Инструктивно-методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в 2011-2012 учебном году в общеобразовательных учреждениях Ленинградской области» Введение icon

Инструктивно-методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в 2011-2012 учебном году в общеобразовательных учреждениях Ленинградской области» Введение


Смотрите также:
Инструктивно-методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в...
Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь «О преподавании...
Инструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета Мировая художественная культура в...
Инструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета Мировая художественная культура в...
Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь «О преподавании...
Инструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета «Биология» в общеобразовательных...
Инструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета «Химия» в общеобразовательных...
Инструктивно-методическое письмо «О преподавании иностранных языков в 2011 2012 учебном году в...
Инструктивно-методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Православная культура» в...
Инструктивно-методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Мировая художественная...
Инструктивно-методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Музыка» в 2010-2011 учебном...
Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Русский язык» в 2010- 2011 учебном году в...



Загрузка...
скачать
КОМИТЕТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

«Ленинградский областной институт развития образования»

Учебно-методический центр гуманитарных дисциплин


Инструктивно-методическое письмо

«О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в 2011-2012 учебном году в общеобразовательных учреждениях Ленинградской области»



  1. Введение.

В 2011-2012 учебном году преподавание изобразительного искусства в общеобразовательных учреждениях области осуществляется на основе принципов, определенных Концепцией модернизации российского образования на период до 2012 года, национальным проектом «Образование» и образовательными инициативами «Наша новая школа». Современное качество образования предполагает не только усвоение обучающимися суммы знаний, умений и навыков, но и формирование ключевых компетентностей.

Важнейшей целью современного художественного образования является воспитание готовности и способности к художественно-творческому познанию мира и себя в этом мире, духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению; готовности и способности к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности на основе лучших отечественных художественных традиций.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» относится к самостоятельной образовательной области «Искусство» и интегрирует в себе все виды пластических искусств: изобразительные (живопись, графику, скульптуру), архитектуру, дизайн, народное и декоративно-прикладное искусство, зрелищные и экранные искусства в их связях с литературой, музыкой, жизнью общества и человека. Изучение изобразительного искусства способствует гармонизации эмоционального, духовного и интеллектуального развития личности как основы формирования целостного представления о мире, подготовке обучающихся к осознанному выбору индивидуальной или профессиональной траектории.

Обязательный минимум по изобразительному искусству включает основные ценности и достижения национального и мирового искусства, фундаментальные понятия, связанные с языком художественной выразительности изобразительных (пластических) искусств, определяющие общие мировоззренческие позиции человека и обеспечивающие условия для социализации, интеллектуального и общекультурного развития обучающихся, формирования их социальной и функциональной грамотности в сфере искусства.

Для учебного курса «Изобразительное искусство» на базовом уровне приоритетом является: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; устанавливать несложные реальные связи и зависимости; сопоставлять, классифицировать, оценивать феномены культуры и искусства; осуществлять поиск, отбор и обработку необходимой информации в источниках различного типа; использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ; понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности; определять собственное отношение к произведениям классического и современного искусства; осознавать свою культурную и национальную принадлежность.

Изучение изобразительного искусства располагает возможностями реальной интеграции со смежными предметными областями (музыка, история и обществоведение, русский язык и литература, технология и др.). Появляется возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных связей, интеграции основного и дополнительного образования посредством обращения к реализации художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и воспитания, реализуемому в проектной деятельности. Творческая деятельность с использованием различных художественных материалов и техник может быть дополнена творческими проектами на основе компьютерных мультимедийных технологий, с использованием музейной педагогики и т.п.


II. Нормативные документы, регламентирующие деятельность

учителя изобразительного искусства


  1. Концепция национальной образовательной политики РФ (приказ МО РФ от 3.8.2006 г., № 201: http://www.businesspravo.ru).

  2. Концепция художественного образования в Российской Федерации (приказ МО РФ от 28.12.2001 г., № 1403): http://www.gnesin.ru/normativy/concept of art education.html.

  3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (проект) http://standart.edu.ru и www.isiorao.ru.

  4. Эл. версия: http://www.ipkps.bsu.edu.ru/source/kafedra/duh_nrav_lab.asp.

  5. Приказ Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

  6. Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

  7. Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 7 июля 2005 г. N 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

  8. Сборник нормативных документов «Искусство» (федеральный компонент государственного стандарта, федеральный базисный учебный план). М., Дрофа, 2004.

  9. Стандарты второго поколения, «Искусство». М., Просвещение, 2010.

  10. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М. «Просвещение» 2011г.

Ознакомиться с проектами федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) основного и среднего (полного) образования рекомендуем всем педагогическим работникам.


^ III. Место учебного предмета «Изобразительное искусство» в федеральном базисном учебном плане.

Новизна стандарта второго поколения образовательной области «Искусство» заключается в том, что в нем предлагается развернутое определение целей художественного образования, для которых приоритетом является формирование художественных и культурных компетенций обучающихся, расширение кругозора, развитие образного, ассоциативно-критического мышления, приобретение личностного художественно-творческого опыта, а также выбора путей собственного культурного развития. Приобретенные на базе учебного предмета «Изобразительное искусство» компетенции в комплексе могут стать основой для духовно-нравственного, гражданского становления личности, ее социализации на базе гуманистических и общечеловеческих ценностей.

Изобразительное искусство представлено двумя вариантами с примерным распределением учебных часов по разделам курса. Первый вариант тематического планирования предусматривает изучение изобразительного искусства в объеме 134 часа и обеспечивает достаточную подготовку школьников для продолжения образования на следующих ступенях системы непрерывного образования. Второй вариант ориентирован на расширенное изучение отдельных разделов курса и предусматривает 268 часов за счет интеграции изобразительного искусства и технологии. Варианты различаются логикой построения содержания и расставленными ацентами. Первый вариант построен по модульному принципу, второй- по блочно-тематическому.

В результате обучения детей изобразительному искусству в начальной школе предполагается достижение следующих результатов:

- личностные результаты:

- в ценностно-ориентационной сфере: формировать основы художественной

культуры; эмоционально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса; - в трудовой сфере: формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;

- в познавательной сфере: умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы, окружающей жизни, выраженную с помощью средств рисунка, живописи, скульптуры и др.;

метапредметные результаты изучения изобразительного искусства в начальной школе проявляются: в развитии художественно-образного воображения и мышления; художественной интуиции и памяти; восприятия и суждения о художественных произведениях как основы формирования коммуникативных умений;

предметные результаты изучения изобразительного искусства проявляются:

- в познавательной сфере: представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества; осваивать основы изобразительной грамоты, особенности средств художественной выразительности; приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; различать виды художественной деятельности; узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений (с учетом специальной терминологии);

- в ценностно-ориентационной сфере: формировать эмоционально- ценностное отношение к искусству и к жизни на основе лучших отечественных художественных традиций (произведений искусства); развивать художественный (эстетический) вкус; видеть и понимать проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, народное и декоративно-прикладное искусство); понимать и уважать культуру других народов;

- в коммуникативной сфере: формировать основы коммуникативной культуры в процессе выполнения коллективных художественно-творческих работ, а также освоения информационных коммуникаций;

- в эстетической деятельности: развивать художественный вкус, воображение, фантазию; формировать эмоциональное, интеллектуальное восприятие на основе различных видов изобразительного искусства; умения воспринимать эстетические ценности, заложенные в пластических искусствах, высказывать свое отношение к произведениям искусства; формировать устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа, достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;

- в трудовой сфере: применять в собственной творческой деятельности средства художественной выразительности, различные материалы и техники.

Основное общее образование должно обеспечить личностное самоопределение учащихся – формирование нравственной, мировоззренческой и гражданской позиции, профессиональный выбор, выявление творческих способностей школьников (одаренных), способностей самостоятельного решения проблем в различных видах и сферах деятельности. Содержание образования на второй ступени создает условия для получения обязательного среднего (полного) образования, подготовки учащихся к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования.

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 5-7 классах основной школы отводиться всего 105 часов, занятия (уроки) проводятся раз в неделю. В 8 классе также отводится один час в неделю. Предусмотрен резерв свободного учебного времени – 16 учебных часов на 4 учебных года. Этот резерв может быть использован по своему усмотрению разработчиками программ для авторского наполнения указанных содержательных линий.

Изучение изобразительного искусства в основной школе является продолжением начального этапа художественно-эстетического развития личности, важным неотъемлемым звеном в системе непрерывного художественного образования и направлено на формирование морально-нравственных ценностей, представлений о реальной художественной картине мира; предполагает развитие и становление эмоционально-образного, художественного типа мышления, что позволяет обеспечить становление целостного мышления учащихся. Навыки эмоционально-ценностных отношений, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности, заложенные в учебном курсе «Изобразительное искусство» начальной школы, должны обрести новое качество.

Обучение школьников изобразительному искусству должно быть направлено на достижение комплекса следующих результатов:

- личностные результаты изучения изобразительного искусства в основной школе:

- в ценностно-ориентационной сфере: формировать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров; умение воспринимать мультикультурную картину современного мира;

- в трудовой сфере: формировать навыки самостоятельной работы при выполнении практических художественно-творческих работ; готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

- в познавательной сфере: уметь познавать мир через образы и формы изобразительного искусства;

- метапредметные результаты изучения изобразительного искусства в основной школе проявляются: в развитии художественно-образного, эстетического типа мышления, формировании целостного восприятия мира; в развитии фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти; в формировании критического мышления, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства; в получении опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений;

- в области предметных результатов учащимся предоставляется возможность научиться:

- в познавательной сфере: познавать мир через визуальный художественный образ; представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества; осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно-выразительного языка разных видов изобразительного искусства, художественных средств выразительности; приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; различать изученные виды пластических искусств; описывать произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терминологию, давать определения изученных понятий;

- в ценностно-ориентационной сфере: формировать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей; развивать эстетический (художественный вкус) как способность чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров, осваивать мультикультурную картину современного мира; понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного искусства; уважать культуру других народов; осваивать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, духовно-нравственный потенциал, аккумулированный в произведениях искусства; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства;

- в коммуникативной сфере: ориентироваться в социально-эстетических и информационных коммуникациях; организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства;

- в эстетической сфере: реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на эстетическом уровне; развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального и интеллектуального восприятия на материале пластических искусств; воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового изобразительного искусства, уметь выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности; проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;

- в трудовой сфере: применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.


^ IV. Рекомендации по использованию действующих учебников и УМК

Для преподавания курса «Изобразительное искусство» в соответствии с образовательными стандартами могут использоваться УМК допущенные и рекомендованные Минобрнауки РФ и включенные в федеральный список, утвержденные приказом №2080 то 24.12.2010 « Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год».

Рекомендованные типовые учебно-методические комплексы по предмету «Изобразительное искусство».


«Школа XXI века» издательство «Вентана-Граф»


1.

СавенковаЛ.Г., Ермолинская Е.А.

Изобразительное искусство 1 кл.

Вентана-Граф

2.

СавенковаЛ.Г., Ермолинская Е.А.

Изобразительное искусство 2 кл.

Вентана-Граф

3.

СавенковаЛ.Г., Ермолинская Е.А.

Изобразительное искусство 3 кл.

Вентана-Граф

4.

СавенковаЛ.Г., Ермолинская Е.А.

Изобразительное искусство 4 кл.

Вентана-Граф


«Перспектива» издательство «Просвещение»


5.

ШпикаловаТ.Я., Ершова Л.В.

Изобразительное искусство 1 кл.

Просвешение

6.

СавенковаЛ.Г., Ермолинская Е.А.

Изобразительное искусство 2 кл.

Просвешение

7.

СавенковаЛ.Г., Ермолинская Е.А.

Изобразительное искусство 3 кл.

Просвешение

8.

СавенковаЛ.Г., Ермолинская Е.А.

Изобразительное искусство 4 кл.

Просвешение


«Школа России» издательство «Просвещение»


9.

Неменская Л.А./под ред. Неменского Б.М.

Изобразительное искусство 1 кл.

Просвешение

10.

Неменская Л.А./под ред. Неменского Б.М.

Изобразительное искусство 2 кл.

Просвешение

11.

Неменская Л.А./под ред. Неменского Б.М.

Изобразительное искусство 3 кл.

Просвешение

12.

Неменская Л.А./под ред. Неменского Б.М.

Изобразительное искусство 4 кл.

Просвешение


«Школа 2100» издательство «Баласс»


13.

Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.

Изобразительное искусство 1 кл.

Баласс

14.

Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.

Изобразительное искусство 2 кл.

Баласс

15.

Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.

Изобразительное искусство 3 кл.

Баласс

16.

Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.

Изобразительное искусство 4 кл.

Баласс


Завершенные предметные линии


17.

Копцева Т.А., Копцев В.П., Копцев Е.В.

Изобразительное искусство 1 кл.

Яхонт

18.

Копцева Т.А., Копцев В.П., Копцев Е.В.

Изобразительное искусство 2 кл.

Яхонт

19.

Копцева Т.А., Копцев В.П., Копцев Е.В.

Изобразительное искусство 3 кл.

Яхонт

20.

Копцева Т.А., Копцев В.П., Копцев Е.В.

Изобразительное искусство 4 кл.

Яхонт

21.

Кузин В.С, Кубышкина Э.И.

Изобразительное искусство 1 кл.

Дрофа

22.

Кузин В.С, Кубышкина Э.И.

Изобразительное искусство 2 кл.

Дрофа

23.

Кузин В.С, Кубышкина Э.И.

Изобразительное искусство 3 кл.

Дрофа

24.

Кузин В.С.

Изобразительное искусство 4 кл.

Дрофа


Рекомендовано


25.

Горячева Н.А., Островская О.В.

под ред. Неменского Б.М.

Изобразительное искусство 5 кл.

Просвещение

26.

Неменская Л.А, / под ред. Неменского Б.М.

Изобразительное искусство 6 кл.

Просвещение

27.

Питерских А.С., Гуров Г.Е.

под ред. Неменского Б.М.

Изобразительное искусство 7-8 кл.

Просвещение


Допущено из списка 2004 года


1.

Кузин В.С, Кубышкина Э.И.

Изобразительное искусство 2 кл.

Дрофа

2.

Кузин В.С, Кубышкина Э.И.

Изобразительное искусство 3 кл.

Дрофа

3.

Кузин В.С.

Изобразительное искусство 4 кл.

Дрофа

4.

Коротеева Е.И./под ред. Неменского Б.М.

Изобразительное искусство 2 кл.

Просвещение

5.

Горяева Н.А.,Неменская Л.А,

Питерских А.С. / под ред. Неменского Б.М.

Изобразительное искусство 3 кл.

Просвещение

6.

Неменская Л.А. /под ред. Неменского Б.М.

Изобразительное искусство 4 кл.

Просвещение

7.

СавенковаЛ.Г., Ермолинская Е.А.

Изобразительное искусство 2 кл.

Вентана-Граф

8.

СавенковаЛ.Г., Ермолинская Е.А.

Изобразительное искусство 3 кл.

Вентана-Граф

9.

СавенковаЛ.Г., Ермолинская Е.А.

Изобразительное искусство 4 кл.

Вентана-Граф

10.

Сокольникова Н.М., Ломов С.П.

Изобразительное искусство 2 кл.

АСТ, Астрель

11.

Сокольникова Н.М., Ломов С.П.

Изобразительное искусство 3 кл.

Астрель

12.

ШпикаловаТ.Я., Ершова Л.В.

Изобразительное искусство 2 кл.

Просвещение

13.

ШпикаловаТ.Я., Ершова Л.В.

Изобразительное искусство 3 кл.

Просвещение

14.

ШпикаловаТ.Я., Ершова Л.В.

Изобразительное искусство 4 кл.

Просвещение


Допущено в основной школе


15.

Ломов С.П., Игнатьев С.Е..

Изобразительное искусство 5 кл.

Дрофа

16.

Ломов С.П., Игнатьев С.Е., Кармазина М.В.

Изобразительное искусство 6 кл.

Дрофа

17.

ШпикаловаТ.Я., Ершова Л.В., Поровская Г.А.

Изобразительное искусство 5 кл.

Просвешение

18.

ШпикаловаТ.Я., Ершова Л.В., Поровская Г.А.

Изобразительное искусство 6 кл..

Просвешение

19.

ШпикаловаТ.Я., Ершова Л.В., Поровская Г.А.

Изобразительное искусство 7 кл..

Просвешение


Учебно-методический комплекс «Изобразительное искусство» как учебной дисциплины включает:

  1. нормативно-инструктивное обеспечение преподавания учебной дисциплины «Изобразительное искусство» (нормативные документы см. выше);

  2. программно-методическое и дидактическое обеспечение учебного предмета;

  3. материально-техническое обеспечение преподавания предмета;

  4. мониторинг учебной дисциплины.

Программа учебной дисциплины является системообразующим компонентом УМК.

Учебные программы подразделяются на типовые ( утвержденные МОиН РФ) и рабочие программы, которые утверждаются региональными органами управления образованием или педагогическим советом школы (как правило, это программы элективных курсов и спецкурсов, реализуемых за счет школьного компонента ОБУП).

Типовая программа обеспечена готовым учебно-методическим комплектом,включающим:

  • учебные пособия для учащихся ( учебники, тетради на печатной основе);

  • методические пособия для учителя (стандартные и общие методики, проблемные методические руководства, периодические издания, пособия для контроля образовательных достижений учащихся);

  • важным компонентом учебно-методического комплекта является учебно-тематический план;

  • электронные пособия- диски и учебники навигаторы (электронные учебники и другие цифровые ресурсы).

Рабочая программа составляется учителем или коллективом учителей в случаях:

  • изменения часов (прибавления часов) на преподавание предмета за счет регионального (школьного) компонента БУПа;

  • изменения очередности тем и разделов курса без нарушения содержания программы типовой или примерной министерской программы;

  • углубленного изучения предмета при отсутствии необходимой программы.

При незначительном прибавлении часов на изучение предмета учителем создается пояснительная записка с указанием объективных причин изменений и собственно изменений в содержании с названием тем и разделов. Обязательно указывается типовая программа с указанием авторов и УМК, положенная в основу преподавания курса с изменениями. К пояснительной записке добавляется откорректированный учебный и учебно-тематический план. Титульный лист рабочей программы содержит необходимую информацию о курсе и авторе (Информационное письмо о подходах к разработке и утверждению рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин от 09.03. 2011 № 19-1060/11). Все три документа должны быть рассмотрены на заседании районного методического объединения, согласованы с учебно-методическим центром гуманитарных дисциплин ЛОИРО, утверждены директором ОУ не позднее сентября текущего года.

Учебно-тематический план - документ, позволяющий спланировать учебно-воспитательную работу по теме, распределить учебное время на реализацию всех модулей учебного процесса (изучение нового учебного материала, совершенствование знаний и умений учащихся, контроль усвоения содержания ), отобрать рациональные формы организации учебной деятельности учащихся, основные методы и приемы работы.

Рекомендованные Минобрнаукой УМК имеют готовые учебно-тематические планирования на печатной основе, как правило, составленные авторами учебно-методического комплекса. Однако фактически в ходе организации учебного процесса учитель вынужден разрабатывать или вносить изменения в типовое планирование по ряду объективных причин. Учебно-тематическое планирование педагога рассматривается и утверждается административно-методическими структурами ОУ.

При создании учебно-тематического плана необходимо:

  1. продумать обучающий, развивающий и воспитывающий потенциал темы;

  2. определить ее образовательные задачи по трём направлениям (обучение, воспитание, развитие);

  3. уточнить чередование основных дидактических целей и соответственно типов уроков (создать технологическую карту по разделу или теме);

  4. выбрать форму организации и методы, используемые на том или ином уроке;

  5. продумать основные средства обучения;

  6. определить виды и формы контроля результатов обучения.

Виды учебно-тематического планирования:

- полное;

- неполное (поурочное планирование, представляющее перечень

уроков по темам).

Учебно-тематический план (полный) должен включать:

  • название темы;

  • время отводимое программой на её изучение;

  • учебно-воспитательные задачи, которые необходимо решать учителю в процессе её преподавания;

  • номер урока (в общей нумерации уроков и номер урока в данной теме);

  • тему урока;

  • форму учебного занятия (лекция, семинар, практикум, зачет) или тип урока (уроки освоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся);

  • задачи урока (обучение, воспитание, развитие);

  • изучаемые вопросы (содержание учебного материала);

  • региональный компонент содержания образования;

  • планируемые результаты обучения, воспитания, развития;

  • виды и формы контроля результатов обучения рекомендуемых в книге «Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе» издательство «Просвещение» 2011.

Дидактическое обеспечение учебного процесса наряду с учебной литературой включает:

- учебные материалы иллюстративного характера (опорные

конспекты, дидактические таблицы);

- учебные материалы инструктивного характера (инструкции

по организации самостоятельной работы учащихся);

- инструментарий диагностики уровня обученности учащихся

(средства текущего, тематического и итогового контроля усвоения

учащимися содержания художественного образования);

- варианты разноуровневых и творческих поисковых домашних

заданий;

- материалы внеклассной и научно-методической работы по предмету.

В помощь учителю изобразительного искусства в преподавании предмета и подготовке к итоговой аттестации выпущены следующие издания:

- «Изобразительное искусство в современной школе» Н.И. Пьянкова,

серия Библиотека учителя, Москва. «Просвещение» 2006г.Книга

окажет методическую и теоретическую помощь учителю

изобразительного искусства, расскажет о различных принципах и

методах преподавания искусства в школе, об основах построения

урока (независимо от того, по какой программе он ведется).

- Сборник «Примерные программы основного общего образования»

образовательная область «Искусство», Стандарты второго поколения.

Москва «Просвещение» 2010г.

Дополнительную информацию по повышению профессиональной компетентности, методике преподавания изобразительного искусства можно получить, используя поисковые системы Интернет:

Alta Vista (http://www.altavista.digital.com); Excite (http://www.excite.com); Google (http://www.google.com); HotBot (http://www.hotbot.com); Lycos (http://www.lycos.com); Open Text (http://search.opentext.com); Rambler (http://www.rambler.ru); Yandex (http://www.yandex.ru); Сеть творческих учителей (http://www.apkpro.ru); http://www.hermitagemuseum.org/;http://www.tretyakov.ru/;http://www.museum.ru/gmii/;http://www.rusmuseum.ru/;http://www.russianculture.ru/;http://www.louvre.fr/;http://tsos.lan.krasu.ru/slaids/issk/dmitrieva/index.htm;http://www.artrussia.ru/; http://sa.hypermart.net/; http://aivazovsky.narod.ru/; http://worldleonard.h1.ru/; http://www.art-modern.com/;http://www.artsalon.ru/;http://www.icon-art.narod.ru/;http://museum.bsu.by/;http://mircastle.by.ru/;http://www.belarustourist.minsk.by/common/history/index_r.htm;http://www.polotsk.nm.ru/;http://nacbibl.org.by/brest/museum.html;http://www.monino.ru/;http://www.roerich-museum.ru/; http://www.peterhof.dax.ru/;http://www.museum.ru/borodino/;http://www.kunstkamera.ru/; http://www.edu.ru; http://www.art-in-school.ru; http://www.jerusalem-korczakhome.com/yarm/u/u2.html;http://art-school.narod.ru ;http://www.mmoma.ru;http://info.artrussia.ru/; http://viiunity.ru/; http://www.antik.ru/; http://www.artinfo.ru/ru/news; http://www.artrussia.ru/; http://www.denews.ru/; http://www.galart-moscow.ru/

www.prosv.ru/Attachment.aspx&ld=7020 - Шпикалова Т.Я. – Художественный труд. Методическое пособие для 1 класса.

www.prosv.ru/Attachment.aspx&ld=7021. Шпикалова Т.Я. – Художественный труд. Методическое пособие для 2 класса.

www.prosv/shpikalova_hud_trud - 3 kl/1..html. Шпикалова Т.Я. – Художественный труд. Методическое пособие для 3 класса

www.prosv-ipk.ru - «Просвещение ИПК» обучение с использованием Интернет ресурсов для решения задач подготовки школьников на предшкольном уровне.

www.prosv.ru/umk/konkurs - Конкурс «Учитель - Учителю». Материал ежегодного творческого конкурса «Учитель-Учителю».

www.np.prosv.ru - Наглядные пособия.

www.vestnik.edu.ru - Журнал «Вестник образования».Официальный журнал Министерства образования и науки РФ

www.prosv.ru/print.aspx&ob_no=4144 - Стили в художественной культуре.

www.prosv.ru/print.aspx&ob_no2228 - Дизайн и архитектура: новое в преподавании ИЗО (школа Б.М. Неменского)

www.bolero.ru/cgi-bin/dsc.cgi&2176338.partner=26 - Сокольникова. Основы изобразительного искусства . Учебник по ИЗО для 5-8 кл. 2005 г.

www.bolero.ru/cgi-bin/dsc.cgi&2176338.partner=26

http://www.library.ru/- информационно-справочный портал;

http://www.gnpbu.iip.net- библиотека им. Ушинского;

http://www.rsl.ru/home.htm- Российская государственная библиотека;

www.mega.km.ru/- Мегаэнциклопедия компании «Кирилл и Мефодий»

http://www.newsducation.ru/- Иформационно-просветительское издание Министерства образования РФ;

www.ug.ru- Учительская газета;

www.lseptembter.ru –Издательский дом «Первое сентября»;

www.edu.ru –Федеральный портал «Российское образования»;

www.km.ru- Образовательные сайты компании «Кирилл и Мефодий»;

www.college.ru –«Открытый колледж»-сайт дистанционного обучения школьников;

http://new.teacher.fio.ru/ -Cайт «Учитель.RU»;

www.museum.ru – Портал «Музеи России»;

www.hermitage.ru –государственный Эрмитаж.

www. Shtrih-33.ucoz. штрих-школа творчества

www. Videoresursy.ru – медиаресурсы для образования и просвещения

www. Pedagogy.ucoz.ru – учителю ИЗО и черчения

www. Cd-izo.narod.ru – «Комплекс уроков по ИЗО» - готовые уроки, презентации и др.

Сайты музеев:



^ V. Перечень обязательного оборудования, необходимого для реализации общеобразовательных программы по изобразительному искусству

Перечень оборудования для оснащения кабинета содержится в письме Министерства образования и науки РФ № 03-417 от 1 апреля 2005г. «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений».

В целях рационального использования оборудования кабинет искусства кабинет может объединить в себе все необходимое для проведения занятий предметов образовательной области «Искусство» (ИЗО, музыка, МХК).

Для кабинета необходим музыкальный центр, фонохрестоматии, коллекция аудио и видеозаписей, комплекты печатных пособий.

Кабинет искусства должен быть обеспечен специальным оборудованием для рисования: рабочими местами с наклонными поверхностями для закрепления бумаги и размещения художественных материалов.

Специфика урока изобразительного искусства предъявляет особые требования к рабочему месту учителя: оно должно быть укомплектовано техническими средствами, отвечающими современным требованиям художественной педагогики, иметь стационарно смонтированный пульт дистанционного управления. Кабинет оборудуется средством для зашторивания окон с автоматическим и ручным приводом.

Характеристика количественных показателей материально-технического обеспечения.

В таблице введены символические обозначения:

^ Д – демонстрационный экземпляр ( один экземпляр, кроме специально оговоренных случаев), в том числе используемые для постоянной экспозиции;

К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса);

^ Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, т.е. не менее 1 экз. на двух учащихся);

П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.), или для использования несколькими учащимися поочередно.




Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Необх.

кол-во

Примечания

ОШ

1

2

3

4

^ 1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.

Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство»


Д

Стандарт по музыке, примерная программа, авторские рабочие программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета изобразительного искусства

2.

Примерная программа основного общего образования по изобразительному искусству


Д

3.

Авторские программы по изобразительному искусству

Д



4.


Учебно-методические комплекты к программе по, выбранной в качестве основной для проведения уроков изобразительного искусства



К

При комплектации библиотечного фонда полными комплектами учебников целесообразно включить в состав книгопечатной продукции, имеющейся в кабинете по несколько экземпляров учебников из других УМК по изобразительному искусству. Эти учебники могут быть использованы учащимися для выполнения практических работ, а также учителем как часть методического обеспечения кабинета.




Учебники по изобразительному искусству

К




5.


Рабочие тетради


К

В состав библиотечного фонда целесообразно включать рабочие тетради, соответствующие используемым комплектам учебников


6.




Методические пособия (рекомендации к проведения уроков изобразительного искусства)



Д




7.


Методические журналы по искусству



Д

Федерального значения


8.

Учебно-наглядные пособия


Ф

Д

Наглядные пособия в виде таблиц и плакатов – Д, формата А4 – Ф




Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства


Д




9.

Энциклопедии по искусству, справочные пособия

Д


по одной каждого наименования

10.

Альбомы по искусству

Д

по одному каждого наименования

11.

Книги о художниках и художественных музеях

Д

по одной каждого наименования

12.

Книги по стилям изобразительного искусства и архитектуры

Ф

Книги по стилям в искусстве необходимы для самостоятельной работы учащихся, они могут использоваться как раздаточный материал при подготовке учащихся к творческой деятельности, подготовки сообщений, творческих работ, исследовательской проектной деятельности и должны находиться в фондах школьной библиотеки

13.

Словарь искусствоведческих терминов

П




^

2. Печатные пособия


14.

Портреты русских и зарубежных художников

Д

Комплекты портретов по основным разделам курса. Могут содержаться в настенном варианте, полиграфических изданиях (альбомы по искусству) и на электронных носителях

15.

Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента

Д



Таблицы, схемы могут быть представлены в демонстрационном (настенном) и индивидуально раздаточном вариантах, в полиграфических изданиях и на электронных носителях

16.

Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта

Д

17.

Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека

Д

18.

Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству

Д

19.

Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте

К




^ 3. Информационно-коммуникационные средства

20.

Мультимедийные обучающие художественные программы Электронные учебники

Д

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники могут быть ориентированы на систему дистанционного обучения, либо носить проблемно-тематический характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов стандарта. В обоих случаях эти пособия должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся (в т.ч. в форме тестового контроля).

Возможно использование следующих программ:

Cake-walk Pro Audio 8, 5 и 9

Sound-Forge, Finale, Dance Machine, Coo//

21.

Электронные библиотеки по искусству

Д


Электронные библиотеки включают комплекс информационно-справочных материалов, ориентированных на различные формы художественно-познавательной деятельности, в т.ч. исследовательскую проектную работу. В состав электронных библиотек могут входить электронные энциклопедии и альбомы по искусству, (изобразительное искусство, музыка), аудио- и видеоматериалы, тематические базы данных, фрагменты культурно-исторических текстов, текстов из научно-популярных изданий, фотографии, анимация.

Электронные библиотеки могут размещаться на компакт дисках, либо создаваться в сетевом варианте (в т.ч. на базе образовательного учреждения).

22.

Игровые художественные компьютерные программы







^ 4. Технические средства обучения (ТСО)

23.

Музыкальный центр

Д


Аудио магнитофон и проигрыватель с возможностями использования компактдисков: CD-R, CD RW, MP 3, а также магнитных записей

24.

DVD-проигрыватели

Д




25.

Телевизор




С диагональю не менее не менее 72 см

26.

Видеомагнитофон

Д







Мультимедийный компьютер с художественным программным обеспечением

Д

В классе информатики для индивидуальной работы учащихся

27.

Слайд проектор

Д

Необходимо также иметь в кабинете устройство для затемнения окон

28.

Мультимедиа проектор

Д

Может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения

29.

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и репродукций

Д




30.

Экран (на штативе или навесной)

Д

Минимальные размеры 1,25х 1,25

31.

Фотоаппарат

П

Цифровая камера

32.

Видеокамера

Д




33.

Графический планшет

Д




^ 5. Экранно-звуковые пособия

34.

Аудиозаписи по музыке и литературным произведениям


Д

Комплекты компакт-дисков и аудиокассет по темам и разделам курса для каждого класса

35.

Видеофильмы:

- по памятникам архитектуры

- по художественным музеям

- по видам изобразительного искусства

- по творчеству отдельных художников

- по народным промыслам

- по декоративно-прикладному искусству

- по художественным технологиям

Д

По одному каждого наименования


36.



Слайды (диапозитивы):

- по видам изобразительных

( пластических) искусств

- по жанрам изобразительных

искусств

- по памятникам архитектуры

России и мира

- по стилям и направлениям в

искусстве

- по народным промыслам

- по декоративно-прикладному

искусству

- по творчеству художников

Д


произведения пластических искусств в исторической ретроспективе, иллюстрации к литературным произведениям, выразительные объекты природы в разных ракурсах в соответствии с программой

^ 6. Учебно-практическое оборудование

37.

Мольберты

К








Настольные скульптурные станки

К




38.

Комплекты резцов для линогравюры

К




39.

Конструкторы для моделирования архитектурных сооружений

Ф




40.

Краски акварельные

К




41.

Краски гуашевые

К




42.

Краска офортная

П




43.

Валик для накатывания офортной краски

П




44.

Тушь

К




45.

Ручки с перьями

К





46.

Бумага А3, А4

К




47.

Бумага цветная

К




48.

Фломастеры

К




49.

Восковые мелки

К




50.

Пастель

Ф




51.

Сангина

К





52.

Уголь

К




53.

Кисти беличьи № 5, 10, 20

К




54.

Кисти щетина № 3, 10, 13

К




55.

Емкости для воды

К





56.

Стеки (набор)

К




57.

Пластилин / глина

К




58.

Клей

Ф




59.

Ножницы

К





60.

Рамы для оформления работ

К

Для оформления выставок

61.

Подставки для натуры

П




^ 7. Модели и натурный фонд

62.

Муляжи фруктов (комплект)

Д





63.

Муляжи овощей (комплект)

Д




64.

Гербарии

Ф




65.

Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

Д




66.

Гипсовые геометрические тела

Д




67.

Гипсовые орнаменты

Д

три-четыре вида

68.

Маски античных голов

Д

два вида

69.

Античные головы

Д

четыре вида

70.

Обрубовочная голова

Д




71.

Модуль фигуры человека

П




72.

Капители

Д

ионическая и дорическая

73.

Керамические изделия (вазы, кринки и др.)

П




74.

Драпировки

П




75.

Предметы быта (кофейники, бидоны, блюдо, самовары, подносы и др.)

П




^ 8. Игры и игрушки

76.

Конструкторы

Ф

Строительные конструкторы для моделирования архитектурных сооружений (из дерева, пластика, картона)

77.

Театральные куклы

Д




78.

Маски

Д




^ 9. Специализированная учебная мебель

79.

Столы рисовальные

К




80.

Стулья

К




81.

Стулья брезентовые складные

К

Для рисования на пленэре

82.

Стеллажи для книг и оборудования

Д




83.

Мебель для проекционного оборудования

Д




84.

Мебель для хранения таблиц и плакатов.

Д

Кассетницы, плакатницы










Скачать 443,83 Kb.
оставить комментарий
Дата30.09.2011
Размер443,83 Kb.
ТипИнструктивно-методическое письмо, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх