Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий егэ с развернутым ответом Немецкий язык icon

Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий егэ с развернутым ответом Немецкий язык


Смотрите также:
Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий егэ с развернутым ответом Немецкий...
Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий егэ с развернутым ответом Испанский...
Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий егэ с развернутым ответом...
Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий егэ с развернутым ответом...
Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий егэ с развернутым ответом...
Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий егэ с развернутым ответом...
Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий с развернутым ответом...
1. Характеристика контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена по...
Москва
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки...
Методические материалы к зачету для экспертов по оцениванию заданий с развернутым ответом по...
Методические материалы к зачету для экспертов по оцениванию заданий с развернутым ответом по...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8
вернуться в начало
скачать


Nun möchten Sie Udo über Ihre Schulaufgaben erzählen. Schreiben Sie einen Brief, in dem Sie:

  • Udos Fragen beantworten;

  • 3 Fragen zu seiner Klassenfahrt formulieren.


Der Brief soll 100 – 140 Wörter enthalten.

Beachten Sie die üblichen Regeln für Briefformeln.


ЗАДАНИЕ 10. Выберите в приложениях 2-3 дополнительную схему оценивания к любому еще не проанализированному заданию С1 и попробуйте на этой основе создать задание (дайте письмо-стимул и установку на запрос информации).


ЗАДАНИЕ 11. Проанализируйте еще две выполненные учащимися работы (задания C1), используя в качестве образца вышеприведенные комментарии. Используйте дополнительные схемы оценивания (найдите их в приложении 3).

^ Задание для учащегося


Sie haben 20 Minuten, um diese Aufgabe zu machen

Ihre deutsche Brieffreundin Lilian aus Essen schreibt über ihre letzten Sommerferien:


Im Sommer habe ich als Tierpflegerin im Zoo gearbeitet. Ich habe Tiere gefüttert und versorgt. Mit Tieren muss man geduldig umgehen. Mein Sommerjob hat mir echt Spaß gemacht. Ich mag Tiere und ich habe vor Tierärztin wie meine Mutter zu werden Ich war auch stolz darauf, dass ich mein Taschengeld aufbessern konnte.

^ Was willst du werden?. Welche Charaktereigenschaften braucht man für diesen Beruf? Wer hat dir bei der Berufswahl geholfen? …



Nun möchten Sie Lilian über Ihre Berufspläne erzählen. Schreiben Sie einen Brief, in dem Sie:

  • Lilians Fragen beantworten;

  • 3 Fragen zu ihrer Familie formulieren.


Der Brief soll 100 – 140 Wörter enthalten.

Beachten Sie die üblichen Regeln für Briefformeln.


РАБОТА 1

Текст личного письма учащейся (с сохранением орфографии и пунктуации оригинала)


den 16. Mai.

Torshok

Liebe Lilian!

Ich begrüße dir und deine Familie! Wie geht es dir? Mir geht es sehr gut. Ich freue mich, dass du schrieb mir. Wie geht es bei deiner Familie? Was sind jetzt deine Eltern fon Beruf?

Ich bin einverstanden, dass Sommerjob machen echt Spaß. In letzten Sommerferien arbeitete ich auch. In unserer Schule gibt es die Möglichkeit, viel Geld zu verdienen. Ich finde es toll! Die Schüler arbeiten im Garten und in den Klassen, waschen die Fenstern und die Tafeln an die Wände. Ich meine, dass es ist sehr gut, selbständig das Geld zu verdienen.

Aber gibt es auch Vorteile. Die Jugendlichen in vilelen Ländern nehmen Alkohol und sogar Drogen! Sie rauchen viel. Es ist schreklich! Sie werden alkoholsuchtig und drogensuchtig. Sie ruinieren seine gesundheit, aber sie verstehen das nicht. Sie haben viele Krankheiten. Die Jugendlichen fühlen sich nicht so gut. ich denke, dass sie muss das machen nicht. Und was meinst du? Was kann ich über meine zukünftige Beruf sagen? Meiner Lieblingsfach in der Schule ist Mathematik und ich will Programmiererin sein. Dieser Beruf ist sehr populer heute.

Schreibe bald!

Herzliche Grüße mit dir und deinen Eltern!

Deine Nastja.


РАБОТА 2

Текст личного письма учащейся (с сохранением орфографии и пунктуации оригинала)

Liebe Lilian,

vielen Dank für deinen Brief, den ich vor kurzem bekommen habe. Ich bin sehr froh, wieder etwas von dir zu hören. Du hast geschrieben, dass du in den Ferien als Tierärztin gearbeitet hast. Das ist sehr wichtig, dass du schon in deinem Alter selbstständig bist und deinen Eltern helfen kannst.

Ich habe mich schon für den Beruf einer Dolmetscherin entschieden. Meine Eltern sind dafür; und sie haben mir geholfen, sie können auch Deutsch und Französisch sprechen. Natürlich brauche ich gute Sprachkenntnisse. Ich muss auch freundlich, unternehmungslustig, kreativ, immer guter Laune sein. Verantwortlichkeit, Ordentlichkeit und gute Ausbildung spielen dabei auch eine große Rolle.

Ich interessiere mich sehr dafür, wie es dir und deine Familie geht? Wie verstehst du mit deinen Eltern? Wo werden sie diesen Sommer verbringen?

Ich schreibe dir bald wieder. Ich wünsche deine Familie viel Glück, Erfolg, das Allerbeste. Mit herzlichen Grüßen

deine Anna


ЗАДАНИЕ 12. Работа в группах. На основе общих критериев оценивания выполнения заданий раздела «Письмо» и дополнительных схем оценивания составьте краткие рекомендации для экспертов, что и как учитывать при проверке личного письма.


ЗАДАНИЕ 13. Предложите Вашим учащимся написать личное письмо в соответствии со следующим заданием. Проанализируйте выполненные работы, отберите лучшую и худшую и обсудите их с коллегами с точки зрения содержания и организации текста.


Sie haben 20 Minuten, um diese Aufgabe zu machen.

Ihr deutscher Schulfreund Markus aus Hannover schreibt über seinen Schulalltag:


…. Es wird bei uns nächstes Jahr Schuluniform eingeführt, was nicht alle toll finden.

Und was ziehen deine Mitschüler für die Schule an?

Was halten deine Mitschüler und du von der Uniform?

Welche Schulkleidung kannst / möchtest du tragen?

... unser Ausflug in die Alpen war wunderschön!




Nun möchten Sie Markus über die Schulkleidung erzählen. Schreiben Sie einen Brief, in dem Sie:


  1. Fragen von Markus beantworten.

  2. Drei Fragen zum Ausflug von Markus formulieren.


Der Brief soll 100 – 140 Wörter enthalten.

Beachten Sie die üblichen Regeln für Briefformeln.


ЗАДАНИЕ 14. Составьте два задания для учащихся для написания личного письма по любой теме, взятой из школьного стандарта по иностранным языкам для старшей школы общеобразовательных учреждений. Разработайте к ним дополнительную схему оценивания. Подготовьте учащихся к написанию личного письма с учетом требований дополнительной схемы оценивания заданий.


Контрольные вопросы.

  1. Какие умения проверяет задание С1?

  2. Какие стратегии используются учащимися при выполнении задания С1?

  3. Каковы критерии оценивания задания С1?

  4. Какие пункты включены в дополнительную схему оценивания задания С1? От чего зависит набор этих пунктов? Какие из них определяются типом задания (Личное письмо), а какие зависят от содержания письма-стимула? Какие еще пункты задания С1 учитываются при составлении задания?

  5. Какие типичные ошибки допускают учащиеся в задании С1? Как можно предотвратить эти ошибки?

  6. Когда назначается 3-я проверка работы учащегося?


РЕФЛЕКСИЯ

  1. Легко или трудно было Вам оценивать задание С1? Почему?

  2. Какие задания в данной теме показались наиболее полезными/лишними?

  3. Поможет ли Ваш новый опыт в оценивании работ Ваших учащихся и собираетесь ли Вы его внедрять в своей школе?

Тема 2. Технология оценивания выполнения задания по письму С2. «Письменное высказывание с элементами рассуждения («Ваше мнение»)


Основные вопросы темы

  1. Технология оценивания письменного высказывания с элементами рассуждения (высказывание своего мнения) (С2).

  2. Критерии оценивания письменного высказывания с элементами рассуждения (высказывание своего мнения) (С2) в единой шкале оценивания.

  3. Дополнительные схемы оценивания для письменного высказывания с элементами рассуждения (высказывание своего мнения) (С2).


Основная литература

  1. Кодификатор элементов содержания по немецкому языку для составления контрольно-измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 г. – www. fipi.org.

  2. Спецификация экзаменационной работы по иностранным языкам для выпускников ХI(XII) классов общеобразовательных учреждений 2010 г. – www. fipi.org.

  3. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. – М.: Астрель, 2004.

  4. Вербицкая М.В., Махмурян К.С. Методическое письмо об использовании результатов единого государственного экзамена 2009 года в преподавании иностранных языков в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования. – www. fipi.org.

  5. Вербицкая М.В., Махмурян К.С. Пособие по подготовке экспертов ЕГЭ по английскому языку. Раздел «Письмо». – М.: МИОО, 2008.

  6. Вербицкая М.В., Махмурян К.С. ЕГЭ 2009. Английский язык. Тренировочные задания.- М.: ЭКСМО, 2008. (с.с. 121-128)

  7. Макнамара Т. Языковое тестирование. OUP-Relod, 2005.

  8. Прохорова Е.Ф. и др. Учебно-методическое пособие для подготовки экспертов единого государственного экзамена. Ч.1. Раздел «Письмо». – М.: Уникум-Центр, 2004.


Письменное высказывание с элементами рассуждения «Ваше мнение» (С2)


ЗАДАНИЕ 1. Вы приступаете к проверке задания С2. Ваш первый шаг:

а) проверить наличие разбивки текста на абзацы

б) подсчитать количество слов в работе

в) проверить наличия в работе точки зрения автора, а также представленность иных точек зрения

г) любое из перечисленных, порядок выполнения не имеет значения


ЗАДАНИЕ 2. В проверяемом выполненном задании 280 слов. Ваше действие:

а) проверю работу полностью, но снижу 1 балл по критерию "Организация текста" за превышение объема

б) проверю работу полностью, но снижу 1 балл по критерию "Содержание текста" за превышение объема

в) отсчитаю 275 слов от начала работы, отчеркну эту часть и буду проверять только ее

г) отсчитаю 250 слов от начала работы, отчеркну эту часть и буду проверять только ее


ЗАДАНИЕ 3. В проверяемом выполненном задании 274 слова. Ваше действие:

а) проверю работу полностью, но снижу 1 балл по критерию "Организация текста" за превышение объема

б) проверю работу полностью, но снижу 1 балл по критерию "Содержание текста" за превышение объема

в) проверю работу полностью, не снижая баллов ни по одному из критериев за превышение объема

г) отсчитаю 250 слов от начала работы, отчеркну эту часть и буду проверять только ее, не снижая баллов ни по одному из критериев за превышение объема


ЗАДАНИЕ 4. В проверяемом выполненном задании 185 слов. Ваше действие:

а) проверю работу, но снижу 1 балл по критерию "Организация текста" за недостаточный объем

б) проверю работу, но снижу 1 балл по критерию "Содержание текста" за недостаточный объем

в) не буду проверять работу и выставлю за нее 0 баллов

г) проверю работу, не снижая баллов ни по одному из критериев за недостаточный объем


ЗАДАНИЕ 5. В проверяемом выполненном задании 179 слов. Ваше действие:

а) проверю работу, но снижу 1 балл по критерию "Организация текста" за недостаточный объем

б) проверю работу, но снижу 1 балл по критерию "Содержание текста" за недостаточный объем

в) не буду проверять работу и выставлю за нее 0

г) проверю работу, не снижая баллов ни по одному из критериев за недостаточный объем


ЗАДАНИЕ 6. Какое из нижеперечисленных умений проверяется в задании С2?

а) отвечать на запрос информации;

б) запрашивать информацию;

в) аргументировать свою точку зрения;

г) реферировать текст.


ЗАДАНИЕ 7.Если учащийся пишет работу по плану задания С2 «Ваше мнение», в какой части ему следует иную точку зрения и не согласиться с ней:

а) во вступлении;

б) в 1 абзаце основной части;

в) во 2 абзаце основной части;

г) в заключении

ЗАДАНИЕ 8. Прочитайте и обсудите задание и комментарии к письменному высказыванию с элементами рассуждения «Ваше мнение» (С2). Используйте дополнительную схему оценивания. Согласны ли вы с этими комментариями? Можете ли вы что-либо добавить к ним?

^ Задание для учащихся


Sie haben 40 Minuten, um diese Aufgabe zu machen.

Kommentieren Sie die folgende Aussage:

Ein guter Freund ist das schönste, was es in der Welt gibt.

Nehmen Sie Stellung zu dieser Äußerung. Sie können sich an folgenden Plan halten:

  • Einleitung – erklären Sie in allgemeinen Zügen, was mit dieser Äußerung gemeint wird;

  • erläutern Sie Ihre Meinung;

  • nennen Sie eine andere Meinung und erklären Sie, warum Sie mit dieser nicht einverstanden sind;

  • Schlussfolgerungen: Formulieren Sie ein abschließendes Urteil.


Der Umfang Ihres Textes: 200 – 250 Wörter.


Текст выполненного учащимся письменного высказывания с элементами рассуждения (с сохранением языкового оформления)


Was ist eigentlich Freundschaft? Was versteht man unter disen Begrief? Im großen und ganzen ist sie einen enge Beziehung zwischen zwei oder mehrere Leute, die sich miteinander gut verstehen und positive Gefühle zueinander haben. Aber hier ist wichtig zu bemerken, dass es Freunde und Bekannte gibt. Und das ist nicht dasselbe. Leider verwechseln viele Menschen diese Dinge.

Meiner Meinung nach, ist eine richtige Freundschaft ein totalles Verständnis, Blick statt Wörterkontakt. In der richtigen Freundschaft kann es keine Idee oder andere Sache geben, die die Menschen verbinden. In dieser Situation sprechen wir dann von der Bekanntschaft. Gewöhnlich ist man nicht im Stande zu erklären, warum man an einem Menschen so geklebt ist: verschiedene Interesse, Eigenschaften, Sozialstatus, aber eine Schicksal.

Das nennt man eine richtige Freundschaft.

Ich denke, dass es keine bestimmte Charakterzüge eines richtigen Freund gibt. Schließlich sind wir alle nicht ideal und können das nicht von unseren Nähersten fordern. Aber ein Freund soll immer hilfsbereit und verständnisvoll sein. Das ist das Einzige, was man braucht.

Glücklicherweise, kann ich bestimmen, dass ich viele Freunde habe. Manche von denen sind auch richtige. Wir haben immer viel zu tun: gehen ins Kino, ins Theater, in die Disco, machen Ausflüge und auch große Reisen. Wir haben ein buntes Leben. Manchmal sitze ich mit meiner Freundin einfach im Park und unterhalte mich mit ihr über ganz verschiedene Dinge.

Zum Schluss kann ich umfassen, dass in der Freundschaft alles von beiden Menschen abhängt. Damit eine Beziehung lange hält, muss man alles Mögliche unternehmen damit sein Freund sich auch wohl fühlt.


^ Комментарии к выполненному заданию

Анализ задания С2

Тип задания: задание с развернутым ответом.

Целесообразность стиля и формат: сочинение, нейтральный стиль общения, высокий уровень.

^ Время выполнения: 40 минут.

Требуемый объем: 200- 250 слов.

Что ожидается от учащегося: продемонстрировать умения изложить свою позицию по поводу сформулированной проблемы.


Письменное высказывание с элементами рассуждения, в данном случае сочинение-высказывание мнения, оценивается по пяти критериям: содержание, организация текста, лексика, грамматика, орфография и пунктуация.

Однако проверка работы начинается с формального, но важного этапа: подсчета количества слов в выполненном задании. Требуемый объем дается в задании для учащегося (С2: 200-250 слов). В п. 11 спецификации даны четкие инструкции на этот счет: «Допустимое отклонение от заданного объема составляет 10%. Если в выполненном задании С2 менее 180 слов …, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. При превышении объема более чем на 10%, т.е. если в выполненном задании С2 более 275 слов, проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объему. Таким образом, при проверке задания С2 отсчитываются от начала работы 250 слов … и оценивается только эта часть работы». В целом считаются все слова, включая артикли, союзы, предлоги и т.п. За одно слово считаются:

- краткие формы глаголов (местоимение + глагол): hab´s, bin´s, mach´s, kann´s etc

- стяженные формы артикль + предлог: aufs, am, im, ans, ins etc

- начальная форма с частицей zu, даже если они пишутся раздельно: zu machen, zu gestalten etc

- глагол и его отделяемая приставка во всех формах: фразы 1) ich gebe auf, 2) ich aufgab (в придаточном предложении), 3) statt aufzugeben содержат оно и то же количество слов - 2.

Убедившись в том, что требуемый объем (180 – 275 слов) соблюден, переходим к оцениванию выполненного задания.


Оценивая работу по первому критерию - содержание (решение коммуникативной задачи), мы должны ответить на следующие вопросы:

1. Соответствует ли содержание данного сочинения предложенной коммуникативной задаче? В дополнительной схеме оценивания предлагаются следующие вопросы, которые детализируют содержание данного пункта:

1.1. Есть ли вступление с постановкой проблемы? Есть, однако, автор частично перефразировал задание, которое обозначено в инструкции. Первая и вторая фразы вступления несут практически одну и ту же информацию (вторая фраза несколько уточняет первую).

1.2. Высказано ли мнение автора и аргументировано ли оно? Мнение высказано: ^ Meiner Meinung nach, ist eine richtige Freundschaft ein totalles Verständnis, Blick statt Wörterkontakt.

Что касается аргументации, то она подана несколько сумбурно:

In der richtigen Freundschaft kann es keine Idee oder andere Sache geben, die die Menschen verbinden. In dieser Situation sprechen wir dann von der Bekanntschaft. Gewöhnlich ist man nicht im Stande zu erklären, warum man an einem Menschen so geklebt ist: verschiedene Interesse, Eigenschaften, Sozialstatus, aber eine Schicksal

^ Das nennt man eine richtige Freundschaft.

1.3. Представлены ли в сочинении другие точки зрения и объяснение, почему автор с ними не согласен? - В сочинении не представлена другая точка зрения по этой проблеме и отсутствует аргументация по несогласию с ней.

1.4. Есть ли заключение с выводом? Заключение есть, но в нем дан расплывчатый ответ, оно не суммирует все вышесказанное (возможно, потому, что в основной части мало рассуждений о дружбе – например, не названы конкретные качества характера, которыми должны обладать друзья). Таким образом, коммуникативная задача выполнена частично, некоторые аспекты раскрыты не полностью. Содержание может быть оценено в 1 балл.

^ Второй критерий оценивания сочинения – организация текста. Основной вопрос:

«Соответствует ли организация текста общепринятым правилам?» необходимо детализировать, а именно:

2.1. Есть ли деление на абзацы и правильно ли оно осуществлено? - Да есть, осуществлено правильно.

2.2. Логично ли сочинение и правильно ли использованы средства логической связи: - Средства логической связи использованы, в основном, правильно: Meiner Meinung nach, Im großen und ganzen, Glücklicherweise, Zum Schluss. Однако имеются отдельные нарушения формата высказывания.

В целом, по данному критерию будет поставлено 2 балла.

^ Третий критерий, по которому оценивается письменное высказывание с элементами рассуждения, - это лексическое оформление речи. Оценивая по данному критерию, эксперт должен ответить на следующие вопросы:

3.1.Соответствует ли лексика поставленной коммуникативной задаче? - В целом, соответствует, однако есть некоторые нарушения: warum man an einem Menschen so geklebt ist (разговорная речь), Damit eine Beziehung lange hält, muss man alles Mögliche unternehmen damit sein Freund sich auch wohl fühlt (повторение союза).

3.2. Достаточен ли словарный запас, насколько он разнообразен, соответствует ли высокому уровню? – В целом, да. Словарный запас разнообразен.

3.3 Соблюдает ли автор правила словообразования: автор знаком с правилами словообразования, но неверно сочетает лексические единицы -_Blick statt Wörterkontakt, von unseren Nähersten fordern.

Правильно ли употреблены слова в конкретном контексте, влияют ли ошибки (если они имеются) на понимание содержания? В данном сочинении наблюдаются ошибки по употреблению слов в конкретном контексте Glücklicherweise, kann ich bestimmen, zum Schluss kann ich umfassen.

Лексика может быть оценена в 2 балла.

^ Четвертый критерий, по которому оценивается письменное высказывание с элементами рассуждения, - это грамматическое оформление речи. Оценивая ответ по данному критерию, эксперт должен ответить на следующие вопросы:

    1. Уместен ли выбор использования грамматических средств в соответствии с целью высказывания? – В целом, да.

    2. Насколько разнообразны грамматические средства и соответствуют ли их сложность высокому уровню? - Грамматические средства довольно разнообразны и соответствуют высокому уровню.

    3. Насколько правильно и точно использованы грамматические средства? - Наблюдаются ошибки в нескольких разделах грамматики, например: ist sie einen enge Beziehung zwischen zwei oder mehrere Leutе verschiedene Interesse, Eigenschaften, Sozialstatus, aber eine Schicksale, (род имен существительных, падеж), keine bestimmte Charakterzüge (склонение прилагательных), eines richtigen Freund, unter disen Begrief (склонение имен существительных).

Встречаются ошибки элементарного уровня.

По четвертому критерию работа может быть оценена в ^ 1 балл.

По пятому критерию – орфография и пунктуация – работа будет оценена в 1 балл (максимальный балл - 2), так как есть ошибки в орфографии и пунктуации Damit eine Beziehung lange hält, muss man alles Mögliche unternehmen damit sein Freund sich auch wohl fühlt; disen Begrief.

Таким образом, выполнение задания С2 в целом может быть оценено на 8 баллов.


^ Ein guter Freund ist das Schönste, was es in der Welt gibt.


ЗАДАНИЕ 9. Ниже приведены фрагменты выполненного другими учащимися задания (см. задание 8). Какое из вступлений написано правильно?

А.Man sagt, dass ein guter Freund das Schönste ist, was es in der Welt gibt. Und dass man lieber hundert Freunde, als hundert Rubels haben soll. Ich meine, dass es wichtig ist, viele gute Freunde zu haben, weil sie können dir helfen.

В.Freundschaft ist etwas, was man nicht so leicht erklären kann. Wie Leute engen Freunden werden, ist eine Geheimnis. Ich habe, zum Beispiel viele gute Freunde, ich kann mich auf sie verlassen.

С.Wenn man über die Freundschaft spricht, so fällt einem meistens nur etwas Positive ein. Man sagt auch, dass gute und treue Freunde ein Geschenk Gottes ist, denn einer, wer keine richtigen Freunden hat, hat es in seinem Leben schwer. Es gibt aber auch andere Dinge im Leben, die einen glücklich machen können.


ЗАДАНИЕ 10. Ниже приведены фрагменты выполненного другими учащимися задания (см. задание 8). Какое из заключений написано правильно?

А.Zum Schluss möchte ich mich wiederholt für die Freundschaft als Höhepunkt menschlicher Beziehungen äußern, obwohl es auch andere wichtige Nächste (Ehepartner, Eltern, Kinder, Geschwister) im Leben eines Menschen gibt, denn richtige Freunde halten auch dann zusammen, wenn andere wegschauen können.

В.Freunde bleiben immer treu, und das ist sehr wichtig in unserem Leben. Es ist so gut, wenn man echte Freunde hat.

С.Wenn ich jetzt kurz zusammenfasse, dann kann ich nur mit der Meinung, dass Freunde das Schönste sind, zustimmen. Wenn zwei Menschen Freunden sind, dann sie bleiben Freunden das ganzes Leben.


ЗАДАНИЕ 11. Ниже приведены фрагменты выполненного другими учащимися задания (см. задание 8). Какое начало основной части (первый абзац основной части, раскрывающий первый пункт плана в основной части) правильно с точки зрения критерия «содержание»? Высказали ли учащиеся свое мнение и привели ли два весомых развернутых аргумента в защиту своей позиции?

А.Es ist gut, wenn man echte Freunde hat. Weil dein Freund dir immer helfen und dich immer unterstützen wird. Wenn du Probleme hast, dann könnst du zu deinem Freunden gehen, sie werden dir bestimmt helfen. Es ist so wichtig, im Leben Leute zu haben, die immer mit dir sind.

В.Was bedeutet eigentlich gute Freunde zu sein? Man ist gute Freunde, wenn man einander ünterstützt, aber nicht blind. Mit einem echten Freund kann man über alles sprechen, er weiß immer Rat. Man kann seinem echten Freund alles anvertrauen, er wird deine Geheimnisse nicht verraten. Ein guter Freund hat auch immer Tausend Ideen, wie man die Zeit miteinander lustig oder aufschlussreich verbringen kann.

С.Ich meine, dass jeder Mensch Freunde hat. Ich auch habe. Wir gehen jede Wochenende spazieren in den Park, wir besprechen alles. Wir feiern gemeinsam unsere Geburtstagen. Es ist nie langweilig mit meinen Freunden. Sie sind sehr lustig und positiv. Sie kennen so viele Anekdote. Und ich hoffe, dass wir auch ganze Leben Freunden bleiben.


ЗАДАНИЕ 12. Ниже приведены фрагменты выполненного другими учащимися задания (см. задание 8). Какое продолжение основной части (второй абзац основной части, раскрывающий второй пункт плана в основной части) написан правильно с точки зрения критерия «содержание»? Привели ли учащиеся иное мнение по обсуждающемуся вопросу и правильно ли дали контраргументы?

А.Man hat aber in seinem Leben nicht nur Freunde, sondern auch Eltern und Geschwister. Und sie sind für mich auch sehr wichtig. Sie unterstützen mich auch immer. Und wenn ich Hilfe oder einen Ratschlag brauche, frage ich meine Eltern darüber. Oft können sie mir besser und schneller helfen, als meine Freunde.

В.Es ist aber nicht leicht gute Freunden finden. Nicht alle haben gute Freunden. Sehr oft hat man viele Bekannten, aber keine richtige Freunden. Und dann ist alles schlimm, weil man richtige Freunden braucht. Und jeder soll richtige Freunde haben. Das ist sehr wichtig.

С. Im Leben eines Menschen gibt es aber auch andere Leute, mit denen er enge Beziehungen hat und auf die er sich verlassen kann. Ich meine unsere engen Verwandten, die uns in vielen schwierigen Situationen beistehen und als Erste zu Hilfe kommen. Oft sind auch die besten Freunden nicht bereit, etwas zu opfern, unsere Verwandten tun das nicht selten. Sie sind auch bessere Berater. Und werden seltener zu unseren Feinden. Mit einem guten Freund und besonders einer guten Freundin kann das öfter passieren.


ЗАДАНИЕ 13. В каком случае мы поставим 1 балл за содержание?

А) если все аспекты, указанные в задании раскрыты;

Б) если некоторые аспекты, указанные в задании раскрыты не полностью;

В) если содержание отражает не все аспекты, указанные в задании


ЗАДАНИЕ 14. Изучите заполненную доп.схему оценивания по критерию "Содержание" (Приложение 5). Какой общий балл из 3-х максимальных Вы выведите за данную работу?

а). 3 балла

б). 2 балла

в). 1 балл

г). 0 баллов

^ Дополнительная схема оценивания по критерию «Содержание»:

а) Вступление (постановка проблемы): (+);

б) Мнение автора с аргументами: (+);

в) Другая точка зрения с объяснением, почему автор не согласен с ней (+ -);

г) Заключение (вывод) (+)

д) Объем высказывания соответствует поставленной задаче (+)


^ Текст выполненного учащимся письменного высказывания с элементами рассуждения (с сохранением языкового оформления) (254 слова)


Es ist so kompliziert diesen Satz zu kommentieren. Zuerst muss man sagen, dass man hat nicht viele gute Freunden im Leben. Meistens 2 oder 3. Ich habe zum Beispiel nur einen. Wir wohnen in demselben Haus und haben miteinander vor fünf Jahren kennengelernt. Ich meine, wir sind schon echte Freunde, weil wir einander auch ohne ein einziges Wort verstehen können. Wir beide interessieren uns für Musik und haben dieselbe Lieblingsgruppe.

Auf meinen Freund kann ich mich immer verlassen. Ich bin sicher, dass er mir hilft, wenn ich bitte ihn darum. Wir besprechen alles. Ich glaube, einen echten Freund haben bedeutet alles jemandem vertrauen und dabei keine Angst haben, dass er dich verratet. Wenn ich einen Rat brauche, dann gehe ich auch zu meinem Freund. Nicht immer, natürlich. Manchmal frage ich meine Eltern, was zu machen. Aber sie verstehen mich nicht immer, und oft kann ich meine Probleme mit ihnen nicht besprechen. Dann ist mein Freund für mich da.

Ich bin der Meinung, dass es ist wichtig, gute Freunde zu haben. Dann ist es nie langweilig und alleine. Man kann immer etwas zusammen unternehmen. So gehen wir mit meinem Freund oft spazieren. Wir haben auch eine Radfahrt letzten Sommer zu meiner Oma gemacht. Sie wohnt weit von Moskau. Aber die Fahrt war toll. Sie hat mir so viel Spaß gemacht.

Ich weiß nicht, was schöner und besser als Freunde sein kann. Natürlich haben wir auch Eltern oder Geschwister. Aber ich habe keine gute Beziehungen mit ihnen. Wir streiten uns sehr oft. Und jedes Mal ist das eine Kleinigkeit, wegen derer wir uns streiten. Mit meinem Freund ist das unmöglich. Wir können unterschiedliche Meinungen haben, aber dann besprehen wir ruhig alles. Mit meinen Eltern und meinem Bruder ist es unmöglich, weil Sie wollen mich oft nicht hören.

Zum Schluss kann ich noch einmal wiederholen: einen richtigen Freund haben ist das Wichtigste im Leben.


ЗАДАНИЕ 15. Изучите задание 14 и дополнительную схему оценивания к нему (приложение 5). Какой аспект организации текста отсутствует в данном отрывке из выполненной работы, в какой графе доп.схемы следует поставить минус (неверно/ не выполнено)?


ЗАДАНИЕ 16. Что не учитывается при оценивании работы по критерию «Лексика»?

а) точность в выборе слов и выражений и их соответствие ситуации общения;

б) правильность употребления слов в контексте и правильность лексических сочетаний;

в) написание слов;

г) запас слов и разнообразие используемой лексики


ЗАДАНИЕ 17. Какие из перечисленных видов ошибок учитываются при оценивании работы по критерию «Лексика»?

а) ошибки в предлогах;

б) ошибки в согласовании подлежащего и сказуемого;

в) ошибки в артиклях


ЗАДАНИЕ 18. Что не учитывается при оценивании работы по критерию «Грамматика»?

а) количество грамматических ошибок;

б) качество ошибок (типичность и уровень сложности);

в) разнообразие грамматических структур;

г) отдельные неточности в употреблении слов.


ЗАДАНИЕ 19. Можно ли поставить 2 балла, если:

а) имеются грамматические ошибки (3-5 ошибок в 2-3 разделах грамматики, не затрудняющие понимания);

б) имеются немногочисленные ошибки, но затрудняющие понимание текста;

в) встречаются ошибки элементарного уровня?


ЗАДАНИЕ 20. Можно ли поставить 2 балла, если:

а) имеется одна орфографическая ошибка, не затрудняющая понимание текста;

б) имеется несколько орфографических ошибок, но они незначительно затрудняют понимание текста

в) встречаются пунктуационные ошибки, незначительно затрудняющие понимание текста?


ЗАДАНИЕ 21. Работа в парах или индивидуально. Найдите дополнительную схему оценивания в приложении 4. Проверьте, проставьте баллы по всем критериям и прокомментируйте следующие письменные высказывания с элементами рассуждения («Ваше мнение») (С2).


Sie haben 40 Minuten, um diese Aufgabe zu machen.


Kommentieren Sie die folgende Aussage.


^ Heute ist das Leben anstrengend und hektisch. Man hat nie Zeit. Doch wenn man Zeit hat, vertreibt man sie.


Nehmen Sie Stellung zu dieser Äußerung und schreiben Sie einen Kommentar. Sie können sich an folgenden Plan halten:

  • Einleitung – erklären Sie in allgemeinen Zügen, was mit dieser Äußerung gemeint wird;

  • erläutern Sie Ihre Meinung;

  • nennen Sie eine andere Meinung und erklären Sie, warum Sie mit diesen nicht einverstanden sind;

Schlussfolgerungen: Formulieren Sie ein abschließendes Urteil.


Der Umfang Ihres Textes: 200 – 250 Wörter.


РАБОТА 1

Текст выполненного учащимся письменного высказывания с элементами рассуждения (с сохранением языкового оформления)


Heut zu Tage müssen alle irgendwo schnell hin. Das Leben an sich verläuft schneller. Man hat weniger Zeit für die wirklich wichtige Dinge im Leben. Doch wenn man sich mal Ruhe gönnt, weiß man nach einiger Zeit nicht was man machen soll.

Ich bin der Meinung, dass das Leben wirklich hektisch ist. Selbst ich habe nur sehr wenig Zeit, der Tag ist volkommen verplant. Wenn mich meine Freunde um Hilfe bitten, kann ich ihnen nur selten helfen. Und das nicht weil ich nicht will, sondern weil ich einfach keine Zeit für sie finden kann.

Selbstverständlich habe ich schon Mal erlebt, dass ich mir die Zeit mit irgendeinem Blödsinn vertrieben habe. Aber das ist schon lange her. Seitdem ich in der 11. Klasse lerne, passiert so was nicht mehr. Ich denke es gibt viele Menschen, die anders denken als ich. Menschen, die behaupten, dass die Zeit immer streng verplant sein muss. Dass das Leben, welches wir jetzt führen, vollkommen akzeptabel ist. Ich bin damit nicht einverstanden. Ich vermisse die Zeit, in der ich nicht wusste, wie ich sie mir vertreiben soll. Andere meinen, das Leben sollte genauso laufen wie vor hundert Jahren. Sehr viel langsamer und leichter.Doch damit kann ich leider auch nicht vollkommen einverstanden sein.

Ich bin der Ansicht, dass das Leben etwas langsamer und entspannender verlaufen musste. Und wenn man zu viel Zeit hat, sollte man sie sich ingendwie sinnvoll vertreiben.

Wenn alle Menschen einen Gang runter schalten würden, wäre es für uns alle leichter.

.


ЗАДАНИЕ 22. Прочитайте задание для учащегося. Составьте к нему дополнительную схему оценивания.


Sie haben 40 Minuten, um diese Aufgabe zu machen.


Kommentieren Sie die folgende Aussage.


Es ist sicherlich eines der größten Vorurteile, selbst zu glauben, keine Vorurteile zu haben.


Nehmen Sie Stellung zu dieser Äußerung und schreiben Sie einen Kommentar. Sie können sich an folgenden Plan halten:

  • Einleitung – erklären Sie in allgemeinen Zügen, was mit dieser Äußerung gemeint wird;

  • erläutern Sie Ihre Meinung;

  • nennen Sie eine andere Meinung und erklären Sie, warum Sie mit diesen nicht einverstanden sind;

Schlussfolgerungen: Formulieren Sie ein abschließendes Urteil

Der Umfang Ihres Textes: 200 – 250 Wörter.


ЗАДАНИЕ 23. Прочитайте задание для учащегося. Составьте к нему план и список ключевых слов и выражений для написания письменного высказывания с элементами рассуждения «Ваше мнение».


Sie haben 40 Minuten, um diese Aufgabe zu machen.

Kommentieren Sie die folgende Aussage.

^ Das Schicksal des Menschen hängt von seinem Charakter ab. Wer sein Schicksal ändern will, muss seinen Charakter ändern.

Nehmen Sie Stellung zu dieser Äußerung und schreiben Sie einen Kommentar. Sie können sich an folgenden Plan halten:

  • Einleitung – erklären Sie in allgemeinen Zügen, was mit dieser Äußerung gemeint wird;

  • erläutern Sie Ihre Meinung;

  • nennen Sie eine andere Meinung und erklären Sie, warum Sie mit diesen nicht einverstanden sind;

  • Schlussfolgerungen: Formulieren Sie ein abschließendes Urteil.


Der Umfang Ihres Textes: 200 – 250 Wörter.


ЗАДАНИЕ 24. Обсудите в группах наиболее типичные ошибки, которые учащиеся допускали при выполнении задания С2 – «Ваше мнение».


ЗАДАНИЕ 25. Работа в группах. Составьте краткие рекомендации для учащихся как писать письменное высказывание с элементами рассуждения «высказывание мнения».


ЗАДАНИЕ 26. Работа в группах. На основе общих критериев оценивания выполнения заданий раздела «Письмо» и дополнительных схем оценивания составьте краткие рекомендации для экспертов, что и как учитывать при проверке письменного высказывания с элементами рассуждения «Ваше мнение».


ЗАДАНИЕ 27. Составьте два задания для учащихся для написания письменного высказывания с элементами рассуждения по любой теме, взятой из школьного стандарта по иностранным языкам для старшей школы общеобразовательных учреждений. Разработайте к ним дополнительные схемы оценивания.


^ КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ


  1. Какие умения проверяет задание С2 - «Ваше мнение»?

  2. Какие стратегии должен использовать учащийся для выполнения задания С2 - «Ваше мнение»?

  3. Каковы критерии оценивания задания С2- высказывание мнения?

  4. Какие пункты включены в дополнительную схему оценивания задания С2 - «Ваше мнение»?

  5. Какие типичные ошибки допускают учащиеся при выполнении заданя С2 - «Ваше мнение»? Как можно их предотвратить?

  6. Когда назначается 3-я проверка работы учащегося?


РЕФЛЕКСИЯ


  1. Легко или трудно было Вам оценивать задание С2? Что труднее оценивать: личное письмо или развернутое письменное высказывание с элементами рассуждения «Ваше мнение»? Почему?

  2. Какие задания в данной теме показались наиболее полезными/лишними?

  3. Вам легче было оценивать работы в парах/группах или индивидуально?

  4. Сможете ли Вы подготовить учащихся к написанию задания С2-высказывание мнения? Поможет ли Вам в этом умение применять критерии оценивания?

  5. Поможет ли Ваш новый опыт в оценивании работ Ваших учащихся и собираетесь ли Вы его внедрять в своей школе?



^ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА


  1. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. – М.: Министерство образования и науки РФ, 2004.

  2. Примерные программы по иностранным языкам. В кн.: Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. 2-11 классы. Образование в документах и комментариях. – М.: АСТ Астрель, 2004.

  3. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка. – М.:МГЛУ, 2003.

  4. Спецификация экзаменационной работы по иностранным языкам для выпускников 11 класса средней (полной) общеобразовательной школы (ЕГЭ 2010). – fipi.ru .

  5. Единый государственный экзамен по немецкому языку. Демонстрационный вариант 2010 года. – fipi.ru

  6. Итоговая аттестация в 11 классах. – Вестник образования №4, 2007г.

  7. Кодификатор элементов содержания по немецкому языку для составления контрольно-измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 г. – fipi.ru

  8. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Словарь методических терминов. – Санкт-Петербург: Златоуст, 1999.

  9. Вербицкая М.В., Махмурян К.С. Методическое письмо «О преподавании иностранных языков с учетом результатов единого государственного экзамена 2009г. – fipi.ru, а также «Английский язык в школе», №1 - 2009.

  10. Коккота В.А. Лингводидактическое тестирование. – М.: Высшая школа, 1989.

  11. Макнамара Т. Языковое тестирование. OUP-Relod, 2005.

  12. Прохорова Е.Ф., Тимофеева Т.М., Андреева Е.А. и др. Единый государственный экзамен. Английский язык. Учебно-методическое пособие по курсам подготовки экзаменаторов. Ч.1. Раздел «Письмо», – М.: Уникум-Центр, 2004.

  13. Сафонова В.В. Коммуникативная компетенция: современные подходы к многоуровневому описанию в методических целях. – М.: Еврошкола, 2004.

  14. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций. – М.:Астрель, 2008.

  15. Alderson Charles. Assessing Reading. Cambridge: CUP, 2003.

  16. Alderson J. Charles, Clapham Caroline, Wall Dianne. Language Test Construction and Evaluation. Cambridge: CUP, 1995.

  17. Bachman Lyle F., Palmer Adrian S. Language Testing in Practice. Oxford: OUP, 2004.

  18. Bachman Lyle F. Fundamental Considerations in Language Testing. Oxford: OUP, 2004.

  19. Buck Gary. Assessing Listening. Cambridge: CUP, 2004.

  20. Cushing-Weigle Sara. Assessing Writing. Cambridge: CUP, 2004.

  21. Hughes Arthur. Testing for Language Teachers. Cambridge: CUP, 2004.

  22. Kolesnikova I., Dolgina O. A Handbook of English-Russian Terminology for Language Teaching. – St. Petersburgh: CUP- BLITZ, 2001.



^ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА


  1. Вербицкая М.В., Махмурян К.С. Интенсивная подготовка. Единый государственный экзамен. Английский язык. Тренировочные материалы.-М.: Эксмо, 2009.

  2. Вербицкая М.В., Соловова Е.Н. Единый государственный экзамен. Универсальные материалы для подготовки учащихся. Английский язык. – М.:ФИПИ -Интеллект-центр, 2009.

  3. Вербицкая М.В. и др. КИМ базового уровня: подходы к разработке. – «Оценка качества образования», №4, 2008 г.

  4. Вербицкая М.В. и др. Нужен ли ЕГЭ по иностранным языкам базового уровня. – «Оценка качества образования», №5, 2008 г.

  5. Прохорова Е.Ф., Тимофеева Т.М., Верховская З.З. и др. Единый государственный экзамен: английский язык: контрольные измерительные материалы 2008 г. – М.: Просвещение; Спб: филиал изд-ва Просвещение, 2008.

  6. Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов. – М.: Логос, 2002.

  7. Davies A., Brown A., Elder C., Hill K., Lumley T., McNamara N. Dictionary of Language Testing: Studies in Language Testing// Ed. By M. Milanovic, Vol.7. Cambridge: CUP, 1999.

  8. Changing Language Teaching through Language Testing. A Washback Study: Studies in Language Testing, Vol.21, Cambridge: CUP, 2005.

  9. European Language Testing in a Global Context: Studies in Language Testing, Vol, 18. Cambridge, CUP, 2003.

  10. Multilingual Glossary of Language Testing Terms: Studies in Language Testing Prepared by ALTE Members/ Ed. By M. Milanovic. Vol.6, Cambridge: CUP, 1998.

  11. Harrison A. A Language Testing Handbook. Basingstoke: Macmillan, 1983.

  12. Heaton J. Classroom Testing. Harlow: Longman, 1990.

  13. Heaton J. Writing English Language Tests. Harlow: Longman, 1988.

  14. Kunnan Antony John. Fairness and Validation in Language Assessment: Select Papers from the 19th Language Research Colloquim, Orlando, Florida, Studies in Language Testing, Vol.9, Cambridge: CUP, 2004.

  15. Purpura Jim. Assessing Grammar. Cambridge: CUP, 2005.

  16. Purpura Jim. Learners’ Strategies in Use and Performance on Language Test: Studies in Language Testing. Vol.8. Cambridge: CUP, 1999.

  17. Read John. Assessing Vocabulary. Cambridge: CUP, 2004.

  18. Verbitskaya Maria. International Standards and National Examinations^ the Russian Experience. – The Language Teacher, July 2008, v.32, #7. – а также «Английский язык в школе», №2, 2008.

  19. Underhill Nic. Testing Spoken English. Cambridge: CUP, 1987.

  20. Weir C. Communicative Language Testing.-Hemel Hemstead: Prentice Hall, 1990.


ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1.

Критерии оценивания выполнения заданий С1 и С2 раздела «Письмо»


Таблица 6

Бал-лы


Содержание

Организация текста

Лексика

Грамматика

Орфография и пунктуация

К1

К2

К3

К4

К5

3

Задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно, с учетом цели высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке нормы вежливости.

Высказывание логично; средства логической связи использованы правильно; текст правильно разделен на абзацы; формат высказывания выбран правильно.

Используемый словарный запас соответствует поставленной задаче; практически нет нарушений в использовании лексики.

Используются грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей. Практически отсутствуют ошибки.




2

Задание выполнено: некоторые аспекты, указанные в задании, раскрыты не полностью; имеются отдельные нарушения стилевого оформления речи; в основном соблюдены принятые в языке нормы вежливости.

Высказывание в основном логично; имеются отдельные недостатки при использовании средств логической связи; имеются отдельные недостатки при делении текста на абзацы; имеются отдельные нарушения формата высказывания.

Используемый словарный запас соответствует поставленной задаче, однако встречаются отдельные неточности в употреблении слов либо словарный запас ограничен, но лексика использована правильно.

Имеется ряд грамматических ошибок, не затрудняющих понимание текста.

Орфографические ошибки отсутствуют. Текст разделен на предложения с правильным пунктуационным оформлением.

1

Задание выполнено не полностью: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании; нарушения стилевого оформления речи встречаются достаточно часто; в основном не соблюдаются принятые в языке нормы вежливости.

Высказывание не всегда логично; имеются многочисленные ошибки в использовании средств логической связи, их выбор ограничен; деление текста на абзацы отсутствует; имеются многочисленные ошибки в формате высказывания.

Использован неоправданно ограниченный словарный запас; часто встречаются нарушения в использовании лексики, либо некоторые из них могут затруднить понимание текста.

Либо часто встречаются ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но затрудняют понимание текста.

Имеется ряд орфографических и\или пунктуационных ошибок, которые незначительно затрудняют понимание текста.

0

Задание не выполнено: содержание не отражает те аспекты, которые указанны в задании или не соответствует требуемому объему

Отсутствует логика в построении высказывания; формат высказывания не соблюдается.

Крайне ограниченный словарный запас не позволяет выполнить поставленную задачу.

Грамматические правила не соблюдаются.

Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.




Скачать 1.22 Mb.
оставить комментарий
страница4/8
М.В.Вербицкая
Дата30.09.2011
Размер1.22 Mb.
ТипМетодические рекомендации, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх