Рабочая программа по дисциплине «теоретическая грамматика» методические рекомендации по организации самостоятельной работы icon

Рабочая программа по дисциплине «теоретическая грамматика» методические рекомендации по организации самостоятельной работы


Смотрите также:
Рабочая программа по дисциплине «стилистика» методические рекомендации по организации...
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы...
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов и подготовке к...
Рабочая программа по дисциплине «сравнительная типология» методические рекомендации по...
Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов II...
Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов по дисциплине «Социальная...
Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов I...
Рабочая программа дисциплины Мировая Художественная культура по специальности (название...
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов 1-2 курса по...
Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов заочной формы обучения...
Методические рекомендации 2 Управление документацией Методические рекомендации для...
Методические рекомендации для практических занятий и самостоятельной работы студентов по частной...



Загрузка...
скачать


Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Тобольский государственный педагогический институт имени Д.И. Менделеева»




теоретическая грамматика.

Учебно-методические рекомендации студентам ОЗО

для организации самостоятельной работы


составитель:

к.ф.н., доцент

Воротникова Ю.С.


Тобольск – 2008


Содержание.



  1. Памятка студенту заочного отделения

  2. рабочая программа по дисциплине «теоретическая грамматика»

  3. методические рекомендации по организации самостоятельной работы

    1. указания и задания для самостоятельной работы

    2. методика проведения контрольных мероприятий

      • Развернутые планы практических (семинарских) занятий по курсу «Теоретическая грамматика» и учебные материалы для подготовки к ним.

      • Примерные вопросы к экзамену по курсу «Теоретическая грамматика».

      • Примерные вопросы контрольной работы, выполняемой по завершению изучения курса «Теоретическая грамматика».

  1. учебные материалы для выполнения СРС




  1. ^ Памятка студенту заочного отделения

В соответствии с учебным планом специальности, разработанным на основе ГОС ВПО, и графиком учебного процесса студенту заочного отделения за весь период его обучения предстоит выполнить в среднем 15-20 контрольных работ. При этом общий объем времени на выполнение всех контрольных (домашних) работ в течение всего периода обучения составляет примерно 8-12 % от общего объема часов теоретического обучения.

Обучение студента заочного отделения проходит в этапы активного сессионного академического обучения и пассивного межсессионного периода, в который студент ОЗО работает самостоятельно по проблематике того или иного курса, руководствуясь методическими указаниями по дисциплинам осваиваемой специальности и предоставленными кафедрами учебно-методическими материалами.

Не стоит забывать о том, что для того, чтобы получить допуск к сессии, нужно сдать контрольные работы заранее: лично во время посещения института в дни заочников, по традиционной почте заказным письмом или по электронной почте на адрес кафедры (деканата)! Если у вас не получилось отчитаться о выполнении контрольной работы до начала сессии, то разрешается зарегистрировать требуемые работы у методиста ОЗО в течение первых двух дней сессии.

Перед тем, как преподаватель получит выполненную студентом контрольную (или курсовую) работу, ее необходимо зарегистрировать на факультете в журнале учета рецензирования контрольных и курсовых работ, который оформляется методистом ОЗО по каждой дисциплине. Методист ОЗО регистрирует поступившие работы, указывая на каждой их них регистрационный номер и дату получения, после чего передает их на проверку соответствующим преподавателям.

Контрольные (курсовые) работы студентов рецензируются и возвращаются преподавателем в течение семи дней. Если работа выполнена студентом не в соответствии с шифром (вариантом), не по установленным кафедрой указаниям или несамостоятельно, то она возвращается студенту без рецензирования. В этом случае преподаватель в устной (в случае проживания студента в г. Тобольске) или письменной форме объясняет студенту причины возвращения и предлагает выполнить работу в соответствии с установленными правилами.

Контрольная работа, признанная рецензентом удовлетворительной, оценивается «зачтено»; контрольная работа, признанная рецензентом неудовлетворительной, - «не зачтено». При этом повторная работа рецензируется в том случае, если к ней приложена ранее не зачтенная работа.

Результат рецензирования на основании полученной рецензии переносится методистом ОЗО в журнал учета, а затем в учебную карточку студента.

Контрольные (курсовые) работы студентов-заочников хранятся по курсам и дисциплинам на соответствующих кафедрах в течение учебного года.


Кроме этого не забудьте обязательно оплатить наступающую сессию: без копии квитанции, предъявленной методисту по приезду, студента до сессии не допустят, согласно статьям договора, который каждый студент ОЗО подписывает до начала обучения в ТГПИ им.Д.И.Менделеева, соглашаясь с поставленными со стороны ВУЗа условиями предоставления образовательных услуг!



  1. рабочая программа по дисциплине «теоретическая грамматика»

Курс «Теоретическая грамматика» ставит целью дать описание грамматического строя современного английского языка как системы, части которой взаимно связаны определенными отношениями различной степени сложности и неодинаковой степени свободы и обязательности.

В связи с тем, что существуют различные направления и толкования в отношении одних и тех же языковых фактов, необходимо научиться критически относиться к трактовкам одних и тех же проблем.

В курсе «Теоретическая грамматика» рассматриваются три цикла проблем: общая характеристика грамматического строя современного английского языка, морфология, синтаксис. В связи с интегративным представлением указанных разделов в курс вводится развернутое представление теории уровней языка, оппозиционной теории грамматических категорий с раскрытием контекстного поведения грамматических форм, проблематика парадигматического синтаксиса с его выходом в построение целого текста.

Особое внимание уделяется рассмотрению грамматической семантики во всех разделах предлагаемого курса, что соответствует современному когнитивному подходу к языку в целом.


^ 1. Цели и задачи дисциплины

Данный курс направлен на формирования общей культуры личности обучаемого и на подготовку обучаемых к осуществлению профессиональной научно-методической деятельности на уровне, соответствующему требованиям Государственного образовательного стандарта.

Основная цель курса заключается в формировании системы знаний и практических умений студентов в рамках данной теоретической дисциплины, а также вместе с комплексным описанием грамматического строя английского языка дать обобщающее введение в проблематику современных грамматических исследований и, соответственно, в методику научно-грамматического анализа языкового материала.

К числу основных задач курса таким образом относятся:

    • осветить специфику грамматического стоя английского языка в соответствии с современным состоянием науки о языке в когнитивной и коммуникативной его функциях;

    • сформировать у студентов знания об основных разделах грамматики и об особенностях функционирования основных единиц английского языка;

    • развить у студентов умение применять теоретические знания по грамматике английского языка в процессе практического преподавания английского языка на разных ступенях обучения;

    • укрепить межпредметные связи цикла гуманитарных дисциплин, интегрируя преподавание иностранного языка и обществоведческих дисциплин;

Курс «Теоретическая грамматика» направлен на подготовку студента к выполнению следующих видов профессиональной деятельности:

  • учебно-воспитательной

Изучение курса способствует

    1. овладению студентами теоретических основ системы английской грамматики, необходимых в процессе практического обучения навыкам говорения на иностранном языке в соответствии с образовательной программой, а также

    2. усвоению специфичных для английского языка грамматических конструкций и правил оформления предикативных единиц, знание которых необходимо при проведении учебных занятий по иностранному языку в рамках тем и разделов, требующих развития коммуникативной компетенции обучаемых.

  • культурно-просветительской деятельности (формирование общей культуры учащихся за счет раскрытия основных специфичных черт грамматической системы английского языка через рассмотрение влияния исторических процессов на территории Великобритании на формирование сложившейся структуры грамматики);

  • научно-методической деятельности (выполнение научно-методической работы, направленной на изучение изменений грамматической системы английского языка и выработку методических рекомендаций по ознакомлению учащихся с выявленными в развитии языка процессами).




  1. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

По окончании обучения студент должен:

    • знать особенности грамматической системы английского языка;

    • ориентироваться в современных концепциях по проблемам теоретической грамматики английского языка;

    • уметь объяснять и анализировать явления практической грамматики с научной точки зрения;

    • владеть навыками научного анализа языкового материала.




  1. Объем дисциплины и виды учебной работы




Виды учебной работы

Всего часов

Общая трудоемкость дисциплины

140

Аудиторные занятия:

лекции

семинарские занятия

14

10

4

Самостоятельная работа

Подготовка к практическим занятиям

Самостоятельное изучение тем

Подготовка к тестам и контрольным работам

126

8

90

28

Вид отчетности по дисциплине:


тесты

контрольные работы

экзамен


^ 4. Содержание дисциплины


4.1. Разделы дисциплины и виды занятий




Разделы дисциплины

Всего часов

Лекции

Практические (семинарские) занятия

СРС1

1.


Предмет теоретической грамматики

6

2

-

4

2.

Грамматика в уровневой теории языка

6

2

-

4

3.

Грамматическая форма и грамматическая категория

6

2

-

4

4.

Морфология английского языка

46

2

2

42

5.

Синтаксис английского языка

48

2

2

44




итого

112

10

4

98


^ 4.2. Содержание разделов дисциплины


4.2.1. Лекционный курс2


№ лекции

Раздел дисциплины и содержание лекционного занятия

Кол-во часов

1

Раздел 1. Предмет теоретической грамматики

Тема 1. Исторический экскурс в теорию грамматики

Проблема предмета грамматики.

Грамматика как грамматический строй языка и грамматика как теория грамматического строя. Грамматический строй как система закономерностей построения высказываний из номинативных ресурсов языка.

Методы грамматического анализа. Этапы развития теоретической грамматики.

Морфология и синтаксис — две составные части грамматики, интегрированные в общей грамматико-парадигматической системе речеобразования.


2

2

Раздел 2. Грамматика в уровневой теории языка

Тема 1. Структура языка как системы особого типа

Проблема единиц языка и уровней языка. Сегментные и сверхсегментные единицы языка. Понятие сегментного уровня языка. Кортемные (дознаковые) уровни языка, их формальная и функциональная характеристики: фонема, слог.


^ Тема 3. Место морфологии и синтаксиса в теории грамматики

Морфология и синтаксис в их отношении к уровневой структуре языка. Основные единицы морфологии и синтаксиса.


2

3

Раздел 3. Грамматическая форма и грамматическая категория

Тема 1. Сущность грамматической категории как языкового феномена

Определение и выделение грамматической категории. Грамматическая категория как общая система выражения некоторого обобщенного значения посредством соотнесения и противопоставления соответствующих грамматических (категориальных) форм.


^ Тема 2. Сущность грамматической формы как языкового феномена

Грамматическая форма и грамматическое значение. Синтетические и аналитические грамматические формы. Структурный тип языка, выделяемый по соотносительной доле указанных форм.

^ Тема 3. Типы грамматических оппозиций в лингвистических системах

Грамматическая оппозиция как структурно-функциональная основа грамматической категории. Привативная оппозиция как главный тип оппозиции в грамматике. Сущность градуальной и эквиполентной оппозиций. Привативная оппозиция и контекст.


2

4

Раздел 4. Морфология английского языка

Тема 1. Морфемная структура слова

Определение и выделение морфемы. Морфемика как раздел грамматики. Традиционная (позиционно-функциональная) классификация морфем. Морфемный состав слова.

^ Тема 2. Теория частей речи

Части речи как грамматические ("лексико-грамматические") классы слов.

Знаменательные части речи и служебные части речи. Полемика вокруг классификации слов по частям речи.

Три критерия выделения частей речи в современном языкознании. Вклад отечественного языкознания в разработку этой проблемы.


2

5

Раздел 5. Синтаксис английского языка

Тема 3. Простое предложение в системе языка

Предложение — синтаксическая единица номинативно-предикативной семантики, Номинативный аспект предложения. Предложение в его отношении к языку и речи.

Проблема предикативного аспекта предложения. Простое предложение — предложение монопредикативной структуры.

^ Тема 9. Синтаксис текста

Текст как продукт речевой деятельности. Проблема определения текста. Проблема грамматического аспекта текста. Элементарная (основная) единица текста - диктема (высказывание).

Монологический текст, диалогический текст.. Категории текста. Цельность и связность текста. Завершенность текста. Грамматика текста.


2



^ 4.2.2. Практические занятия3


Номер занятия

Наименование темы практического занятия

Раздел, тема дисциплины

Кол-во часов

1


^ Глагол в системе английского языка

Раздел 4. Морфология английского языка

Тема 8. Глагол в системе английского языка


2

2

Словосочетание в системе английского языка

Раздел 5. Синтаксис английского языка

Тема 2. Словосочетание в системе языка

2



^ 4.2.3. Разделы и темы для самостоятельного изучения студентов


Разделы и темы рабочей программы для самостоятельного изучения

Перечень вопросов для самостоятельного изучения

Кол-во часов

Раздел 1. Предмет теоретической грамматики

Тема 1. Исторический экскурс в теорию грамматики

Тема 2. Структура современной теории грамматики

  1. История изучения грамматических явлений языка.

  2. Принципы исследований в современной грамматике

4

Раздел 2. Грамматика в уровневой теории языка

Тема 1. Структура языка как системы особого типа

Тема 2. Характеристика основных функциональных единиц языка


  1. Принципы изучения языка.

  2. Уровни языка и основные характеристики языковых единиц

4

Раздел 3. Грамматическая форма и грамматическая категория

Тема 1. Сущность грамматической категории как языкового феномена

Тема 2. Сущность грамматической формы как языкового феномена


  1. Принципы выделения грамматической категории в работах отечественных и зарубежных лингвистов.

  2. Грамматическая форма: способы образования грамматических значений

4

Раздел 4. Морфология английского языка

Тема 3. Имя существительное в системе английского языка


  1. Категориальная сущность имени существительного

  2. Грамматическая категория числа в системе английского существительного

  3. Особенности реализации грамматических категорий рода и падежа в системе английского существительного.

  4. Проблематика категории детерминативности в системе имени существительного.

6

Раздел 4. Морфология английского языка

Тема 4. Имя прилагательное в системе английского языка


  1. Семантическая сущность прилагательного.

  2. Подклассы прилагательного.

  3. Грамматическая категория степеней сравнения.

4

Раздел 4. Морфология английского языка

Тема 5. Местоимение в системе английского языка

  1. Семантика местоимения.

  2. Подклассы местоимений и их функциональные характеристики.

4

Раздел 4. Морфология английского языка

Тема 6. Числительное в системе английского языка

  1. Семантика числительного.

  2. Количественные числительные и их функции.

  3. Порядковые числительные и их функции.

4

Раздел 4. Морфология английского языка

Тема 7. Наречие в системе английского языка

  1. Семантика наречий как части речи.

  2. Подклассы наречий.

  3. Грамматическая категория степеней сравнения в системе наречия




4

Раздел 4. Морфология английского языка

Тема 8. Глагол в системе английского языка

  1. Категориальная сущность глагола.

  2. Особенности реализации грамматических категорий времени, вида, залога, наклонения, числа и лица в системе английского глагола.

  3. Специфика неличных форм глагола в системе английского языка.




10

Раздел 4. Морфология английского языка

Тема 9. Служебные части речи в системе английского языка


  1. Критерии определения служебных частей речи.

  2. Характерные особенности системы артикля.

  3. Характерные особенности системы предлога.

  4. Характерные особенности системы союза.

  5. Характерные особенности системы частиц.

  6. Характерные особенности системы междометий.

  7. Характерные особенности систем модальных слов и глаголов-связок.

10

Раздел 5. Синтаксис английского языка

Тема 1. Синтаксис. Типы синтаксических связей

  1. Предмет изучения синтаксиса. Синтаксис грамматический. Синтаксис семантический.

  2. Типы синтаксических связей и отношений слов в рамках словосочетания и предложения.

4

Раздел 5. Синтаксис английского языка

Тема 2. Словосочетание в системе английского языка

  1. Синтаксический статус словосочетания.

  2. Основные типы словосочетаний.

4

Раздел 5. Синтаксис английского языка

Тема 3. Простое предложение в системе языка

  1. Сущность простого предложения как единицы языка.

  2. Коммуникативные типы предложения: вопросительное, повествовательное, повелительное.




6

Раздел 5. Синтаксис английского языка

Тема 4. Проблематика структуры простого предложения

  1. Проблематика главных членов предложения.

  2. Проблематика второстепенных членов предложения.

6

Раздел 5. Синтаксис английского языка

Тема 5. Актуальное членение предложения


  1. Суть концепции актуального членения предложения в работах чешских лингвистов.

  2. Типы тема-рематических отношений в современном английском языке.

4

Раздел 5. Синтаксис английского языка

Тема 6. Сложносочиненное предложение

  1. Структурно-семантическая сущность сложносочиненного предложения в английском языке.

  2. Типы сложносочиненных предложений.

6

Раздел 5. Синтаксис английского языка

Тема 7. Сложноподчиненное предложение

  1. Структурно-семантическая сущность сложноподчиненного предложения в английском языке.

  2. Типы семантико-грамматических отношений компонентов в рамках английских сложноподчиненных предложений.

6

Раздел 5. Синтаксис английского языка Тема 8. Синтаксис текста


  1. Грамматическая суть текста как единицы высшего уровня лингвистической системы.

  2. Текст vs дискурс в парадигме лингвистического знания.

  3. Текстовые категории: цельность, связность, целеполагание, автор, читатель.

  4. Типы текстов и особенности реализации текстовых категорий в них.

8

Работа с вопросами для самоконтроля, подготовка к промежуточному тестированию, подготовка к итоговой контрольной работе.

28



4.2.4. Лабораторный практикум (не предусмотрен)


5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

5.1. Рекомендуемая литература.

^ ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

  1. Кибрик А.Е. Очерки по общим и прикладным вопросам языкознания. – М.: Изд-во МГУ, 2002.

  2. Givón T. Syntax: A functional-typological introduction: Vol.2. – A.; Ph., 2000.

  3. Bickerton D. Language and human behaviour. – L., 2001.

  4. Brown D.E. Human universals. – Philadelphia, 2000.

  5. Berry J.W.et al. Cross-cultural psychology: Research and applications / Berry J.W., Poortinga Y.H., Segall M.H., Dasen P.R. – Cambr., 2002.


^ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

  1. Блумфилд Л. Язык М.: Прогресс, 1968.

  2. Гринберг Дж. Квантитативный подход к морфологической типологии языков /Пер. с англ. // Новое в лингвистике. – М.: Прогресс, 1963. Вып.3. С.60-94.

  3. Гринберг Дж. Некоторые грамматические универсалии, преимущественно касающиеся порядка значимых элементов // Новое в лингвистике. М.: Прогресс, 1970. Вып.5. С.114-162.

  4. Гринберг Дж., Осгуд Ч., Дженкинс Дж. Меморандум о языковых универсалиях // Новое в лингвистике. М.: Прогресс, 1970. Вып.5. С.31-44.

  5. Гумбольдт В.ф. О различии строения человеческих языков и его влиянии на духовное развитие человечества // Гумбольдт В.ф. Избр. труды по языкознанию. М.: Прогресс, 1984. С.34-298.

  6. Дыбо В.А. Книга Хенрика Бирнбаума и современные проблемы праязыковой реконструкции // Бирнбаум Х. Правлавянский язык: Достижения и проблемы в его реконструкции. М.: Прогресс, 1987. С.15-16.

  7. Есперсен О. Философия грамматики. М.: Изд-во иностранная литература, 1958.

  8. Кинэн Э., Комри Б. Иерархия доступности именных групп и универсальная грамматика // Новое в зарубежной лингвистике. М.: Прогресс, 1982. Вып.11. С.111-165.

  9. Лайонз Дж. Введение в теоретическую лингвистику. М.: Прогресс, 1977.

  10. Ли Ч., Томпсон С. Подлежащее и топик: Новая типология языков // Новое в зарубежной лингвистике. М.: Прогресс, 1982. Вып.11. С.193-235.

  11. Рождественский Ю.В. Типология слова. М.: Высшая школа, 1961.

  12. Семереньи О. Введение в сравнительное языкознание / Пер. с нем. – М.: Прогресс, 1980.

  13. Соссюр Ф.д. Курс общей лингвистики. // Соссюр Ф. де. Труды по языкознанию /Пер. с франц. – М.: Прогресс, 1977. С.31-273.

  14. Тезисы пражского лингвистического кружка // Кондрашов Н.А. ред. Пражский лингвистический кружок: Сборник статей. – М.: Прогресс, 1967. С.17-41.

  15. Трубачев О.Н. Языкознание и этногенез славян: (Продолжение) // ВЯ 1984. Э 2. С.15-30

  16. Хойер Г. Антропологическая лингвистика /Пер. с англ. // НвЛ 1965. Вып.4. С.284-306.

  17. Холодович А.А. Проблемы лингвистической теории. Л.: Наука, 1977.

  18. Bates E., Bretherton I., Snyder L.S. From first words to grammar: Individual differences and dissociable mechanisms. Cambr. etc., 1988.

  19. Berlin B., Kay P. Basic color terms, their universality and evolution. – Berkeley; Los Angeles, 1969.

  20. Bossong G. Sprachwissenschaft und Sprachphilosophie in der Romania: Von den Anfängen bis August Wilhelm Schlegel. T., 1990.

  21. Comrie B.S Language universals and linguistic typology: Syntax and morphology. – Chicago, 1981.

  22. Croft W. Syntactic categories and grammatical relations: The cognitive organization of information. – Chicago; L., 1991.

  23. Ellis R. Understanding second language acquisition. 2nd impression. O. etc, 1986.

  24. Greenberg J. ed. Universals of human language: Vol.1. Method and theory. Vol.3. Word structure. Vol.4. Syntax. Stanford (California), 1978.

  25. Greenberg J.H. Language typology: A historical and analytic overview. – The Hague; P., 1974.

  26. Hawkins J.A. A comparative typology of English and German: Unifying the contrasts. – Austin (Texas), 1985.

  27. Hawkins J.A. Word order universals. – N.Y. etc., 1983.

  28. Holenstein E. Sprachliche Universalien: Eine Untersuchung zur Natur des menschlichen Geistes. – Bochum, 1985.

  29. Keenan E.L. Universal grammar: 15 essays. – L. etc., 1987.

  30. Malinson G., Blake B.J. Language typology: Cross-linguistic studies in syntax. – A. etc., 1981.

  31. Ramat P. Typologie linguistique. – P., 1985.

  32. Stassen L. Comparison and universal grammar. – O.; N.Y., 1985.

  33. Tomlin R.S. Basic word order: Functional principles. – L. etc., 1986.

  34. Wierzbicka A. Semantics: Primes and universals. – O.; N.Y., 1996.

  35. Zaefferer D. ed. Semantic universals and universal semantics. – B.; N.Y., 1991.


^ 5.2. Средства обеспечения дисциплины

(использование вспомогательных средств, обеспечивающих изучение дисциплины, не предусмотрено)


6. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для наиболее эффективного освоения дисциплины в распоряжение студентов в ВУЗе предоставлены:

    • Классы и аудитории с компьютерным обеспечением:

Каб. 204, Мультимедийный кабинет:

  1. Головной компьютер:

Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2

Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 3.00 Hz 3.01 ГГц, 512 мб ОЗУ

  1. Рабочие компьютеры – 12 шт.

Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2

Компьютеры: Intel Pentium (R) 4 CPU 2.66 Hz 2.67 ГГц, 480 мб ОЗУ

  1. Проектор: NEC VI 58 LCD

  2. Принтер: MB 218

  3. Экран 213 х 213

Каб. 202, Мультимедийный кабинет:

  1. Головной компьютер:

Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2

Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 3.00 Hz 3.01 ГГц, 512 мб ОЗУ

  1. Рабочие компьютеры – 12 шт.

Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2

Компьютеры: Intel Pentium (R) 4 CPU 2.66 Hz 2.67 ГГц, 480 мб ОЗУ

  1. Проектор: Мультимедийный LCD проектор Toshiba S 20

  2. Принтер: MB 218

  3. Экран 213 х 213


^ 7. Учебная практика по дисциплине (не предусмотрена)



  1. методические рекомендации по организации самостоятельной работы


^ 3.1. указания и задания для самостоятельной работы


Студент обязан посещать все лекции и активно включаться в работу в тех случаях, когда требуется обсудить то или иное явление грамматики английского языка, так как проблемный способ изучения материала способствует лучшему усвоению информации.

Студент должен самостоятельно изучить материал практических занятий, которые обсуждаются и объясняются в случае необходимости уже в присутствии учителя.

Учитывая специфику обучения на заочном отделении, большая часть материала вынесена на самостоятельное изучение, а в случае с основополагающими темами материал подается тезисно непосредственно в аудиторное время.

С целью достижения наибольшей эффективности учебные материалы по всем разделам (темам) курса представлены в пособии по теоретической грамматике и снабжены дополнительно вопросами для самоконтроля и тестовыми заданиями различного уровня сложности, позволяющими обучаемому самостоятельно определить уровень овладения той или иной темой дисциплины.


^ 3.2. методика проведения контрольных мероприятий


Промежуточный контроль осуществляется посредством тестирования студентов по изученным темам согласно примерной тематике и структуре вопросов, которые представлены в разделе «Контрольные материалы по дисциплине «Теоретическая грамматика»».

Итоговый контроль проходит в 3 этапа:

  • устный этап в виде выступления на практическом занятии согласно плану семинара;

  • письменный контроль, направленный на отслеживание уровня знания студентов не только по темам, обсуждаемым в течение аудиторных занятий, но и разделов, выносимых на самостоятельное изучение. Результаты данного мероприятия покажут и преподавателю и студентам их уровень готовности к экзамену.

  • устный контроль в виде экзамена по билетам, составленным с учетом тематики изученного материала в соответствии с теми дидактическими единицами, которыми по окончании курса должен овладеть студент, согласно государственному стандарту.


^ 3.2.1. Развернутые планы практических (семинарских) занятий по курсу «Теоретическая грамматика» и учебные материалы для подготовки к ним.


Практическое занятие № 1. Глагол в системе английского языка


Цель: ознакомить студентов с основными грамматическими, категориальными характеристиками глагола в английском языке как знаменательной части речи.


План занятия:

  1. Общая характеристика глагола как знаменательной части речи в английском языке.

  2. Категория времени и вида в системе английского глагола.

  3. Категория залога в современном английском глаголе.

  4. Проблематика категории наклонения в системе глагола.

  5. Категория лица и числа в современном английском глаголе.

  6. Неличные формы глагола.


Литература:


Практическое занятие № 2. Словосочетание в системе английского языка


Цель: проанализировать специфику словосочетания в английском языке на уровне семантического синтаксиса.


План занятия:

  1. Проблематика статуса словосочетания в трудах разных ученых.

  2. Семантическая классификация словосочетания.

  3. Типы синтаксической связи, продуктивность синтаксических связей в английском языке.


Литература:


^ 3.2.2. Вопросы для самоконтроля по дисциплине «Теоретическая грамматика»


Вопросы для самоконтроля

The Morphemic Structure of the Word

I. Define the following notions:

system, paradigm, signeme, morpheme, complementary distribution.


^ II. Do the morphemic analysis of the words on the lines of the distributional classification:

condense, grouse, formalizer, manliness, she-goat, cranberry, gentle­manly, agreeablenesses, exclude, resist.


Grammatical Categories of the Noun

^ I. Dwell on the numerical features of the nouns:

1. The board of advisers have been discussing the agenda of the next meet­ing for an hour already.

2. Sonata is not played by an orchestra.

3. It was a tragedy that he died before he could enjoy the fruits of all his hard work.

4. The measles is infectious.

5. Sea-wasp is poisonous.

6. He bought another pair of scales.

7. The tropics are not pleasant to live in.

8. They produced a number of steels.

9. The machinery was due to arrive in March.

10. She dropped tear after tear but he didn't raise his head.

11. This was more like home. Yet the strangenesses were unaccountable.


^ II. Define the language means used to mark the gender distinctions of the nouns:

1. The tom-cat was sleeping on the window-sill.

2. Australia and her people invoke everyone's interest.

3. Next week we are going to speak about the continent of Australia: its climate and nature.

4. The tale says that the Mouse was courageous, he never let down his friends when they were in danger.

5. Something is wrong with my car, I can't start her.

6. I saw a car left on the beach; its windows were broken.

7. They have got five cows and a bull, two cocks and three dozen hens, a drake and ten ducks.

8. His new yacht is very expensive; he paid about a million dollars for her.

9. A woman-doctor was to operate on the patient.

10. A he-goat is more difficult to tame than a she-goat.


III. Arrange the phrases into two columns according to the type of their casal semantics (on the principle of differentiating between possession and qualification) and use the proper articles with them:

officer's cap, young man's thesis, tomorrow's important press-confer­ence, mile's distance, Wilde's last epigram, yesterday's unexpected storm, hour's walk, last poem of Shelley, new children's shop, two weeks' jour­ney, day's work, in ... two months' period, nice children's caps, new women's magazine, boys who played yesterday in the yard's toys, three hours' walk.


^ IV. Open the brackets and account for the choice of the casal form of the noun:

1. [The plane + safety] was not proved.

2. [For + convenience + sake] he decided to travel light.

3. [Birds + killing] is barbarous.

4. [Delegation + arrival] was unexpected.

5. No one managed to swim [five miles + distance] in such nasty weather.

6. [Bride + bridegroom + their relatives] luggage was so bulky that they had to hire another car.

7. [Boy + Smith] broke a leg.

8. You'd better go to [nearest + greengrocer].


^ V. Account for the use of the articles:

1. The dog was tamed by man a long time ago.

2. He felt pity as he knew that living with him didn't give her pleasure. It would have been a surprise to hear that she felt attached to him.

3. A group of boys were playing volleyball.

4. The woman who teaches us Italian now is not a teacher.

5. The theatre showed us a new Oscar Wilde, not the great Wilde, but a man in despair, full of doubts.

6. It was better to have a sulky Arthur than no Arthur at all.

7. She was no woman, she was servant.

8. Hollowquay was a has-been if there ever was. Developed first as a fish­ing village and then further developed as an English Riviera - and now a mere summer resort, crowded in August.

Adjective and Adverb

^ I. Point out the classification features of the adjectives and adverbs:

1. Her maternal instinct never betrayed her.

2. They were of the same age but he treated her with paternal gentleness.

3. The Russians are believed to be a very inventive people.

4. The boy's parents are sure that his intellectual potential is great but so far he hasn't shown any signs of an extremely intelligent child.

5. They are discussing now if the land of the country should be common or private property.

6. In our private talk he told me about his decision to give up composing music for our theatre.

7. The 17th century was the golden age of Dutch painting.

8. Everyone admired her golden hair.


^ II. Open the brackets using the forms of degrees of comparison:

1. It is much (pleasant) to go bathing in bright weather than on a rainy day.

2. I'm sure he is the (true) friend I have.

3. He felt even (unhappy) after what he had heard.

4. It is (true) to say that Australian English is (little) influenced by Amer­ican than British English.

5. It was the (glad) day of her life.

6. She closed the door (hastily) than I had expected.

7. The (much) you read the (soon) you enlarge your vocabulary.

8. The boy's ambition was to become a pilot and fly (high) and (fast) of all.

9. Many suggested that we should go (far) into the forest. 10. The patient breathed (hard).


III. Intensify the expressiveness of the utterances:

1. You have been kind to me, I appreciate this.

2. His position in the firm is better now than before.

3. If you try to press him, the situation will not be easier for you.

4. Davy was the more talented of the two brothers.

5. Of the two brothers, Nick behaves the more wisely.

6. Her Italian is now better than before.


^ IV. Translate the word combinations into English using Adjective + Noun or Noun + Noun patterns where possible:

a) зубная боль, зубной врач, зубной согласный;

b) железная воля, железная дорога, железный век;

c) золотая рыбка, золотая валюта, золотая середина, золотое сердце, золотое шитье, золотые волосы, золотой песок, золотой шанс, зо­лотая корона, золотая свадьба, золотая молодежь, золотой тре­угольник, золотые прииски, золотые пляжи;

d) женская одежда, женская школа, женская походка, существитель­ное женского рода, женское (феминистское) движение, женские руки, женская литература;

e) смертный приговор, смертная казнь, смертный час, смертное су­щество, смертельная рана, смертельный враг, смертельный яд, мертвые, смертельная болезнь, смертный грех, умирающий, смер­тельное оружие, похоронный марш, Мертвое море, смертельно обиженный, смертельная схватка, смертельная опасность, бес­смертный, детская смертность, смертельная доза наркотика.


Syntagmatic Connections of Words

^ I. Define the classificational properties of the following word-groupings:

1. the eyes flashed,

2. a long row,

3. was a fool,

4. absolutely ruthless,

5. frank, loyal, and disinterested,

6. can't call,

7. out of,

8. I suppose,

9. reference being made,

10. considerably damaged.


^ II. Define the types of syntactical relations between the constituents of the following word combinations:

1. saw him,

2. these pearls,

3. insanely jealous.


III. Paraphrase the following circumlocutions using word combinations of the pattern Adj + N:

1. insects with four wings,

2. youths with long hair,

3. a substance that sticks easily,

4. a colour that is slightly red,

5. manners typical of apes,

6. a chain covered with gold leaf,

7. publications that appear regularly every year,

8. relations like those between brothers,

9. behavior typical of men,

10. a colour like that of a human body.


Constituent Structure of Simple Sentence

^ I. State the structural type of the sentences:

1. "And what is your opinion of me?" "Hard as nails, absolutely ruthless, a born intriguer, and as self-centered as they make 'em." (Maugham)

2. "A woman like me is ageless." (Maugham)

3. "Glaser, play the accompaniment." (Maugham)

4. What a strange woman! (Maugham)

5. "You've rung the wrong bell. Second floor." (Maugham)

6. "How are you, my dear? Keeping well, I hope." (Maugham)

7. "I should have preferred to see you alone, Albert." (Maugham)

8. "We get on very well together, don't we, old girl?" "Not so bad." (Maugham)

9. "You're not serious?" "Quite." (Maugham)

10. "I think you must be out of your mind." "Do you, my dear? Fancy that." (Maugham)


^ II. Define the type of the subject and the predicate of the following sentences:

1. The door was opened by a scraggy girl of fifteen with long legs and a tousled head (Maugham).

2. "We've been married for 35 years, my dear. It's too long." (Maugham)

3. I should merely have sent for the doctor (Maugham).

4. Mrs. Albert Forrester began to be discouraged (Maugham).

5. "Who is Corrinne?" "It's my name. My mother was half French." "That explains a great deal." (Maugham)

6. I could never hope to please the masses (Maugham).

7. The coincidence was extraordinary (Maugham).

8. Why should the devil have all the best tunes? (Maugham)

9. No one yet has explored its potentialities (Maugham). 10. I'm fearfully late (Maugham).


Actual Division of the Sentence. Communicative Sentence Types

^ I. Analyze the actual division of the following sentences and the means used to mark it:

1. "Albert, there's Mrs. Forrester to see you." (Maugham)

2. "Both in prose and verse you are absolutely first class." (Maugham)

3. On the wizened face of Oscar Charles was a whimsical look (Maugham).

4. She must leave no stones unturned (Maugham).

5. It was latish in the afternoon next day when Albert Forrester... set out from her flat in order to get a bus from the Marble Arch... (Maugham).

6. "I've always taken care to make you share in all my interests." (Maugham)

7. "Well, my dear, what have you to say to me?" (Maugham)

8. And a very nice cozy place it is (Maugham).

9. "Often at your parties I've had an almost irresistible impulse to take off all my clothes just to see what would happen." (Maugham)

10. "What I say is, Albert's worked long enough." (Maugham)


^ II. Define the communicative sentence type and speech-act characteristics of the given sentences, dwell on the actual division patterns used in them:

1. "You'd better put on your coat, Albert." (Maugham)

2. "What on earth do you mean by that?" (Maugham)

3. Why don't you write a good thrilling detective story? (Maugham)

4. "But you must play fair with your reader, my dear." (Maugham)

5. "I will submit to your decision. But you think over the detective story." (Maugham)

6. "I suppose /was asked?" he barked. "Well, in point of fact you weren't." (Maugham)

7. "Were you bored, dear?" "Stiff." (Maugham)


Paradigmatic Aspect of the Sentence

^ I. Define the predicative load of the sentences:

1. I can't describe it properly (Priestley).

2. You might have noticed it earlier (Chesterton).

3. Shouldn't she have thought about it then? (Chesterton)

4. I can't begin to understand it now (Chesterton).

5. I hadn't met a soul all afternoon (Priestley)


^ II. Form sentences with greater predicative load taking as the basis the fol­lowing kernel sentences:

1. He wrote a poem.

2. I saw him at once.

3. He made a mistake.

4. They described the man in detail.

5. He saw them off.


Composite Sentence

Define the types of clauses and semi-clauses in the following sentences:

1. When he gained the crest of the Magazine Hill he halted and looked along the river towards Dublin, the lights of which burned redly and hospitably in the cold night (Joyce).

2. He remembered her outburst of that night and interpreted it in a harsh­er sense than he had ever done (Joyce).

3. It was a long white stocking, but there was a little weight in the toe (Lawrence).

4. Whiston had made the fire burn, so he came to look for her (Lawrence).

5. She slowly, abstractedly, as if she did not know anyone was there, closed the door in his face, continuing to look at the addresses on her letters (Lawrence).

6. She hung her arms round his neck as he crouched there, and clung to him (Lawrence).

7. She remained clinging round his neck, so that she was lifted off her feet (Lawrence).

8. He would be miserable all the day if he went without (a kiss) (Lawrence).

9. She was self-conscious, and quite brilliantly winsome, when the baker came, wondering if he would notice (Lawrence).

10. Thinking that to be known as La Falterona was grander than any title, she did not use his name (to which indeed she had no right, since after divorcing him she had married somebody else); but her silver, her cut­lery, and her dinner-service were heavily decorated with a coat of arms and a crown, and her servants invariably addressed her as madame la princesse (Maugham).


Syntax: Revision

^ I. Define the classificational features of the following word-groupings:

1. husband and wife, 6. in order to,

2. oddly affected, 7. to intentionally interrupt,

3. seemed fitting, 8. green larches,

4. outskirts of the moor, 9. towards the valley,

5. stopped the car, 10. rather gruesome.


^ II. State the structural type of the sentences, define the type of the subject and the predicate in them:

1. "How about a little more houseorgan oratory about money being pow­er?" (Fitzgerald)

2. It's a fine time (Fitzgerald).

3. "Don't try to whip yourself up into a temper." (Fitzgerald)

4. "But there's something wanting, isn't there?" Ashurst nodded. Want­ing? The apple tree, the singing, and the gold! (Galsworthy)

5. "I say, what d'you suppose happens to us?" "Go out like flames." (Galsworthy)

6. "Well, you ought to sleep, you know." "Yes, I ought to, but I can't." (Hemingway)

7. "Sit down a bit." (Galsworthy)

8. Her quick, straight handshake tightened suddenly (Galsworthy).

9. The whole thing was like a pleasurable dream (Galsworthy). 10. His arms were seized (Galsworthy).


III. Analyze the actual division pattern of the sentences and the language means used to mark the theme and the rheme:

1. And in this manner did Wee Willie Winkie enter into his manhood (Kipling)..

2. There's something happened to the Colonel's son! (Kipling)

3. "What mischief have you been getting into now?" (Kipling)

4. He lost his good-conduct badge for christening the Commissioner's wife "Pobs" (Kipling).

5. These long-forgotten years - how precious did they now seem to Tom (Lawrence).

6. There was no other way of managing the child (Kipling).

7. "How do you find the Brangwens?" "A peculiar couple." (Lawrence)

8. Coppy had permitted him to witness the miraculous operation of shav­ing (Kipling).

9. Sudden and swift was the punishment - deprivation of the good-con­duct badge and, most sorrowful of all, two days' confinement of bar­racks (Kipling).

10. Maria was delighted to see the children so merry (Joyce).


IV Define the communicative sentence type, speech act characteristics and the actual division pattern of the following sentences:

1. "Aren't you going to play whist?" (Lawrence)

2. "Tell me what's a-matter, Elsie," he said (Lawrence).

3. "Don't be cruel to me." (Lawrence)

4. "I don't want you to say anything about it." (Lawrence)

5. "Then I'm not stopping here," he said. "Are you coming with me?" (Lawrence)

6. "I wonder where they did dig her up," said Kathleen to Miss Healy (Joyce).

7. "Would you like to come and spend a few days with us?" "Willingly." (Maugham)

8. "I think you'd better meet a prima donna," I said at last (Maugham).

9. "Do you think I have the time to acknowledge all the books two-penny-halfpenny authors send me?" (Maugham)


^ V. Define the predicative load of the sentences:

1. It wouldn't have hurt to give it him (Maugham).

2. Why didn't you remind me? (Maugham)

3. I was just being made use of (Maugham).

4. Have I ever told you about Benjy Riesenbaum and the pearls? (Maugham)


^ VI. Give the constructional paradigm based on the two primary sentences:

1. He was furious. They kept him waiting.

2. Mary crossed the street. She saw her creditor.


VII. Form sentences with greater predicative load taking as the basis the fol­lowing kernel sentences:

1. I tore the string of pearls off my neck (Maugham).

2. I drew myself up to my full height (Maugham).

3. We had a row on the boat (Maugham).


VIII. Define the types of the clauses making up the following sentences:

1. As her invitation was so pressing, and observing that Carrie wished to go, we promised we would visit her the next Saturday week (Grossmith, Grossmith).

2. Lupin, whose back was towards me, did not hear me come in. (Gros­smith, Grossmith).

3. I rather disapprove of his wearing a check suit on a Sunday, and I think he ought to have gone to church this morning (Grossmith, Grossmith).

4. It irritated the youth that his elder brother should be made something of a hero by the women, just because he didn't live at home and was a lace-designer and almost a gentleman (Lawrence).

5. But Alfred was something of a Prometheus Bound, so the women loved him (Lawrence).

6. She hated him in a despair that shattered her and broke her down, so that she suffered sheer dissolution like a corpse, and was unconscious of everything save the horrible sickness of dissolution that was taking place within her, body and soul (Lawrence).


^ 3.2.3.Примерные вопросы контрольной работы, выполняемой по завершению изучения курса «Теоретическая грамматика».


Вариант №1

  1. Назовите основные способы образования грамматических значений в современном английском языке. Укажите, какие из них являются продуктивными.

  2. Охарактеризуйте категорию рода в системе имени существительного.

  3. Проанализируйте современное английское числительное.

  4. Очертите основные различия между герундием и отглагольным существительным в современ­ном английском языке.

  5. Назовите не менее 5 отличий словосочетания от предложения.

Вариант №2

  1. Укажите основные признаки аналитических конструкций в английском языке. Приведите приме­ры.

  2. Охарактеризуйте категорию числа в системе имени существительного в английском языке.

  3. Определите морфологические и грамматические особенности причасти I в английском языке.

  4. Наречие в современном английском языке.

  5. Определите морфемный состав и охарактеризуйте каждую морфему следующих слов: stories, keep, newspaper, will explore, evolving, have unpredicted.

Вариант №3

  1. Определите морфологические и синтаксические особенности современных английских место­имений.

  2. Охарактеризуйте категорию лица в системе английского глагола.

  3. Укажите основные функции артиклей в предложении.

  4. Назовите основные прагматические типы предложений в английском языке.

  5. Определите морфемный состав и охарактеризуйте каждую морфему следующих слов: headlines, advertisement, governed, similarities, children, are discovering.

Вариант №4

  1. Охарактеризуйте инфинитив в глагольной системе современного английского языка.

  2. Укажите особенности категории вида в системе современного английского глагола.

  3. Классы прилагательных в современном английском языке.

  4. Очертите некоторые особенности употребления пассивного залога в английском языке.

  5. Определите морфемный состав и охарактеризуйте каждую морфему следующих слов: successful, widespread, have evolved, subscriptions, misspelled, another.

Вариант №5

  1. Определите морфологические и грамматические особенности причасти II в английском языке.

  2. Охарактеризуйте категорию числа в системе английского глагола.

  3. Укажите основные принципы деления слов на части речи.

  4. Опишите основные принципы сочетания слов в английском языке.

  5. Назовите функции междометий в современном английском языке.

Вариант №6

  1. Укажите основные характеристики служебных слов в английском языке.

  2. Проанализируйте грамматические и функциональные особенности модальных слов англ.языка.

  3. Определите место и роль глаголов-связок в системе английского языка.

  4. Охарактеризуйте частицы в английском языке как служебную часть речи.

  5. Осветите прагматический аспект в изучении предложения


^ 3.2.4. Примерные вопросы к экзамену по курсу

«Теоретическая грамматика».



  1. Предмет изучения грамматики. Язык как система

  2. Уровни языка. Приведите примеры основных языковых единиц.

  3. Грамматическая форма слова.

  4. Грамматическое значение слова. Приведите примеры.

  5. Способы образования грамматического значения

  6. Виды грамматических оппозиций в английском языке.

  7. Принципы грамматической классификации слов.

  8. Виды морфем в системе английского языка. Приведите примеры.

  9. Критерии выделения частей речи.

  10. Грамматические категории системы имени существительного в английском языке. Приведите примеры.

  11. Грамматические категории глагола в английском языке. Приведите примеры.

  12. Грамматические категории местоимения в английском языке. Приведите примеры.

  13. Грамматические категории наречия в английском языке. Приведите примеры

  14. Грамматические категории прилагательного в английском языке. Приведите примеры.

  15. Неличные формы глагола в системе английского языка.

  16. Основные служебные части речи в системе английского языка

  17. Слово и предложение с функциональной точки зрения. Приведите примеры

  18. Предложение как коммуникативно-предикативная единица

  19. Основные различия между словосочетанием и предложением в английском языке.

  20. Основные структурные типы предложения по уровню сложности. Приведите примеры.

  21. Члены простого предложения. Приведите примеры

  22. Основной состав предложения. Приведите примеры.

  23. Коммуникативные типы предложения. Приведите примеры.

  24. Актуальное членение предложения. Приведите примеры

  25. Грамматические особенности сложноподчиненного предложения

  26. Грамматические особенности сложносочиненного предложения

  27. Грамматические особенности осложненного предложения

  28. Диктема в системе языка. Приведите примеры.

  29. Особенности грамматического строя английского языка




  1. учебные материалы для выполнения СРС - учебно-методическое пособие «Теоретическая грамматика», разработанное спефиально для студентов ОЗО к.ф.н., доцентом Воротниковой Ю.С..



1 Самостоятельная работа студентов

2 Развернутыетезисы лекций по курсу представлены в учебных материалах настоящего учебно-методического комплекса.

3 Развернутые планы практических занятий по курсу представлены в разделе «Контрольные материалы по дисциплине «Теоретическая грамматика»» в рамках настоящего учебно-методического комплекса.





Скачать 302.25 Kb.
оставить комментарий
Воротникова Ю.С
Дата30.09.2011
Размер302.25 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх