Рабочая программа по дисциплине «теоретическая грамматика» методические рекомендации по организации самостоятельной работы
| скачать Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тобольский государственный педагогический институт имени Д.И. Менделеева»теоретическая грамматика. Учебно-методические рекомендации студентам ОЗО для организации самостоятельной работы составитель: к.ф.н., доцент Воротникова Ю.С. Тобольск – 2008 Содержание.
В соответствии с учебным планом специальности, разработанным на основе ГОС ВПО, и графиком учебного процесса студенту заочного отделения за весь период его обучения предстоит выполнить в среднем 15-20 контрольных работ. При этом общий объем времени на выполнение всех контрольных (домашних) работ в течение всего периода обучения составляет примерно 8-12 % от общего объема часов теоретического обучения. Обучение студента заочного отделения проходит в этапы активного сессионного академического обучения и пассивного межсессионного периода, в который студент ОЗО работает самостоятельно по проблематике того или иного курса, руководствуясь методическими указаниями по дисциплинам осваиваемой специальности и предоставленными кафедрами учебно-методическими материалами. Не стоит забывать о том, что для того, чтобы получить допуск к сессии, нужно сдать контрольные работы заранее: лично во время посещения института в дни заочников, по традиционной почте заказным письмом или по электронной почте на адрес кафедры (деканата)! Если у вас не получилось отчитаться о выполнении контрольной работы до начала сессии, то разрешается зарегистрировать требуемые работы у методиста ОЗО в течение первых двух дней сессии. Перед тем, как преподаватель получит выполненную студентом контрольную (или курсовую) работу, ее необходимо зарегистрировать на факультете в журнале учета рецензирования контрольных и курсовых работ, который оформляется методистом ОЗО по каждой дисциплине. Методист ОЗО регистрирует поступившие работы, указывая на каждой их них регистрационный номер и дату получения, после чего передает их на проверку соответствующим преподавателям. Контрольные (курсовые) работы студентов рецензируются и возвращаются преподавателем в течение семи дней. Если работа выполнена студентом не в соответствии с шифром (вариантом), не по установленным кафедрой указаниям или несамостоятельно, то она возвращается студенту без рецензирования. В этом случае преподаватель в устной (в случае проживания студента в г. Тобольске) или письменной форме объясняет студенту причины возвращения и предлагает выполнить работу в соответствии с установленными правилами. Контрольная работа, признанная рецензентом удовлетворительной, оценивается «зачтено»; контрольная работа, признанная рецензентом неудовлетворительной, - «не зачтено». При этом повторная работа рецензируется в том случае, если к ней приложена ранее не зачтенная работа. Результат рецензирования на основании полученной рецензии переносится методистом ОЗО в журнал учета, а затем в учебную карточку студента. Контрольные (курсовые) работы студентов-заочников хранятся по курсам и дисциплинам на соответствующих кафедрах в течение учебного года. Кроме этого не забудьте обязательно оплатить наступающую сессию: без копии квитанции, предъявленной методисту по приезду, студента до сессии не допустят, согласно статьям договора, который каждый студент ОЗО подписывает до начала обучения в ТГПИ им.Д.И.Менделеева, соглашаясь с поставленными со стороны ВУЗа условиями предоставления образовательных услуг!
Курс «Теоретическая грамматика» ставит целью дать описание грамматического строя современного английского языка как системы, части которой взаимно связаны определенными отношениями различной степени сложности и неодинаковой степени свободы и обязательности. В связи с тем, что существуют различные направления и толкования в отношении одних и тех же языковых фактов, необходимо научиться критически относиться к трактовкам одних и тех же проблем. В курсе «Теоретическая грамматика» рассматриваются три цикла проблем: общая характеристика грамматического строя современного английского языка, морфология, синтаксис. В связи с интегративным представлением указанных разделов в курс вводится развернутое представление теории уровней языка, оппозиционной теории грамматических категорий с раскрытием контекстного поведения грамматических форм, проблематика парадигматического синтаксиса с его выходом в построение целого текста. Особое внимание уделяется рассмотрению грамматической семантики во всех разделах предлагаемого курса, что соответствует современному когнитивному подходу к языку в целом. ^ Данный курс направлен на формирования общей культуры личности обучаемого и на подготовку обучаемых к осуществлению профессиональной научно-методической деятельности на уровне, соответствующему требованиям Государственного образовательного стандарта. Основная цель курса заключается в формировании системы знаний и практических умений студентов в рамках данной теоретической дисциплины, а также вместе с комплексным описанием грамматического строя английского языка дать обобщающее введение в проблематику современных грамматических исследований и, соответственно, в методику научно-грамматического анализа языкового материала. К числу основных задач курса таким образом относятся:
Курс «Теоретическая грамматика» направлен на подготовку студента к выполнению следующих видов профессиональной деятельности:
Изучение курса способствует
По окончании обучения студент должен:
^ 4.1. Разделы дисциплины и виды занятий
^ 4.2.1. Лекционный курс2
^ 3
^
4.2.4. Лабораторный практикум (не предусмотрен) 5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 5.1. Рекомендуемая литература. ^ :
^ :
^ (использование вспомогательных средств, обеспечивающих изучение дисциплины, не предусмотрено) 6. Материально-техническое обеспечение дисциплины Для наиболее эффективного освоения дисциплины в распоряжение студентов в ВУЗе предоставлены:
Каб. 204, Мультимедийный кабинет:
Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2 Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 3.00 Hz 3.01 ГГц, 512 мб ОЗУ
Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2 Компьютеры: Intel Pentium (R) 4 CPU 2.66 Hz 2.67 ГГц, 480 мб ОЗУ
Каб. 202, Мультимедийный кабинет:
Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2 Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 3.00 Hz 3.01 ГГц, 512 мб ОЗУ
Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2 Компьютеры: Intel Pentium (R) 4 CPU 2.66 Hz 2.67 ГГц, 480 мб ОЗУ
^ не предусмотрена)
^ Студент обязан посещать все лекции и активно включаться в работу в тех случаях, когда требуется обсудить то или иное явление грамматики английского языка, так как проблемный способ изучения материала способствует лучшему усвоению информации. Студент должен самостоятельно изучить материал практических занятий, которые обсуждаются и объясняются в случае необходимости уже в присутствии учителя. Учитывая специфику обучения на заочном отделении, большая часть материала вынесена на самостоятельное изучение, а в случае с основополагающими темами материал подается тезисно непосредственно в аудиторное время. С целью достижения наибольшей эффективности учебные материалы по всем разделам (темам) курса представлены в пособии по теоретической грамматике и снабжены дополнительно вопросами для самоконтроля и тестовыми заданиями различного уровня сложности, позволяющими обучаемому самостоятельно определить уровень овладения той или иной темой дисциплины. ^ Промежуточный контроль осуществляется посредством тестирования студентов по изученным темам согласно примерной тематике и структуре вопросов, которые представлены в разделе «Контрольные материалы по дисциплине «Теоретическая грамматика»». Итоговый контроль проходит в 3 этапа:
^ Практическое занятие № 1. Глагол в системе английского языка Цель: ознакомить студентов с основными грамматическими, категориальными характеристиками глагола в английском языке как знаменательной части речи. План занятия:
Литература: Практическое занятие № 2. Словосочетание в системе английского языка Цель: проанализировать специфику словосочетания в английском языке на уровне семантического синтаксиса. План занятия:
Литература: ^ Вопросы для самоконтроля The Morphemic Structure of the Word I. Define the following notions: system, paradigm, signeme, morpheme, complementary distribution. ^ condense, grouse, formalizer, manliness, she-goat, cranberry, gentlemanly, agreeablenesses, exclude, resist. Grammatical Categories of the Noun ^ 1. The board of advisers have been discussing the agenda of the next meeting for an hour already. 2. Sonata is not played by an orchestra. 3. It was a tragedy that he died before he could enjoy the fruits of all his hard work. 4. The measles is infectious. 5. Sea-wasp is poisonous. 6. He bought another pair of scales. 7. The tropics are not pleasant to live in. 8. They produced a number of steels. 9. The machinery was due to arrive in March. 10. She dropped tear after tear but he didn't raise his head. 11. This was more like home. Yet the strangenesses were unaccountable. ^ 1. The tom-cat was sleeping on the window-sill. 2. Australia and her people invoke everyone's interest. 3. Next week we are going to speak about the continent of Australia: its climate and nature. 4. The tale says that the Mouse was courageous, he never let down his friends when they were in danger. 5. Something is wrong with my car, I can't start her. 6. I saw a car left on the beach; its windows were broken. 7. They have got five cows and a bull, two cocks and three dozen hens, a drake and ten ducks. 8. His new yacht is very expensive; he paid about a million dollars for her. 9. A woman-doctor was to operate on the patient. 10. A he-goat is more difficult to tame than a she-goat. III. Arrange the phrases into two columns according to the type of their casal semantics (on the principle of differentiating between possession and qualification) and use the proper articles with them: officer's cap, young man's thesis, tomorrow's important press-conference, mile's distance, Wilde's last epigram, yesterday's unexpected storm, hour's walk, last poem of Shelley, new children's shop, two weeks' journey, day's work, in ... two months' period, nice children's caps, new women's magazine, boys who played yesterday in the yard's toys, three hours' walk. ^ 1. [The plane + safety] was not proved. 2. [For + convenience + sake] he decided to travel light. 3. [Birds + killing] is barbarous. 4. [Delegation + arrival] was unexpected. 5. No one managed to swim [five miles + distance] in such nasty weather. 6. [Bride + bridegroom + their relatives] luggage was so bulky that they had to hire another car. 7. [Boy + Smith] broke a leg. 8. You'd better go to [nearest + greengrocer]. ^ 1. The dog was tamed by man a long time ago. 2. He felt pity as he knew that living with him didn't give her pleasure. It would have been a surprise to hear that she felt attached to him. 3. A group of boys were playing volleyball. 4. The woman who teaches us Italian now is not a teacher. 5. The theatre showed us a new Oscar Wilde, not the great Wilde, but a man in despair, full of doubts. 6. It was better to have a sulky Arthur than no Arthur at all. 7. She was no woman, she was servant. 8. Hollowquay was a has-been if there ever was. Developed first as a fishing village and then further developed as an English Riviera - and now a mere summer resort, crowded in August. Adjective and Adverb ^ 1. Her maternal instinct never betrayed her. 2. They were of the same age but he treated her with paternal gentleness. 3. The Russians are believed to be a very inventive people. 4. The boy's parents are sure that his intellectual potential is great but so far he hasn't shown any signs of an extremely intelligent child. 5. They are discussing now if the land of the country should be common or private property. 6. In our private talk he told me about his decision to give up composing music for our theatre. 7. The 17th century was the golden age of Dutch painting. 8. Everyone admired her golden hair. ^ 1. It is much (pleasant) to go bathing in bright weather than on a rainy day. 2. I'm sure he is the (true) friend I have. 3. He felt even (unhappy) after what he had heard. 4. It is (true) to say that Australian English is (little) influenced by American than British English. 5. It was the (glad) day of her life. 6. She closed the door (hastily) than I had expected. 7. The (much) you read the (soon) you enlarge your vocabulary. 8. The boy's ambition was to become a pilot and fly (high) and (fast) of all. 9. Many suggested that we should go (far) into the forest. 10. The patient breathed (hard). III. Intensify the expressiveness of the utterances: 1. You have been kind to me, I appreciate this. 2. His position in the firm is better now than before. 3. If you try to press him, the situation will not be easier for you. 4. Davy was the more talented of the two brothers. 5. Of the two brothers, Nick behaves the more wisely. 6. Her Italian is now better than before. ^ a) зубная боль, зубной врач, зубной согласный; b) железная воля, железная дорога, железный век; c) золотая рыбка, золотая валюта, золотая середина, золотое сердце, золотое шитье, золотые волосы, золотой песок, золотой шанс, золотая корона, золотая свадьба, золотая молодежь, золотой треугольник, золотые прииски, золотые пляжи; d) женская одежда, женская школа, женская походка, существительное женского рода, женское (феминистское) движение, женские руки, женская литература; e) смертный приговор, смертная казнь, смертный час, смертное существо, смертельная рана, смертельный враг, смертельный яд, мертвые, смертельная болезнь, смертный грех, умирающий, смертельное оружие, похоронный марш, Мертвое море, смертельно обиженный, смертельная схватка, смертельная опасность, бессмертный, детская смертность, смертельная доза наркотика. Syntagmatic Connections of Words ^ 1. the eyes flashed, 2. a long row, 3. was a fool, 4. absolutely ruthless, 5. frank, loyal, and disinterested, 6. can't call, 7. out of, 8. I suppose, 9. reference being made, 10. considerably damaged. ^ 1. saw him, 2. these pearls, 3. insanely jealous. III. Paraphrase the following circumlocutions using word combinations of the pattern Adj + N: 1. insects with four wings, 2. youths with long hair, 3. a substance that sticks easily, 4. a colour that is slightly red, 5. manners typical of apes, 6. a chain covered with gold leaf, 7. publications that appear regularly every year, 8. relations like those between brothers, 9. behavior typical of men, 10. a colour like that of a human body. Constituent Structure of Simple Sentence ^ 1. "And what is your opinion of me?" "Hard as nails, absolutely ruthless, a born intriguer, and as self-centered as they make 'em." (Maugham) 2. "A woman like me is ageless." (Maugham) 3. "Glaser, play the accompaniment." (Maugham) 4. What a strange woman! (Maugham) 5. "You've rung the wrong bell. Second floor." (Maugham) 6. "How are you, my dear? Keeping well, I hope." (Maugham) 7. "I should have preferred to see you alone, Albert." (Maugham) 8. "We get on very well together, don't we, old girl?" "Not so bad." (Maugham) 9. "You're not serious?" "Quite." (Maugham) 10. "I think you must be out of your mind." "Do you, my dear? Fancy that." (Maugham) ^ 1. The door was opened by a scraggy girl of fifteen with long legs and a tousled head (Maugham). 2. "We've been married for 35 years, my dear. It's too long." (Maugham) 3. I should merely have sent for the doctor (Maugham). 4. Mrs. Albert Forrester began to be discouraged (Maugham). 5. "Who is Corrinne?" "It's my name. My mother was half French." "That explains a great deal." (Maugham) 6. I could never hope to please the masses (Maugham). 7. The coincidence was extraordinary (Maugham). 8. Why should the devil have all the best tunes? (Maugham) 9. No one yet has explored its potentialities (Maugham). 10. I'm fearfully late (Maugham). Actual Division of the Sentence. Communicative Sentence Types ^ 1. "Albert, there's Mrs. Forrester to see you." (Maugham) 2. "Both in prose and verse you are absolutely first class." (Maugham) 3. On the wizened face of Oscar Charles was a whimsical look (Maugham). 4. She must leave no stones unturned (Maugham). 5. It was latish in the afternoon next day when Albert Forrester... set out from her flat in order to get a bus from the Marble Arch... (Maugham). 6. "I've always taken care to make you share in all my interests." (Maugham) 7. "Well, my dear, what have you to say to me?" (Maugham) 8. And a very nice cozy place it is (Maugham). 9. "Often at your parties I've had an almost irresistible impulse to take off all my clothes just to see what would happen." (Maugham) 10. "What I say is, Albert's worked long enough." (Maugham) ^ 1. "You'd better put on your coat, Albert." (Maugham) 2. "What on earth do you mean by that?" (Maugham) 3. Why don't you write a good thrilling detective story? (Maugham) 4. "But you must play fair with your reader, my dear." (Maugham) 5. "I will submit to your decision. But you think over the detective story." (Maugham) 6. "I suppose /was asked?" he barked. "Well, in point of fact you weren't." (Maugham) 7. "Were you bored, dear?" "Stiff." (Maugham) Paradigmatic Aspect of the Sentence ^ 1. I can't describe it properly (Priestley). 2. You might have noticed it earlier (Chesterton). 3. Shouldn't she have thought about it then? (Chesterton) 4. I can't begin to understand it now (Chesterton). 5. I hadn't met a soul all afternoon (Priestley) ^ 1. He wrote a poem. 2. I saw him at once. 3. He made a mistake. 4. They described the man in detail. 5. He saw them off. Composite Sentence Define the types of clauses and semi-clauses in the following sentences: 1. When he gained the crest of the Magazine Hill he halted and looked along the river towards Dublin, the lights of which burned redly and hospitably in the cold night (Joyce). 2. He remembered her outburst of that night and interpreted it in a harsher sense than he had ever done (Joyce). 3. It was a long white stocking, but there was a little weight in the toe (Lawrence). 4. Whiston had made the fire burn, so he came to look for her (Lawrence). 5. She slowly, abstractedly, as if she did not know anyone was there, closed the door in his face, continuing to look at the addresses on her letters (Lawrence). 6. She hung her arms round his neck as he crouched there, and clung to him (Lawrence). 7. She remained clinging round his neck, so that she was lifted off her feet (Lawrence). 8. He would be miserable all the day if he went without (a kiss) (Lawrence). 9. She was self-conscious, and quite brilliantly winsome, when the baker came, wondering if he would notice (Lawrence). 10. Thinking that to be known as La Falterona was grander than any title, she did not use his name (to which indeed she had no right, since after divorcing him she had married somebody else); but her silver, her cutlery, and her dinner-service were heavily decorated with a coat of arms and a crown, and her servants invariably addressed her as madame la princesse (Maugham). Syntax: Revision ^ 1. husband and wife, 6. in order to, 2. oddly affected, 7. to intentionally interrupt, 3. seemed fitting, 8. green larches, 4. outskirts of the moor, 9. towards the valley, 5. stopped the car, 10. rather gruesome. ^ 1. "How about a little more houseorgan oratory about money being power?" (Fitzgerald) 2. It's a fine time (Fitzgerald). 3. "Don't try to whip yourself up into a temper." (Fitzgerald) 4. "But there's something wanting, isn't there?" Ashurst nodded. Wanting? The apple tree, the singing, and the gold! (Galsworthy) 5. "I say, what d'you suppose happens to us?" "Go out like flames." (Galsworthy) 6. "Well, you ought to sleep, you know." "Yes, I ought to, but I can't." (Hemingway) 7. "Sit down a bit." (Galsworthy) 8. Her quick, straight handshake tightened suddenly (Galsworthy). 9. The whole thing was like a pleasurable dream (Galsworthy). 10. His arms were seized (Galsworthy). III. Analyze the actual division pattern of the sentences and the language means used to mark the theme and the rheme: 1. And in this manner did Wee Willie Winkie enter into his manhood (Kipling).. 2. There's something happened to the Colonel's son! (Kipling) 3. "What mischief have you been getting into now?" (Kipling) 4. He lost his good-conduct badge for christening the Commissioner's wife "Pobs" (Kipling). 5. These long-forgotten years - how precious did they now seem to Tom (Lawrence). 6. There was no other way of managing the child (Kipling). 7. "How do you find the Brangwens?" "A peculiar couple." (Lawrence) 8. Coppy had permitted him to witness the miraculous operation of shaving (Kipling). 9. Sudden and swift was the punishment - deprivation of the good-conduct badge and, most sorrowful of all, two days' confinement of barracks (Kipling). 10. Maria was delighted to see the children so merry (Joyce). IV Define the communicative sentence type, speech act characteristics and the actual division pattern of the following sentences: 1. "Aren't you going to play whist?" (Lawrence) 2. "Tell me what's a-matter, Elsie," he said (Lawrence). 3. "Don't be cruel to me." (Lawrence) 4. "I don't want you to say anything about it." (Lawrence) 5. "Then I'm not stopping here," he said. "Are you coming with me?" (Lawrence) 6. "I wonder where they did dig her up," said Kathleen to Miss Healy (Joyce). 7. "Would you like to come and spend a few days with us?" "Willingly." (Maugham) 8. "I think you'd better meet a prima donna," I said at last (Maugham). 9. "Do you think I have the time to acknowledge all the books two-penny-halfpenny authors send me?" (Maugham) ^ 1. It wouldn't have hurt to give it him (Maugham). 2. Why didn't you remind me? (Maugham) 3. I was just being made use of (Maugham). 4. Have I ever told you about Benjy Riesenbaum and the pearls? (Maugham) ^ 1. He was furious. They kept him waiting. 2. Mary crossed the street. She saw her creditor. VII. Form sentences with greater predicative load taking as the basis the following kernel sentences: 1. I tore the string of pearls off my neck (Maugham). 2. I drew myself up to my full height (Maugham). 3. We had a row on the boat (Maugham). VIII. Define the types of the clauses making up the following sentences: 1. As her invitation was so pressing, and observing that Carrie wished to go, we promised we would visit her the next Saturday week (Grossmith, Grossmith). 2. Lupin, whose back was towards me, did not hear me come in. (Grossmith, Grossmith). 3. I rather disapprove of his wearing a check suit on a Sunday, and I think he ought to have gone to church this morning (Grossmith, Grossmith). 4. It irritated the youth that his elder brother should be made something of a hero by the women, just because he didn't live at home and was a lace-designer and almost a gentleman (Lawrence). 5. But Alfred was something of a Prometheus Bound, so the women loved him (Lawrence). 6. She hated him in a despair that shattered her and broke her down, so that she suffered sheer dissolution like a corpse, and was unconscious of everything save the horrible sickness of dissolution that was taking place within her, body and soul (Lawrence). ^ Вариант №1
Вариант №2
Вариант №3
Вариант №4
Вариант №5
Вариант №6
^ «Теоретическая грамматика».
 1 Самостоятельная работа студентов 2 Развернутыетезисы лекций по курсу представлены в учебных материалах настоящего учебно-методического комплекса. 3 Развернутые планы практических занятий по курсу представлены в разделе «Контрольные материалы по дисциплине «Теоретическая грамматика»» в рамках настоящего учебно-методического комплекса.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
плохо
1 