Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса учителя биологии и химии icon

Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса учителя биологии и химии


1 чел. помогло.
Смотрите также:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25

«Согласовано»

Руководитель РМО

______/Шафикова Р.Н./

Протокол № ___ от «__»

____________20___г.


«Согласовано»

Заместитель руководителя

по УВР МОУ Татарско-Кандызская СОШ

___________/ Халиуллина Р.Н. /

«__»____________20___г.


«Согласовано»

Руководитель МОУ

Татарско-Кандызская СОШ

___________/ Халиуллин И.Ш./

Приказ № ___ от «__»________ 20__г.




^ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ТАТАРСКО-КАНДЫЗСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

БАВЛИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА


^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по курсу «Окружающий мир» для 4 класса


учителя биологии и химии

Вагизовой Гульнары Зуфаровны


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №___от «___»__________2010г.


2010 - 2011 учебный год

^ Пояснительная записка

На 2010-2011 учебный год учебный план муниципального общеобразовательного учреждения Татарско-Кандызская общеобразовательная школа Бавлинского муниципального района Республики Татарстан разработан на основе Базисного и примерных учебных планов, «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования» утвержденного приказом МО и Н РТ № 1743/10 от 28.04.10 года и регионального базисного учебного плана «Об утверждении регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы среднего (полного) общего образования», утвержденного приказом МО и Н РТ № 1746/10 от 28.04.10 года.

Учебный план для 1-4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы – не менее 34 учебных недель. Продолжительность урока для 1 класса – 35 минут, для 2-4 классов – 35-45 минут.

Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса разработана на основе Базисного и Примерной программы начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», утверждённой МО РФ (Москва 2006 г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва 2004 г.)

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год, в том числе на проведение практических занятий – 1 час, экскурсий – 1 час.

Для реализации программного содержания используются:

Плешаков, А. А. Мир вокруг нас: учебник для 4 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2004

Плешаков, А. А. Рабочая тетрадь к учебнику для 4 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2009.

Плешаков, А. А. Методические рекомендации к учебнику «Мир вокруг нас. 4 класс». – М.: Просвещение», 2004.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений; при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Количество часов в год – 68.

Количество часов в I четверти – 18.

Количество часов во II четверти – 14.

Количество часов в III четверти – 20.

Количество часов в IV четверти – 16.


Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 4 класс

К концу 4 класса учащиеся должны знать:

  • человек – часть природы и общества;

  • что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;

  • основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;

  • основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии), группы растений(водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), группы животных(насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери), съедобные и несъедобные грибы;

  • взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы;

  • взаимосвязи между природой и человеком;

  • строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;

  • правила гигиены, основы здорового образа жизни;

  • правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки, правила противоположной безопасности, основы экологической безопасности;

  • потребности людей, товары и услуги;

  • роль природных богатств в экономике, основные отрасли сельского хозяйства и промышленности, роль денег в экономике, основы семейного бюджета;

  • некоторые города России, их главные достопримечательности, страны, граничащие с Россией (с опорой на карту), страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).

^ Учащиеся должны уметь:

  • распознавать природные объекты с помощью атласа – определителя, различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;

  • проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;

  • объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

  • выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость, выполнять посильную работу по охране природы;

  • выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи, обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;

  • владеть элементарными приемами чтения карты;

  • приводить примеры городов России, стран – соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

^ Тематическое планирование

темы

Название темы

Количество часов

Раздел 1

Земля и человечество

10 часов

Раздел 2

Природа России

11 часов

Раздел 3

Родной край – часть большой страны

12 часов

Раздел 4

Страницы всемирной истории

5 часов

Раздел 5

Страницы истории Отечества

20 часов

Раздел 6

Современная Россия

9 часов



Календарно-тематический план в 4 классе


п/п


Наименование раздела программы

^ Тема урока


Дата

Кол-во

ча-сов

Тип урока

Элементы
содержания


Требования к уровню подготовки учащихся

^ Вид
контроля


Примечание

Домашнее задание

план

факт




1

^ Земля и человечество (10 ч)

Мир глазами астронома

Астроном дөньяны нинди итеп күрә?

1нед сент




1

Комбиниро-ванный

Солнце.

Земля – планета,
общее представление о форме и размерах Земли



^ Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы.

Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательного интереса о нашей планете

Текущий




С. 4–8, вопросы «Проверь себя»

2

^ Планеты Солнечной системы. Практическая работа

Кояш системасына кергән планеталар. Практик эш

2 нед сент




1

Комбиниро-ванный

Солнце.

Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли

^ Знать название нашей планеты, название планет Солнечной системы.

Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели

Фронтальный опрос




С. 9–15, вопросы
с. 15, задания 1, 2

3

^ Звездное небо – великая книга Природы

Йолдызлы күк – табигатьнең иң бөек китабы

2 нед сент




1

Комбиниро-ванный

Солнце.

Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли

Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели планет и созвездий

Фронтальный опрос




С. 16–21,

«Проверь себя», написать памятку

4

^ Мир глазами географа. Глобус
и географии-ческая карта


Географ дөньяны нинди итеп күрә?

3 нед сент




1

Комбиниро-ванный

Глобус как модель Земли. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба).

Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря

Фронтальный опрос




С. 22–29, вопросы

«Проверь себя», задания 1, 2

5

^ Пояса Земли

Җир пояслары

3 нед сент




1

Практического применения знаний

Условия жизни на Земле: свет, тепло. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба)

Знать тепловые пояса Земли.

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, тепловые пояса Земли

Фронтальный опрос




С. 30–34, вопросы, задания
1, 2

6

^ Мир глазами историка

Тарихчы дөньяны нинди итеп күрә?

4 нел сент




1

Комбиниро-ванный

Способы познания окружающего мира.

История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества

Тест

(10 мин)




С. 35–41, вопросы,

задания
1, 2

7

^ Когда и где? История – путешествие в глубь времен

Кайчан һәм кайда?

4 нед сент




1

урок-игра

Способы познания окружающего мира.

История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические

картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, использовать ленту времени

Фронтальный опрос




С. 42–46, вопросы,

задания
1, 2

8

^ Прошлое и настоящее глазами эколога

Эколог дөньяның үткәнен һәм хәзергесен нинди итеп күрә?

1 нед окт




1

Комбиниро-ванный

Человек – часть при-роды. Зависимость жизни и природы человека от природы и ее состояния

Уметь использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в ее охране

Тест

(5 мин)




С. 47–53, вопросы,
с. 52 «Подумай»

9,

10

^ Сокровища Земли под охраной человечества

Җирдәге кыйммәтле хәзинәләрне кешелек саклый


1 нед окт




2

Комбиниро-ванный

Охрана памятников истории и культуры. Правила поведения
в природе

Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры

Фронтальный опрос




С. 54–62, вопросы, задания
по выбору







Комбиниро-ванный

Охрана растительного и животного мира

Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на природу

Самостоятельная
работа
(10 мин)




Сочинение «Каким бы я хотел видеть окружающий нас мир»

11

^ Природа России
(11 ч)




Равнины и горы России

Россиянең тигезлекләре һәм таулары

2 нед окт




1

Экскурсия

Россия на карте. Неживая и живая природа. Формы земной поверхности. Моделирование форм поверхности из песка, глины или пластилина

^ Знать понятия «равнины», «горы».

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий)

Фронтальный опрос




С. 64–71, вопросы «Проверь себя!», текст «Заповедники России» прочитать

12

^ Моря, озера и реки России

Россиянең диңгезләре, күлләре һәм елгалары


2 нед окт




1

Комбиниро-ванный

Водоемы, их разнообразие, использование человеком

Знать виды водоемов.

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий)

Тест

(10 мин)




С. 72–77,
задание 4

13




^ Зона арктических пустынь

Арктик чүллекләр зонасы

3 нед окт




1

Комбиниро-ванный

Растения и животные, их разнообразие. Понимание связи неживой и живой природы. Условия, необходимые для жизни

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь

Фронтальный опрос




С. 78–86,

вопросы «Проверь себя!»,
задание 2

14

^ Тундра. Природа тундры

Тундра. Тундраның табигате

3 нед окт




1

Комбиниро-ванный

Растения и животные, их разнообразие. Понимание связи неживой и живой природы. Условия, необходимые для жизни

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений
и животных тундры

Фронтальный опрос




С. 87–97,

задания 1, 3 (по вариантам)

15

^ Леса России

Россиянең урманнары

4 нед окт




1

Урок- игра

Роль растений в природе и жизни людей. Понимание связи неживой и живой природы

^ Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, правила поведения в природе.

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса

Графический диктант




С. 98–105, задание 1

16

^ Лес и человек.

Проверочная работа по теме «Леса России»
«Урман һәм кеше» Россиянең урманнары. Тикшерү эше

4 енд окт




1

Комбиниро-ванный

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям и животным

Понимать основные правила поведения в окружающей среде.

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни

Проверочная работа




С. 106– 113,
вопросы «Проверь себя»,

составить памятку

17




^ Зона степей

Дала зонасы







1

Комбиниро-ванный

Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана природы

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных степей

Фронтальный опрос




С. 114– 122,
задания
1, 2

18

Пустыни

Чүлләр








1

Комбинированный

Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана природы

^ Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных пустыни

Фронтальный опрос




С. 122–131,
ответы на вопросы,

задания
1, 2

19

^ У Черного моря

Кара диңгез буенда







1

Комбиниро-ванный

Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья

Фронтальный опрос




С. 132–140,

задания
1, 4

20

^ Экологическое равновесие

Экологик тигезләнеш







1

Комбиниро-ванный

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения
в природе

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, знать и выполнять правила поведения
в природе

Работа с Красной книгой родного края




С. 141–142, подготовить сообщение по проблеме

21

^ Обобщение по разделу «Природа России»

«Россиянең табигате» темасы буенча гомумиләштерү







1

Урок-игра

Формы земной поверхности. Разнообразие растений и животных

Уметь использовать полученные знания для поиска дополнительной информации о родной стране

Тест
(10 мин).

Тематический




Сочинение «Что я расскажу иностранцу о своем городе»

22

^ Родной край – часть большой страны

(12 ч)

Наш край

Туган як







1

Комбиниро-ванный

Наблюдение в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Родной город: название, основные достопримечательности

^ Знать название родного города.

Уметь показывать на карте родной край, выполнять основные правила поведения в окружающей среде

Текущий




Устный рассказ «Мой край»

23

^ Поверхность нашего края

Туган якның җир өсләре







1

Экскурсия

Особенности поверхности (на основе наблюдений). Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте)

Уметь показывать на карте, глобусе горы, равнины, реки, различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы

Текущий




С. 147– 153, задания 1–3, вопросы «Проверь себя!»

24

^ Водоемы нашего края

Туган якның сулыклары







1

Комбиниро-ванный

Водоемы родного края (названия, краткая характеристика)

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, моря,
реки

Графический диктант




С. 154– 158, вопросы, задание 2

25

^ Наши подземные богатства

Җир асты байлыклары







1

Комбиниро-ванный

Практическое знакомство с полезными ископаемыми своего края. Опыты с природными объектами, простейшие измерения

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о подземных богатствах

Текущий




С. 159– 170, вопросы, задание 3

26



^ Земля – кормилица

Җир – ана - туендыручы







1

Комбиниро-ванный

Почва, ее состав

Знать понятие «почва», состав воды и почв.

Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы

Текущий




С. 171– 174, вопросы, подобрать стихи, пословицы,

загадки
о земле

27

^ Жизнь леса. Лес – природное сообщество

Урмандагы тереклек







1

Комбиниро-ванный

Растения и животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни.

Правила поведения

в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана
(на примере наиболее распространенных водоемов местности, края)

^ Знать основные правила поведения в окружающей среде.

Уметь использовать полученные знания

для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоема, приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), леса, луга и пресного водоема, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни, различать части растения, отображать их в рисунке (схеме)

Работа с Красной книгой




С. 175– 182, вопросы, задание 3

28

^ Жизнь луга. Луг – природное сообщество

Болындагы тереклек







1

Комбиниро-ванный

Графический диктант




С. 182– 190, вопросы, задание 5

29

^ Жизнь пресного

Водоема

Төче сулыклардагы тереклек







1

Урок-игра

Текущий. Фронтальный опрос




С. 191– 200, вопросы, задание 3

30

^ Растениеводство в нашем крае

Туган якта үсемлекчелек







1

Комбиниро-ванный

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям

^ Знать отрасли растениеводства в родном крае.

Уметь выполнять правила ухода за культурными растениями

Фронтальный опрос





С. 201– 207,
вопросы

31

^ Незаметные защитники урожая

Тест эшләү.

Сиздерми генә уңышны саклаучылар







1

Комбиниро-ванный

Роль животных в жизни людей, бережное отношение
к животным

Уметь устанавливать взаимосвязи в природе, ухаживать за культурными растениями

Тест

(10 мин)




С. 208– 213, вопросы, задание 2

32

^ Животноводство в нашем краее

Туган якта терлекчелек







1

Комбиниро-ванный

Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным

Знать отрасли животноводства в родном крае.

Уметь ухаживать за домашними животными

Фронтальный опрос




С. 214– 222, вопросы, задание 3

33

^ Страницы всемирной истории
(5 ч)


Начало истории человечества

Кешелек тарихының башы







1

Комбиниро-ванный

Человек – часть природы и член общества.

Охрана памятников истории и культуры.

Способы познания окружающего мира

Знать, что изучает наука «история». Использовать ленту времени

Фронтальный опрос




С. 4–7,
вопросы,

задания
1–3

34

^ Мир древности: далекий и близкий

Борынгы заман: ерактагысы һәм якындагысы







1

Комбиниро-ванный




Знать историю древнего мира. Использовать ленту времени

Фронтальный опрос




С. 8–14, вопросы,

задание 2

35

^ Средние века: время рыцарей
и замков


Урта гасырлыр: рыцарьлар һәм замоклар заманы







1

Комбиниро-ванный




Знать историю средних веков

Фронтальный опрос




С. 15–21, вопросы,

задания
1–3

36

^ Новое время: встреча Европы
и Америки


Яңа чор: Европа һәм Американың очрашуы







1

Комбиниро-ванный

Выдающиеся люди разных эпох

Знать выдающихся людей нового времени.

Уметь работать с географической картой

Фронтальный опрос




С. 22–27, вопросы,

задания
1, 2

37

^ Новейшее время: история продолжается сегодня

Иң яңа чор: тарих бүген дә дәвам итә







1

Комбиниро-ванный

Выдающиеся люди разных эпох

Знать выдающихся людей новейшего времени

Фронтальный опрос




С. 28–32, вопросы,

задания
1, 2

38

^ Страницы истории Отечества
(20 ч)


Жизнь древних славян

Борынгы славяннар тормышы







1

Комбиниро-ванный

История Отечества. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Москва – столица России

^ Знать название нашей родной страны и ее столицы, историю Древней Руси.

Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества

Фронтальный опрос




С. 34–39,

вопросы,

задания
1–4

39

^ Во времена Древней Руси

Борынгы Русь чорында








1

Комбиниро-ванный


Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры


^ Знать музеи России.

Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества

Фронтальный опрос




С. 40–45, вопросы,

задание 2

40

^ Страна городов

Шәһәрләр иле







1

Комбиниро-ванный


Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох.

Охрана памятников истории и культуры


Знать историю Древней Руси, выдающихся людей, патриотов.

Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать события Куликовской
битвы

Тематический




С. 46–54, вопросы, задание 2 (по вариантам)

41

^ Из книжной сокровищницы Древней Руси

Борынгы Русьның китап хәзинәсеннән







1

Комбиниро-ванный

Фронтальный опрос




С. 55–58, вопросы, задания

42

^ Трудные времена на Русской земле

Рус җирендә болгавыр заманнар







1

Комбиниро-ванный

Фронтальный опрос




С. 59–64, вопросы,

задание 2

43

^ Русь расправляет крылья

Русь канатларын ныгыта







1

Комбиниро-ванный





Фронтальный опрос




С. 65–69, вопросы,

задание 2

44

^ Куликовская
битва


Куликово сугышы







1

Комбиниро-ванный


Выдающиеся люди разных эпох.

Города России. Санкт-Петербург


^ Знать реформы Ивана Третьего.

Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества.

Фронтальный опрос




С. 70–74, вопросы,

задания
1, 2

45

^ Иван Третий

Иван Өченче







1

Комбиниро-ванный

Фронтальный опрос




С. 75–81, вопросы,

задания1, 2

46

^ Мастера печатных дел

Китап басу осталары







1

Комбиниро-ванный

^ Знать историю книгопечатания на Руси, патриотов России, реформы Петра Великого.

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране

Фронтальный опрос




С. 82–86, вопросы,

задание 2

47

^ Патриоты России

Россия патриотлары







1

Комбиниро-ванный


Выдающиеся люди разных эпох


Знать историю развития образования на Руси

Фронтальный опрос




С. 87–93, вопросы

48

^ Петр Великий

Бөек Пётр







1

Комбиниро-ванный


Выдающиеся люди разных эпох


Знать реформы Екатерины Великой

Тест (8 мин)




С. 94–100, вопросы, задание по вариантам

49

^ Михаил Васильевич Ломоносов

Михаил Васильевич Ломоносов







1

Комбиниро-ванный

Фронтальный опрос




С. 101– 104, вопросы

50

^ Екатерина Великая

Бөек Екатерина







1

Комбиниро-ванный

Тематический




С. 105–111,

вопросы,

задания
1, 2

51

^ Отечественная война 1812 года

1812 елгы Ватан сугышы







1

Комбиниро-ванный

Выдающиеся люди разных эпох

^ Знать значение и полководцев Отечественной войны 1812 года.

Уметь работать с исторической картой

Фронтальный опрос




С. 112– 121, вопросы, задание 2

52

^ Страницы истории XIX века

XIX гасыр тарихы сәхифәләре







1

Комбиниро-ванный

Россия на карте (границы, города, места изученных исторических событий)

^ Знать историю России XIX века.

Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России

Фронтальный опрос




С. 122– 126, вопросы,

задание 2

53

^ Россия вступает
в XX век


Россия ХХ гасмырга аяк баса







1

Комбиниро-ванный

Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов о родной стране,

описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества

Тематический




С. 127– 135, вопросы,

задание 2

54

^ Страницы истории 1920–1930-х

Годов

1920-1930 нчы еллар тарихы сәхифәләре







1

Комбиниро-ванный

Россия на карте (границы, города). Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

^ Знать страницы истории России в 1920–1930-х годах.

Уметь описывать исторические события в начале XX века в России

Фронтальный опрос




С. 136– 139, вопросы,

задание 2

55

^ Великая война
и Великая Победа


Бөек Сугыш һәм Бөек Җиңү







1

Комбиниро-ванный

Государственные праздники (День Победы)

Знать значение победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг., героев Вов; первого космонавта, выдающихся людей

Фронтальный опрос




С. 140– 146, вопросы,

задание 2

56

^ Страна, открывшая путь в космос

Космоска юл ачкан ил







1

Комбиниро-ванный

Выдающиеся люди разных эпох.

Государственные праздники

Уметь описывать исторические события, пользуясь исторической картой

Фронтальный опрос




С. 147– 152, вопросы,

задание 3

57

^ История вокруг нас

Әйләнә - тирәбездәге тарих







1

Комбиниро-ванный

Охрана памятников истории и культуры

Уметь использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

Тест

(10 мин).

Тематический




С. 150,
задание 2

58

^ Обобщение по разделу «Страницы истории Отечества»

«»







1

Комбиниро-ванный

Выдающиеся люди разных эпох.

Государственные праздники

Уметь описывать исторические события, пользуясь исторической картой

Фронтальный опрос




Стр.34-159, читать, отвечать на вопросы

59

^ Основной закон России и права человека

Россиянең Төп Законы һәм кеше хокуклары








1

Комбиниро-ванный

Человек – член общества. Россия (Российская Федерация) – наша Родина. Государственные праздники (День Конституции)

^ Знать государственные праздники, Основной закон России.

Уметь использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации.

Фронтальный опрос




С. 154– 159, вопросы,

задание 2

60

^ Современная Россия

(9 ч)

«Дети имеют право на особую заботу и помощь»

«Балалар аерым кайгыртуга һәм ярдәмгә хокуклы»







1

Комбиниро-ванный

Всенародные праздники, отмечаемые в России (День защиты детей)




Фронтальный опрос




С. 160– 163, вопросы,

задание 2 (по выбору)

61

^ Мы – граждане России

Без – Россия гражданнары







1

Комбиниро-ванный

Человек – член общества. Президент Российской Федерации – глава государства. Федеральное собрание

^ Знать основной закон России и права человека, название нашей родной страны и ее столицы.

Уметь описывать традиции, обычаи, народов, населяющих Россию

Тематический.

Тест (5 мин)




С. 164– 167, вопросы,

задания
1, 2

62

^ Славные символы России

Россиянең данлы символлары







1

Комбиниро-ванный

Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна

^ Знать государственную символику России.

Уметь описывать историю создания гимна, герба, флага

Фронтальный опрос




С. 168– 174, вопросы,

задание
12

63

^ Такие разные праздники

Шундый төрле бәйрәмнәр







1

Комбиниро-ванный

Государственные праздники (День независимости, День защитника Отечества, День Конституции), другие всенародные праздники, отмечаемые в России

Знать государственные праздники.

Уметь описывать государственные праздники, традиции народов России

Фронтальный опрос




С. 175– 179, вопросы,

задание 2

64,

65




^ Путешествие по России

Россия буйлап сәяхәт








2



Комбиниро-ванный


Города России. Москва – столица России. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена.

Россия на карте (границы, города, места изученных исторических событий).

Охрана памятников истории и культуры

^ Знать города России, правила работы с географической картой.

Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России (родной город, столицу, 1–2 города), использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране

Текущий


Графический диктант




С. 180–186,
пересказ





66,67



^ Что мы узнали и чему научились за год?

Повторение

Ел буена без ниләргә өйрәндек? Кабатлау







2

Урок-игра

Всенародные праздники, отмечаемые в России (День защиты детей)

Знать государственные праздники.

Уметь описывать государственные праздники, традиции народов России

Фронтальный опрос


Тест (15 минут)




С. 187–194, читать, отвечать на вопросы

С. 194–205, вопросы,

задание 68

68

^ Экскурсия на природу

Табигатькә сәяхәт







1

Урок-экскурсия



















«Согласовано»

Руководитель РМО

______/ Шафикова Р.Н./

Протокол № ___ от «__»

____________20___г.


«Согласовано»

Заместитель руководителя

по УВР МОУ Татарско-Кандызская СОШ

___________/ Халиуллина Р.Н. /

«__»____________20___г.


«Согласовано»

Руководитель МОУ

Тататско-Кандызская СОШ

___________/ Халиуллин И.Ш./

Приказ № ___ от «__»________ 20__г.




^ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ТАТАРСКО-КАНДЫЗСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

БАВЛИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА


^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по курсу «Природоведение» для 5 класса


учителя биологии и химии

Вагизовой Гульнары Зуфаровны


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №___от «___»__________2010г.


2010 - 2011 учебный год

^ Пояснительная записка

На 2010-2011 учебный год учебный план муниципального общеобразовательного учреждения Татарско-Кандызская общеобразовательная школа Бавлинского муниципального района Республики Татарстан разработан на основе Базисного и примерных учебных планов, «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования» утвержденного приказом МО и Н РТ № 1743/10 от 28.04.10 года и регионального базисного учебного плана «Об утверждении регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы среднего (полного) общего образования», утвержденного приказом МО и Н РТ № 1746/10 от 28.04.10 года.

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Базисной и Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования для 5 класса «Природоведение» автора А.А.Плешаков //Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 класс. Биология. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2006. – 138с.//, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, на превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Согласно действующему базисному учебному плану, рабочая программа для 5-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю, нагрузка 70 часов в год

Курс природоведения в 5 классе продолжает аналогичный курс начальной школы, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук. Он также завершает изучение природы в рамках единого интегрированного предмета, поэтому в содержании курса большое внимание уделено раскрытию способов и истории познания природы человеком, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека.

Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, её разнообразием, с природой родного края и своей страны, учащиеся готовы воспринять картину мира, которая раскрывается перед ними в курсе 5 класса.

Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены практические работы, предусмотренные Базисной и Примерной программой.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Плешаков А.А. Природоведение. 5 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа,2007;

а также методических пособий для учителя:

1) Природоведение. 5 класс: поурочные планы по учебнику А.А.Плешакова, Н.И.Сонина / авт.-сост. Т.В.Козачек. – Волгоград: Учитель, 2007. – 127с.

2) Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 класс. Биология 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2005. – 138с.;

3) Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа, 2006.


^ Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 5 класс

Учащиеся должны знать:

- как развивалась жизнь на Земле (на уровне представлений);

- строение живой клетки (главные части);

- царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);

- беспозвоночных и позвоночных животных (приводить примеры);

- среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);

- природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);

- как человек появился на Земле (на уровне представлений);

- естественные науки, методы изучения природы (перечислять и кратко характеризовать);

- как люди открыли новые земли (приводить примеры, называть имена 3-5 великих путешественников-первооткрывателей, кратко характеризовать их заслуги);

- изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);

- важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать).

^ Учащиеся должны уметь:

- выполнять не сложные наблюдения и практические работы, фиксировать их результаты в рабочих тетрадях;

- пользоваться простейшим лабораторным оборудованием и измерительными приборами;

- рассматривать с помощью микроскопа готовые микропрепараты;

- показывать на карте основные природные зоны Земли;

- составлять сообщение, рассказы, небольшие рефераты природоведческого содержания, используя результаты наблюдений, практических работ, материалы учебника и дополнительную литературу, подобранную самостоятельно.





Скачать 4,08 Mb.
оставить комментарий
страница1/25
Дата30.09.2011
Размер4,08 Mb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх