скачать
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса « Этика и психология» предназначена для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки профессионального образования и семейной жизни. Рабочая программа рассчитана на 32 часа и включает следующие разделы:
пояснительную записку;
основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса;
учебно- тематический план ;
требования к уровню подготовки обучающихся;
литературу;
календарно- тематический план.
Цели изучения «Этики и психологии»
формировать теоретические знания для профессиональной подготовки обучающихся;
способствовать формированию потребности в создании семьи, готовности к вступлению в брак, умения правильно строить внутрисемейные отношения, воспитывать будущих детей ;
Задачи обучения.
иметь представление о психологических аспектах управления;
овладение правилами этикета и применение в своей повседневной жизни;
воспитание порядка разрешения конфликтных ситуаций;
формирование теоретических знаний о семье;
повышение юридической компетенции в области знаний семейного законодательства;
воспитание высоконравственных межличностных отношений.
Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы:
Закон РФ «Об образовании»
Примерная программа основного общего образования.
Обязательный минимум содержания основного общего образования
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных)
Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях 2010-2011 учебный год;
Приказ УО и науки Тамбовской области от 05.06.2009 №1593 «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенными на территории Тамбовской области и реализующих программы общего образования»
Приказ ОО администрации Ржаксинского района от 18.09.2009 № 62 «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенными на территории Тамбовской области и реализующих программы общего образования»
^
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 32 часа для обязательного изучения «Этики и психологии» в 11 классе. По одному учебному часу в неделю. В данной учебной программе предусмотрен резерв свободного времени в объёме 1 часа для учета местных условий.
Курс «Этика и психология» готовит подрастающее поколение к жизни в области этического, психологического, педагогического, эстетического, правового и хозяйственно- экономического аспектов.
^
Согласно учебному плану школы изучение курса « Этика и психология» в 11 классе предусматривается в объёме 32 часов, один час в неделю, в том числе:
19 часов отводится на уроки - лекции;
7 часов- на уроки- беседы;
3 часа – на уроки - зачеты;
2 часа – на практические занятия.
Формы организации образовательного процесса:
творческая деятельность;
самостоятельная деятельность;
практическая деятельность.
Технологии обучения:
Дидактико-технологическое обеспечение учебного процесса:
тесты;
упражнения;
тренинги;
доклады;
задания;
анкеты;
рефераты;
кроссворды.
Дидактико-технологическое оснащение учебного процесса:
рабочие тетради;
тематические тесты;
раздаточный материал;
материал для самостоятельных работ.
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся
Тема
|
Ключевые компетенции
|
Предмет, методы и задачи основ профессиональной этики и делового этикета.
|
учебно- познавательные
коммуникативные
|
Закономерности внутренней психологической деятельности личности
|
учебно- познавательные
ценностно- смысловые
|
Психологические аспекты малых групп коллективов
|
ценностно- смысловые
учебно- познавательные
|
Социально- психологические основы деятельности руководителя
|
социокультурные
учебно - воспитательные
|
Конфликт и стратегия в конфликтной ситуации
|
учебно – познавательные
социокультурные
|
Межличностные отношения
|
социокультурные
учебно - воспитательные
|
Брак и семья
|
обще – культурные
учебно - воспитательные
|
Основы семейных отношений
|
социокульткрные
коммуникативные
ценностно - смысловые
|
Семья и дети
|
учебно – воспитательные
ценностно – смысловые
|
Семейное законодательство
|
учебно – познавательные
общекультурные
|
Виды контроля : формы контроля:
вводный фронтальный опрос;
текущий индивидуальный опрос;
темати0ческий самостоятельные работы;
итоговый письменный опрос;
Планируемый уровень подготовки обучающихся на конец учебного года
В результате изучения курса ученик должен знать / уметь.
Знать:
теоретические основы психологии и профессиональной этики,
концепции личности в современной психологии,
основные принципы делового общения,
социально- нравственные нормы.
Уметь:
применять полученные теоретические знания в жизни.
решать организационные вопросы, стоящие перед коллективом.
дать психологическую характеристику личности.
организовывать и проводить деловые переговоры и встречи.
определять морально – психологический климат коллектива.
использовать механизмы внутри группового регулирования конфликтных ситуаций
владеть знаниями, культурой,, опытом социально – ценной деятельности.
Основное содержание
11 класс
. 1 ч. в неделю)
Предмет, методы и задачи основ профессиональной этики и делового этикета.(4 ч.)
Основы профессиональной этики, её объект и предмет. Основные принципы и методы психологии. Темперамент, Виды темперамента. Этика делового общения.
Требования к уровню подготовки.
знать об объекте, предмете управленческой психологии, основные принципы и методы психологических исследований, психологические закономерности управленческой деятельности.
знать понятие профессиональной (деловой) этики.
знать этические нормы и принципы
Закономерности внутренней психологической деятельности личности. (4 ч.)
Понятие о психике. Регуляция поведения, её виды. Понятие личности и её структура. Индивидуально - типологические особенности личности. Зачёт.
Требования к уровню подготовки.
знать о познавательных процессах.
уметь рационально использовать виды памяти, задействовать в мыслительном процессе все необходимые виды мышления, использовать приемы саморегуляции и психологической нагрузки.
знать свойства личности, особенности организационных способностей.
^
Малая социальная группа, как социально – психологическая характеристика организации. Социально – психологический климат в коллективе.
Требования к уровню подготовки.
знать виды, состав и структуру социальных групп, основные характеристики коллектива.
уметь исследовать межличностные отношения в группе.
знать психологические механизмы формирования и динамики изменения социально – психологического климата в коллективе.
4. Социально – психологические основы деятельности руководителя. ( 2 ч.)
Стили руководства. Построение конструктивных взаимоотношений с подчиненными. Зачёт.
Требования к уровню подготовки.
знать этические и психологические требования, предъявляемые к личности руководителя.
уметь применять в управлении организацией стили руководства.
Конфликт и стратегия в конфликтной ситуации. (4 ч. )
Природа и социальная роль конфликтов. Классификация конфликтов. Способы и правила разрешения конфликтов. Зачет.
Требования к уровню подготовки.
знать признаки конфликтной ситуации, классификации конфликтов, основные методы и профилактику конфликтных ситуаций.
уметь вырабатывать стратегию поведения в конфликтной ситуации. Зачет.
Межличностные отношения (3 ч.)
Дружба – школа любви. Любовь. Выбор.
Требования к уровню подготовки.
формировать высшие нравственные ценности.
развивать способности любить как выражение высшего уровня развития личности.
Брак и семья. (4 ч.)
Готовность к браку. Функции семьи. Семейная система. Динамика семьи.
Требования к уровню подготовки.
готовит к браку и семейной жизни.
знать структуру и динамику развития семьи.
Основы семейных отношений. (5 ч.)
Семейные роли. Качества семьянина. Семейные правила. Нарушения функционирования семейной системы.
Требования к уровню подготовки.
раскрыть устои, нравственные основы, психологический климат, эстетику быта, последствия нарушений семейных отношений.
раскрыть типичные «зоны» конфликтов. Практическая работа.
Семья и дети. (2 ч.)
Детско – родительские отношения. Практическая работа.
Требования к уровню подготовки.
рассмотреть влияние родителей на детей и детей на родителей, влияние на подрастающее поколение уклада жизни семьи.
Семейное законодательство. (1 ч.)
Семейный кодекс.
Требования к уровню подготовки.
познакомить учащихся с отдельными статьями Семейного Кодекса.
Учебно – тематический план.
Раздел
|
Время, отведенное на изучение раздела
|
Время, отведенное на проведение контрольных мероприятий.
|
Предмет, методы и задачи основ профессиональной этики и делового этикета.
|
4
|
|
Закономерности внутренней психологической деятельности личности
|
3
|
1
|
Психологические аспекты малых групп коллективов.
|
2
|
|
Социально – психологические Основы деятельности руководителя
|
1
|
1
|
Конфликт и стратегия в конфликтной ситуации.
|
3
|
1
|
Межличностные отношения.
|
3
|
|
Брак и семья.
|
4
|
|
Основы семейных отношений.
|
4
|
1
|
Семья и дети.
|
1
|
1
|
Семейное законодательство.
|
1
|
|
Требования к уровню подготовки учащихся по окончании учебного года.
Планируемый уровень подготовки обучающихся на конец учебного года.
В результате изучения предмета « Этика и психология» ученик должен знать/ понимать.
о психологических аспектах управления.
о применении делового этикета и этики делового общения в своей повседневной деятельности.
о порядке разрешения конфликтных ситуаций.
о стилях руководства и условиях их применения.
концепции личности в современной психологии.
об активности самой личности в овладении знаниями, культурой, опытом социально – ценной деятельности.
об исторически закономерном развитии брачно –семейных отношений.
Литература и средства обучения.
Психология и этика делового общения: Учебник/ Под ред. Лавренко в Н. М.: ЮНИТИ, 1997.
Майерс Д. Социальная психология: Учеб. Пособие СПб.: Питер, 1997
Немцов Р. С. Психология: В 2х кН. М.: Просвещение, 1994.
Генову Ф. Психология управления – М., 1992.
Лебедев В. И. Психология и управление. М.: ВО Агропромиздат, 1990.
Ботавина Р. Н. Этика деловых отношений: Москва, « Финансы статистика», 2001.
Розанова В. А. Психология управления (учебно – практическое пособие). М. 1997.
Гребенников И. В. Основы семейной жизни: учебное пособие- М . Просвещение. 1991.
Ковалев С В. Психология современной семьи: Информ. – метод. материалы к курсу «Этика и психология семейной жизни» Кн. для учителя. – М.: Просвещение. 1988.
Малкина – Пых И. Г. Семейная терапия. – М.: Изд-во Эксмо, 2005.
Семейной Кодекс Российской Федерации. – М.: « Издательство ЭЛИТ», 2005.
№
п
/
п
|
Тема
|
Число часов
|
Дата прохождения
|
^
|
Формы контроля
|
план
|
факт
|
Предмет, методы и задачи основ профессиональной этики и делового этикета- 4 ч.
1
|
Основы профессиональной этики, её объект и предмет
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Основные принципы и методы психологии
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Темперамент. Виды темперамента.
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Этика делового общения
|
1
|
|
|
|
|
^
5
|
Понятие о психике. Регуляция поведения, её виды.
|
1
|
|
|
|
|
6
|
Понятие личности и её структура.
|
1
|
|
|
|
|
7
|
Индивидуально - типологические особенности личности.
|
1
|
|
|
|
|
8
|
Зачёт.
|
1
|
|
|
|
|
^
9
|
Малая социальная группа как социально – психологическая характеристика организации.
|
1
|
|
|
|
|
10
|
Социально – психологический климат в коллективе
|
1
|
|
|
|
|
^
11
|
Стили руководства. Построение конструктивных взаимоотношений с подчиненными.
|
1
|
|
|
|
|
12
|
Зачёт.
|
1
|
|
|
|
|
^
13
|
Природа и социальная роль конфликтов.
|
1
|
|
|
|
|
14
|
Классификация конфликтов.
|
1
|
|
|
|
|
15
|
Способы и правила разрешения конфликтов.
|
1
|
|
|
|
|
16
|
Зачёт.
|
1
|
|
|
|
|
^
17
|
Дружба – школа любви.
|
1
|
|
|
|
|
18
|
Любовь.
|
1
|
|
|
|
|
19
|
Выбор.
|
1
|
|
|
|
|
Брак и семья – 4 ч.
20
|
Готовность к браку.
|
1
|
|
|
|
|
21
|
Функции семьи.
|
1
|
|
|
|
|
22
|
Семейная система.
|
1
|
|
|
|
|
23
|
Динамика семиь.
|
1
|
|
|
|
|
^
24
|
Семейные роли.
|
1
|
|
|
|
|
25
|
Качества семьянина.
|
1
|
|
|
|
|
26
|
Семейные правила.
|
1
|
|
|
|
|
27
|
Нарушения функционирования семейной системы.
|
1
|
|
|
|
|
28
|
Практическая работа.
|
1
|
|
|
|
|
Семья и дети – 2 ч.
29
|
Детско – родительские отношения.
|
1
|
|
|
|
|
30
|
Практическая работа.
|
1
|
|
|
|
|
^
31
|
Семейный Кодекс.
|
1
|
|
|
|
|
32
|
Резерв.
|
1
|
|
|
|
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
4 чел. помогло. 
