Программа дисциплины опд. Ф. 01. 6 Коррекционная педагогика с основами специальной психологии (указывается наименование и шифр дисциплины в соответствии с гос и учебным планом) icon

Программа дисциплины опд. Ф. 01. 6 Коррекционная педагогика с основами специальной психологии (указывается наименование и шифр дисциплины в соответствии с гос и учебным планом)


Загрузка...
скачать
Федеральное агентство по образованию

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)


«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор (декан факультета)

_________________________

«____» ______________200 г.


ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ


ОПД.Ф.01.6 Коррекционная педагогика с основами специальной психологии

(указывается наименование и шифр дисциплины в соответствии с ГОС и учебным планом)


1.Цель и задачи дисциплины


^ Цель изучения курса: содействие становлению профессиональной компетентности будущего педагога в работе с проблемными, школьнодезадаптированными детьми массовой общеобразовательной школы, распространение гуманистических взглядов по отношению к детям с проблемами, развитие интереса студентов к сфере коррекционно–развивающей работы.

Задачи:

  • формирование системы теоретических и практических знаний, отражающих современный уровень развития коррекционной педагогики;

  • актуализация междисциплинарных знаний, способствующих пониманию сущности психолого–педагогических явлений и процессов, отношений участников педагогических процессов в общеобразовательной школе;

  • организация образовательного процесса на основе использования современных педагогических технологий и форм взаимодействия, способствующих развитию умений описывать и объяснять педагогические явления, оценивать различные варианты решения профессиональных психолого – педагогических задач;

  • разработка плана–схемы коррекционной работы с детьми, имеющими различные нарушения развития, знание возможностей профилактической и коррекционной работы в рамках различных учебных предметов;

  • содействие развитию исследовательской позиции будущего педагога в организации коррекционного обучения.


^ 2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины


В результате изучения дисциплины студенты должны:

иметь представление о предмете, задачах, принципах, категориях, основных научных теориях коррекционной педагогики

знать и понимать: норма и отклонение развитии человека, первичный и вторичный дефект, комбинированные нарушения, их причины; профилактика, диагностика, коррекция недостатков личностного развития детей; девиантное поведение детей; система консультативно–диагностической, коррекционно–педагогической, реабилитационной работы.

Уметь грамотно применять теоретические знания, полученные в период обучения.


^ 3.Объем дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной деятельности

Всего часов

Семестр 8


Общая трудоемкость дисциплины

54

54

Аудиторные занятия

36

36

Лекции

18

18

Практические занятия

18

18

Семинары





Лабораторные работы





И (или) другие виды аудиторных занятий





Самостоятельная работа

18

18

Курсовая работа





Расчетно–графические работы





Рефераты

+

+

И (или) другие виды самостоятельной работы





Вид итогового контроля

зачет

Зачет 8 сем


^ 4.Содержание дисциплины


4.1.Разделы дисциплины и виды занятий




Раздел дисциплины

Лекции

Практические занятия

1.

Коррекционная педагогика в системе современных наук

2



2.

Идеи, деятельность В.П.Кащенко по педагогической коррекции исключительных детей

4



3.

Нормы и отклонения в развитии личности ребенка

4



4.

Профилактика, диагностика, коррекция недостатков личностного развития детей

4

2

5.

Девиантное поведение детей

4

2




Всего часов

18

4


4.2.Содержание разделов дисциплины

^

Тема 1. «Коррекционная педагогика в системе современных наук» (2ч.)


Лекция.

Предмет, задачи, принципы, категории коррекционной педагогики. История развития коррекционного направления в педагогике. Коррекционная педагогика в системе современных наук. Индивидуализация и дифференциация обучения в специальных классах массовой образовательной школы.


^ Тема 2. Идеи, деятельность В.П.Кащенко по педагогической коррекции исключительных детей (4ч.). Лекция.

Кащенко Всеволод Петрович как основатель коррекционного направления в педагогике. Недостатки характера «исключительных детей». Методы общепедагогического и специального педагогического влияния.


^ Тема 3.Нормы и отклонения в развитии личности ребенка (4ч.). Лекция.

Понятие «нормы и патологии» в развитии человека. Нормы по отношению к личности ребенка. Нормы и отклонения в физическом, психологическом, интеллектуальном и моторном развитии человека. Первичный и вторичный дефект Л.С.Выготского. Механизмы возникновения вторичных дефектов. Типы личностного реагирования на первичный дефект. Комбинированные нарушения и их причины.


^ Тема 4. Профилактика, диагностика, коррекция недостатков личностного развития детей (6ч.).

Лекция (4ч.).

Понятие «профилактика». Общая и специальная профилактика в образовательных учреждениях. Профилактика, диагностика, коррекция недостатков личностного развития ребенка. Цель и принципы организации коррекционной работы в школе.

Семинар (2ч.).

1. Система консультативно–диагностической помощи ребенку.

2. Система коррекционно–педагогической, реабилитационной работы.

3. Построение коррекционных программ.


Тема 5. «Девиантное поведение детей и подростков» ( 6ч.).

Лекция (4ч.).

Анализ психолого–педагогических подходов к проблеме отклоняющегося поведения детей и подростков. Основные виды отклоняющегося поведения детей и подростков. Организация психолого–педагогической и психиатрической помощи детям с нарушениями поведения.

Классификация девиаций: медицинский, педагогический, биологический и социологический подходы к определению сущности девиаций. Теория девиаций: биологическая, психологическая и психиатрическая, ролевая теория.

Семинар (2ч.).

  1. Формы девиантного поведения.

  2. Коррекционно–воспитательная работа по преодолению нарушений поведения.

  3. Нетрадиционные подходы к воспитанию трудных подростков.


^ 5. Лабораторный практикум

Не предусмотрен.


6.Учебно–методическое обеспечение дисциплины


6.1.Рекомендуемая литература


а) основная литература:


  1. Азбукина, Е. Ю. Основы специальной педагогики и психологии : учебник / Е. Ю. Азбукина, Е. Н. Михайлова. – Томск : Издательство Томского государственного педагогического университета, 2007.–396 с.


б) дополнительная литература:


  1. Дети с нарушениями развития : хрестоматия ; сост. В. Астапов. – М. : Международная педагогическая академия, 1999.–262 с.

  2. Обучение детей с задержкой психического развития / под ред. В. И. Лубовского. – изд. 2-е, испр. и доп. – Смоленск : НИИ коррекционной педагогики РАО, 1994. – 127 с.

  3. Еникеева, Д. Д. Пограничные состояния у детей и подростков / Д. Д. Еникеева. – М. : Академия, 1998.–298 с.

  4. Ермаков, В. П. Основы тифлопедагогики : Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения : учебное пособие для вузов / В. П. Ермаков, Г. А. Якунин. – М. : ВЛАДОС, 2000.–237 с.

  5. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция : исправление недостатков характера у детей и подростков / В. П. Кащенко. – Изд. 5-е, стер. – М. : Академия, 2008.–300 с.

  6. Коррекционная педагогика : основа обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Под ред. Пузанова Б. П. – М. : Академия, 2000.–298 с.

  7. Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных детей ; под ред. Носковой Л. П. – М.: Педагогика, 1990.–173 с.

  8. Косолапова, Марина Алексеевна. Основы специальной педагогики и психологии : учебно–методическое пособие : в 2 ч. / М. А. Косолапова ; Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ. – Томск : издательство ТГПУ, 2007.

  9. Михайлова, Е. Н. Педагогика (Коррекционная педагогика с основами специальной психологии) : методические рекомендации для самостоятельной работы студентов / Е. Н. Михайлова ; МО РФ, ТГПУ. – Томск : издательство ТГПУ, 2004.–15 с.

  10. Скворцова, Вероника Олеговна. Социальное воспитание детей с отклонениями в развитии / В. О. Скворцова. – М. : Владос–Пресс, 2006. –160 с.

  11. Степанова, Ольга Алексеевна. Методика игры с коррекционно–развивающими технологиями : учебное пособие для среднего профессионального образования / О. А. Степанова, М. Э. Вайнер, Н. Я. Чутко ; под ред. Г. Ф. Кумариной. – М. : Академия, 2003.–270 с.

  12. Степанова, Ольга Алексеевна. Профилактика школьных трудностей у детей : методическое пособие / О. А. Степанова. – М. : Сфера, 2003.–121 с.

  13. Сурдопедагогика : учебник для вузов / И. Г. Багрова [и др.] ; под ред. Е. Г. Речицкой. – М. : ВЛАДОС, 2004.–655 с.

  14. Финк, Аннетте. Кондуктивная педагогика А. Петё=Praxis der konduktiven Forderung nach F. Peto : Развитие детей с нарушениями опорно–двигательного аппарата / А. Финк ; пер. с нем. Т. Е. Браудо [и др.]. – М. : Академия, 2003.–131 с.

  15. Фишман, Мария Натановна. Функциональное состояние головного мозга детей с нарушениями слуха и трудностями формирования речевого общения : учебное пособие для вузов / М. Н. Фишман. – М. : Экзамен, 2004.–62 с.

  16. Шамарина, Е. В. Обучение детей с ЗПР : Организация индивидуальных и групповых занятий в классе коррекционно–развивающего обучения : пособие для учителей начальных классов и психологов классов КРО / Е. В. Шамарина. –М. : ГНОМ и Д, 2003.–78 с.

  17. Шашкина, Гульнара Рустэмовна. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи : учебное пособие для вузов / Г. Р. Шашкина. – М. : Академия, 2005.–189 с.

  18. Шевченко, Светлана Гавриловна. Коррекционно–развивающее обучение: Организационно–педагогические аспекты : методическое пособие для учителей классов коррекционно–развивающего обучения / С. Г. Шевченко. – М. : ВЛАДОС, 2001.–136 с.


^ 6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины


Библиотечные фонды ТГПУ, рабочая программа, разработанная преподавателями кафедры социальной педагогики ТГПУ.


^ 7. Материально–техническое обеспечение дисциплины


Телевизор, DVD–проигрыватель.


8.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины


8.1 Методические рекомендации преподавателю


Изучение дисциплины предполагает не только теоретическое знакомство со специальными общеобразовательными учреждениями, функционирующими в нашем городе, но и посещение (по возможности и договоренности) некоторых из них. После посещения студентам предлагается написание рефлексивного отчета, включающего не только описание увиденного, но и выявление собственной позиции и разработка собственной авторской коррекционной программы для работы с детьми, имеющими различные психофизиологические нарушения.


^ 8.2 Методические указания для студентов


Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы


  1. Виды нарушений в развитии ребенка.

  2. Суть концепции М. Монтессори.

  3. Педагогически запущенные дети.

  4. Проявление школьных страхов.

  5. Профилактика педагогической запущенности учащихся.

  6. Идеи и деятельность В.П. Кащенко по педагогической коррекции «исключительных детей».

  7. Проблема школьной неуспеваемости и пути ее преодоления.

  8. Роль игры в коррекции психического развития ребенка.

  9. Требования к профессионально–педагогической подготовке учителя и его готовности к коррекционно–педагогической деятельности.

  10. Принципы учета кризисов возрастного развития в учебно–воспитательном процессе.

  11. Проблемы социализации детей с нормальным и нарушенным развитием.

  12. Социально – педагогическая запущенность: признаки, профилактика и коррекция.

  13. Психолого–педагогическая поддержка детской одаренности.

  14. Школьные неврозы. Проблемы профилактики.

  15. Школьная дезадаптация: факторы возникновения и преодоления.

  16. Психолого–педагогические аспекты школьной зрелости.

  17. Метод изучения умственно отсталых детей.

  18. Коррекционная работа с умственно отсталыми детьми.


Примерный перечень рефератов


  1. Кащенко В.П. –основоположник коррекционной педагогики.

  2. Система воспитания и развития детей дошкольного возраста, разработанная М.Монтессори.

  3. Педагогически запущенные дети.

  4. Альтернативные педагогические системы.

  5. Психолого–педагогическая поддержка детской одаренности.

  6. Современное состояние изучения умственно отсталых детей за рубежом.

  7. Опасные увлечения подростков.

  8. Нетрадиционные подходы к воспитанию трудных подростков.


Примерный перечень вопросов к зачету


  1. Предмет, задачи, основные категории коррекционной педагогики.

  2. Понятие нормы и отклонения в развитии человека.

  3. Коррекционная педагогика в системе педагогических наук.

  4. История возникновения коррекционной педагогики.

  5. Идеи и деятельность Кащенко В.П. по педагогической коррекции «исключительных детей».

  6. Понятие первичного и вторичного дефекта.

  7. Проблемы возрастной периодизации педагогики и психологии.

  8. Проблемы социализации детей с нарушенным развитием.

  9. Виды специальных классов в массовой школе.

  10. Дети с нарушением интеллекта в массовой школе.

  11. Обучение и воспитание детей ЗПР.

  12. Социально–педагогическая запущенность: признаки, профилактика и коррекция.

  13. Нарушение зрения.

  14. Виды нарушения слуховой деятельности.

  15. Причины нарушения речи.

  16. Классификация речевых нарушений.

  17. Психолого–педагогическая поддержка детской одаренности.

  18. причины и пути преодоления проблем школьной успеваемости.

  19. Школьные неврозы.

  20. Эмоционально–волевые расстройства.

  21. Коррекция девиантного поведения.

  22. Работа педагога с тревожными детьми.

  23. Работа педагога с агрессивными детьми.

  24. Работа педагога с аутичными детьми.

  25. Работа педагога с гиперактивными детьми.



Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 031300.00 «Социальная педагогика» с дополнительной специальностью.


Программу составили:

cт. преподаватель ОиСП___________Дамм М.П.


Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры социальной педагогики протокол № 1 от 29 августа 2008 г.


Зав. кафедрой ___________Яковлева А.Г.


Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией Педагогического факультета ТГПУ


Председатель методической комиссии Педагогического факультета__________Яркина Т.Н.


Согласовано:

Декан Педагогического факультета __________Титова Г.Ю.




Скачать 139,26 Kb.
оставить комментарий
Дата30.09.2011
Размер139,26 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх