Программа дисциплины опд. Ф. 01 Психология цели и задачи дисциплины icon

Программа дисциплины опд. Ф. 01 Психология цели и задачи дисциплины


Смотрите также:
Программа дисциплины опд. Ф. 01 Психология цели и задачи дисциплины...
Программа дисциплины опд. Ф. 01 Психология: Общая психология Цели и задачи дисциплины...
Программа дисциплины опд. Ф...
Программа дисциплины опд. Ф. 05 Бухгалтерский учет...
Программа дисциплины опд. Ф. 01 Психология Цели и задачи дисциплины...
Программа дисциплины опд. Р. 02 Страноведение и лингвострановедение...
Программа дисциплины опд. Ф. 10 Психология физической культуры и спорта цели и задачи дисциплины...
Программа дисциплины опд. Ф. 07. Статистика Цели и задачи дисциплины...
Программа дисциплины опд. Р. 01. Экономика предприятий Цели и задачи дисциплины...
Программа дисциплины опд. Ф. 05. Мировая экономика Цели и задачи дисциплины...
Программа дисциплины опд. Ф...
Программа дисциплины опд. Ф. 04 Финансы и кредит Цели и задачи дисциплины...



Загрузка...
страницы: 1   2
вернуться в начало
скачать

Тема 56. Внимание в структуре учебной деятельности. Общие функции внимания и возможности их целенаправленного формирования в структуре учения. Внимание как интериоризованная деятельность контроля.


^ Тема 57. Память и ее развитие в структуре учения. Виды и индивидуальные особенности памяти учащихся. Развитие памяти как расширение ее опосредствования. Память и мышление. Основные приемы и закономерности осмысленного запоминания учебного материала.

^ Тема 58. Мышление как центральное звено процесса учения. Виды и индивидуальные особенности мышления, их учет в образовательном процессе. Основные операции мыслительного процесса и возможности их формирования в учебной деятельности.

^ Тема 59. Речь и общение в деятельности учения. Функции и основные виды речи. Возможности их развития в учебной деятельности школьников. Речь и мышление. Речь как орудие мыслительной деятельности.

^ Тема 60. Эмоции и воля в структуре деятельности учения. Психологическая сущность воли. Структура волевого действия и поведения и возможности их формирования в процессе учения. Основные психологические проблемы формирования воли.

^ Тема 61. Мотивация учения. Потребности и мотивы. Мотив как личностное образование. Мотив и смысл. Основные функции мотивов. Мотив в структуре деятельности учения. Понятие о полимотивации учебной деятельности. Мотивация учения и возможности ее целенаправленного формирования. Мотивация педагогической деятельности. Педагогические функции и умения. Стиль педагогической деятельности.

^ Тема 62. Психологические особенности сотрудничества. Влияние сотрудничества на учебную деятельность. Педагогическое общение в образовательном процессе. Общая характеристика общения. Педагогическое общение. «Барьеры» в педагогическом взаимодействии. Психология педагогического коллектива.

^ Тема 63. Педагогическая деятельность в разных образовательных системах. Общая характеристика педагогической деятельности. Педагогические функции. Стили педагогической деятельности. Психологический анализ урока.

^ Тема 64. Психология оценки и работы с детским коллективом. Педагогическая оценка как средство стимулирования. Возрастные особенности и педагогические оценки. Управление межличностными отношениями в детских группах. Организация детской групповой деятельности.

^ Тема 65. Психологическая служба. Понятие «Психологическая служба». Диагностико-коррекционная работа. Психопрофилактичесакя работа.









5. Лабораторный практикум

Не предусмотрен

6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

6.1. Литература.


Основная литература (Общая психология).

  1. Беляева, Л. А. Общая психология : учебное пособие / Л. А. Беляева, Т. Г. Гадельшина, С. П. Жданова; Федеральное агентстсво по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ. – Томск : издательство ТГПУ, 2007. - 154 с.

  2. Немов, Р. С. Психология. Общие основы психологии : учебник для вузов: в 3 кн./ Р. С. Немов.- 5 - е изд. - М. : ВЛАДОС. Кн. 1: Общие основы психологии.- 2008.- 686 с.

б) дополнительная литература:

  1. Беляева, Л. А. Психология : Краткие методические рекомендации / Л. А. Беляева; МО РФ и др.- Томск : ЦУМЛ ТГПУ, 2004. - 15 с.

  2. Беляева, Л. А. Основы общей психологии : учебное пособие / Л. А. Беляева, С. П. Жданова Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ. – Томск : издательство ТГПУ, 2005. - 19 с.

  3. Беляева, Л. А. Психология : практикум / Л. А. Беляева, Т. Г. Гадельшина, С. П. Жданова ; Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ. – Томск : издательство ТГПУ, 2007.- 50 с.

  4. Бодалев, А. А. Личность и общение : Избранные психологические труды / А. А. Бодалев. - М. : Издательство Международной педагогической академии, 1995. - 324 с.

  5. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности : Избранные психологические труды / Л. И. Божович; - М. : Инcтитут практической психологии, 1997.- 349 с.

  6. Большая энциклопедия психологических тестов / А. Карелин. - М. : Эксмо, 2006.- 414 c.

  7. Гальперин, П. Я. Лекции по психологии : учебное пособие для вузов / П. Я. Гальперин; науч. ред. и вступ. А. И. Подольский. - 3 - е изд. - М. : Книжный дом Университет, 2007. - 397 с.

  8. Гамезо, М. В., Домашенко, И. А. Атлас по психологии : информационно-методическое пособие к курсу «Психология человека». - М. : Педагогическое общество России, 2003.-275 с.

  9. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию : курс лекций : учебное пособие для вузов / Ю. Б. Гиппенрейтер.- М. : ЧеРо, 2005.- 332 с.

  10. Еникеев, М. И. Общая психология : учебник для вузов / М.И.Еникеев. – М. : Приор, 2002. – 400 с.

  11. Ждан, А. Н. История психологии : От античности к современности : учебник для вузов / А. Н. Ждан.- 3 - е изд., испр. - М. : Педагогическое общество России, 2001.- 510 с.

  12. Ильин, Е. В. Мотивация и мотивы : учебное пособие / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2002. -508 с.

  13. Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии : учебное пособие для вузов / А. Н. Леонтьев; под ред. Д. А. Леонтьева и др. - М. : Смысл, 2000. - 511 с.

  14. Петровский, А. В., Ярошевский, М. Г. История и теория психологии : в 2 т. / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. – Ростов - на-Дону : Феникс. Т. 2.- 1996.- 413 с.

  15. Психология внимания : хрестоматия / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я.Романова. – М. : ЧеРо, 2001. - 865 с.

  16. Психология ощущения и восприятия / под ред.: Ю .Б. Гиппенрейтер и др. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : ЧеРо, 2002. - 628 с.

  17. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн; - СПБ. : Питер, 2002.-705 с.

  18. Ярошевский, М. Г. История психологии : От античности до середины XX века : учебное пособие для вузов. - М. : Академия, 1997. – 410 с.
^

ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ


а) основная литература :

  1. Беляева, Л. А. Возрастная психология : учебно-методическое пособие (для педагогических специальностей) / Л. А. Беляева, С. П. Жданова, Л. Н. Блынду. Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ. – Томск : издательство ТГПУ, 2008.- 130 с.

  2. Обухова, Л. Ф. Детская возрастная психология. Возрастная психология : учебное пособие для вузов / Л. Ф. Обухова. - 3-е изд. - М. : Педагогическое общество России, 2003. – 443 с.

  3. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология : развитие человека от рождения до поздней зрелости учебное пособие для вузов / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий.- М. : Сфера, 2006.- 463 с.

  4. Немов, Р. С. Психология. Психология образования : в 3-х кн.: учебник для педагогических вузов / Р. С. Немов.- 4-е изд.-М. : ВЛАДОС. Кн. 2 : Психология образования.- 2005.- 606 с.

б) дополнительная литература :

  1. Абрамова, Г. С. Возрастная психология : учебное пособие для вузов / Г.С.Абрамова.- М. : Академический проект, 2000. – 623 с.

  2. Беляева, Л. А., Жданова, С. П. Возрастная психология : учебное пособие / Л. А. Беляева, С. П. Жданова; Федеральное Агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ. – Томск : Издательство ТГПУ, 2004. - 19 с.

  3. Возрастная психология : детство, отрочество, юность : хрестоматия : учебное пособие для пед. вузов / Сост. и науч. ред. : В. С. Мухина и др. - М. : Академия, 2003.- 623 с.

  4. Выготский, Л. С. Психология / Л. С. Выготский. - М. : ЭКСМО - Пресс, 2000. – 1006 с.

  5. Гамезо, М. В. и др. Возрастная и педагогическая психология : учебное пособие для вузов / М. В.Гамезо, Е. А.Петрова, Л. М.Орлова; под общ. ред. М. В. Гамезо. – М. : Педагогическое общество России, 2003. – 507 с.

  6. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения : учебное пособие для вузов / Е. А. Климов. - 3-е изд., стереотип. - М. : Академия, 2007.- 301с.

  7. Лейтес, Н. С. Возрастная одаренность школьников : учебное пособие / Н. С. Лейтес. – М. : Академия, 2000. – 318 с.

  8. Мухина, В. С. Возрастная психология. Феноменология развития : учебник для вузов / В. С. Мухина.- 11-е изд., перераб. и доп.- М. : Академия, 2007.- 637 с.

  9. Практикум по возрастной психологии \ под ред. Л. А. Головей, Е. Ф.Рыбалко. – СПб. : Речь, 2001. – 682 с.

  10. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога : в 2 кн. : учебное пособие. – 2 - е изд. перераб. и доп. - М. : ВЛАДОС. Кн.1 : Система работы психолога с детьми разного возраста.- 1998. - 383 с.

  11. Столяренко, Л. Д. Основы психологии : учебное пособие для вузов / Л. Д. Столяренко. – 4-е изд., перераб. и доп. – Ростов – на Дону : Феникс, 2001. - 671 с.

  12. Фельдштейн, Д. И. Возрастная и педагогическая психология : Избранные психологические труды.- М. : МПСИ, 2002. – 427 с.

  13. Эльконин, Д. Б. Детская психология : учебное пособие для вузов / Д. Б. Эльконин. - М. : Академия, 2004. -383 с.
^

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ


а) основная литература:

1. Андреева, Г. М. Социальная психология : учебник для вузов / Г. М. Андреева. - Изд. 5 - е, испр. и доп. - М. : Аспект Пресс, 2004. - 3 65 с.

2. Руденский, Е. В. Социальная психология. Курс лекций. / Е.В.Руденский. - М. : ИНФРА-М, 1997. – 221 с.

б) дополнительная литература:


  1. Андриенко, Е. В. Социальная психология : учебное пособие для вузов / Е. В.Андриенко; под ред. В. А. Сластенина. – М. : Академия, 2001. - 261 с.

  2. Беляева, Л. А. Социальная психология : учебное пособие / Л. А. Беляева; МО РФ. – Томск : Издательство ТГПУ, 2001. - 86 с.

  3. Берн, Э. Игры, в которые играют люди : Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры : Психология человеческой судьбы : пер. с англ. / Э. Берн. – М. : ФАИР - Пресс, 2000. – 473 с.

  4. Вундт, В. Проблемы психологии народов : Пер. с нем. / В.Вундт. – СПб. : Питер, 2001. -160 с.

  5. Горянина, В. А. Психология общения : учебное пособие для вузов / В. А. Горянина. - 3-е изд., стереотип. - М. : Академия, 2005.- 415с.

  6. Еникеев, М. И. Социальная психология : учебник для вузов / М. И. Еникеев. - М. : ПРИОР, 2000.- 160 с.

  7. Куницына, В. Н. Межличнсотное общение : учебник для вузов / В. Н. Куницына, Н. В. Казаринова, В. М. Погольша. – СПб. : Питер, 2002. - 544 с.

  8. Крысько, В. Г. Социальная психология : словарь-справочник / В. Г. Крысько. – Минск : Харвест, 2001. - 686 с.

  9. Леонтьев, А. А. Психология общения : учебное пособие для вузов / А. А. Леонтьев. – 3 - е изд. - М. : Смысл 2007. - 365 с.

  10. Майерс, Д. Социальная психология : учебное пособие для вузов / Дэвид Майерс; Пер. с англ. С. Меленевская и др. - 5-е междунар. изд. - СПб. Питер, 2000. - 684 с.

  11. Морено, Д. Театр спонтанности / Джакобо Морено; Пер с англ. С. Инкин; - Красноярск : Фонд Ментального Здоровья, 1993.- 124 с.

  12. Парыгин, Б. Д. Социальная психология : Проблемы методологии, истории и теории / СПб. гуманитар. ун-т профсоюзов.- СПб. 1999.- 591с.

  13. Пиз, А. Язык телодвижений : Как читать мысли окружающих по их жестам / Аллан Пиз; Пер. с англ. Т. Новиковой. - М. : ЭКСМО - ПРЕСС, 2002. - 221 с.


^ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

а) основная литература:

  1. Зимняя, И. А. Педагогическая психология : учебник для вузов / И. А. Зимняя. - Изд. 2 - е, доп., испр. и пер. - М. : Логос, 2007. - 382, с.

  2. Немов, Р. С. Психология. Психология образования : в 3-х кн. : учебник для педагогических вузов / Р. С. Немов. - 4 - е изд.- М. : ВЛАДОС. Кн. 2 : Психология образования. - 2005. - 606 с.
^
б) дополнительная литература:

  1. Айсмонтас, Б. Б. Педагогическая психология : Схемы и тесты / Б. Б. Айсмонтас. – М. : Владос - Пресс, 2002. - 207 с.

  2. Возрастная и педагогическая психология : хрестоматия / Сост. : И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. – М. : Академия, 2001. - 367 с.

  3. Готовность к школе : Развивающие программы / Под ред. И. В. Дубровиной. – 6 - е изд. – М. : Академический проект, 2001. - 94 с.

  4. Давыдов, В. В. Лекции по педагогической психологии : учебное пособие для вузов / В. В. Давыдов. - М. : Академия, 2006. - 222 с.

  5. Митина, Л. М. Профессиональная деятельность и здоровье педагога : учебное пособие для педагогических вузов / Л. М. Митина, Г. В. Митин, О. А. Анисимова; под ред. Л. М. Митиной. - М. : Академия, 2005. - 362с.

  6. Ольшанский, Д. В. Новая педагогическая психология : учебное пособие для вузов / Д. В. Ольшанский. – М. : Академический проект, 2002. – 526 с.

  7. Педагогическая психология : учебник для вузов / Н. В. Клюева, С. Н. Батракова, Ю. А. Варенова и др.; под ред. Н. В. Клюевой. - М. : ВЛАДОС - ПРЕСС, 2003.- 398 с.

  8. Практическая психология образования : учебное пособие для вузов / И. В. Дубровина, Г. М. Андреева, Н. И. Гуткина и др. под ред. И. В.Дубровиной. – 4 - е изд., перераб. и доп.-СПб. : Питер, 2004. - 588 с.

  9. Реан, А. А. Социальная педагогическая психология : учебное пособие для вузов / А. А. Реан, Я. Л. Коломенский. – СПб. : Питер, 2000.- 416 с.

  10. Столяренко, Л Д. Педагогическая психология : учебное пособие для вузов / Л.Д.Столяренко. – 2 - е изд., перераб и доп. – Ростов – на – Дону : Феникс, 2003. - 541 с.

  11. Талызина, Н. Ф. Практикум по педагогической психологии : учебное пособие для педагогических вузов / Н. Ф. Талызина – М. : Академия, 2002. - 189 с.



^ 6.2 Средства обеспечения освоения дисциплины
Рабочие программы по курсу психология. Тестовые задания. Проведение психодиагностики на компьютере. Просмотр психологических триллеров в специализированной аудитория 335.



^ 7. Материально - техническое обеспечение дисциплины

Специализированный кабинет с компьютером, видеотехникой, видеоматериалом (335).


8. Методические рекомендации и указания по организации изучения дисциплины.


8.1. Методические рекомендации преподавателю. Оформлены в учебно-методических пособиях по общей психологии, возрастной психологии, социальной психологии. Преподавателю рекомендуется часть теоретического материала давать в традиционной форме: используя лекции, часть материала в лекциях с презентацией. Традиционные формы лекций чередовать с диалоговой формой, с постановкой проблемы. Практические занятия проводить с элементами интерактивных технологий: групповая деятельность, проектирование, сюжетно-ролевая игра. Рекомендуется на лекциях и практических занятиях проводить тестирование по итогам занятия, по прошедшим темам. А также проводить рейтинг проведенного занятия. Часть практических занятий могут разрабатываться и проводиться студентами.

8.2. Методические указания для студентов. Оформлены в учебно-методических пособиях по общей психологии, возрастной психологии, социальной психологии. В пособии указаны: темы для самостоятельных работ, выполнение творческого задания по отдельным темам, выполнение работ исследовательского характера, создание проектов по практическим видам деятельности.

Примерный перечень вопросов к экзамену по психологии.

Общая психология.

1. Предмет, задачи и методы психологии.

2. Отрасли психологии.

3. История развития психологии.

4. Общая характеристика внимания. Виды внимания.

5. Функции и свойства внимания.

6. Приёмы развития внимания и методы его исследования.

7. Общая характеристика памяти. Виды памяти.

8. Функции и процессы памяти.

9. Приёмы развития памяти и методы её исследования.

10. Понятие о мышлении. Виды мышления.

11. Формы мышления и методы его исследования.

12. Мыслительные операции, приёмы развития мышления.

13. Общая характеристика ощущений. Виды ощущений.

14. Общая характеристика восприятия. Виды и свойства восприятия.

15. Приёмы развития восприятий и ощущений.

16. Понятие о воображении. Виды воображения.

17. Приёмы создания образов воображения.

18. Приемы развития воображения.

19. Понятие о речи. Связь речи и мышления.

20. Приемы развития речи. Язык и речь.

21. Понятие о темпераменте. Типы темперамента.

22. Теории темперамента. Свойства темперамента.

23. Общее понятие о характере. Структура характера.

24. Характер. Типология характеров.

25. Акцентуации характеров подростков по К. Леонгарду.

26. Способности и задатки.

27. Понятие о способностях. Виды способностей.

28. Общая характеристика эмоций. Классификация эмоций.

29. Функции чувств и эмоций. Классификация чувств.

30. Понятие о личности. Личность как объект психологии.

31. Современные тенденции личности.

32. Понятие о воле. Основные качества воли.

33. Язык и речь. Функции языка. Разновидность речи.

34. Общая характеристика мотивации. Направленность личности.

35. Мотивы и потребности. Общая характеристика.

36. Репрезентативная система в коммуникации.

37. Понятие о личности. Соотношение понятий: человек, индивид, личность, индивидуальность.

38. Общая характеристика деятельности. Теории деятельности.

39. Характеристика основных теорий личности.

40. Связь психологии с другими науками.

Возрастная психология.

  1. Предмет, задачи и проблемы возрастной психологии.

  2. Методы исследования возрастной психологии.

  3. Принципы и теории периодизации психического развития.

  4. Периодизация психического развития в свете психоаналитической теории.

  5. Периодизация психического развития по Эриксону.

  6. Периодизация интеллектуального развития по Ж.Пиаже.

  7. Гуманистическая теория психического развития А. Маслоу.

  8. Ведущие виды деятельности различных периодов психического развития ребёнка.

  9. Психическое развитие новорожденного. Комплекс оживления.

  10. Эмоциональное развитие в младенчестве. Кризис первого года.

  11. Понятие ведущей деятельности и её признаки.

  12. Общая характеристика кризисов и стабильных периодов.

  13. Общая характеристика сензитивных периодов.

  14. Общая характеристика кризиса новорожденности.

  15. Младенческий возраст. Ведущий вид деятельности и новообразования возраста.

  16. Умственное развитие и базовая потребность младенческого возраста.

  17. Развитие познавательных функций и речи в раннем детстве.

  18. Ведущий вид деятельности и новообразования раннего детства.

  19. Страхи, характерные для раннего детства.

  20. Кризис трех лет.

  21. Дошкольное детство. Ведущий вид деятельности.

  22. Новообразования дошкольного возраста.

  23. Психологическая характеристика готовности ребенка к школе.

  24. Роль предметной и игровой деятельности в развитии ребенка дошкольного возраста.

  25. Кризис 7 лет. Поступление в школу как важнейшее психосоциальное событие детства.

  26. Младший школьный возраст. Новообразования.

  27. Кризис 13 лет. Симптомы кризиса.

  28. Подростковый возраст. Ведущая деятельность. Основные новообразования.

  29. Характеристика подростковых поведенческих реакций.

  30. Эмоциональное развитие подростка. Воображение. Творчество подростка. Базовая потребность возраста.

  31. Кризис юношеского возраста.

  32. Общая психологическая характеристика юношеского возраста.

  33. Общая характеристика пренатального периода развития.

  34. Развитие познавательных способностей у дошкольников.

  35. Личностные характеристики детей от трех до шести лет.

  36. Отклонения в развитии детей (синдром внезапной смерти, синдром недоразвитости).

  37. Активность новорожденного.

  38. Двигательное развитие младенцев.

  39. Развитие способностей восприятия у младенцев.

  40. Общая характеристика зрелого возраста.

Социальная психология.

  1. Предмет, задачи и методы социальной психологии.

  2. Место социальной психологии в системе научного знания.

  3. История формирования социально-психологических идей.

  4. Характеристика подходов, раскрывающих сущность понятия «общение».

  5. Единство общения и деятельность. Структура общения.

  6. Общение как коммуникативная деятельность. Специфика обмена информацией в коммуникативном процессе.

  7. Общение как взаимодействие.

  8. Общение как восприятие людьми друг друга.

  9. Способы общения. Первичная визуальная оценка партнёра по общению.

  10. Основные характеристики общения.

  11. Функции общения.

  12. Понятие о группах в социальной психологии.

  13. Сущность и содержание понятия «малая группа».

  14. Классификация малых групп.

  15. Понятие роли и ролевого поведения личности в группе.

  16. Преимущества групповой формы взаимодействия.

  17. Содержание и структура психологии большой социальной группы.

  18. Особенности психологии социальных классов.

  19. Манипулятивное общение. Типология манипуляторов по Э. Шостром.

  20. Манипулятивные роли по Э.Берну.

  21. Манипуляции с информационным потоком.

  22. Неформальные группы.

  23. Классификация групп.

  24. Психология толпы.

  25. Социальный стереотип.

  26. Коммуникативные барьеры.

  27. Средства невербальной коммуникации.

  28. Понятие о конфликтах.

  29. Понятие социального конфликта и его содержания.

  30. Классификация конфликтов.

  31. Методы разрешения и урегулирования конфликтов.

  32. Принципы управления конфликтами.

  33. Функции конфликтов.

  34. Методы изучения группы и её структуры (метод социометрии).

  35. Стили общения.

  36. Влияние группы. Социальная фасилитация. Социальная леность.

  37. Репрезентативная система в коммуникации.

  38. Психологические защиты и общение.

  39. Методика установления контакта. Характеристика этапов.

  40. Гендерные различия и средства установления эффективного общения.

Педагогическая психология.

  1. История становления педагогической психологии.

  2. Этапы становления психолого-педагогического научного знания.

  3. Предмет, задачи, структура педагогической психологии.

  4. Методы исследования в педагогической психологии.

  5. Психологическая готовность ребёнка к школьному обучению.

  6. Педагог как субъект педагогической деятельности.

  7. Субъектные свойства педагога.

  8. Общая характеристика усвоения.

  9. Обучение и развитие. Общая характеристика и взаимосвязь.

  10. Общая характеристика педагогической деятельности.

  11. Стили педагогической деятельности. Общая характеристика.

  12. Методы определения готовности детей к школьному обучению.

  13. Общая характеристика учебной деятельности.

  14. Источники, структура и условия учебной деятельности.

  15. Учебная мотивация.

  16. «Трудные» дети и методы работы с ними.

  17. Дети, требующие медицинской помощи.

  18. Педагогически запущенные дети.

  19. Неуспевающие дети.

  20. Основные функции педагогической деятельности.

  21. Определение и общая характеристика стиля деятельности.

  22. Структура педагогической психологии. Связь педагогической психологии с другими науками.

  23. Основные проблемы педагогической психологии и их краткая характеристика.

  24. Психология педагогической деятельности и личности учителя.

  25. Структура педагогической деятельности.

  26. Функции учителя в организации учебно-воспитательного процесса.

  27. Психологические требования к личности учителя.

  28. Проблемы педагогического общения.

  29. Психологические особенности педагогического коллектива.

  30. Психологическая служба в школе и ее роль в оптимизации учебно-воспитательного процесса в школе.

  31. Образование как многоаспектный феномен.

  32. Основные направления обучения в современном образовании.

  33. Развивающее обучение в отечественной образовательной системе.

  34. Обучающийся - субъект учебной деятельности.

  35. Самостоятельная работа – высшая форма учебной деятельности.

  36. Педагогические функции и умения.

  37. Психологический анализ урока как единство проективно-рефлексивных умений педагога.

  38. «Барьеры» в педагогическом взаимодействии, общении и учебно-педагогической деятельности.

  39. Психология воспитания личности школьника.

  40. Управление воспитанием личности школьника и его психологический смысл.



Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки специальности 03070 Музыкальное образование.

Программу составили:

1. доцент кафедры общей педагогики и психологии Л.А.Беляева.

Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры общей педагогики и психологии, протокол № 1 от «28» августа 2009.


Зав. кафедрой __________________________Л. А.Беляева (подпись)


Программа дисциплины одобрена методической комиссией Института культуры ТГПУ, протокол № 1 от «29» сентября 2009.


председатель методической комиссии ИК _____________ О.А. Батурина


Согласовано:

Директор Института культуры ___________________Е.А. Каюмова





Скачать 475,44 Kb.
оставить комментарий
страница2/2
Дата30.09.2011
Размер475,44 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2
плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх