Докладчик: директор моу-оош №33 Васильева Елена Александровна, высшая квалификационная категория
| скачать Муниципальное общеобразовательное учреждение – основная общеобразовательная школа № 33 ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД О РАБОТЕ ШКОЛЫ ЗА 2009-2010 УЧЕБНЫЙ ГОД Докладчик: директор МОУ-ООШ № 33 Васильева Елена Александровна, высшая квалификационная категория
Наименование ОУ: Муниципальное общеобразовательное учреждение – основная общеобразовательная школа № 33 города Екатеринбурга Юридический адрес: 620033, г. Екатеринбург, пер. Коломенский, 3. Год основания: 1963 Проектная мощность: 225 чел., фактически – 95 чел. Наполняемость школы составляет 44%. Телефон: (343) 341-96-00 Е-mail: mou33@pochta.ru Действующий статус ОУ: муниципальное учреждение; Тип – общеобразовательное учреждение; Вид – основная общеобразовательная школа № 33 Учредитель: администрация города Екатеринбурга В школе созданы и функционируют следующие органы общественно-государственного управления: 1. Совет школы. В него входят представители администрации, педагогического коллектива, родительской общественности школы, а также представители территориального органа самоуправления поселка Изоплит. 2. Родительский комитет. МОУ № 33 относится к Кировскому району города Екатеринбурга и располагается в 20 км от центра города. Поселок Изоплит имеет транспортное сообщение с Кировским районом и центральными района города (маршрутный автобус № 10 по расписанию). Пос. Изоплит – один из экологически чистых районов города. В нем проживает около 900 человек взрослого населения и около 500 человек - детского в возрасте от 0 до 17 лет. В последнее время отмечается тенденция омолаживания местного населения, некоторое увеличение рождаемости.
Сохранность контингента обучающихся по годам обучения:
^
^
Из приведенных данных видно, что при переходе на новую систему оплаты труда (подушевое финансирование) у педагогических работников произойдет снижение заработной платы в среднем на 64%. Отсюда обозначена проблема наполняемости классов до стандартной нормы в 25 человек. В чем же причина такой низкой наполняемости классов? Причины, на наш взгляд, следующие: 1) снижение рождаемости среди детородного населения поселка; 2) старение жителей поселка (в основном проживают люди пожилого возраста); 3) малочисленность детей школьного возраста; 4) отсутствие привлекательности школы (несколько прошедших лет школа была неукомплектована педагогическими работниками (английский язык, физика, химия, история), что создало мнение у жителей поселка о получении детьми некачественного образования). 5) Миграционные процессы. Ситуация усугубляется еще и тем, что в нашу школу приходит значительное число детей с низким уровнем развития, обусловленным социально- экономическим положением семьи. Кроме того, материально-техническая база школы была на низком уровне. ^ :
4. Условия осуществления образовательного процесса: Администрация школы, педагогический коллектив постоянно работают над созданием приемлемых условий осуществления образовательного процесса. Постоянно улучшается материально-техническая база школы. На конец 2009-2010 учебного года в школе 15 компьютеров, 3 ноутбука, 2 мультимедиапроектора, 1 мультимедийная доска, 2 ксерокса, 6 принтеров, 3 телевизора, 3 DVD-плеера, 1 музыкальный центр, 1 магнитофон, 1 усилитель звука и микрофон на подставке, 1 DVD-караоке, фотоаппарат и 1 кинокамера. Школа подключена к Интернету, который доступен каждому обучающемуся и педагогу. 13 компьютеров установлены в кабинете информатики для обучения детей против 6 компьютеров в 2006-2007 учебном году. 100% административных и педагогических работников школы являются уверенными пользователями компьютера и используют знания в практической деятельности; 42,8% педагогов используют в образовательном процессе современные IT-технологии. Образовательный процесс укомплектован всеми педагогическими работниками. Оттока педагогических работников в течение 2009-2010 учебного года не было.
Учебный план школы создан на основе федерального базисного учебного плана и регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Свердловской области. Своеобразие учебного плана школы заключается в том, что ое: - предлагает соединения федеральной и региональной политики в области образования и специфики социального заказа конкретного контингента учащихся и их родителей как потребителей образовательных услуг; - определяет базовый уровень образовательных программ в соответствии с минимумом содержания образования; - отражает приоритеты развития образования в регионе, сочетая их с направлениями развития образовательного учреждения. Так, в за счет часов национально-регионального и школьного компонента введены такие предметы: черчение (8-9 классы), культура безопасности жизнедеятельности (5-7, 9 классы), риторика (2-4) и речь и культура общения (5-9 классы), информатика 9со второго по 9 классы). Также, уже третий учебный год введен предмет «Наша окружающая среда» (основы экологической культуры). Таким образом, учебная нагрузка каждого учащегося счостоит из часов, отведенных на базовый компонент и из часов регионального компонента. В сумме она не превышает для школьника максимального объема обязательной учебной нагрузки. Учебный план реализует главный принцип образования – приоритет развития личности, обеспечивает развитие творческого потенциала каждого ученика за счет базового (федерального и регионального) компонентов, предоставляет возможность каждому ученику получить основное общее образование. ^ Количество классов – 9; число смен -1; режим работы школы – 6-дневная рабочая неделя (1-й класс – 5-дневная рабочая неделя). Начало уроков – 8 часов 30 минут. Продолжительность уроков – 40 минут (1 класс – 35 минут). Средняя наполняемость классов – 10,6 чел. В 2009-2010 учебном году этот показатель выше предыдущего на 1,5. Продолжительность учебного года – 4 четверти, 34 учебных недели для 2-9 классов, 33 – для 1 класса. Каникулы в соответствии с организацией каникул в городе, в 1-м классе – дополнительные каникулы в феврале. Форма организации учебного процесса – классно-урочная система. Организация аттестации учащихся: в 1-м классе – безотметочное обучение, во 2-9 классах по четвертям и итоговая в конце учебного года; в 9-м классе государственная итоговая аттестация выпускников в соответствии с Положением, утвержденным МО РФ.
Общее количество учителей – 14, из них учителей: - начальной школы – 2; - русского языка и литературы – 1; - технологии - 1; - информатики – 1; - физики и математики – 1; - биологии и географии – 1; - истории и обществознания – 1; - химии – 1; - иностранного языка – 1; - музыки – 1; - педагог-психолог – 1; - ИЗО – 1; - физической культуры – 1. Совместители – 3 человека (химия, география, биология, педагог-психолог). ^ высшее – 78,6%; н/высшее – 7,1%; среднее специальное – 14,3%. Имеют квалификационную категорию: высшую и первую – 92,9%; без категории – 7,1%. Стаж педагогической работы: до 5 лет – 18,75% от 5 до 25 лет – 50% 25 и более – 31,25%. ^ В 2009-2010 учебном году финансирование школы осуществлялось из следующих источников: - бюджетное финансирование: заработная плата; начисления;, коммунальные услуги; компенсация за приобретение книгоиздательской продукции; приобретение основных средств (компьютеры – 3 и жидкокристаллические мониторы) и др.; - внебюджетные средства от сданного в аренду складского помещения: распределялись следующим образом:
Других источников финансирования школа не имеет. На средства родителей и силами родителей в классах проведен косметический ремонт, а также косметический ремонт в коридорах и холлах всех трех этажей.
В 2009-2010 учебном году деятельность школы была направлена на достижение следующих целей: - обеспечение доступного качественного образования учащихся; - создание безопасных условий жизнедеятельности участников образовательного процесса. Приоритетные направления: 1. Создание условий для получения учащимися качественного образования в рамках стандарта. 2. Реализация национально-регионального компонента БУП. 3. Использование современных образовательных технологий. 4. Формирование коммуникативной, социальной и информационной компетенции. 5. Сохранение и укрепление здоровья учащихся. 6. Включение детей в социально значимую деятельность. Результаты успеваемости: В 2009-2010 учебном году 22 учащихся окончили школу на «4» и «5» против 20 учащихся в 2008-2009 учебном году, и 1ученик, окончивший учебный год на «отлично» (Еременко Андрей, 2 класс). Список учащихся, окончивших школу на «4» и «5»:
В разрезе каждого класса основной школы показатели качества знаний и успеваемости показаны в таблицах:
успеваемость
Из приведенных в таблицах данных видно, что процент успеваемости ниже 100%, что объясняется наличием в школе учащихся, которые влияют на данный показатель. Это учащиеся оставленные на повторное обучение и учащиеся, которые не получают основное образование по уважительным причинам (нахождение под следствием), а также по неуважительным причинам (пропуски уроков без уважительных причин). Показатель качества образования в среднем в пределах 60%. Анализ за 2009-2010 учебный год в разрезе основных учебных предметов показал, что процент качества знаний учащихся, где показатель 50 и выше у следующих педагогических работниках: Фофоновой Е.В. (английский язык – 5 класс(62,5%), 6 класс(74,16%,)), Никитиной Л.И. (математика – 5 класс(50%), Шилковой Г.Ю. (история – 5 класс (65,6%), 6 класс(70,6%), 9 класс (55,8%), Красовой Н.И. (география – 6 класс (58,3%), природоведение –5 класс(71,8%), биология – 6 класс(60,8%), Васильевой Е.А. (информатика – 5 класс(67,5%), 7 класс (64,1%), 8 класс(76,5%), 9 класс(76,98%), Караваевой Е.Г. (речь и культура общения – 5 класс(50%), 6 класс(71,4%), 7 класс(52,3%). Процент качества знания ниже 50% по следующим предметам: алгебра, геометрия, физика, история, русский язык в основном в 8,9 классах. Причину низкого качества знаний учащихся педагогический коллектив видит в следующем: - невыполнение учащимися домашних заданий, как письменных, так и устных; - слабый родительский контроль за успеваемость и посещаемостью своих детей; - низкая учебная мотивация отдельных учащихся (в основе социально педагогическая запущенность); - пропуски уроков по неуважительным причинам, особенно у учащихся 8,9 классов. Учитывая малочисленность классов, каждый учитель использует в обучении технологию личностно ориентированного подхода. Однако только в тандеме: «учитель-ученик-родитель», где каждое звено в цепи будет активным субъектом, можно добиться значительных результатов. Озабоченность педагогического коллектива вызывают пропуски уроков учащимися без уважительных причин. Так, учащимися было пропущено уроков без уважительных причин (в часах и % по отношению к общему количеству всех пропущенных уроков по классу): 7 класс -1461 час (из 1915) – 76,3%; 8 класс – 247 час.(из 1045) – 23,6%; 9 класс – 494 час (из 839) -58,9% Всего учащимися пропущено за учебный год без уважительных причин 2202 урока, что составляет 57,9% от общего числа всех пропущенных уроков учащимися 7-9 классов. Таким образом, перед педагогическим коллективом стоит главная задача – это снижение количества пропусков уроков учащимися без уважительных причин посредством своевременного взаимодействия администрации и классного руководителя с родителями, комиссией по делам несовершеннолетних, ПДН и отделом образования, органами соцзащиты. Согласно закону РФ «Об образовании» освоение общеобразовательных программ основного общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений независимо от формы получения образования. От того, какие результаты будут получены, во многом зависит предварительная подготовка школы к этому напряженному и очень ответственному периоду. На основании Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников О РФ был разработан план подготовки к государственной(итоговой) аттестации выпускников, который содержал традиционную форму сдачи экзаменов. План подготовки к государственной (итоговой) аттестации выпускников был рассмотрен на педагогическом совете школы и утвержден приказом директора школы . План подготовки и проведения государственных экзаменов в традиционной форме включал такие разделы, как направление работы с содержательным выполнением: организационные вопросы, работа с педагогическим коллективом, работа с родителями, работа с учащимися. Выполнение плана подготовки рассматривалось на административных совещаниях, производственных совещаниях. В своей деятельности по подготовке и проведению гсоударственной (итоговой) аттестации администрация школы и педагогический коллектив руководствуется нормативно-распорядительными документами федерального, регионального, муниципального и школьного уровней. Данные документы систематизированы и оформлены в папки по уровням прохождения информации. Все нормативно-распорядительные документы рассматривались на совещаниях различного уровня. В помощь выпускнику, родителям, учителям были оформлены стенды со следующей информацией: - Положение о государственной(итоговой) аттестации выпускников ОУ РФ. - График консультаций по учебным предметам в традиционной форме. - Расписание государственных экзаменов. - Психологические рекомендации выпускникам по подготовке к традиционной форме. К государственной(итоговой) аттестации решением педагогического совета допущены все учащиеся 9 класса (15 человек). ^
Впервые на государственную (итоговую) аттестацию учащиеся школы выбрали следующие учебные предметы: - информатика и ИКТ – 12 чел. (4 чел. – билеты; 2 уч-ся – проектную работу, 6 уч-ся – реферат); - русский язык (устно) – 1 уч-ся. Традиционным на государственной (итоговой) аттестации стали предметы: обществознание, география, физическая культура. ИНФОРМАЦИЯ об устройстве выпускников 9 класса в 2010 году
^ Ежегодно в школе проходят предметные олимпиады, по результатам которых лучшие учащиеся выдвигаются на районный уровень. Так, в 2009-2010 учебном году учащиеся школы были участниками районного тура олимпиад по следующим предметам: - русский язык (учитель Караваева Е.Г.), - география (учитель Красова Н.И.), - математика (учитель Никитина Л.И.). За последние три года учащиеся школы дважды являются участниками районного тура защиты научно-исследовательских проектов. В 2009-2010 учебном году участниками районного труда защиты научно-исследовательских проектов стали Богданова Анна (5 класс) – учитель Никтина Л.И., 1 квалификационная категория, и Амирова Лолита (9 класс) - учитель Васильева Е.А., 1 квалификационная категория. Амирова Лолита стала победительницей (3 место) в своей подгруппе в секции «Информатика и математика» и награждена дипломом победителя от отдела образования администрации Кировского района. ^ В соответствии с Постановлением главы города Екатеринбурга в 2009-2010 учебном году в ОУ организовано питание школьников по следующей схеме: 1-4 классы – бесплатные завтраки на сумму 43 руб. 70 коп. 5-9 классы- завтраки на 41 руб. с дотацией на удешевление в 11 рублей. Кроме того, 22 учащихся 5-9 классов получали бесплатное питание а сумму 50 рублей – это учащиеся, находящиеся под опекой, из многодетных и малообеспеченных семей, чей совокупный доход ниже прожиточного уровня. В среднем организованное питание получали 96,4% школьников. Питание школьников – это один из важных вопросов администрации и педагогического коллектива школы. Для решения данного вопроса администрация школы совместно с медицинским работником, работниками КШП и родительским комитетом школы проводили ряд организационно-содержательных мероприятий: общешкольные и классные родительские собрания, общешкольные мероприятия («День вкусной пищи», «Любимое блюдо» и др.). Кроме того, 2 раза в год проводился опрос среди учащихся 8-9 классов по вопросу организации питания школьников, что позволило скорректировать работы по привлечению большего числа школьников к организованному приему пищи в школьной столовой. ^ Обеспечение безопасности образовательного процесса – основная задача ОУ. Учителями регулярно проводятся с учащимися инструктажи на рабочем месте перед проведением практических работ; классными руководителями – инструктажи по правилам дорожного движения, поведения в школе во время перемен, экскурсий и др. Дважды в год в школе проводятся практические занятия по эвакуации в случае возникновения чрезвычайной ситуации, открытые общешкольные уроки по безопасности жизнедеятельности, общешкольный инструктаж с демонстрацией фильмов (1 раз в четверть). В школе разработаны и утверждены инструкции по охране труда для работников и учащихся по всем видам труда. Установлена тревожная кнопка, выведенная на пульт УВД, пожарная сигнализация, обеспечено круглосуточное дежурство по охране имущества и здания школы, в дневное время усилен пропускной режим. ^ В связи с переходом на новую систему оплаты труда работников ОУ и, учитывая особенности нашей малочисленной школы, с января 2009 года произошла оптимизация сети ОУ. Школа перестала осуществлять бесплатные дополнительные услуги. Учитывая, что школа в поселке – это единственный социокультурный центр, возникла проблема заполнения свободного пространства большей части школьников. Только около 20% школьников задействованы в секциях и кружках учреждений дополнительного образования Кировского района. Предоставление платных образовательных услуг, в том числе дополнительных, не представляется возможным из-за низкой платежеспособности родительского контингента. ^ Организационная структура аппарата управления направлена на создание педагогического коллектива единомышленников. Педагогов сближает общая цель, заложенная в программе развития школы, а также задачи и проблемы совместной деятельности. Организуя работу с педагогическим коллективом, администрация руководствуется следующими принципами: - совместная реализация целей и задач, заявленных в программе развития; - создание благоприятных условий для реализации личностно-ориентированного обучения, творческого развития и духовно-нравственного воспитания учащихся - стимулирование роста профессионализма педагогического коллектива. Анализируя содержание работы педагогического коллектива можно сделать вывод, что в коллективе выделяется группа учителей, которая эффективно реализуют цели и задачи УВП, стимулирует развитие всего коллектива, работает над повышением своего профессионализма, принимает активное участие в школьных, районных и городских мероприятиях (Копылова С.А., Оглуздина Д.А., Никитина Л.И., Караваева Е.Г., Синельникова Л.А., Шилкова Г.Ю.). Основной формой взаимодействия администрации и педколлектива является обмен информацией, индивидуальные и групповые консультации, собеседования, совещания при директоре. Администрация старается шире включать педагогов в процесс управления школой. Вопросы, важнейшие для коллектива, решаются совместно с учителями (определение целей, задач, приоритетов деятельности, анализ перспектив развития школы, её возможностей и дефицитов). Администрация ориентирует педколлектив на саморазвитие и поощряет. Администрация создаёт благоприятную рабочую обстановку для реализации учителями образовательных программ, введения новых технологий. Для этого в школе создана методическая служба, которая оказывает помощь учителям в повышении квалификации, через аттестацию педагогов, организацию педсоветов, семинаров, создание условий для самообразования. Огромное значение для решения всех проблем школы имеет уровень обученности и воспитанности учащихся. Поэтому администрация обращает особое внимание на: -выполнение базисного учебного плана в процессе обучения; -действенность и актуальность плана работы школы; -планирование режима дня и расписания занятий в соответствии с требованиями; -оптимальный выбор внутришкольного контроля; -диагностику и прогнозирование уровня профессионализма учителя; -создание ситуации успеха для каждого учащегося. Основные задачи при анализе общего базисного учебного плана – продолжительность обучения по ступеням, недельная нагрузка. Расписание занятий учащихся начальной школы в норме, т.к. необходимо в процессе начального обучения избегать перегрузки, переутомления, заболеваемости детей. Это важно и для учащихся второй ступени обучения. Однако сложность при составлении расписания в основной школе возникают из-за наличия совместителей и небольшого количества учителей-предметников. ^ В течение 2009-2010 учебного года административный контроль проводился по плану, осуществлялся - фронтальный (предварительный - готовность школы к новому учебному году, - текущий - итоги учебно-воспитательного процесса по четвертям, движение учащихся, - итоговый - итоги учебно-воспитательного процесса за учебный год, движение учащихся, - классно-обобщающий (в 1, 4, 5, 8,9 классах), - персональный контроль (молодой специалист, аттестующиеся учителя), - тематический (обеспеченность учащихся учебной литературой, состояние школьной документации, контроль календарно-тематического планирования и программ, посещаемость занятий учащимися, организация физкультурно-оздоровительной работы, состояние охраны труда и техники безопасности, состояние воспитательной работы в школе, состояние нормативно-правовой базы школы, проведение итоговой аттестации). При посещении уроков анализировалась оценочная деятельность учителя, развитие у учащихся навыков самооценки, соблюдение санитарно-гигиенических норм при проведении урока, реализация воспитательных задач школы через урок, развитие ключевых компетенций школьников, организация индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися, использование ИКТ. При осуществлении административного контроля использовались следующие методы: наблюдение, изучение документации, анкетирование, проверка знаний, анализ. По результатам всех видов контроля были составлены аналитические справки, результаты обсуждались на педсоветах, методсовете, совещаниях при директоре, давались рекомендации. В целом уроки построены методически правильно, уроки разнообразные, интересные. Рекомендации, данные учителям, в основном учитываются. Особое внимание учителей было обращено на применение на уроках новых образовательных технологий, повышение мотивации школьников к учению, обеспечение включённости каждого учащегося в деятельность на всех этапах урока за счёт правильно подобранных организационных форм. В ходе контроля установлено: - формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год, - вся необходимая документация для организации учебно-воспитательного процесса в школе имеется и ведётся в соответствии с требованиями, - учебный план в основном выполнен, программы пройдены, - учащиеся подготовлены к продолжению образования, - выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей, использующих в учебном процессе новые образовательные технологии, - учителя на уроках развивают у учащихся мышление, речь, волю, нравственность, коммуникативность и т.д., - учителя используют дифференцированный подход в обучении учащихся, поощряют инициативу и самостоятельность, предлагают задания, развивающие творческое воображение школьников, В 2010-2011 учебном году необходимо: 1. Работу по организации учебно-воспитательного процесса строить на диагностической основе. 2. Шире использовать передовой педагогический опыт, новые технологии. 3. Организовать систематический контроль за качеством преподавания учебных дисциплин, соблюдением учителями требований к содержанию, формам и методам учебно-воспитательной работы. 4. Постоянно проверять выполнение всех планов работы школы и принимаемых управленческих решений. 5. Диагностировать состояние учебно-воспитательного процесса, создавать обстановку заинтересованности, доверия и совместного творчества. 6. Оказывать помощь учителям в учебно-воспитательной работе и совершенствовании ими педагогического мастерства. ^ В течение года была осуществлена проверка нормативно-правовой базы образовательного учреждения, журналов по технике безопасности, классных журналов, личных дел учащихся, дневников, тетрадей. Проверка нормативно-правовой базы показала, что в школе имеется необходимая документация для организации учебно-воспитательного процесса, документация в основном соответствует «Закону об образовании», Типовому положению об общеобразовательных учреждениях. В ходе проверки выявлено, что некоторые положения по организации УВП отсутствуют, некоторые нуждаются в корректировке.. В результате проверки журналов по технике безопасности установлено, что во всех кабинетах повышенной опасности имеются журналы инструктажа учащихся, памятки и инструкции. У каждого классного руководителя имеются журналы инструктажа учащихся, но записи вносятся не всегда своевременно. Были даны рекомендации привести журналы по ТБ в соответствие с требованиями, регулярно проводить с учащимися инструктаж, своевременно заполнять журналы. В результате проверки личных дел учащихся установлено, что на каждого учащегося заведено личное дело, личные дела ведутся аккуратно, имеется вся необходимая документация (заявление, справка о составе семьи, копия свидетельства о рождении, копия паспорта, копия медицинского полиса). Классные руководители своевременно вносят в личные дела итоговые оценки, сведения о поощрении учащихся. Были даны рекомендации внимательно заполнять личные дела учащихся, не допускать исправлений итоговых оценок. В результате проверки классных журналов установлено, что все журналы имеют удовлетворительный внешний вид, заполнение их большинством учителей ведётся в соответствии с инструкцией. Записи в журналах осуществляются учителями в соответствии с их учебной нагрузкой по тарификации, запись изученных на уроках тем ведётся в соответствии с календарно-тематическим планированием. Вместе с тем проверка журналов выявила следующие недостатки: - допускаются единичные исправления, карандашные записи, точки, - по отдельным предметам низкая накопляемость оценок, - некоторые учителя несвоевременно выставляют итоговые оценки за контрольные и проверочные работы, - несвоевременно записываются темы проведённых уроков. Проверка дневников учащихся показала, что в целом учащиеся ведут дневники аккуратно, имеется список учителей, расписание уроков, но в то же время на момент проверки не у всех учащихся имелись дневники, не всегда записывается домашнее задание, отсутствуют росписи родителей, что говорит об отсутствии систематического контроля за детьми с их стороны и со стороны классных руководителей. Проверка тетрадей учащихся показала, что у учащихся имеются тетради по всем предметам, учителя проверяют тетради учащихся, соблюдается единый орфографический режим, но в тоже время не все учащиеся ведут тетради аккуратно, выполняют домашнюю работу, забывают тетради дома. В 2010-2011 учебном году необходимо: 1. Разработать и утвердить всю недостающую документацию по организации УП. 2. Продолжить контроль ведения журналов инструктажей учащихся, наличие необходимой документации в кабинетах повышенной опасности. 3. Продолжить контроль личных дел учащихся, осуществлять проверку личных дел учащихся два раза в год. 4. Регулярно (1 раз в месяц) проверять классные журналы, в начале каждой четверти проводить с учителями инструктаж по ведению классных журналов. 5. Поставить на контроль работу с дневниками и тетрадями учащихся. ^ Задачи обучения
2010-2011 учебный год – 68%. Задача воспитания Способствовать развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению. Задачи развития Усиление общекультурной направленности образования в целях повышения креативных способностей обучающихся . Задача оздоровления Совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся и привитие им навыков здорового образа жизни в рамках программы «Быть здоровым –модно!»». ^
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
отлично
1 