Рабочей программы учебной дисциплины основы специальной педагогики и психологии Уровень основной образовательной программы icon

Рабочей программы учебной дисциплины основы специальной педагогики и психологии Уровень основной образовательной программы


Смотрите также:
Рабочей программы учебной дисциплины теория преподавания музыки уровень основной образовательной...
Рабочей программы учебной дисциплины основы технико-технологических дисциплин уровень основной...
Рабочей программы учебной дисциплины математические основы макроэкономики уровень основной...
Рабочей программы учебной дисциплины основы медицинских знаний уровень основной образовательной...
Рабочей программы учебной дисциплины основы православной культуры уровень основной...
Рабочей программы учебной дисциплины основы менеджмента в дизайне Уровень основной...
Рабочей программы учебной дисциплины «Основы эргономики» Уровень основной образовательной...
Рабочей программы учебной дисциплины в...
Рабочей программы учебной дисциплины информационные технологии в филологии Уровень основной...
Рабочей программы учебной дисциплины основы теоретической физики Уровень основной...
Рабочей программы учебной дисциплины психология и основы менеджмента образования уровень...
Рабочей программы учебной дисциплины логика Уровень основной образовательной программы...



Загрузка...
скачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Воронежский государственный педагогический университет»


АННОТАЦИЯ


РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Основы специальной педагогики и психологии


Уровень основной образовательной программы: бакалавриат

Направление подготовки: 050100 педагогическое образование

Профиль: дошкольное образование

Форма обучения: очная

Кафедра: коррекционной психологии и педагогики

^ ФИО разработчиков: кандидат психологических наук, доцент Дуванова С. П.


Трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы

Количество часов: 72

В том числе аудиторных – 36 час; внеаудиторных – 36 час.

Форма отчетности: зачет.

г. Воронеж – 2011 г.


  1. ^ ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ


Целью освоения дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии» является знакомство с теоретическими и практическими основами образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях общего, коррекционного, инклюзивного обучения и формирование у студентов профессиональных компетенций, позволяющих им осуществлять психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в различных институциональных условиях.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:


^ Профессиональные компетенции:

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в качестве воспитательного процесса (ПК-5);


^ Специальные компетенции:

- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);

- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5).


  1. ^ СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ




№ п/п

Наименование раздела учебной дисциплины

Содержание раздела

в дидактических единицах




1.

Специальная педагогика и специальная психология.

Предмет, задачи, принципы и методы специальной педагогики и специальной психологии. Их отрасли. Связь с психолого-педагогическими и медицинскими науками. Современное состояние специальной педагогики и психологии в России и основные этапы развития.

Основные понятия: воспитание, обучение и развитие детей с нарушениями развития, социальная адаптация и реабилитация детей с проблемами, компенсация и коррекция аномального развития.




2.

Общая характеристика детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Педагогическая классификация детей с ОВЗ.

Причины врожденных аномалий – патогенные факторы, действующие на развивающийся плод и наследственные генетические поражения организма. Причины приобретенных аномалий, вызванных природовыми и послеродовыми поражениями организма ребенка.




3.

Формы обучения и воспитания детей с нарушениями развития.


Принципы организации системы специальных учреждений. Типы коррекционно-воспитательных и коррекционно-образовательных учреждений для детей и взрослых с ОВЗ.

Интеграционные процессы в современном образовательном образовании. Основные принципы инклюзивного обучения.

Система мер по профилактике нарушений психического и физического развития у детей.




4.

Обучение, воспитание и развитие детей с нарушениями интеллектуального развития (умственно отсталые и с

задержкой психического развития).

Понятие «умственная отсталость» и ее формы - олигофрения, деменция. Степени умственной отсталости по Э.Крепелину (дебильность, имбецильность, идиотия) и по МКБ – 10. (легкая, умеренная, тяжелая и глубокая). Виды олигофрении по М.С.Певзнер, характеристика учащихся с неосложненной формой олигофрении.

Особенности обучения. воспитания и развития умственно отсталых детей.

Понятие «задержка психического развития», ее классификации: М.С.Певзнер и Т.А.Власовой, К.С. Лебединской. Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР конституционального, церебрально-органического генеза, психогенного и соматогенного типа.

Причины ЗПР и необходимость дифференциального диагноза в дошкольном возрасте. Особенности обучения. воспитания и развития умственно отсталых детей.




5.

Обучение, воспитание и развитие детей с нарушениями речи.


Значение речи для развития мышления и формирования личности ребенка. Основные этапы речевого развития детей. Виды речи.

Логопедия как отрасль дефектологии, ее принципы и методы. Понятие речевого нарушения. Клинико-педагогическая и психолого-педагогическая классификация речевых нарушений, их причины

Физиологические несовершенства речи детей-дошкольников.

Особенности обучения. воспитания и развития детей с нарушениями речи.




6.

Обучение, воспитание и развитие детей с сенсорными нарушениями.


Дети с нарушениями слуха. Отрицательное влияние глубокого стойкого нарушения слуха на психическое, физическое и личностное развитие ребенка. Причины врожденных и приобретенных поражений слуховой функции. Связь слуха и речи в развитии ребенка.

Глухие и слабослышащие, позднооглохшие и рожденные глухими дети. Основные принципы и методы их обучения.

Дети с нарушениями зрения. Роль зрительного анализатора в психическом развитии ребенка. Причины врожденных и приобретенных аномалий зрения. Значение фактора времени поражения зрительного анализатора.

Развитие познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы, поведения слепых и слабовидящих, поздноослепших и слепорожденных детей. Особенности обучения, воспитания и развития детей с нарушениями зрения.

Механизмы компенсации и социально-трудовая адаптация детей с нарушениями зрения.

Профилактика нарушений зрения у детей в начальной школе.




7.

Обучение, воспитание и развитие детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с комплексными нарушениями.


Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Причины врожденных и приобретенных нарушений опорно-двигательного аппарата. Понятие «детский церебральный паралич».

Основные направления коррекционно-воспитательной работы по формированию двигательных функций, звукопроизношения, развития познавательной деятельности. Обучение и воспитание детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Обучение и воспитание детей со сложными нарушениями. Связь нарушений развития сенсорных функций с интеллектуальной недостаточностью. Значение дифференциальной диагностики.




8.

Особенности обучения, воспитания и развития детей с нарушениями поведения и личностного развития.


Педагогические методы предупреждения, диагностики и коррекции отклонений в поведении детей.

Понятие о синдроме раннего детского аутизма и аутистических чертах личности и причины аутизма. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с аутизмом и возможности их развития, образования и социализации.

Коррекционно-педагогическая помощь при аутизме. Специальное образование при аутизме и аутистических чертах личности.




9.

Психологичес

кая помощь родителям, воспитывающим детей с нарушениями в развитии.

Система выявления и коррекции проблем, возникающих между родителями ребенка. Психокоррекционные упражнения и техники, позволяющие определить переживания родителей, сформировать адекватные формы поведения, переосмыслить супружеские роли и, таким образом, укрепить внутрисемейные отношения.

Пути социальной адаптации семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии, коррекция неадекватных поведенческих и эмоциональных реакций. гармонизации интерперсональных отношений.



3. Образовательные технологии

При реализации различных видов учебной работы в процессе изучения дисциплины используются следующие образовательные технологии:

  1. лекционно-семинарская система обучения, включающая

- вводную лекцию, лекции-информации, проблемную лекцию, лекцию-визуализацию, лекцию-конференцию;

- традиционные семинары, спецсеминар и семинар исследовательского типа (по форме) и семинар-беседу, семинар-обсуждение докладов, семинар-дискуссию;

2) технология продуктивного обучения, используемая на семинарских занятиях,

3) имитационные технологии, позволяющие организовать работу над ситуациями следующего вида:

- неигровые имитации (ситуация-проблема, ситуация-оценка),

- игровая имитация (разыгрывание ролей и дидактические игры ОДИ и деловые);

4) технология модульно-рейтингового обучения.

В процессе изучения дисциплины применяются также занятия с использованием технологии проблемного обучения, техники «Круглый стол», техники «Мозговой штурм».


^ 4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


4.1. Основная литература

  1. Аксенова, Л.И. Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И.Белякова и др.; Под ред. Н.М.Назаровой. — М. : Академия, 2000. — 400с.

  2. Основы специальной психологии : Учеб. пособие для студ.сред.пед.учеб.заведений / Л.В.Кузнецова, Л.И. Переселени, Л.И.Солнцева и др.; Под ред. Л.В.Кузнецовой. — М. : Академия, 2002. — 480с.

  3. Поваляева, М. А. Коррекционная педагогика: Взаимодействие специалистов: Коллектив. монография / М.А.Поваляева. — Ростов-на-Дону : Феникс, 2002. — 352с. — (Учебники, учебные пособия).

  4. Основы специальной педагогики и психологии / Н.М.Трофимова, С.П. Дуванова, Н.Б.Трофимова и др. — СПб. : Питер, 2005. — 304с.


^ 4.2. Дополнительная литература

1. Банч Гэри Оуэн Поддержка учеников с нарушением интеллекта в условиях обычного класса/ Г. О. Банч. Пособие для учителей. М., ООО «Издательство МБА», 2008. – 64 с.

2. Банч Гэри. Включающее образование. Как добиться успеха? Основные стратегические подходы к работе в интегративном классе/ Г. О. Банч. М. «Прометей» - 2005. – 88 с.

3. Гилберт, К. Аутизм : Медицинское и педагогическое воздействие: Кн.для педагогов-дефектологов / К.Гилберт, Т.Питерс. — М. : Владос, 2002. — 144с.

4. Литош, Н.Л. Адаптивная физическая культура : психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии: учеб. пособие / Н.Л.Литош. — М. : СпортАкадемПресс, 2002. — 140с.


^ 4.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:


1. Альманах Института Коррекционной Педагогики РАО
http://almanah.ise.edu.mhost.ru/

2. Дефектолог.ру: материалы для родителей
http://www.defectolog.ru

3. Центр лечебной педагогики

http://curative.chat.ru/

4. Центр помощи детям: психолого-медико-педагогическая консультация
http://www.yarchc.nordnet.ru/

5. Особенности развития ребенка со снижением слуха
http://www.yarchc.nordnet.ru/articles/psycho/hypoacusis/




Скачать 94,84 Kb.
оставить комментарий
Дата30.09.2011
Размер94,84 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх