Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента III курса icon

Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента III курса



Смотрите также:
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента III курса...
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента III курса...
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента II курса...
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента I курса...
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента I курса...
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента II курса...
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента II курса...
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента II i курса...
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента II i курса...
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента I курса...
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента II i курса...
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента I курса...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7
вернуться в начало
скачать
^

Уровень компетентности


Обладание целостным представлением о наследственных факторах в психической жизни человека и о зоне свободного выбора.

Коммуникативность
^

Уметь грамотно строить профессиональное общение и выбирать возможные зоны воздействия на основе знаний о психогенетике человека



Студент должен иметь навыки:

  • Теоретического изучение соотношения наследственности и среды в формировании индивидуально-психологических и психофизиологических различий между людьми.

  • Использования и интерпретации психогенетических методик.

  • Изложения в форме устного или письменного сообщения или доклада основных положений, содержащихся в учебно-методической или специальной научной литературе, а также интерпретации результатов, представленных в сообщении или докладе.



Студент должен иметь представление о:

  • Ядерной и цитоплазматической наследственностью.

  • Правилах построения генеалогических древ.

  • Методе близнецов.

  • Индивидуальных особенностях ЭЭГ, ВП, КГР.

  • Путях формирования ГС-ковариаций.

  • Роли генотипа в детерминации индивидуальных траекториях развития.

  • Дизонтогенезе, аутизме, синдроме дефицита внимания, гиперактивности.



^ Формы промежуточного контроля


Вид контроля

Сроки проведения

Доклады

еженедельно

Составление генограмм и их разбор

март

Контрольная работа

1-ая неделя апреля

Коллоквиум

май

Зачет

последняя неделя семестра


^ Форма итогового контроля – зачет

Проставляется студентам, набравшим в течение семестра 70 и более баллов. Студенты, пропустившие занятия или набравшие ниже 70 баллов, получают индивидуальные задания по соответствующим темам.


Рекомендуемая литература

  1. Малых С.Б., Егорова М.С., Мешкова Т.А. Основы психогенетики. М., 1998.

  2. Психогенетика. Хрестоматия. Учебное пособие. Москва, Академия, 2006.

  3. Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика: Учебник для вузов. М., 1999.

  4. Сергиенко Е.А. Близнецы от рождения до 3-х лет. КогитоЦентр, 2002.

  5. Сергиенко Е.А. и др. Развитие близнецов и особенности их воспитания. М, 1996.

  6. Трубников В.И. Алфимова М.В. Генные основы темперамента и личности // Вопр. психологии. 2000. №2.


^ ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ


Цель и задачи изучения дисциплины

Освоение теоретических знаний и практических навыков с целью проведения научно-исследовательских работ в области психологии личности, необходимых для профессиональной подготовки и практической деятельности клинического психолога. Создание целостного представления о разнообразных классических и современных подходах к психологии личности.


Содержание разделов учебной программы

Раздел 1. Введение в психологию личности.

Раздел 2. Психоаналитические теории личности.

Раздел 3. Теории личности в бихевиоризме.

Раздел 4. Гуманистическая психология личности.

Раздел 5. Диспозициональное и когнитивное направления в

теории личности.

Раздел 6. Отечественные теории личности.


Требования к уровню освоения дисциплины


Студент должен знать и уметь использовать:

  • основные понятия психологии личности

  • фундаментальные классические и современные, отечественные и зарубежные психологические теории личности

  • методы, используемые в психологии личности и способы их практического применения

  • основные эмпирические исследования в психологии личности

  • специфику вопросов и проблем, рассматриваемых психологией личности


Уровень компетентности:
^

Обладание целостным представлением об основных направлениях в психологии личности, их понятийном аппарате, методах, эмпирических исследованиях.




Коммуникативность:
^

Уметь грамотно и свободно использовать полученные знания на последующих этапах обучения, в научно-теоретической деятельности, при общении с коллегами и пациентами.



^ Студент должен иметь практические навыки:

  • самостоятельного подбора литературы по определённой программе, оформления реферативных работ согласно требованиям к научным текстам

  • ведения дискуссии, аргументации своей позиции

  • критического анализа теоретических подходов к изучению личности человека;

  • оценки результатов экспериментальных исследований в области психологии личности;

  • изложения в форме письменного или устного отчета основных положений, содержащихся в учебно-методической или специальной научной литературе;

  • интерпретации результатов, представленных в специальных научных статьях, докладах или сообщениях по экспериментальной психологии личности.


Студент должен иметь представление о:

  • о разнообразных направлениях в психологии личности

  • о критериях анализа теорий личности

  • о методах, применяемых в психологии личности

  • об основных дискуссионных вопросах по проблемам психологии личности

  • об истории вопроса


Формы промежуточного контроля


^ Вид контроля

Сроки проведения

Домашнее задание (конспект)

до 22.10 (окт.)

Монография

до 5.11 (нояб.)

Создание словаря по психологии личности

до 26.11 (нояб.)

Составление таблицы по основным психологическим теориям в психологии личности

до 3.12 (дек.)

Активность на семинарах

в теч. семестра

Контрольные работы (2 в сем.), решение ситуационных задач и тесты

7-20.12 (дек.)

Самостоятельные работы

в теч. семестра


^ Форма итогового контроля – экзамен

Проводится в три этапа: тестовые задания, ситуационные задачи, собеседование.


Рекомендуемая литература

  1. Асмолов А. Психология личности. - М. : Смысл, 2007 - 528 с.

  2. Первин Л., Джон О. Психология личности: теория и исследования. – М.: Аспект Пресс, 2001 – 607 с.

  3. Психология личности. Хрестоматия. Т 1. Редактор-сост. Райгородский Д.Я. – Самара: Изд. Дом «БАХРАХ», 2004 – 448 с.

  4. Психология личности. Хрестоматия. Т 2. Редактор-сост. Райгородский Д.Я. – Самара: Изд. Дом «БАХРАХ», 2004– 544 с.

  5. Фрейджер Р., Фейдимен Дж. Личность: теории, упражнения, эксперименты. СПб: прайм – ЕВРОЗНАК, 2002 – 864 с.

  6. Хьелл Л., Зиглер Д. Психология личности. . 3-е издание; СПб.: Питер, 2006 - 607 с.


ПСИХОДИАГНОСТИКА


Цель и задачи изучения дисциплины

Ознакомление с теоретико-методологическими основами психодиагностики, основами психометрики в психодиагностике, уровнями психодиагностического исследования и соответствующими психологическими категориями и психодиагностическими методиками.


^ Задачи дисциплины:

Обеспечить усвоение студентами теоретических знаний и практических навыков по следующим аспектам:

  • Основные теоретические и методологические положения психодиагностики.

  • Основные задачи психодиагностики в зависимости от сферы деятельности практического психолога.

  • Представление о процедурах стандартизации, надежности и валидности, лежащих в основе создания новых тестов.

  • Виды психодагностических методик, варианты их классификации по различным критериям.

  • Концептуальный аппарат психодиагностики и его связь с базисными положениями и понятиями общей, клинической, возрастной и профессиональной психологии.


Содержание разделов учебной программы

Раздел 1. Общие проблемы психодиагностики.

Раздел 2. Психодиагностика познавательных процессов.

Раздел 3. Психодиагностика личности.


Требования к уровню освоения дисциплины


Студент должен знать и уметь использовать:

  • Основные методологические подходы в психодиагностике (объективный, субъективный, проективный).

  • Уровни психологического диагноза по Л.С.Выготскому (эмпирический, этиологический и типологический).

  • Представления об установлении тестовых норм.

  • Статистические методы обработки тестов.

  • Возможности психодиагностики для целей психотерапии, психокоррекции, реабилитации.

  • Организационно-методические подходы к массовым психодиагностическим исследованиям.


^ Уровень компетентности:

Обладание целостным представлением о назначении и возможностях различных классов психодиагностических методик для обеспечения теоретической и практической подготовки клинических психологов.


Коммуникативность:

Уметь грамотно и свободно использовать полученные знания и представления о психодиагностических методиках при общении с коллегами и пациентами.

^ Студент должен иметь практические навыки:

  • Подбора комплекса психодиагностических методик в зависимости от сферы, контингента и задач исследования.

  • Использования основных методов психодиагностики интеллекта и личности.

  • Использования основных методов психодиагностики функциональных состояний и психических функций.

  • Постановки дифференциального психологического диагноза.

  • Использования математических методов в психодиагностике.

  • Построения психологического портрета личности.


Студент должен иметь представление о:

  • Истории создания и апробации различных диагностических методов.

  • Принципах конструирования психологических тестов.

  • Алгоритмы работы опросниковых и прожективных методик.

  • Интерпретации универсальных методик исследования интеллекта и личности.

  • Применение психодиагностических методик в различных сферах деятельности (клиническая, социальная, профессиональная, управление, межличностное и семейное общение и консультирование и др.).

  • Этике, деонтологии и правовых основах психодиагностики.

  • Методах психометрической оценки психодиагностических средств.


^ Формы промежуточного контроля


Вид контроля

Сроки проведения

Активность (доклады)

в теч. семестра

Практическая работа

середина семестра

Тесты

за 2 недели до конца семестра

Итоговая контрольная работа

последняя неделя семестра


^ Форма итогового контроля – экзамен

Проводится в три этапа: тестовые задания, ситуационные задачи, собеседование.


Рекомендуемая литература

  1. Акимова М.К. Психодиагностика. – СПб: Питер, 2005.

  2. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб: Питер, 2001.

  3. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. Учебник нового типа.-СПб.: Питер,2003.

  4. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике.-СПб: Питер, 2005.

  5. Общая психодиагностика (основы психодиагностики, немедицинской психотерапии и психологического консультирования) // под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина.- СПб: Питер, 2003.

  6. Практическая психодиагностика. Методики и тесты // под ред. Д.Я. Райгородского. – Самара: БАХРАХ-М, 2007.

  7. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт их применения в клинике (практическое руководство). Т.1-2. – М.: Апрель-Пресс, Эксмо-Пресс.-Т.1 (описание методик), Т.2 (стимульный материал), 2003.

  8. Собчик Л.Н. Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики. – СПб: Речь, 2003.

  9. Фанталова Е.Б. Диагностика и психотерапия внутреннего конфликта.-Самара: БАХРАХ-М, 2001.

  10. Шапарь В., Тимченко А., Швыдченко В. Рабочая книга практического психолога. М.:Торсинг, 2005.



^ ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

Цель и задачи изучения дисциплины

Формирование у студентов представления о психологии как целостной, интегративной науке, направленной на изучение человека в совокупности его индивидных, личностных и социальных характеристик. Средством достижения этой цели является рассмотрение развития психологических представлений в контексте истории человеческой культуры, что позволяет существенно обогатить возможности теоретического и практического познания психологических феноменов. Инновационной стороной данного курса является попытка максимально широко осветить круг изучаемых психологией проблем посредством изучения возможных подходов к рассмотрению психики с учетом историко-культурных аспектов.

На основе основной цели были сформированы следующие задачи курса:

  • развитие представлений о месте психологии в системе других наук;

  • раскрытие логики развития психологии как науки в контексте общемировой культуры;

  • выявление зависимости психологических представлений от уровня развития науки и особенностей культуры;

  • обоснование возможности рассмотрения человека с различных методологических позиций;

  • формирование теоретических и методологических предпосылок для анализа психических явлений;

  • выработка у студентов осознанной позиции по отношению к различным направлениям психологии, отраслям, школам, теоретическим подходам, методам и категориальному аппарату;

  • усвоение современного состояния психологии как науки и определение ее основных проблем на настоящем этапе развития.


Содержание разделов учебной программы

Раздел 1. Введение в курс «История психологии».

Раздел 2. Развитие психологии как науки о душе.

Раздел 3. Развитие психологии как науки о сознании.

Раздел 4. Период открытого кризиса и формирование основных направлений современной психологии.

Раздел 5. Психология на современном этапе развития.


Требования к уровню освоения дисциплины


Студент должен знать и уметь использовать:

  • Психологический тезаурус (понятийный аппарат);

  • Основные отрасли психологии, направления, школы, концепции и подходы к изучению различных сторон человека;

  • Известных исследователей, внесших существенный вклад в развитие психологии как науки;

  • Основные методы психологии в контексте их исторического становления;

  • Логику развития психологии как науки;

  • Основные проблемы психологии с точки зрения различных психологических концепций.


^ Уровень компетентности:

Обладание целостным представлением о психологии как науке, а также знание истории возникновения и развития основополагающих психологических представлений и подходов.


Коммуникативность:

Умение грамотно использовать полученные знания о подходах, теориях и методах исследования личности при общении с коллегами и клиентами.


Студент должен иметь практические навыки:

  • Самостоятельной работы с научной литературой;

  • Ведения научной дискуссии;

  • Теоретического обоснования своей позиции в соответствии с современными психологическими концепциями;

  • Анализа различных явлений с точки зрения наиболее адекватных психологических подходов.


Студент должен иметь представление о:

  • Основных проблемах психологии;

  • Современном состоянии психологии как науки;

  • Наиболее значимых для психологии категориях;

  • Различных методологических позициях в отношении изучения различных сторон человека.


^ Формы промежуточного контроля

Вид контроля

Сроки проведения

Монография

середина октября (6-7 нед.)

Коллоквиум

середина ноября (10 нед.)

Тестирование

середина декабря


^ Форма итогового контроля – экзамен

Проводится в три этапа: тестовые задания, ситуационные задачи, собеседование.


Рекомендуемая литература

  1. Асмус В.Ф. История античной психологии. – М, 1965.

  2. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. – М., 2004.

  3. Марцинковская Т.Д. История психологии. – М., 2006.

  4. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. – Ростов-на-Дону, 1996.

  5. Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности. – М., 1999.

  6. Шульц Д., Шульц Э. История современной психологии. – М., 2006.

  7. Якунин В.А. История психологии. – СПб., 1998.

  8. Ярошевский М.Г. История психологии от античности до середины XX века. – 1997.



^ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА ПСИХОЛОГА

Цель и задачи изучения дисциплины

Освоение теоретических знаний и практических навыков для проведения научно-практической и консультативной работы психолога, связанной с индивидуальными особенностями человека, его познавательной и эмоционально-волевой сферой, а также особенностями развития.




Скачать 1,09 Mb.
оставить комментарий
страница3/7
Дата30.09.2011
Размер1,09 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх