М. Ю. Кондратьев Коллектив icon

М. Ю. Кондратьев Коллектив


1 чел. помогло.
Смотрите также:
М. Ю. Кондратьев Коллектив...
Дмитрий Кондратьев: "Скафандр это маленький космический корабль"...
Программы развития моу сош №14 города Липецка на 2011-2016 годы Наименование Програм­мы...
А. Е. Кондратьев Управленческое решение в системе управления...
Лекция №11 (2 часа) Коллектив как объект и субъект воспитания Термин «коллектив»...
«О войне придумывать не надо…»: Вячеслав Кондратьев и его «ржевская» проза...
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения Радужненской средней...
Геннадий Кондратьев Популярный самоучитель работы в Интернете Геннадий Кондратьев Популярный...
Программа развития "Создание единой информационно-образовательной среды массовой школы" на 2007...
1. В. Ф. Крапивин, К. Я. Кондратьев. Глобальные изменения окружающей среды: экоинформатика. С...
Пояснительная записка Педагогический коллектив «Октябрьская оош»...
С. В. Кондратьев 2010 года...



Загрузка...
страницы: 1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   22
вернуться в начало
^

Приложение 24

AuamocTukaДиагностика психического развития детей 3—7 лет


В наборе материалов, представленных для диагностики психического развития детей дошкольного возраста, представлены некоторые задания, предназначенные для психолого-педагогического обследования детей с 3 до 7 лет. Материалы взяты из набора, представленного С.Д. Забрамной (1998).

Нами дается описание лишь некоторых наиболее показательных зада­ний, каждое из которых может применяться самостоятельно, дополняя об­следование.

Предлагаемый материал содержит описание известных психологичес­ких методик, апробированных в течение многих лет практической работы с детьми в психолого-медико-педагогических комиссиях, консультациях, диагностических центрах.

Этот материал может быть использован практическими психологами.

Для краткости мы сократили описание материала, целей и процедур исследования, с которыми можно ознакомиться в указанной рекомендуе­мой литературе.

Выбор задания, с которого начинается обследование, зависит от инди­видуальных особенностей детей. При заключительной оценке результатов обследования детей, имеющих задержки в психическом развитии, в первую очередь важно учитывать не возрастные нормы, а качественные своеобра­зия, определяемые структурой дефекта. Наиболее значимыми диагности­ческими показателями являются:

1. Эмоциональная реакция ребенка на сам факт обследования (адекват­ность поведения).

2. Понимание инструкции и цели задания. Характер инструкции (вер­бальная, невербальная). Способность сохранять инструкцию до конца зада­ния.

Для детей с задержкой психического развития наиболее эффективной является невербальная инструкция. Часты случаи потери инструкции в процессе выполнения задания, из-за повышенной отвлекаемости, импуль­сивности, неорганизованности.

3. Характер деятельности:

наличие и стойкость интереса к заданию;

целенаправленность и активность;

способы деятельности (адекватность, рациональность);

уровень сформированности (действует методом проб и ошибок, мето­дом зрительного соотнесения, на основе представления);


использование помощи, виды и мера помсйцощи;

волевые усилия.

У детей с задержкой психического развития также наблюдается сниже­ние познавательной активности. Их умственные операции недостаточно сформированы, им трудны обобщения и абстрагирование признаков пред­метов. Слабо развита произвольная регуляция деятельности, отсутствуют навыки самоконтроля.

4. Способность переноса показанного способа действия на аналогич­ные задания (см. выше).

5. Критичность оценки результатов своей работы.

У детей с задержкой психического развития эмоциональные реакции на ситуации успеха и неудачи более адекватные (по сравнению с умственно отстал ы м и детьм и).

6. Состояние моторики.

У детей с задержкой психического развития недоразвитие моторики отмечается реже.

7. Уровень речевого развития.

У детей с задержкой психического развития отмечается бедность осо­бенно активного словаря, трудности звукового анализа слова, возможны аграмматизмы и т.д. Существенно запаздывает' развитие внутренней речи.

Дадим описание типичных результатов наиболее употребляемых методик.

Пирамиды из четырех колец (предлагается с 3 лет): дети с задержкой психического развития выполняют это задание на более низком уровне по сравнению с нормальными сверстниками, но значительно лучше, чем умст­венно отсталые. В отличие от умственно отсталых проявляют интерес и понимают смысл задания. Нет грубых неадекватных действий. Используют -помощь и осуществляют перенос на аналогичное задание.

Доски Сегена (доска № 1 предлагается детям с 2 лет, доска № 6 — с 4 лет): дети с задержкой психического развития по характеру работы с до­сками Сегена ближе к нормально развивающимся детям. Различия имеются в качестве и темпе работы. Им нужна в большей степени помощь, организа­ция деятельности («Не спеши!», «Попробуй по-другому"), поощрение в процессе выполнения задания. Снижение и неравномерность темпа могут быть вызваны как усложнением задания, так и физическим состоянием ре­бенка (астения и пр.).

Коробочка форм (почтовый ящик) предлагается с 3—4 лет. Деятель­ность детей с задержкой психического развития отличается от работы ум­ственно отсталых. Они проявляют интерес к самому заданию, реже случаи неадекватных действий. Лучше используют помощь.

Разрезные картинки (предлагается с 3—4 лет): дети с задержкой психи­ческого развития начинают составлять знакомую картинку из двух частей к 4 годам. Возможны пробы. Картинка из четырех частей, разрезанная по горизонтали и вертикали, может вызвать трудности и в 5-летнем возрасте,

однако после показа, способа действия (экспериментатор сам собирает кар­тинку, а затем разрушает ее) ребенок выполняет задание. Допустимы при-меривания. Составление картинок из четырех частей, разрезанных по диа­гоналям, требует специального длительного обучения.


^ Методика психолого-педагогического обследования детей 3—5 лет

№ п/п


Задание


Выполнение задания


3—4 года


4—5 лет


1


Разборка и складывание матрешки: четырехместной

пятиместной



+






+


29


Разработка и складывание пирамидки:

из четырех колец

из шести колец



+






+





Доски Сегсигена № 1 и 6


+


+


4


Коробочка форм (почтовый ящик):

из четырех форм

и.чз пяти форм



+






+


5


Разрезная картинка:

из трех частей

из четырех частей



+






+


6


Цветные кружки:

пяти цветов

семи цветов



+






+


7


«Достань ключик»:

практическая задача

на картинке



+






+


8


Счет


+


+


9


Конструирование:

из четырех элементов
^

из пяти элементов •






+






+


10


Рисование (дом, дерево, человек)


+


+


11


Игра


+


+




^ ММетодика психолого-педа^гогического обследования детей 6—7 лет

№ п/п


Задание


Выполнение задания


1

^

Включение в ряд





+


2


«Лесенка»


+


3


Классификация картинок по функциональному назначению


•+ ,+


4


Группировка картинок по способу действия


+


5

Счет





+


6


«Наидпи время года»


+


7


«Дорисуй»


+


8


Серия сюжетных картинок (девочка купает куклу)


+' -


9


Рисование (дом, дерево,человек)


-+-


, 10


Игра


+



Найди место (предлагается с 4 лет): у детей с задержкой психического развития представления о цвете формируются несколько позже, чем у нор­мально развивающихся. Для понимания задания более эффективной оказы­вается не словесная инструкция, а показ того, что надо сделать (экспери­ментатор берет любой кружок и кладет его на соответствующую полоску). Дальнейшие действия ребенок производит сам. Вторая часть задания по­нятна ребенку и он способен дифференцировать основные цвета по назва­нию. Третья часть требует специального обучения, поэтому выполняется не всеми детьми. Они путают названия цветов. К школьному возрасту дети запоминают названия основных цветов и различают их.

Конструирование по образцу (предлагается с 4—5 лет): дгтндети с задерж­кой психического развития проявляют интерес к работе. Задание понима­ют. Однако из-за недостаточной активности зрительного анализа, недораз­вития пространственных представлении, а также несформированности де­ятельности (неумения целенаправленно работать, планировать, контроли­ровать свои действия и т.п.) могут быть неточные воспроизведения образца. Уточняющие вопросы, организующая помощь оказываются эф­фективными.

.Учебное издание


^ ДЕТСКАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской


Учебник


Редактор Н.И. Самодина

Оформление обложки А.Л. Бондаренко

Художественный редактор ^ Е.Ю. Молчанов

Корректор Г.Д. Шаровка

Компьютерная верстка И.Г. Долгой


Книги УИЦ «Гардарики»

можно приобрести или заказать:

107082, Москва, ул. Ф. Энгельса, д. 75, стр. 10

(ст. метро «Бауманская»)

Тел.: (095) 261-9624, 267-7650. Факс: (095) 261-6010

^ Опт, розница, книга-почтой, доставка

Москва, ул. Знаменка, д. 10

(ст. метро «Арбатская»)

Розница

Санкт-Петербург, Невский пр-т, д. 85/11

(вход с ул. Гончарной, д. 11) Тел.: (812) 168-4928 ^

Опт, розница


Редактор Н.И. Самодина Оформление обложки А.Л. Бондаренко Художественный редактор Е.Ю. Молчанов Корректор Г.Д. Шаровка Компьютерная верстка И.Г. Долгой

Изд. лиц. № 066160 от 02.11.98.

Подписано в печать 23.08.99. Формат 60 х 90 1/16. Гарнитура Баскервиль.

Печать офсетная. Усл. печ. л. 16,0. Тираж 5000 экз. Заказ 1657

УИЦ «Гардарики»

107120, Москва, Мельницкий пер., д. 8/1.

. Тел.: (095) 917-2991, 917-7144

Отпечатано в полном соответствии с качеством предоставленных диапозитивов

в ОАО «Можайский полиграфкомбинат»

143200, г. Можайск, ул. Мира, 93




*Показатели, помеченные *, фиксируются начиная с 4 лет.


* Показатели, помеченные *, фиксируются с 5 лет.


1 Все приведенные далее нормативы, характеристики и количественные данные рассчитаны на дошкольные учреждения государственного типа со средним уров-нем финансового и материально-технического обеспечения.


1 Живые существа в коррекционных программах используют дозированво, при отсутствии v оебенка аллергических иеакиий.


1 CAT (Child Ap)iei ception Test) - Детский апперцептивный тест.

2 Данные требования относятся к специфическому виду психологического ин­струментария.


1 Здесь консультирование рассматривается вне контекста профессионального пространства психолога-консультанта.


*



*


*








Скачать 3.55 Mb.
оставить комментарий
страница22/22
Т.Д. Марцинковской
Дата30.09.2011
Размер3.55 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   22
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх