Учебно-методический комплекс по дисциплине «Патопсихология» Специальность: 020400 icon

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Патопсихология» Специальность: 020400


Смотрите также:
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Патопсихология»...
Учебно-методический комплекс дисциплины инженерная психология и эргономика для студентов...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Юридическая психология специальность «Юриспруденция»...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Введение в специальность» специальность:...
Учебно-методический комплекс дисциплины содержание и методика психосоциальной работы в системе...
Учебно-методический комплекс по дисциплине психология искусства по направлению 521000...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Технология строительных процессов» Специальность...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Спецсеминар гсэ «этнология» Специальность: 031800...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Криминалистика» специальность...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Спецсеминар гсэ «этнология» Специальность: 031800...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Геополитика Специальность...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Архитектура» Специальность...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5
скачать
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Дальневосточный государственный гуманитарный университет»


Кафедра психологии


Согласовано Утверждено

на заседании кафедры

___________________

___________________ завкафедрой__________

Протокол №__________

от__________________


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине «Патопсихология»


Специальность: 020400 "Психология"

Квалификация – Психолог. Преподаватель психологии





Хабаровск

2008


Пояснительная записка

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Патопсихология» разработан для студентов, обучающихся по специальности «Психология».

При разработке содержания было уделено внимание как изучению теоретических положений отечественной патопсихологии, так и формированию навыков диагностики нарушений психической деятельности детей и взрослых.

Изучение методологических основ патопсихологии позволяет студентам понять, что возможности патопсихологии широко используются как для углубления знаний о природе болезни, так и для изучения общепсихологических проблем.

Практический курс разработан таким образом, что на семинарских занятиях проводится обсуждение, систематизация различных проблем патопсихологии, а на лабораторных — отрабатывается практическое решение этих проблем. Ряд умений, связанных с диагностикой нарушений в детском возрасте, отрабатываются также на практикуме «Методы диагностики в норме и патологии».

Много времени в курсе отводится изучению принципов построения патопсихологического исследования. Данные навыки помогают студентам освоить синдромальный подход в психодиагностике, а также избегать ошибочной симптоматической квалификации нарушений, к сожалению, распространенной в среде практических психологов.

Изучение дисциплины закладывает основы знаний и практических умений по клинической психологии, которые могут использоваться как при изучении ряда дисциплин по основной специальности, так и при изучении дисциплин специализаций «Практическая психология и консультирование», «Клиническая психология».


^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Дальневосточный государственный гуманитарный университет»


^ Кафедра психологии


«Утверждаю»:

завкафедрой___________________


________________________

(подпись, Ф.И.О. завкафедрой)

«_______» ________________200 _г.


^ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


«ПАТОПСИХОЛОГИЯ»


Специальность 020400 "Психология"

Курс 3


Семестр 6


2008

Разработчик: Павлий Тамара Николаевна


доцент кафедры психологии _____________ ______________


рассмотрена И одобрена на заседании кафедры психологии


______________ протокол № _____

(дата)

^ Целью дисциплины является формирование у студентов системы знаний по изучению нарушения психической деятельности у детей и взрослых. Формирование представлений о структуре нарушений психической деятельности, закономерностях распада психики в их сопоставлении с нормой.

^ Задачи учебной дисциплины

Дисциплина "Патопсихология" является психологической дисциплиной. Ее методологической основой являются современные представления психологии о закономерностях формирования и протекания психических процессов у человека в онтогенезе. Необходимость этих знаний позволяет изучать закономерности распада психической деятельности и свойств личности в сопоставлении с нормой.

^ Основными задачами являются:

1) изучение основных патопсихологических синдромов;

2) изучение различных видов нарушений перцептивной, мнестической деятельности, мышления, личности и работоспособности, необходимых при формулировании патопсихологического диагноза;

3) знакомство с методами и приемами, используемыми в патопсихологическом исследовании;

4) знакомство с принципами построения патопсихологического исследования и интерпретации данных, полученных в ходе его проведения

^ В процессе изучения дисциплины студенты должны:

1) овладеть системой знаний об основных видах нарушений перцептивной, мнестической деятельности, мышления, личности и работоспособности;

2) иметь необходимый запас знаний и представлений о методах и приемах, используемых в патопсихологическом исследовании;

3) иметь представления о принципах построения патопсихологического исследования и интерпретации данных, полученных в ходе его проведения;

4) научиться самостоятельно проводить патопсихологическое исследование, интерпретировать его данные и составлять на их основе заключение.

^ Содержание дисциплины, структурированное по видам учебных занятий с указанием их объема




^ Виды учебной работы

Объем в часах по формам обучения







ДО

ОЗО

1

Общая трудоемкость

180

180

2

Аудиторные занятия

90

22

3

Лекции

36

14

4

Семинары/практические занятия

18

4

5

Лабораторные занятия

36

4

6

Самостоятельная работа

90

158

7

Вид итоговой аттестации

экзамен

экзамен



Тематическое планирование дисциплины (ДО)




^ Наименование темы в соответствии с дидактической единицей стандарта

Всего часов

Лек-ции

Практические

Лабораторные

Самост. работа

Продукт самостоятельной работы

1

Патопсихология как область психологической науки. Общие представления о предмете, целях, задачах патопсихо­логии

4

2







2




2

История становления теоретических и методологических основ отечественной патопсихологии. Идеи распада и развития психики в работах отечественных ученых

8

2

2




4




3

Основные патопсихологические синдромы

10

4

2

4

10




4

Общее и специфическое в использовании методов психологических исследований в патопсихологии

12

4

2




6




5

Использование экспериментальных методик патопсихологии для исследования нарушения структуры психических процессов и свойств личности

16

2

2

4

8




6

Характеристика приемов и методов для исследования нарушений перцептивной деятельности у детей взрослых

16

2

2

4

8




7

Приемы и методы, используемые для исследования нарушений мнестической деятельности у детей и взрослых

16

2

2

4

8




8

Изучение психологических механизмов на­рушения мышления у детей, подростков и детей

10

4

2

4

10




9

Характеристика приемов и методов для исследования нарушений умственной работоспособности у больных

12

2




4

6




10

Принципы построения патопсихологического исследования.

20

4

2

4

10




11

Схема и этапы патопсихологического эксперимента

12

2




4

6




12

Применение принципов качественного анализа деятельности больного в патопсихологическом эксперименте

8

2

2




4




13

Использование принципов патопсихологического исследования при интерпретации данных и составлении заключения по его данным

16

4




4

8







Итого

180

36

18

36

90






^ Тематическое планирование дисциплины (ОЗО)




^ Наименование темы в соответствии с дидактической единицей стандарта

Всего часов

Лек-ции

Семи-нары

Практические

Самост. работа

Продукт самостоятельной работы

1

Патопсихология как область психологической науки. Общие представления о предмете, целях, задачах патопсихологии

10

2







8




2

История становления теоретических и методологических основ отечественной патопсихологии. Идеи распада и развития психики в работах отечественных ученых

10










10




3

Основные патопсихологические синдромы

10

2







8




4

Общее и специфическое в использовании методов психологических исследований в патопсихологии

10

2

2




6




5

Использование экспериментальных методик патопсихологии для исследования нарушения структуры психических процессов и свойств личности

20




2




18




6

Характеристика приемов и методов для исследования нарушений перцептивной деятельности у детей взрослых

20

2







18




7

Приемы и методы, используемые для исследования нарушений мнестической деятельности у детей и взрослых

20










20




8

Изучение психологических механизмов нарушения мышления у детей, подростков и детей

10










10




9

Характеристика приемов и методов для исследования нарушений умственной работоспособности у больных

10










10




10

Принципы построения патопсихологического исследования.

10

2







8




11

Схема и этапы патопсихологического эксперимента

10










10




12

Применение принципов качественного анализа деятельности больного в патопсихологическом эксперименте

20

2




2

16




13

Использование принципов патопсихологического исследования при интерпретации данных и составлении заключения по его данным

20

2




2

16







Всего

180

14

4

4

158






^ Краткое содержание каждой темы

Тема 1. Патопсихология как область психологической науки

Соотношение понятий «патопсихология», «психопатология», «специальная психология», «психиатрия». Различия в предмете, целях, задачах каждой из областей знаний и практической деятельности. Специфические задачи патопсихологии, их решение в деятельности практического психолога. Организация и содержание работы патопсихолога в различных учреждениях. Место патопсихологии в системе психологических наук. Вклад патопсихологических исследований в изучение поведения человека. Детская патопсихология как междисциплинарная область исследований: особенности объекта, предмета исследования, задач патопсихологического исследования.

^ Тема 2. История становления теоретических и методологических основ отечественной патопсихологии. Идеи распада и развития психики в работах отечественных ученых

Введение нового метода в исследование личности больного человека в школе В. М. Бехтерева. Разработка в ней принципов диагностики, экспериментальных методик и использование их в современной практике. Развитие идей объективной оценки деятельности испытуемого во время патопсихологического эксперимента.

Исследование нарушений деятельности и влияния их на личностные особенности больных в школе Б. В. Зейгарник. Использование качественного анализа деятельности испытуемого как основного критерия в оценке его сохранных и нарушенных возможностей. Выявление изменения отношения к деятельности как центральная задача патопсихологического эксперимента.

^ Тема 3. Основные патопсихологические синдромы

Понимание синдрома как патогенетически обусловленной общности симптомов, признаков психических расстройств, внутренне взаимообусловленных, взаимосвязанных. Проявления патогенеза болезни, последовательности ее этапов через выявление синдромов и их динамики.

Патопсихологический диагноз как результат деятельности психолога в изучении психического состояния па­циента в целом, во взаимосвязанности всех компонентов его психической деятельности: познавательных, эмоциональных, мотивационно-волевых процессов, состояний и их свойств. Этапы диагностической деятельности при формулировке патопсихологического диагноза: анализ фактов, свидетельствующих о болезни, выделение ее признаков, анализ полученной информа­ции, синтез, сравнение, обобщение, выводы о состоянии психических процессов, состо­яний, свойств.

Особенности психического состояния, когнитивной сферы, речи, эмоциональной сферы мотивационно-потребностной сферы, внешнего вида испытуемого при патопсихологическом синдроме психотической дезорганизации, шизофреническом синдроме, аффективно-эндогенном синдроме, олигофреническом синдроме, экзогенно-органическом синдроме, эндогенно-органическом синдроме, личностно-аномальном синдроме, психогенно-психотическом синдроме, психогенно-невротическом синдроме. Представленность данного патопсихологического симптомокомплекса в различной нозологии. Возможные трудности и ошибки в диагностике.

^ Тема 4. Общее и специфическое в использовании методов психологических исследований в патопсихологии

Общее и специфическое в использовании методов в патопсихологии на различных этапах исследования детей и взрослых.

Возможности и своеобразие метода направленной беседы психолога со взрослым и ребенком в клиническом исследовании. Различия в построении беседы с детьми разного возраста и взрослыми.

Особенности применения психологом метода сбора анамнестических данных. Отличия в содержании анамнестических сведений, получаемых при исследовании детей разного возраста и имеющих различные психические расстройства. Использование данных при планировании и проведении эксперимента.

Специфика метода наблюдения за больным в условиях стационара и в процессе эксперимента.

Особенности применения экспериментально-психологического исследования в патопсихологии. Направленность психологического эксперимента на исследование механизмов нарушенной деятельности и на возможности ее восстановления. Особая организация эксперимента с целью актуализации личностного отношения испытуемого к собственной деятельности. Отличие в подборе и использовании диагностических средств в патопсихологическом эксперименте. Учет изменения ситуации эксперимента с больным в течение обследования и обязательное сопоставление результатов различных вариантов.

Использование различных методов патопсихологии на различных этапах исследования детей и взрослых.


^ Тема 5. Использование экспериментальных методик патопсихологии для исследования нарушения структуры психических процессов и свойств личности

Требования к умениям специалиста и к условиям проведения патопсихологического исследования. Ведение и оформление протокола эксперимента.

Требования к уровню формализации и стандартизации психодиагностических средств. Схема характеристики и классификация основных психодиагностических средств, используемых в патопсихологическом эксперименте.

^ Тема 6. Характеристика приемов и методов для исследования нарушений перцептивной деятельности у детей взрослых

Виды нарушений перцептивной деятельности, влияние этих нарушений на психическую деятельность больного в целом. Методы исследования различных форм агнозий в нейропсихологии. Приемы исследования агнозий, псевдоагнозий при деменции, обмане чувств у больных с различными заболеваниями. Нарушений мотивационного компонента восприятия у взрослых: теоретические положения, методики, анализ результатов исследования. Характеристики методик, исследующих нарушения перцептивной деятельности взрослых и детей: направленность методик, показания к применению, особенности интерпретации.

Исследование нарушений перцептивной деятельности в детском возрасте: исследование зрительно-предметного восприятия, акустического гнозиса, оценка кожно-кинестетического восприятия, зрительного, зрительно-пространственного, тактильного гнозиса.


^ Тема 7. Приемы и методы, используемые для исследования нарушений мнестической деятельности у детей и взрослых

Специальная организация эксперимента, последовательность в предъявлении методик для исследование нарушений непосредственного и опосредованного запоминания у детей и взрослых. Нарушения динамики мнестической деятельности, ее мотивационного компонента.

Характеристики методик, исследующих нарушения мнестической деятельности взрослых и детей: направленность методик, показания к применению, особенности интерпретации данных.


^ Тема 8. Изучение психологических механизмов на­рушения мышления у детей, подростков и детей

Исследование нарушений мотивационного, операционального, динамического, оценочного компонентов мыслительной деятельности у взрослых и детей. Характеристики методик, исследующих нарушения мыслительной деятельности взрослых и детей: направленность методик, показания к применению, особенности интерпретации данных.

Особая организация эксперимента при исследовании возможностей мыслительной деятельности у больных с разной нозологией и в различном возрасте.






Скачать 0,93 Mb.
оставить комментарий
страница1/5
Дата30.09.2011
Размер0,93 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх