скачать
^
Общая характеристика материалистического учения о душе в античности.
Сравнительный анализ материалистических концепций Демокрита и Эпикура.
Проблема души и ее конфликтов в теории Платона.
Сравнительный анализ подходов к проблеме познания у Платона и Аристотеля.
Сравнительный анализ подходов к проблеме воли в теориях стоиков, Эпикура и Аристотеля.
Зарождение сакрального подхода к проблеме души.
Общая характеристика достижений духовной психологии.
Сравнительная характеристика номинализма и реализма.
Зарождение психофизиологии и дифференциальной психологии в Средневековье и в период Возрождения.
Проблема воли и роль аффектов и разума в развитии волевого поведения в работах Декарта и Спинозы.
Психологические особенности подхода к проблеме познания в теории Лейбница.
Проблема способностей в работах французских просветителей.
Положительное и отрицательное влияние позитивизма на развитие психологии.
Поиски объективного метода исследования психики во второй половине XIX века.
Роль эволюционной теории Дарвина в развитии психологии.
Основные особенности немецкой классической школы.
Значение теории Вундта в развитии ассоциативной психологии.
Общая характеристика психологических взглядов В. Джемса.
Особенности исследования патологических отклонений в психике во французской психологической школе.
Описательная и объяснительная психология – достоинства и недостатки.
Тесты как универсальный метод исследования индивидуальных различий.
Сравнительный анализ подходов к построению психологии в структурализме, функционализме и описательной психологии.
Сравнительный анализ подхода ведущих психологов к проблеме личности и общества.
Сравнительный анализ подхода к научению Уотсона и Толмена.
Возможности и границы управления поведением в бихевиоризме.
Проблема инсайта и подход к ее изучению в гештальтпсихологии.
Значение теории «психологического поля» Левина для современной психологии личности.
Роль интеллекта в развитии психики – позиции Фрейда и Пиаже.
Сравнительный анализ подхода к типологии человека в теориях Юнга и Адлера.
Достижения и недостатки психоаналитического направления.
Самоактуализация и ее значение в концепциях Маслоу и Франкла.
Сравнительный анализ подхода к проблеме психологической защиты в глубинной и гуманистической психологии.
Современные технологии и их роль в развитии психологии.
Становление культурно-исторической психологии в России.
Российская и советская психология – общее и различия.
Специфика становления психологии в России.
Наука о поведении – русский путь.
Особенности развития экспериментальной психологии в России.
Развитие деятельностного подхода в психологии.
Отечественная психология в постсоветский период.
Тема реферата выбирается студентом по желанию.
^
Семинарское занятие №1.
Предмет истории психологии, его развитие и методологические принципы психологической науки.
Вопросы для обсуждения:
Назовите основные этапы развития психологии (представить в виде схемы).
Как изменялся предмет психологии?
С чем связано изменение предмета и методов психологии?
В чем причина методологического кризиса в психологии?
Как изменялась взаимосвязь психологии с другими науками?
Какие факторы влияют на развитие психологии?
В чем проявляется субъективность и неопределенность в характере развития психологии?
Каким образом связаны между собой социальная ситуация развития науки и личность ученого?
Какие виды развития существуют в психологии?
Как развивались принципы системности и детерминизма?
Что такое категориальный строй психологии?
Литература:
Марцинковская Т.Д. История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: «Академия», 2004.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. В 2 т. – Ростов-на-Дону, 1996.
Ярошевский М.Г. Историческая психология науки. – СПб., 1994.
Семинарское занятие №2.
Общая характеристика психологии в период Античности. Первые психологические теории Античности. Вклад античных врачей в развитие психологии.
Вопросы для обсуждения:
Назовите основные этапы развития античной психологии.
Раскройте взгляды на категорию душа философов Милетской школы. (Фалес, Анаксимен, Анаксимандр)
В чем заключаются особенности взглядов Пифагора?
В чем сущность детерминизма Демокрита?
Какие модификации в теорию атомизма внес Эпикур?
Какие концепции психики разрабатывались античными врачами? (Гиппократ, Алкмеон, Гален)
Какие основные психологические проблемы решались учеными в период эллинизма?
Литература:
Марцинковская Т.Д. История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: «Академия», 2004.
Ждан А.Н. История психологии. От античности до наших дней. – М., Академический проект: Фонд «Мир», 2005.
Богомолов А.С. Античная философия. – М., 1985.
Гиппократ. Избранные книги. – М., 1936.
Хрестоматия по истории психологии. – М., 1980.
Семинарское занятие №3.
Ведущие психологические теории Античности: Сократ, Платон, Аристотель.
Вопросы для обсуждения:
В чем состояла новизна психологических взглядов Сократа? Раскройте основные идеи его философско-этической системы.
Что общего и в чем различия в понимании души Платона и Аристотеля?
В чем сущность теории познания Аристотеля?
В чем состояли функции ассоциаций и «общего чувствилища» в теории Аристотеля?
В чем заключалось отличие подходов к проблеме искусства и его роли в психическом развитии у Платона и Аристотеля?
В чем проявлялось своеобразие понимания интуитивного мышления в античности?
Какие открытия античной психологии оказали наибольшее влияние на науку Средневековья?
На каком основании можно говорить о появлении категориального строя психологии уже в античности.
Литература:
Марцинковская Т.Д. История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: «Академия», 2004.
Ждан А.Н. История психологии. От античности до наших дней. – М., Академический проект: Фонд «Мир», 2005.
Богомолов А.С. Античная философия. – М., 1985.
Хрестоматия по истории психологии. – М., 1980.
Аристотель. Сочинения: В 3 т. – М., 1975.
Платон. Сочинения: В 3 т. – М., 1986.
Семинарское занятие №4.
Психологические теории Средневековья.
Вопросы для обсуждения:
Какие новые проблемы появились в психологии Средневековья?
Какие этапы в развитии психологии можно выделить, как развивались отношения науки и церкви в это время?
В чем состояли основные отличия сознания средневекового человека?
Какие исследования обусловили развитие психофизиологии в X – XI в.в.?
В чем состояла сущность экспериментов, проведенных Ибн Синой?
Чем отличалась трактовка теории Аристотеля в работах Ибн Рушда и Ф. Аквинского?
В чем отличия в понимании общих понятий номиналистов и реалистов?
Литература:
Марцинковская Т.Д. История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: «Академия», 2004.
Ждан А.Н. История психологии. От античности до наших дней. – М., Академический проект: Фонд «Мир», 2005.
Хрестоматия по истории психологии. – М., 1980.
Грановский Т.Н. Лекции по истории Средневековья. – М., 1987.
Ибн Сина. Канон врачебной науки. – Ташкент, 1954. – Кн. 1- 4.
Семинарское занятие №5.
Развитие психологии в Новое время.
Вопросы для обсуждения:
Почему изменился предмет психологии в Новое время?
В чем суть учения об идолах Ф. Бэкона?
Какова роль эксперимента и индукции в теории Ф. Бэкона?
В чем состоит разница между позициями рационализма и сенсуализма?
Как решается проблема познаваемости мира в рационализме?
В чем роль индукции, и какие ее виды описываются в теориях Декарта и Лейбница?
Чем отличаются подходы к проблеме эмоций Декарта и Спинозы?
В чем роль рефлекса в теории Декарта?
На чем основывается доказательство познаваемости мира в теории Спинозы?
Какие основные характеристики монады выделяются Лейбницем и в чем их значение?
В чем особенности подхода к структуре психики в теории Лейбница?
Какие аргументы приводит Локк в своей критике врожденных идей?
В чем состоит постулат сенсуализма?
Какие виды опыта выделял Локк?
На основании каких фактов Локк приходит к выводу о неполной познаваемости внешнего мира?
Литература:
Марцинковская Т.Д. История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: «Академия», 2004.
Ждан А.Н. История психологии. От античности до наших дней. – М., Академический проект: Фонд «Мир», 2005.
Хрестоматия по истории психологии. – М., 1980.
Рассел Б. История западной философии. – М., 1996.
Бэкон Ф. Сочинения: В 2 т. – М., 1971. – Т. 2.
Гоббс Т. Сочинения: В 2 т. – М., 1964. – Т. 1, 2.
Декарт Р. Сочинения: В 2 т. – М., 1989. – Т. 1.
Локк Д. Избранные философские произведения: В 2 т. – М., 1960. – Т. 1.
Спиноза Б. Избранные произведения: В 2 т. – М., 1957.
Семинарское занятие №6.
Контрольная работа по теме «Развитие психологии в Новое время».
Семинарское занятие №7.
Развитие французской и немецкой психологических школ в XVIII веке.
Вопросы для обсуждения:
Какие факторы способствовали развитию сенсуалистической психологии в XVIII веке?
Что стало объединяющей идеей для психологии Просвещения?
Какие проблемы доминировали во французской психологии?
Что нового внес в теорию Декарта Ж. Ламетри?
Какие доказательства приоритетного значения ощущений приводили французские психологи?
В чем суть дискуссии между Гельвецием и Дидро?
Какие положения теории Вольфа стали ведущими для немецкой классической психологии?
В чем видел Кант различия между явлениями и вещью в себе?
Литература:
Марцинковская Т.Д. История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: «Академия», 2004.
Ждан А.Н. История психологии. От античности до наших дней. – М., Академический проект: Фонд «Мир», 2005.
Хрестоматия по истории психологии. – М., 1980.
Рассел Б. История западной философии. – М., 1996.
Семинарское занятие №8.
Развитие ассоциативной психологии в XVIII – XIX веках.
Вопросы для обсуждения:
Какие идеи Локка были развиты в теории Беркли?
В чем разница между восприятиями и представлениями, с точки зрения Юма?
Что является основой возникновения закона причинности в теории Юма?
Что нового в понимание ассоциаций внес Гартли?
В чем роль двух кругов психики в теории Гартли?
Какова роль теории Гартли в развитии психологии?
Какие дополнения в законы ассоциаций были сделаны Брауном?
Как представлено содержание сознания в теории Д.С. Милля?
Какое влияние оказал на развитие психологии позитивизм?
Какие факторы способствовали укреплению связи психологии с естествознанием?
Какую роль играла логика в теории Д.С. Милля?
Чем отличается теория «ментальной химии» Д.С. Милля от классического ассоцианизма?
Что общего в подходах Лейбница и Гербарта к содержанию психики?
Какие новые характеристики представлений были введены Гербартом?
В чем проявилось влияние теории эволюции на психологию?
Какой новый метод исследования был предложен Бэконом?
Как пересмотрел предмет психологии Спенсер?
В чем видел Спенсер функцию психики?
Какие этапы в развитии психики описаны в теории Спенсера?
Литература:
Марцинковская Т.Д. История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: «Академия», 2004.
Ждан А.Н. История психологии. От античности до наших дней. – М., Академический проект: Фонд «Мир», 2005.
Хрестоматия по истории психологии. – М., 1980.
Рассел Б. История западной философии. – М., 1996.
Бэн А. Психология. – СПб., 1987.
Гербарт И.Ф. Избранные произведения. – М., 1938.
Юм Д. Сочинения: В 2 т . – М., 1965.
Семинарское занятие №9.
Становление психологии как самостоятельной науки.
Вопросы для обсуждения:
Какие наиболее значимые физиологические исследования были проведены в XIX веке? (Прохазка, Белл, Мажанди, Мюллер)
В чем роль бессознательных умозаключений Гельмгольца?
В чем заключается вклад Ч.Дарвина в развитие психологии?
Какие исследования положили начало психофизике и психометрии? (Вебер, Фехнер)
Какие методы исследования психики были предложены Вундтом?
Почему Вундт отрицал возможность изучения высших психических функций?
Что нового было привнесено в экспериментальную психологию Эббингаузом?
Литература:
Марцинковская Т.Д. История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: «Академия», 2004.
Ждан А.Н. История психологии. От античности до наших дней. – М., Академический проект: Фонд «Мир», 2005.
Хрестоматия по истории психологии. – М., 1980.
Якунин В.А. История психологии. – Спб., 1998.
Вундт В. Очерк психологии. – СПб., 1987.
Вундт В. Проблемы психологии народов. – СПб., 2001.
Семинарское занятие №10.
Развитие психологии на рубеже XIX – XX веков.
Вопросы для обсуждения:
Что послужило основанием для кризиса интроспективной психологии сознания?
В чем видел задачи психологии Титченер?
Каким образом был усовершенствован метод интроспекции в структурализме?
Что такое «ошибка стимула»?
Чем различались методы исследования в структурализме и Вюрцбургской школе?
Как проводилось экспериментальное исследование мышления в Вюрцбургской школе?
Какие основные открытия были сделаны Кюльпе и его сотрудницами?
Каким образом установка определяет процесс решения задач?
В чем сущность интенционального акта в концепции Брентано?
Каким образом пересмотрел предмет психологии Джемс?
Какие проблемы были исследованы Джемсом?
В чем сущность подхода Джемса к самооценке?
Что нового внесли Дьюи и Энджелл в теорию функционализма?
Что общего у функционализма и прагматизма?
Какие методы исследования психики использовались во французской психологической школе?
Какие психологические проблемы были исследованы Жане?
Какие основные принципы социологической школы Дюркгейма?
Почему Рубинштейн назвал описательную психологию вершинной?
Литература:
Марцинковская Т.Д. История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: «Академия», 2004.
Ждан А.Н. История психологии. От античности до наших дней. – М., Академический проект: Фонд «Мир», 2005.
Хрестоматия по истории психологии. – М., 1980.
Джемс В. Беседы с учителями о психологии. – СПб., 1998.
Джемс В. Психология. – М., 1991.
Дюркгейм Э. Самоубийство: Социологический этюд. – СПб., 1998.
Дюркгейм Э. Социология. – М., 1995.
Жане П. Неврозы. – М., 1991.
Каннабих Ю. История психиатрии. – М., 1994.
Дильтей В. Описательная психология. – М., 1996.
Семинарское занятие №11.
Зарождение российской психологии. Русская психология конца XIX – начала XX века.
Вопросы для обсуждения:
Какие факторы оказали преимущественное влияние на развитие российской психологии?
Какие проблемы были в центре внимания российских психологов в середине XIX века? Две тенденции в развитии отечественной психологии.
Каким образом изменение социальной ситуации повлияло на процесс формирования психологии в России?
Какие периоды в развитии российской психологии можно выделить?
В чем разница в понимании предмета и методов психологии между Кавелиным и Сеченовым?
В чем специфика отечественного подхода к проблеме поведения?
Какие вопросы были подняты Соловьевым и его последователями?
Кто из отечественных психологов способствовал становлению экспериментальной психологии? Раскройте особенности их взглядов.
Какие изменения произошли в отечественной психологии на рубеже XIX – XX века?
Литература:
Марцинковская Т.Д. История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: «Академия», 2004.
Ждан А.Н. История психологии. От античности до наших дней. – М., Академический проект: Фонд «Мир», 2005.
Хрестоматия по истории психологии. – М., 1980.
Якунин В.А. История психологии. – Спб., 1998.
Ланге Н.Н. Психический мир. Избр. психол. труды. – М.- Воронеж, 1996.
Сеченов И.М. Избр. произведения. – Т.1. – М., 1952.
Челпанов Г.И. Психология. Философия. Образование. – М.- Воронеж, 1999.
Степанов С. Психология в лицах. – М., 2001.
Самыгин С.И., Столяренко Л.Д. Великие психологи. – Ростов-на-Дону, 2000.
Семинарское занятие №12.
Русская психология в 20 – 40-е годы XX века. Педология.
Вопросы для обсуждения:
Какие проблемы стояли перед советской психологии?
В чем разница во взглядах на роль наследственности и среды у представителей биогенетического и социогенетического направлений? (Блонский, Залкинд)
В чем проявились достоинства и недостатки педологии и психотехники?
Какие этапы в развитии педологии в России можно выделить?
В чем состоит принципиальная новизна культурно-исторической концепции Л.С.Выготского?
В чем сущность разногласий между Выготским и Блонским по вопросу происхождения мышления и речи?
В чем проявилась специфика подхода к проблеме личности в российской психологии?
Литература:
Марцинковская Т.Д. История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: «Академия», 2004.
Ждан А.Н. История психологии. От античности до наших дней. – М., Академический проект: Фонд «Мир», 2005.
Хрестоматия по истории психологии. – М., 1980.
Якунин В.А. История психологии. – Спб., 1998.
Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. – М., 1982.
Леонтьев А.Н. О Льве Семеновиче Выготском. – М., 1983.
Самыгин С.И., Столяренко Л.Д. Великие психологи. – Ростов-на-Дону, 2000.
Семинарское занятие №13.
Российская психология во второй половине XX века.
Вопросы для обсуждения:
Как развивались школы Бехтерева и Выготского во второй половине XX века?
Какова роль М.Я.Басова в разработке понятия деятельности?
Какие тенденции в отечественной психологии наметились во второй половине XX века?
В чем состоит преемственная связь между культурно-исторической концепцией Л.С.Выготского и теорией деятельности А.Н.Леонтьева?
Чем отличаются варианты теории деятельности С.Л.Рубинштейна и А.Н.Леонтьева?
Какой вклад в развитие отечественной науки внес А.Р.Лурия?
В чем состоит суть теории поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина?
Раскройте основные идеи Д.Б.Эльконина и В.В.Давыдова.
Литература:
Марцинковская Т.Д. История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: «Академия», 2004.
Ждан А.Н. История психологии. От античности до наших дней. – М., Академический проект: Фонд «Мир», 2005.
Хрестоматия по истории психологии. – М., 1980.
Якунин В.А. История психологии. – Спб., 1998.
Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. – М., 1982.
Леонтьев А.Н. Избр. соч.: В 2 т. – М., 1983.
Гальперин П.Я. Психология как объективная наука. – М.- Воронеж, 1998.
Психологическая наука в России XX столетия. Проблемы теории и истории. – М., 1997.
Семинарское занятие №14.
Методологический кризис. Становление и развитие бихевиоризма и гештальтпсихологии.
Вопросы для обсуждения:
В чем заключается сущность методологического кризиса в психологии в 10 – 30-е годы XX века?
Какие направления исследования существуют в школе бихевиоризма?
Почему бихевиористы считали нужным исключить сознание из предмета психологии?
В чем суть понятия научения?
Какой метод исследования был разработан Торндайком?
Какие эксперименты по изучению эмоций проводилось Уотсоном?
Каковы причины модификации классического бихевиоризма?
В чем различие молярного подхода от молекулярного?
Какова роль когнитивных карт в развитии поведения?
в чем разница между первичным и вторичным подкреплением, по мнению Халла?
В чем различия между стимульным и оперантным бихевиоризмом?
В чем проявляется роль ожиданий в концепции Мида?
Как объясняет происхождении агрессии Доллард?
Что такое косвенное подкрепление?
В чем значение самоэффективности, по мнению Бандуры?
В чем роль гештальта в развитии восприятия?
В чем сущность понятия «психологического поля»?
Какие законы восприятия были открыты в гештальтпсихологии?
Как объяснял Коффка психическое развитие?
В чем значение исследование продуктивного мышления Вертгеймера?
Как объяснял инсайт Келер? Какова роль инсайта в творческом мышлении?
В чем роль замещения и коммуникации потребностей в теории Левина?
Чем различаются полевое и волевое поведение?
Какие закономерности групповой динамики открыл Левин?
Литература:
Марцинковская Т.Д. История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: «Академия», 2004.
История психологии. XX век / Под ред. Гальперина П.Я., Ждан А.Н. – М., 2003.
Степанов С. Психология в лицах. – М., 2001.
Хрестоматия по истории психологии. – М., 1980.
Шульц Д.П, Шульц С.Э. История современной психологии. – СПб., 1998.
Кёлер В., Коффка К. Гештальтпсихология. – М., 1998.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб., 2005.
Семинарское занятие №15.
Глубинная психология.
Вопросы для обсуждения:
В чем заключаются особенности предмета и метода психоаналитического направления?
Какие основные принципы легли в основу теории Фрейда?
Какой критерий выбрал Фрейд для своей периодизации развития личности?
В чем роль защитных механизмов?
Какова структура личности в теории Фрейда?
Что такое архетипы и какова их роль в развитии личности?
Каким образом трансформировал Юнг подход Фрейда к символической интерпретации данных психоанализа?
В чем состоят основные принципы типологии Юнга?
Как формируется индивидуальный стиль жизни, по мнению Адлера?
В чем роль компенсации в развитии личности?
На каких основаниях строится типология Адлера?
Литература:
Марцинковская Т.Д. История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: «Академия», 2004.
Романин А.Н. Психоанализ: курс лекций. – М., 2005.
История психологии. XX век / Под ред. Гальперина П.Я., Ждан А.Н. – М., 2003.
Зейгарник Б.В, Теории личности в зарубежной психологии. – М., 1982.
Степанов С. Психология в лицах. – М., 2001.
Хрестоматия по истории психологии. – М., 1980.
Фрейд З. Введение в психоанализ: лекции. – М., 1991.
Юнг К. Психологические типы. – М., 1995.
Юнг К. Архетип или символ. – М.. 1991.
Шульц Д.П, Шульц С.Э. История современной психологии. – СПб., 1998.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб., 2005.
Семинарское занятие №16.
Модификация глубинной психологии.
Вопросы для обсуждения:
В чем причина проявления психологической тревоги в концепции Хорни?
Как пересмотрела Хорни понятие психологической защиты?
Кто из психологов, работавших в русле глубинной психологии, занимался этнопсихологическими исследованиями?
Раскройте концепцию панциря характера В.Райха.
Что из себя представляет интерперсональная теория психиатрии Салливана?
В чем суть волевой психотерапии Ранка?
В чем особенность понятия «социальное окружение» в теории Фромма?
Чем отличаются друг от друга люди, живущие по принципу «быть» и «иметь»?
Какие основные проблемы изучала А. Фрейд?
В чем суть «теории привязанности» Боубли?
Какие изменения внес Эриксон в периодизацию развития личности?
Каковы виды идентичности выделены Эриксоном?
Литература:
Марцинковская Т.Д. История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: «Академия», 2004.
Романин А.Н. Психоанализ: курс лекций. – М., 2005.
История психологии. XX век / Под ред. Гальперина П.Я., Ждан А.Н. – М., 2003.
Зейгарник Б.В, Теории личности в зарубежной психологии. – М., 1982.
Степанов С. Психология в лицах. – М., 2001.
Хрестоматия по истории психологии. – М., 1980.
Шульц Д.П, Шульц С.Э. История современной психологии. – СПб., 1998.
Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы личности. – М., 1993.
Хорни К. Невротическая личность нашего времени. – М., 1993.
Фромм Э. Иметь или быть. – М., 1990.
Эриксон Э. Детство и общество. – СПб., 1996.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб., 2005.
Семинарское занятие №17.
Новые направления во второй половине XX века: гуманистическая, когнитивная и генетическая психология.
Вопросы для обсуждения:
Почему гуманистическая психология получила название «третьей силы»?
В чем заключаются основные принципы гуманистической психологии?
Какие методы исследования личности были разработаны Олпортом?
Какие потребности в структуре личности были описаны Маслоу?
Какова роль самоактуализации в развитии личности?
В чем причина нарушения адекватности самооценки, по мнению Роджерса?
Каким образом формируется содержание бессознательного в концепциях гуманистической психологии?
Какие виды ценностей выделил Франкл?
Чем различаются подходы к коррекции психического развития в психоанализе и гуманистической психологии?
Какие стороны адаптации были выделены Пиаже?
Какие этапы нравственности детей были выделены Кольбергом?
Какие вопросы изучал Брунер?
В чем роль личностного конструкта?
Какова суть основного постулата Келли?
что изучали в Центре когнитивной психологии?
В чем недостатки искусственных интеллектуальных моделей?
Литература:
Марцинковская Т.Д. История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: «Академия», 2004.
Романин А.Н. Гуманистическая психология и психотерапия: учебное пособие. – М., 2005.
Гуманистическая и трансперсональная психология: Хрестоматия/Сост. К.В.Сельченок. – Мн., М., 2000.
История психологии. XX век / Под ред. Гальперина П.Я., Ждан А.Н. – М., 2003.
Зейгарник Б.В, Теории личности в зарубежной психологии. – М., 1982.
Степанов С. Психология в лицах. – М., 2001.
Хрестоматия по истории психологии. – М., 1980.
Шульц Д.П, Шульц С.Э. История современной психологии. – СПб., 1998.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб., 2005.
Франкл В. Человек в поисках смысла. – М., 1990.
Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М., 1994.
Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М., 1994.
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
