Образовательный стандарт республики беларусь icon

Образовательный стандарт республики беларусь



Смотрите также:
Образовательный стандарт республики беларусь...
Образовательный стандарт республики беларусь...
Образовательный стандарт республики беларусь...
Образовательный стандарт республики беларусь...
Образовательный стандарт республики беларусь...
Образовательный стандарт республики беларусь...
Образовательный стандарт республики беларусь...
Образовательный стандарт республики беларусь...
Образовательный стандарт республики беларусь...
Образовательный стандарт республики беларусь...
Образовательный стандарт республики беларусь...
Образовательный стандарт республики беларусь...



страницы: 1   2   3   4
вернуться в начало
скачать

^ Обслуживание, диагностика и ремонт средств медицинской электроники

Методы поиска неисправностей. Сигнатурный анализ, логический анализ, графы поиска неисправностей. Оптимизация поиска неисправностей. Статистическая обработка данных о функционировании медицинских систем и приборов. Оценка работоспособности устройств. Отказоустойчивость. Прогнозирование безотказной работы. Поверка средств медицинской электроники. Профилактический контроль. Стенды для контроля и регулировки узлов медицинской электроники. Имитаторы биомедицинских сигналов.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

  • принципы работы медицинской электронной аппаратуры;

  • конструктивно-технологические особенности аппаратуры;

  • методы организации и проведения контроля показателей качества СМЭ;

  • методы разработки программ технической диагностики и практическое использование методов функционального и неразрушающего контроля;

  • поиска неисправностей в СМЭ и прогнозирование её работоспособности в будущем;

  • иметь аналитическое представление об измерительной процедуре и метрологических характеристиках СМЭ;

уметь:

  • характеризовать физические и электрические процессы, происходящие при съеме биоэлектрической и биомагнитной активности с помощью электродов, во входных цепях, в усилителях, в измерительных преобразователях аналоговых биосигналов в цифровой код в устройствах обработки, в биомедицинских приборах для регистрации биосигналов, структуру и особенности диагностических методов;

  • анализировать исходные данные и данные, полученные с помощью измерительных приборов для контроля различных параметров СМЭ и определения неисправностей в СМЭ.


^ Информационные технологии автоматизированного проектирования

Назначение и области применения систем автоматизированного проектирования (САПР); этапы автоматизированного проектирования. Методы автоматизированного проектирования печатных плат; алгоритм проектирования печатной платы с помощью САПР; библиотечные элементы при проектировании электрических схем и печатных плат; проектирование электрической схемы; переход от схемы к проектированию печатной платы; размещение компонентов на печатной плате; автотрассировка проводников, алгоритмы автотрассировки; сеточные и бессеточные алгоритмы автотрассировки; способы задания параметров топологии для автотрассировки; проверка топологии печатных плат на связность и технологические ограничения; подготовка производства печатных плат; анализ целостности сигналов с учетом геометрии печатных проводников; обмен данными с другими САПР; проектирование многослойных печатных плат; иерархическое проектирование. Организация графических данных; плоскостное черчение; графические примитивы чертежа; общие свойства примитивов; способы выбора объектов и их элементов; редактирование объектов чертежа; средства создания библиотек; оформление чертежей: штриховка, размеры; пространственное моделирование конструкций; поверхностное и твердотельное проектирование объектов; изображение трехмерных объектов; Языки программирования САПР; использование общих систем программирования и внутренних языков в САПР; организация диалога в САПР; стандарты пользовательского интерфейса. Параметрические возможности современных САПР; размерные и геометрические ограничения на параметры модели; проектирование моделей деталей; методы проектирования сборок; получение чертежей деталей и сборок по моделям; проектирование деталей из листового металла. Анализ, верификация и оптимизация проектных решений средствами САПР; моделирование процессов сборки, изготовления деталей, поведения конструкций при наличии воздействующих факторов; расчетные приложения для систем твердотельного проектирования; форматы обмена данными с другими САПР.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

  • характеристики современных САПР;

  • методику проектирования электрических схем и печатных плат с помощью САПР;

  • принципы создания библиотек компонентов;

  • параметры печатного монтажа и их описание в САПР;

  • алгоритмы авторазмещения и автотрассировки, реализованные в САПР;

  • методы проверки схемы и печатной платы и получения документации;

  • методы проектирования конструкций с использованием двумерного и пространственного проектирования;

  • параметрические возможности современных САПР;

  • способы обмена данными между САПР и получения документации;

уметь:

  • проектировать электрические схемы и печатные платы в рамках сквозного процесса проектирования;

  • создавать библиотеки компонентов;

  • оформлять документацию средствами плоскостного черчения;

  • задавать параметрические описания параметров деталей и конструкций;

  • использовать языки программирования для расширения возможностей САПР и организации диалога.


^ Приборы и системы электронной диагностики

Основные направления электронной медицинской аппаратуры. Измеряемые физиологические параметры человека. Обобщенная структура и компоненты медицинского электроизмерительного прибора и системы функциональной диагностики. Требования к электронной измерительно-диагностической аппаратуре. Общие принципы построения диагностического процесса и место электронных измерений. Базовые медицинские принципы компьютерной информационной технологии. Инфракрасная термография. Системы термографии. Принципы построения аппаратуры ультразвуковой (УЗ) визуализации. Методы проведения измерений в точке. Измерение смещение. Измерение радиационного давления. Измерение с большой и малой мишенью. Калориметрия. Методы оптической дифракции. Измерение биологических экспозиций доз. Эхо-импульсные методы визуализации и измерений. Перспективы развития УЗ-диагностики. Доплеровские методы. Эффект Доплера. Зонд доплеровского прибора. Методы выделения информации о направлении потока. Импульсно-доплеровский измеритель скорости потока крови. Общие принципы построения рентгенодиагностических систем. Взаимодействие рентгеновского излучения с биотканями. Общие принципы построения рентгеновских компьютерных томографов (КТ). Аппаратура для получения радиоизотопных изображений. Эмиссионная компьютерная томография. Ядерный магнитный резонанс. (ЯМР). Физика ЯМР. Построение и работа ЯМР-спектрометра и томографа. Применение ЯМР в биологии и медицине. Сущность электромиографии (ЭМГ). Зависимость формы и параметров электромиограммы от двигательной активности и патологии. Общая структура и принципы построения ЭМ аппаратуры. Способы регистрации ЭМГ. Электрофизиологическая природа электроэнцифалограммы (ЭЭГ). Характерные составляющие волны ЭЭГ, их параметры и условия наблюдения. Методика и аппаратура ЭЭГ. Биофизические основы импедансной реоплетизмографии (ИРПГ). Электрокардиография. Методика и аппаратура электрокардиографических исследований. Методы исследования функционального состояния сосудов. Косвенные и прямые методы измерения давления крови. Измерители частоты пульса: структурные схемы, применяемые преобразователи. Методы и аппаратура исследования системы дыхания. Технические методы функциональной диагностики пищеварительной системы. Методы исследования пищеварительной системы. Эндоскопия. Физико-оптические методы и устройства для исследования зрения. Методы и устройства для исследования и диагностики органов слуха.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

  • принципы работы медицинской электронной измерительной аппаратуры;

  • конструктивно-технологические особенности аппаратуры;

  • структуру и особенности диагностических методов, различающихся по функциональным, физическим и конструктивно-технологическим признакам;

  • принципы проектирования электронных приборов и систем для диагностических целей;

уметь:

  • характеризовать структуру и особенности диагностических методов и конструктивно-технологические особенности аппаратуры;

  • анализировать: работу медицинской электронной измерительной аппаратуры и разрабатывать на основе анализа эффективные измерительные приборы.


^ Цифровая обработка биомедицинских сигналов и изображений

Назначение систем передачи и регистрации биомедицинской информации. Структура, состав и основные требования к ним. Разновидности биотелеметрических систем (БТМС). Построение подсистемы сбора информации с множества аналоговых датчиков биомедицинских параметров. Основные конфигурации системы сбора и преобразования информации с датчиков, их функционирование, назначение элементов, области применения. Функционально-модульное построение систем. Назначение и состав интерфейса в биотелеметрических измерительных системах. Разновидности интерфейсов. Структуры интерфейса. Форматы информационных и управляющих сообщений. Интерфейсные функции. Приборные интерфейсы. Магистраль приборного интерфейса. Машинные интерфейсы. Применение преобразований Фурье в средствах медицинской электроники. Преобразование Уолша. Быстрые спектральные преобразования при сжатии биомедицинской информации. Цифровая обработка биотелеметрических сигналов. Защита биомедицинской информации.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

  • применение преобразований Фурье и Уолша для создания систем передачи, анализа и регистрации биометрических сигналов;

  • методы передачи аналоговых и цифровых измерительных сигналов;

  • принципы построения аппаратуры передачи, анализа и регистрации биометрических сигналов;

уметь:

  • характеризовать конкретные системы медицинской электроники с применением цифровой обработки сигналов;

  • характеризовать методы построения биотелеметрических систем;

  • анализировать различные интерфейсы биотелеметрических измерительных систем;

  • анализировать способы кодирования биотелеметрических сигналов с целью повышения помехоустойчивости систем медицинской электроники.


^ Техника сверхвысоких частот и крайне высоких частот в медицинских приборах

Оценка уровней безопасного фона электромагнитного излучения в диапазонах дециметровых волн (ДЦВ), сантиметровых волн (СМВ), крайне высокой частоты (КВЧ). Основные положения теории электромагнитного поля необходимые для разработки устройств и приборов ДЦВ, СМВ, КВЧ. Параметры и технические характеристики основных типов направляющий систем. Расчет структуры полей в направляющих системах и резонаторах. Основные типы антенных устройств. Параметры и расчет проволочных антенн для диапазонов ДЦВ и СМВ. Параметры и расчет апертурных антенн для диапазонов ДЦВ и КВЧ. Механизмы взаимодействия электромагнитной энергии СМВ и КВЧ диапазонов с биологическими объектами.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

  • основы теории электромагнитного поля;

  • теоретические и физические закономерности, лежащие в основе описания процессов взаимодействия живых тканей с электромагнитным полем;

  • принцип работы и методику расчета основных высокочастотных элементов медицинской радиоаппаратуры: излучателей, линий передачи и основных узлов высокочастотного тракта;

  • принцип работы и конструкцию типовых медицинских приборов ультравысоких частот (УВЧ) и СВЧ;

  • методику измерения основных параметров излучателей и устройств СВЧ;

уметь:

  • правильно выбрать тип линии передачи, узлы высокочастотного тракта и излучатели для работы в заданном диапазоне частот для обеспечения заданных характеристик ЭМП;

  • производить расчет линий передачи, основных устройств высокочастотного тракта, излучателей для обеспечения требуемых характеристик и параметров;

  • измерять основные параметры устройств СВЧ и излучателей;

  • самостоятельно ориентироваться в научно-технической литературе по биомедицинской радиоэлектронике, технике УВЧ и СВЧ, антеннам.


^ Аппаратное и программное обеспечение вычислительных средств

Структура и программирование центрального процессора. Аппаратные средства персональных компьютеров. Основы операционных систем семейства Windows 32. Назначение и особенности экспертных систем. Модели представления знаний. Методы поиска решений в экспертных системах. Взаимодействие с пользователем в экспертных системах .Язык логического программирования Visual Prolog. Структура программы на языке Visual Prolog. Рекурсия на языке Visual Prolog. Списки на языке Visual Prolog. Работа с файлами на языке Visual Prolog. Создание графического пользовательского интерфейса в среде Windows. Основы теории нечетких множеств.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен

знать:

  • шинную архитектуру персонального компьютера;

  • функционирование отдельных устройств в составе ПЭВМ;

  • типы драйверов устройств в Windows 32;

  • принципы построения операционных систем;

  • систему команд Intel-совместимых процессоров;

  • принципы взаимодействия аппаратных и программных средств персонального компьютера;

  • модели представления знаний, методы поиска решений в экспертных системах;

  • особенности проведения морфологического анализа входных данных;

  • особенности проведения синтаксического анализа входных данных;

  • особенности проведения семантического анализа входных данных;

  • правила оформления программ на языке Visual Prolog;

  • правила работы со списками в языке Visual Prolog;

  • правила работы с файлами в языке Visual Prolog;

  • правила создания Windows приложений на языке Visual Prolog;

  • основные операции с нечеткими множествами;

  • правила составления таблиц значений функции нечетких переменных;

  • сети нечетких элементов;

уметь:

  • использовать язык Ассемблера в прикладных программах;

  • использовать пакет прикладных программ для разработки драйверов устройств в Windows 32;

  • использовать интегрированную среду Visual Prolog.


^ Биотехнические системы управления

Живая система. Система человек-машина. Структуры и функциональные особенности организации биологических систем. Самоорганизация и ее структурные основания. Обратные связи в живых системах. Структурные и функциональные особенности организации биологических систем с позиции биокибернетики. Задачи управления внутренними и искусственными органами. Реализация движения человека и управление этим движением с точки кибернетики и построения роботов и протезов. Вопросы теории автоматического управления в применении к управлению искусственными органами и созданию технических систем, использующих реакции и поведение человека и биообъектов. Основные характеристики временной структуры сигналов. Особенности биомедицинских сигналов. Типовые одиночные сигналы. Последовательности одиночных сигналов. Принятый сигнал. Помехи в медицинских электронных системах. Постановка задачи обнаружения и методика ее решения. Корреляционная обработка одиночных сигналов известной формы. Эффективность корреляционной обработки одиночных сигналов. Фильтровая обработка одиночных сигналов .. Когерентная компенсация мешающих отражений. Когерентное накопление сигнала. Когерентное накопление сигнала. Некогерентное накопление сигнала. Пространственная структура сигналов и помех. Пространственная обработка сигналов на фоне помех. Поляризационная структура сигналов и помех. Поляризационная обработка сигналов на фоне помех. Постановка задачи распознавания-различения и метод ее решения. Структура устройств распознавания и различения биомедицинских сигналов. Характеристики распознавания и различения сигналов.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

  • принципы автоматического управления медицинским оборудованием и приборами для диагностики и лечения заболеваний при помощи искусственных органов;

  • методы расчета отдельных элементов систем автоматического регулирования и всей системы в целом;

  • методы управления физиологическими функциями организма и саморегуляции основных функций организма;

  • методы автоматического управления отдельными вегетативными функциями в организме человека;

  • основные методы анализа и синтеза устройств обнаружения;

  • различения – распознавания, оценки параметров биомедицинских сигналов;

  • принципы определения местоположения и параметров движения объектов; основы теории информации;

уметь:

  • характеризовать структуру системы автоматического управления;

  • характеризовать способ управления физиологическими функциями организма в зависимости от вида заболевания;

  • анализировать исходную информацию для проектирования системы управления, контролирующего или диагностирующего прибора;

  • анализировать методы расчета отдельных элементов систем автоматического регулирования и всей системы в целом;

  • анализировать методы управления физиологическими функциями организма и саморегуляцию основных функций организма;

  • анализировать причины потери устойчивости управления или ухудшения качества;

  • определять структуры оптимальных устройств обработки биомедицинских сигналов; оценивать потенциальные характеристики таких устройств и эффективность системы в целом, составлять блок-схему алгоритма решения поставленной задачи.


^ 7.6 Требования к содержанию и организации практик


Практики (общеинженерная, технологическая, преддипломная) являются частью образовательного процесса подготовки специалистов, продолжением учебного процесса в производственных условиях и проводятся на передовых предприятиях, в учреждениях и организациях различных отраслей.

Практики направлены на закрепление в производственных условиях знаний и умений, полученных в процессе обучения в вузе, овладение навыками решения социально-профессиональных задач, производственными технологиями. Практики организуются с учетом организуются с учетом будущей специальности и специализации.


^ Практика общеинженерная

Ознакомление с различными радиоэлектронными устройствами, их ролью в народном хозяйстве. Ознакомление с конструкциями, условиями изготовления и эксплуатации радиоэлектронного оборудования, схемами и режимами работы. Ознакомление со структурой административного и оперативного управления предприятием, вычислительными центрами, правилами внутреннего распорядка.


^ Практика технологическая

Изучение в практических условиях конструирования и технологии производства электронной аппаратуры медицинского назначения, принципов защиты аппаратуры от воздействия факторов окружающей среды, средств автоматизации проектирования, средств испытаний. Приобретение практических навыков по проектированию с помощью средств САПР печатного монтажа, радиоэлектронных устройств. Изучение и практическое освоение основ оперативного управления проектированием и производством электронной аппаратуры.


^ Практика преддипломная

Практическое изучение правил технической эксплуатации и техники безопасности при производстве и обслуживании электронной аппаратуры медицинского назначения. Сбор и подготовка материалов к дипломному проекту. Освоение в практических условиях принципов организации и управления производством, анализ экономических показателей предприятия. Освоение прикладных программ для расчета, анализа и оптимизации проектирования средств медицинской электроники (СМЭ). Изучение действующей на предприятии нормативно-технической документации в области проектирования, производства и эксплуатации СМЭ производства и эксплуатации СМЭ. Изучение требований к разработке конструкций СМЭ, ознакомление с конкретными конструкторскими разработками СМЭ. Ознакомление с существующей системой мероприятий по охране труда и окружающей среды, по улучшению санитарно-гигиенических условий труда и совершенствованию техники безопасности. Формирование и анализ материалов для выполнения дипломного проекта.


8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса


^ 8.1 Требования к кадровому обеспечению


Научно-педагогические кадры вуза должны:

  • иметь высшее образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и, как правило, соответствующую научную квалификацию (степень, звание);

  • систематически заниматься научной и научно методической деятельностью;

  • не реже 1 раза в 5 лет проходить повышение квалификации.


^ 8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению


Учебно-методическое обеспечение подготовки специалиста должно соответствовать следующим требованиям:

  • все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены: учебно-методической документацией по всем видам учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов; учебной, методической, справочной и научной литературой; информационными базами и доступом к сетевым источникам информации; наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами;

  • должен быть обеспечен доступ для каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, соответствующим по содержанию полному перечню дисциплин учебного плана.

Учебно-методическое обеспечение должно быть ориентированно на разработку и внедрение в учебный процесс инновационных образовательных систем и технологий, адекватных компетентностному подходу в подготовке выпускника вуза (вариативных моделей управляемой самостоятельной работы студентов, учебно-методических комплексов, модульных и рейтинговых систем обучения, тестовых и других систем оценивания уровня компетенций студентов).


^ 8.3 Требования к материально-техническому обеспечению


Высшее учебное заведение должно располагать:

  • располагать материально-технической базой, соответствующей санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение лабораторных, практических и научно-исследовательских работ, предусмотренных учебным планом;

  • соблюдать нормы обеспечения учебной и методической литературой;

  • обеспечить каждого студента возможностью работы на персональном компьютере не менее 50 часов в учебный год;

  • обеспечить доступ студентов и преподавателей к сети Интернет и локальным сетям вузов, оказывать поддержку развитию электронных учебных ресурсов по профилям подготовки студентов, а также проведению учебных занятий с использованием сетевых технологий

  • обеспечить материально-технические условия для самообразования и развития личности студента, для чего иметь соответствующие нормативам читальные залы, компьютерные классы, залы для занятий физической культурой, в том числе во внеаудиторное время; пункты питания.

Оснащение оборудованием должно обеспечивать проведение лабораторных и практических работ по учебным дисциплинам в соответствии с учебным планом.


^ 8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов


Самостоятельная работа студентов (СРС) организуется деканатами, кафедрами, преподавателями вузов в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов, утвержденным Министерством образования. Учебно-методическое управление (отдел) совместно с деканатами факультетов проводит координацию планирования, организации и контроля СРС в вузе. Самостоятельная работа осуществляется в виде аудиторных и внеаудиторных форм по каждой дисциплине учебного плана. На основании бюджета времени в соответствии с образовательными стандартами, учебными планами, рабочими программами учебных дисциплин устанавливаются виды, объем и содержание заданий по СРС. По каждой учебной дисциплине разрабатывается учебно-методический комплекс (УМК) с материалами, помогающими студенту в организации самостоятельной работы, включающий:

– учебную программу дисциплины;

– учебную литературу (учебник, учебное пособие, курс лекций, задачник, руководство по выполнению лабораторных работ и справочник);

– задания для самостоятельной работы студентов, тренажеры;

– методические указания по самостоятельной работе, включая выполнение курсовых проектов (работ).

Расчет учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава, осуществляющего организацию самостоятельной работы студентов, проводится в соответствии с утвержденными Министерством образования Республики Беларусь примерными нормами времени для расчета объема учебной и учебно-методической работы.

Для оценки качества самостоятельной работы студентов осуществляется контроль за ее выполнением. Формы контроля самостоятельной работы студентов устанавливаются вузом (собеседование, проверка и защита индивидуальных расчетно-графических заданий, коллоквиумы, контрольные работы, защита курсовых проектов (работ), тестирование, принятие зачетов, устный и письменный экзамены, и т.д.).


8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы


Высшее учебное заведение должно проводить последовательную работу по формиро­ванию у студентов ценностных ориентаций, норм и правил поведения на основе государст­венной идеологии, идей гуманизма, добра и справедливости. Выпускник должен обладать гражданской зрелостью, правовой и политической культурой, уважать закон и бережно от­носится к социальным ценностям правового государства, чести и достоинству гражданина.

Идеологическая и воспитательная работа со студентами организуется в соответствии с нормативным и программно-методическим обеспечением учебно-воспитательного процесса работы в высшем учебном заведении, правовую основу которого составляют Конституция Республики Беларусь, Законы Республики Беларусь, Указы Президента Республики Беларусь в области молодежной политики, соответствующие государственные социально-значимые программы, требования и рекомендации Министерства образования Республики Беларусь.

Приоритетным направлением идейно-воспитательной работы в высшем учебном за­ведении является гражданско-патриотическое и идейно-нравственное воспитание обучаю­щихся.

Важнейшими принципами осуществления воспитательной работы со студентами являются:

  • согласованность требований к содержанию и методам обучения и воспитания сту­дентов, обеспечивающих учебную и социальную активность;

  • вовлечение студентов с учетом их интересов и возможностей на основе принципа самоуправления в социально-значимую работу, организацию учебно-воспитательного про­цесса, способствующих приобретению ими организационно-управленческих, коммуникатив­ных умений, опыта решения задач;

  • укрепление семьи и повышение ее престижа в обществе, осознание основных демо­графических проблем общества и формирование у молодежи установок здорового образа жизни;

  • духовно-нравственное воспитание, знание культурного наследия, профилактика правонарушений.

Формирование единого процесса воспитания должно быть построено через педагоги­ческое управление процессом развития личности и включать учебно-воспитательную работу, профессиональную направленность воспитательной работы выпускающих кафедр, проведение воспитательной работы социально-гуманитарными и общеобразовательными кафедрами, деятельность института кураторов учебных групп, воспитательную работу в сту­денческих общежитиях, развитие студенческого самоуправления, методическое обеспечение воспитательного процесса.

Высшее учебное заведение должно быть комфортным и безопасным для пребывания студентов, отличаться благоприятным морально-психологическим климатом, соблюдением действующих санитарно-гигиенических норм и правил, а также осуществлять общественно-­политические, культурные и спортивные мероприятия. Ведущая роль в идеологической и воспитательной работе принадлежит профессорско-преподавательскому составу и личному примеру преподавателя.


^ 8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики


Для аттестации студентов и выпускников на соответствие их персональных достижений поэтапным или конечным требованиям стандарта создаются фонды оценочных средств и технологий, включающие типовые задания, контрольные работы, критериально-ориентированные тесты достижений.

Оценка знаний студента на курсовых экзаменах, курсовых дифференцированных зачетах, при защите курсовых проектов (работ), сдаче зачетов по практикам, защите дипломных проектов (работ) производится по 10-балльной шкале. Для оценки знаний и компетентности студентов используются критерии, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь.

Для контроля качества образования используются следующие средства диагностики:

  • типовые задания;

  • критериально-ориентированные тесты по отдельным разделам дисциплины и дисциплине в целом;

  • письменные контрольные работы;

  • устный опрос во время занятий;

  • составление рефератов по отдельным разделам дисциплины с использованием монографической и периодической литературы;

  • расчетно-графические работы;

  • коллоквиумы;

  • выступления студентов на семинарах по разработанным ими темам;

  • защита курсовых проектов (работ);

  • защита отчетов по производственным практикам;

  • письменный экзамен, устный экзамен;

  • защита дипломного проекта (работы).


9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника


^ 9.1 Общие требования


9.1.1 Итоговая аттестация выпускника включает государственный экзамен по специальности, защиту дипломного проекта (работы), позволяющие определить теоретическую и практическую готовность выпускника к выполнению социально-профессиональных задач.

9.1.2 Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, проводятся в соответствии с образовательной программой первой ступени высшего образования, установленной настоящим стандартом


^ 9.2 Требования к государственному экзамену


Государственный экзамен по специальности проводится на заседании Государственной экзаменационной комиссии.

Программа и порядок проведения государственного экзамена по специальности разрабатываются вузом в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь.


^ 9.3 Требования к дипломному проекту (работе)


Требования к структуре, содержанию, объему и порядку защиты дипломной проекта (работы) определяются вузом на основании настоящего образовательного стандарта и Положения об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденного Министерством образования.


Приложение

(информационное)


Библиография


Об образовании в Республике Беларусь. Закон Республики Беларусь от 29 октября 1991 г. № 1202-Х11 (в редакции Закона от 19 марта 2002г. № 95-З).

Об основных направлениях развития национальной системы образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 12 апреля 1999г. № 500.

Положение о ступенях высшего образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 14 октября 2002 г. № 1419 “ Об утверждении Положения Совета Министров о ступенях высшего образования”

^ Руководители разработки стандарта


Ректор вуза-разработчика

Белорусского государственного университета

информатики и радиоэлектроники М. П. Батура


Руководитель коллектива

разработчиков С.К. Дик


СОГЛАСОВАНО

Первый заместитель Министра образования

Республики Беларусь А И. Жук


Эксперты:


Председатель КНМС УМО вузов И.М. Жарский


Председатель УМО вузов

Республики Беларусь по образованию

в области информатики и радиоэлектроники М.П. Батура









Скачать 0,81 Mb.
оставить комментарий
страница4/4
Дата30.09.2011
Размер0,81 Mb.
ТипОбразовательный стандарт, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх