скачать
^
Учебный план МОУ «Средняя общеобразовательная школа №12» для архитектурного профиля
Учебные курсы
|
Число недельных часов
|
Число недельных часов за два года обучения
|
10 класс
|
11 класс
|
^
|
Русский язык
|
2
|
2
|
4
|
Литература
|
3
|
3
|
6
|
Иностранный язык
|
3
|
3
|
6
|
История
|
2
|
2
|
4
|
Обществознание
|
2
|
2
|
4
|
География
|
2
|
-
|
2
|
Биология
|
-
|
2
|
2
|
Химия
|
1
|
1
|
2
|
Физика
|
3
|
2
|
5
|
Физическая культура
|
3
|
2
|
5
|
|
|
|
|
Итого:
|
20
|
18
|
38
|
^
|
Введение в специальность (архитектура)
|
2
|
2
|
4
|
Архитектурное черчение
|
2
|
2
|
4
|
Математика
|
5
|
5
|
10
|
Информационные технологии
|
1
|
1
|
2
|
Итого:
|
10
|
10
|
20
|
^
| Рисунок |
4
|
4
|
8
| Живопись | Моделирование | Дизайн |
^
| Композиция |
1
|
1
|
2
|
Пленэр
|
1
|
1
|
2
|
Итого:
|
2
|
2
|
4
|
^
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №12»
для технологического профиля (технология приготовления пищи)
Учебные курсы
|
Число недельных часов
|
Число недельных часов за два года обучения
|
10 класс
|
11 класс
|
^
|
Русский язык
|
2
|
2
|
4
|
Литература
|
3
|
3
|
6
|
Иностранный язык
|
3
|
3
|
6
|
История
|
2
|
2
|
4
|
Обществознание
|
2
|
2
|
4
|
География
|
1
|
1
|
2
|
Физика
|
2
|
2
|
4
|
Физическая культура
|
3
|
2
|
5
|
Итого:
|
18
|
17
|
35
|
^
|
Математика
|
5
|
5
|
10
|
Химия
|
3
|
2
|
5
|
Технология приготовления пищи
|
3
|
3
|
6
|
Информационные технологии
|
1
|
1
|
2
|
Итого:
|
12
|
11
|
23
|
^
| Товароведение |
4
|
4
|
8
| Кулинария |
Основы бизнеса
|
Профессиональная этика
|
^
| Кулинария |
1
|
1
|
2
|
Практикум
|
1
|
1
|
2
|
Итого:
|
2
|
2
|
4
|
^
для технологического профиля (информационные технологии)
Учебные курсы
|
Число недельных часов
|
Число недельных часов за два года обучения
|
10 класс
|
11 класс
|
^
|
Русский язык
|
2
|
2
|
4
|
Литература
|
3
|
3
|
6
|
Иностранный язык
|
3
|
3
|
6
|
История
|
2
|
2
|
4
|
Обществознание
|
2
|
2
|
4
|
Естествознание
|
3
|
3
|
6
|
Физическая культура
|
3
|
2
|
5
|
Итого:
|
18
|
17
|
35
|
^
|
Математика
|
6
|
6
|
12
|
Информационные технологии
|
3
|
2
|
5
|
Основы программирования
|
2
|
2
|
4
|
Мультимедийные средства
|
1
|
1
|
2
|
Итого:
|
12
|
11
|
23
|
^
| Acsses |
4
|
4
|
8
| PowerPoint |
|
|
IV. Проектная деятельность.
| | ^ |
1
|
1
|
2
|
Языки программирования
|
1
|
1
|
2
|
Итого:
|
2
|
2
|
4
|
^
Обучение, дающее гарантированный результат - тот идеал, к которому стремится педагогический коллектив школы. Образовательный мониторинг - действенный механизм управления школой, качеством образования. Под образовательным мониторингом мы понимаем систему организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающей непрерывное слежение за её состоянием и прогнозированием её развития.
Цель мониторинговых исследований: обеспечение руководства школы комплексной информацией о состоянии общеобразовательной и предпрофильной подготовки учащихся, успешности процесса их социально-психологической и профессиональной адаптации с целью принятия управленческих решений по улучшению педагогического руководства образовательным процессом.
Объекты мониторинга:
образовательно-воспитательный процесс;
развитие учебно-познавательной деятельности учащихся;
развитие личности учащихся;
социально - психологическая адаптированность учащихся;
социально - профессиональная адаптированность учащихся;
профессиональное развитие педагога.
№
|
Содержание мониторинговой деятельности
|
Цель, задачи мониторинга
|
Ответствен
ные
|
1.
|
Результативность учебного процесса:
1. Динамика развития познаватель-ных способностей учащихся.
- учебно-познавательные мотивы,
- профессионально-ориентированная мотивация,
- познавательные способности,
- учебно-профессиональные способности,
- профессиональные способности (ключевые компетенции),
- уровень обученности (общая и качественная успеваемость,
- качество обученности, участие в конференциях, конкурсах, олимпиадах).
|
^
непрерывное отслеживание состояния учебного процесса, осмысление реальных учебных возможностей учащихся (обученность, обучаемость), качество преподавания.
В процессе мониторинга необходимо выяснить следующие вопросы:
достигнута ли цель образовательного процесса;
существует ли положительная динамика в развитии учащегося по сравнению с результатами предыдущих диагностических исследований;
соответствует ли уровень сложности учебного материала возможностям обучающегося;
существуют ли предпосылки для совершенствования работы преподавателей. Обеспечить развитие каждого ученика на уровне его возможностей, актуализировать стимул к саморазвитию.
|
зам. директора по УВР
|
2.
|
Изучение социально-демографического статуса учащихся:
- состав семей учащихся,
- процент учащихся группы риска,
- образование родителей,
- жизненные ситуации учащихся.
|
^
выявить социально-демографический статус учащихся, подростков «группы риска», для обеспечения социально-психологической и педагогической поддержки.
|
зам. директора по ВР, социальный педагог, кл. руководители
|
3.
|
Развитие личности учащихся:
- владение умениями мыслительной деятельности,
- наличие творческой активности,
- уровень саморегуляции и самоорганизации,
- способность воспринимать и адекватно реагировать на окружающую действительность
|
^
выявить уровень сформированности личностных качеств обучающихся, своего места в окружающей действительности.
|
Психолог
|
4.
|
Успешности прохождения учащимися социально - психологической адаптации:
- включенность в различные виды культуротворческой деятельности,
- социально-психологическая позиция в коллективе,
- успешность внутренних социаль-ных контактов, определяющихся по характеру взаимоотношений с учащимися, учителями и другими субъектами образовательного процесса,
- готовностью к конструктивному взаимодействию.
- успешность адаптации к образовательному процессу школы,
- осознанный выбор стиля поведения.
|
^
выявить адаптационные ресурсные возможности обучающихся и способствовать успешности протекания социально – психологической адаптации учащихся.
|
зам. директора по ВР, социальный педагог, психолог, кл. руководители
|
5.
|
Социально - профессиональная адаптация:
1. Удовлетворенность учащихся помощью в профессиональном самоопределении.
2. Удовлетворенность профес-сиональной начальной подготовкой, полученной в школе.
3. Готовность к адекватному профессиональному выбору.
4. Трудоустройство выпускников школы (продолжили обучение, поступили на работу).
|
^
выявить динамику сформированности готовности к профессиональному самоопределению и выстраиванию дальнейшей профессиональной карьеры обучающихся.
|
Психолог, кл. руководители
|
6.
|
Профессиональное развитие педагога:
- теоретическая подготовленность,
-профессиональные позиции,
-психологические качества,
- участие в педагогических мероприятиях (конференциях, кон-курсах, научно - методических и педагогических советах, семинарах и т.д.),
- наличие продукта творческой деятельности (разработка программ, публикации, исследовательские работы, методические пособия и разработки и др.).
|
^ выявление уровня развития педагогов и осмысление педагогами концепции собственной деятельности.
|
зам. директора по МР, руково-дители МО
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
