Курс, 10 семестр, 3 недели Нормативная трудоемкость дисциплины Семестр Учебные занятия icon

Курс, 10 семестр, 3 недели Нормативная трудоемкость дисциплины Семестр Учебные занятия


Смотрите также:
Курс 3 (4) Лекции 34 (12) часа Семестр 5 (7) Лаб занятия 17 (12) часов Часов в неделю 3 Практ...
Курс 3 Семестр 2 Лекции (часов) 32 Сем занятия (часов) 32 Всего часов: 64 Экзамен (семестр) 2...
Курс семестр Трудоемкость дисциплины в часах Форма итогового...
Курс семестр Всего зачетных единиц Трудоемкость дисциплины в часах...
Курс, 7 семестр Трудоемкость дисциплины: Виды учебной работы Трудоемкость (час.)...
Курс семестр Трудоемкость дисциплины в часах Форма итогового...
Курс 5 Семестр 1 Лекции (часов) 26 Сем занятия (часов) 26 Всего часов: 52 Экзамен (семестр) 1...
Курс семестр Трудоемкость дисциплины в часах Форма итогового...
Курс семестр Трудоемкость дисциплины в часах Форма итогового...
Курс семестр Трудоемкость дисциплины в часах Форма итогового...
Курс семестр Трудоемкость дисциплины в часах Форма итогового...
Курс семестр Трудоемкость дисциплины в часах Форма итогового...



Загрузка...
скачать

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

КАРЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ


Факультет Дошкольной и социальной педагогики и психологии


СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Руководитель практики СПО декан факультета

_______________________ ___________________________

«___» ____________ 200 __ г. «___» _________ 200 __ г.


ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

^ В УЧРЕЖДЕНИЯХ СИСТЕМЫ СРЕДНЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


По подготовке специалиста

По направлению (специальности) 03090.00 Дошкольная педагогика и психология

5 курс, 10 семестр, 3 недели

^ Нормативная трудоемкость дисциплины

Семестр

Учебные занятия

Форма итоговой аттестации (зач., экз.)

Всего часов

Лекции

Практические (семинарские) занятия

Лабораторные занятия

Самостоятельная работа студентов

семестр 10


108














Дифференцированная оценка


Петрозаводск 2009


Рабочая программа составлена на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению (специальности) 03090.00 Дошкольная педагогика и психология (2005г.)


^ Разработчики программы:

Доцент, канд. пед. наук __________ Воронова Е.К.

Старший преподаватель _________ Пушкина Т.В.


Рабочая программа обсуждена и утверждена на заседании Совета факультета ДиСПП (протокол №8 от 22 мая 2009 года)


^ Заведующий кафедрой ДиСП

« » ____________ 2009 г.

Фадееева М.В.________


Заведующий кафедрой ФиПЗР


« » ____________ 2009 г.

Сидловская О.П.__________________


^ Настоящая программа не может быть использована

другими вузами или подразделениями университета

без разрешения разработчика программы.


^ I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Педагогическая практика студентов 5-го курса (5 летнее обучение; 10 семестр) факультета дошкольной и социальной педагогики и психологии в педагогических колледжах является важнейшим звеном в системе высшего педагогического образования. Она вводит в круг обязанностей преподавателя колледжа, дает возможность применить полученные в университете знания по специальным дисциплинам, прививает первые навыки планирования и проведения уроков, организации и осуществления воспитательной работы со студентами, способствует выработке необходимых навыков педагогического труда, умения владеть собой, своим голосом, устанавливать взаимоотношения со студентами. Педагогическая практика проводится в педагогических колледжах в течение 3 недель. Студенты работают по индивидуальному плану в качестве преподавателя педагогических и психологических дисциплин, осуществляют функции классного руководителя.


Главная цель практики

– ознакомление с содержанием обучения, воспитания, образования в средних профессиональных педагогических учебных заведениях, деятельностью преподавателя среднего профессионального учебного заведения в подготовке специалистов для дошкольного образования;

– углубление у студентов интереса к педагогической профессии, воспитание стремления к более углубленному изучению психолого-педагогических дисциплин, совершенствование своих педагогических способностей; подготовка студентов к работе в качестве преподавателя специальных дисциплин и частных методик.


Задачи практики:

1. Научить в процессе непосредственной работы со студентами колледжа применять теоретические знания по специальности, полученные в вузе, закрепляя и углубляя их.

2. Совершенствовать умения наблюдать и анализировать учебно-воспитательную работу, проводимую преподавателем колледжа, самостоятельно делать выводы на основе ее анализа.

3. Научить самостоятельно планировать учебно-воспитательный процесс по предметам специального цикла на научно–педагогической основе.

4. Обучить практическим умениям и навыкам, связанным с анализом, проектированием, конструктированием учебного процесса в педагогическом колледже.

5. Стимулировать творческий подход при решении основных задач воспитания и образования, дать навыки разработки системы уроков, проведения различных типов уроков с применением разнообразных

методов обучения.

6. Воспитывать у студентов стремление к совершенствованию учебно-воспитательного процесса, к поиску наиболее эффективных методов, активизирующих познавательную деятельность студентов колледжа.

7. Научить студентов выполнять обязанности классного руководителя, проводить внеклассную воспитательную работу с коллективом класса и отдельными студентами.


Умения, которыми должны овладеть студенты:

– планировать уроки разного типа и внеклассные мероприятия, разрабатывать конспекты уроков и внеклассных воспитательных мероприятий;

– работать с методической литературой, учебниками и программами, творчески отбирать материал, наглядные пособия и ТСО к урокам;

– проводить диагностику развития личности и коллектива студентов, сформированности у них знаний, умений и навыков по предмету, общеучебных умений и навыков;

– выбирать наиболее эффективные формы, методы и приемы проведения уроков и внеклассных занятий с учетом особенностей физического и психического развития студентов;

– разрабатывать и изготавливать наглядные пособия, дидактический материал к урокам и внеклассным занятиям;

– осуществлять самоанализ и самооценку результатов собственной деятельности, а также анализировать уроки и внеклассные воспитательные мероприятия других практикантов;

– владеть основными разработками учебно-программной документации для формирования содержания обучения в среднем специальном учебном заведении; качественно анализировать профессиональную деятельность;

– уметь организовывать внеучебную деятельность студентов.


^ II. Функциональные обязанности субъектов учебно-педагогической практики в системе подготовки преподавателей дошкольной педагогики и психологии.

На факультете Дошкольной и социальной педагогики и психологии ГОУ ВПО «КГПУ» общее руководство педагогической практикой студентов в качестве преподавателей педагогики и психологии в учреждении среднего профессионального образования (далее СПО) осуществляется факультетским руководителем, методическое руководство – преподавателями-методистами.

Функциональные обязанности факультетского руководителя выполняют 2 преподавателя: с кафедры ДиСПП и с кафедры ФиПЗР. Их деятельность носит совместный характер. Распределение обязанностей между ними обусловлено спецификой деятельности студентов в СПО, а именно чтением дисциплин педагогического цикла (курирует факультетский руководитель-преподаватель кафедры ДиСП) и чтением дисциплин психологического цикла (курирует факультетский руководитель-преподаватель кафедры ФиПЗР). Особая функция лежит на руководителе кафедры ДиСП в проведении организационно-методических совещаний со студентами в СПО, что обусловлено организацией учебной деятельности выпускающей кафедры (преподавание курса педагогика в СПО).

В учреждении СПО педагогическую практику курируют руководитель учреждения и преподаватели-предметники (преподаватели психологии, педагогики и частных методик).

Факультетский руководитель педагогической практики осуществляет решение общих вопросов по планированию, организации и учету результатов практики на факультете. В его обязанности входит следующее:

  • Составление общефакультетского графика прохождения практики по специальности;

  • Участие в работе кафедры (учебно-методической комиссии) по планированию, отбору содержания деятельности и организации педагогической практики по специальности;

  • Разработка рабочей программы педагогической практики студентов в качестве преподавателей педагогики и психологии в СПО;

  • Установление связи с базовыми учреждениями, осуществление подготовительной организационной работы с руководителями СПО, проведение инструктивно-методической работы с администрацией, преподавателями учреждения; обеспечение необходимыми учебно-методическими материалами (программа, памятками, инструкциями, материалами для консультаций);

  • Согласование требований к оценке качества деятельности студентов в СПО (совместно с преподавателями – методистами и учителями-предметниками);

  • Распределение студентов в учреждения СПО, подготовка приказа об организации педагогической практики студентов в качестве преподавателей педагогики и психологии в СПО;

  • Проведение инструктивно-методической работы с преподавателями факультета участвующими в руководстве педагогической практики студентов;

  • Организация и проведение установочной и итоговой конференций на факультете;

  • Организация установочной и итоговой конференции (педагогического совета) в СПО;

  • Распределение студентов по учебным группам в СПО;

  • Утверждение индивидуальных планов студентов (совместно с преподавателями-методистами), контроль за их выполнением;

  • Составление общего плана-графика проведения студентами зачетных мероприятий;

  • Помощь преподавателям-методистам и студентам в установлении профессиональных взаимоотношений с администрацией, педагогами учреждения СПО, предупреждение и разрешение конфликтных ситуаций;

  • Организация посещений и последующего группового обсуждения открытых уроков и мероприятий, проводимых преподавателями СПО;

  • Организация посещений и последующего группового обсуждения открытых зачетных уроков и мероприятий, проводимых студентами в СПО (совместно с преподавателями-методистами);

  • Контроль за работой студентов, выборочное посещение мероприятий, проводимых студентами, принятие мер к устранению недостатков в организации практики;

  • Проведение организационно-методических совещаний со студентами;

  • Оформление документов по оплате практики руководителям и педагогам учреждений СПО;

  • Разработка и внесение предложений по совершенствованию практики в СПО;

  • Анализ итогов практики (отчетная документация студентов, отчеты о методическом руководстве педагогической практикой), выставление оценок студентам в экзаменационную ведомость и зачетную книжку;

  • Составление общефакультетского отчета по итогам практики и его представление декану факультета и заведующему педагогической практикой вуза.


Содержание и качество деятельности студентов в период педагогической практики отслеживает преподаватель – методист. В его обязанности по руководству студентами в период педагогической практики входит следующее:

  • Участие в работе кафедры (учебно-методической комиссии) по планированию, отбору содержания деятельности и организации педагогической практики по специальности;

  • Установление связи с учреждением, организация совместной методической работы с педагогами СПО в соответствии с программой практики по специальности;

  • Участие в организации и проведении установочной и итоговой конференциях на факультете;

  • Организация установочной и итоговой конференции (педагогического совета) в СПО;

  • Помощь в составлении и утверждение индивидуальных планов студентов, контроль за их выполнением;

  • Содействие студентам в установлении профессиональных взаимоотношений с администрацией, педагогами, учащимися СПО учреждения, предупреждение и разрешение конфликтных ситуаций;

  • Посещение и участие в последующем обсуждении занятий и мероприятий, проводимых педагогами СПО;

  • Консультирование студентов по подготовке конспектов учебных занятий, консультаций, воспитательных мероприятий;

  • Оказание методической помощи студентам в проведении внеклассной работы (совместно с преподавателем учреждения СПО);

  • Утверждение планов и конспектов самостоятельных учебных занятий, консультаций, воспитательных мероприятий студентов;

  • Посещение и анализ занятий и других мероприятий, проводимых студентами;

  • Контроль документации студентов за время практики;

  • Оценка педагогической деятельности студентов в период практики;

  • Составление отчета о педагогической практике студентов в СПО и предоставление его факультетскому руководителю.

В учреждении СПО для организации педагогической практики студентов в качестве преподавателей педагогики и психологии привлекается руководитель учреждения, который выполняет следующие функции:

  • Установление связи с факультетом, направляющим студентов на педагогическую практику;

  • Проведение инструктивно-методической работы с педагогами учреждения СПО по организации практики; определение преподавателей психологии, педагогики и частных методик для руководства студентами в период педагогической практики;

  • Согласование требований к оценке качества деятельности студентов в СПО (совместно с курсовым руководителем и преподавателем-методистом факультета);

  • Организация и проведение установочной и итоговой конференции (педагогического совета) в учреждении СПО;

  • Ознакомление студентов с общеобразовательной программой учреждения СПО, основными направлениями деятельности, педагогическим коллективом, оснащением учреждения и т.п.;

  • Распределение студентов по учебным группам;

  • Создание необходимых условий для пребывания студентов в учреждении (выделяет место для проведения анализа занятий, консультаций и внеклассных мероприятий планирования деятельности и т.д.);

  • Помощь в установлении профессиональных взаимоотношений с администрацией, педагогами учреждения, предупреждение и разрешение конфликтных ситуаций;

  • Организация посещений и последующих обсуждений открытых уроков и мероприятий, проводимых преподавателями СПО (уроки по психологии, уроки по педагогики и частным методикам, консультации для учащихся СПО, заседания предметно-цикловой комиссии, воспитательные мероприятия);

  • Составление общего плана-графика проведения студентами зачетных мероприятий (совместно с курсовым руководителем);

  • Контроль за работой студентов, выборочное посещение мероприятий, проводимых студентами, принятие мер к устранению недостатков в организации практики;

  • Обсуждение с руководителями факультета направлений совершенствования практики студентов в учреждении СПО.

Методическую помощь студентам на всех этапах практики в учреждении СПО осуществляет преподаватель-предметник (преподаватель психологии, педагогики и частных методик). В его обязанности по руководству студентами в период педагогической практики входит следующее:

  • Определение порядка и содержания прохождения практики по предмету;

  • Знакомство студентов и преподавателей-методистов с составом учащихся группы;

  • Представление студентам программ, учебников и рабочей документации по предмету;

  • Представление студентов учащимся в качестве своих помощников;

  • Помощь студентам в планировании работы по предмету (подготовка конспекта урока, подготовка дидактических материалов, проведение урока, составление аналитического отчета по проведенному занятию, подготовка и проверка домашнего задания учащихся, заполнение рабочей документации преподавателя и т.д.);

  • Прикрепление к студентам учащихся для индивидуальных консультаций по предмету;

  • Присутствие и анализ всех занятий, проводимых студентами;

  • Оказание помощи студентам в подготовке внеклассных мероприятий (совместно с преподавателем-методистом);

  • Обеспечение контроля качества деятельности студентов по выполнению индивидуального плана практики (утверждение планов и конспектов самостоятельной деятельности, оценка их результативности);

  • Участие в методических совещаниях, проводимых преподавателем - методистом;

  • Составление характеристики на студентов по итогам педагогической практики;

  • Участие в работе установочной и итоговой конференции (педагогического совета) в учреждении СПО; внесение предложений по совершенствованию теоретической и практической подготовки студентов.


Права и обязанности студентов в период педагогической практики заключаются в следующем:

Студент–практикант имеет право:

  • принимать участие в установочных и итоговых конференциях по педагогической практике по осваиваемой специальности;

  • консультироваться по всем вопросам, возникающим в процессе практики, обращаясь к руководителям практики вуза, администрации и преподавателями учреждения;

  • выступать на итоговой научно-практической конференции с докладом о педагогическом опыте деятельности в учреждении;

  • составлять индивидуальный план прохождения этапов педагогической практики;

  • получать достоверную информацию о состоянии педагогического процесса в учреждении;

  • выбирать и обосновывать формы и методы педагогической деятельности;

  • участвовать в педагогических мероприятиях учреждения (планерки, педсоветы, консультациях и пр.);

  • пользоваться библиотеками, электронными ресурсами, пособиями, находящимися в доступном пользовании в учреждении;

  • вносить предложения по совершенствованию педагогической практики.

Студент–практикант обязан:

  • выполнять правила внутреннего распорядка учреждения, в котором проходит практику, подчиняется указаниям администрации учреждения, курсового руководителя, преподавателя-методиста и преподавателя-предметника. В случае нарушения дисциплины руководитель имеет право отстранить студента от практики;

  • организовывать свою деятельность с учетом требований нормативных документов, правил внутреннего распорядка учреждения, его традиций;

  • соблюдать профессионально-этические требования в процессе взаимодействия с участниками педагогического процесса;

  • ежедневно посещать учреждение (график работы согласуется с педагогами, курирующими практику); ориентироваться на 6-часовой рабочий день в учреждении и самостоятельную подготовку к проведению всех мероприятий;

  • своевременно выполнять все виды работ, указанные в программе практики и отраженные в индивидуальном плане педагогической практики (приходить за 10 минут до начала практической деятельности). Студент должен иметь разработанные и утвержденные планы, конспекты занятий и быть хорошо подготовленным к их проведению, проявлять свою компетентность (за 2-3 дня предоставлять для утверждения конспекты занятий, сценарии различных мероприятий);

  • присутствовать на открытых занятиях и мероприятиях в период ознакомительной практики, на открытых занятиях своих сокурсников и принимать участие в обсуждении и анализе просмотренных занятий;

  • подвергать анализу самостоятельную практическую деятельность в качестве преподавателя педагогики и психологии;

  • самостоятельно готовить необходимые для практики материалы;

  • участвовать в методических и общественных мероприятиях учреждения в период педагогической практики, организуемых руководителями практики;

  • своевременно вести документацию и сдавать ее руководителю практики к указанному сроку.


^ III. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИКИ


Практика в учреждениях системы среднего профессионального образования проходит в течение 3 недель, моделируя профессиональную деятельность преподавателя колледжа.

Студенты находятся на практике в колледже в течение 6 часов в соответствии с утверждённым графиком работы. Дни, пропущенные по уважительной причине, должны быть подтверждены документально и отработаны в другое время. Перед началом практики проходит установочная конференция. На третий день практики студенты обязаны представить индивидуальные планы практики. В конце каждой недели практики студенты обязаны отчитаться о проделанной работе руководителям практики (преподавателям вуза).

В течение практики студент должен:

  • пронаблюдать по одному уроку у преподавателей, у которых проходят практику, классное мероприятие в группе, день педагогической практики в ДОУ;

  • ознакомиться с педагогической документацией педагогов кураторов практики (рабочая программа, УМК, планы-конспекты уроков, с методическим оснащением дисциплин и др.);

  • подготовить и провести 8 часов учебных занятий (4 урока по дошкольной педагогике или психологии и по одной из частных методик)

  • подготовить и провести классное мероприятие (классный час, экскурсия, КВН и др.);

  • провести день практики в ДОУ в качестве руководителя;

  • участвовать в методическом оснащении дисциплин;

  • оформить педагогическую документацию практики.

В конце практики на базе колледжа проходит мини педагогический совет с участием студентов, преподавателей колледжа и вуза. Завершается практика итоговой конференцией, которая проводится через неделю после окончания практики. На итоговой конференции студенты готовят выступления, оформляют стенды с информацией о практике («Я – преподаватель», «Я – классный руководитель», «Фото-отчёт о нашей практике», «Я руководитель педагогической практики в ДОУ»), участвуют в организации круглого стола – «Овладение современными педагогическими технологиями». После конференции сдают документацию руководителям практики. Оценка за практику выставляется руководителями практики через неделю после итоговой конференции.


^ СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

Примерное распределение заданий практики


Содержание работы

Сроки

1. Ознакомление с колледжем и педагогическим коллективом, с основными направлениями работы. Беседа с заведующими: по учебной работе, по практике, по воспитательной работе; беседа с председателями цикловых комиссий по дошкольной педагогике и частным методикам и по психологии. Знакомство с основной документацией колледжа.

1 неделя

2. Беседа с преподавателями кураторами практики. Изучение документации преподавателя куратора практики.

1 неделя

3. Распределение студентов к преподавателям-предметникам. Составление индивидуального плана практики.

1 неделя

4. Изучение состояния работы цикловых комиссий по профессиональным дисциплинам. Изучение инновационного опыта работы педагогов колледжа.

1 неделя

5. Изучение работы методического кабинета колледжа, беседа с методистами колледжа, знакомство с документацией. Ознакомление с направлениями работы библиотеки педагогического колледжа.

1 неделя

6. Наблюдение уроков у преподавателей кураторов практики (2 урока). Наблюдение воспитательного мероприятия и дня практики в ДОУ. Ознакомление с методическим оснащением дисциплин.

1-2 неделя

7. Подготовка и самостоятельное проведение уроков (8 часов) по двум выбранным дисциплинам.

2-3 неделя

8. Подготовка и проведение воспитательного мероприятия в группе.

2-3 неделя

9. Проведение дня практики студентов в ДОУ в качестве руководителя.

2-3 неделя

10. Оформление методических материалов, выставок по заданиям педагогов кураторов практики.

1-3 неделя

11. Наблюдение и проведение консультаций по учебным предметам, курсовым и выпускным квалификационным работам.

2-3 неделя

12. Участие в общественных мероприятиях колледжа.

По возможности

13. Изучение профессиональной направленности и интереса к выбранной профессии студентов педагогического колледжа. Проведение анкетирования, тестов и т.д. Психолого-педагогическая характеристика на студента педагогического колледжа.


3 неделя


^ IV. ЗАДАНИЯ НА ПРАКТИКУ

Раскрыть каждое задание

Задание 1. Знакомство с работой педагогического колледжа

Историческая справка о деятельности колледжа.

Нормативно-правовая база педагогического колледжа.

Структура педагогического колледжа.

Основные направления и содержание работы колледжа (административно-хозяйственная, воспитательно-образовательная, методическая, научно-исследовательская и т.д.). Годовой план, его задачи и реализация.

Концепция, современная программа развития колледжа.

Кадровый состав педагогического колледжа. Аттестация преподавателей.

Правила приёма на дошкольное отделение педагогического колледжа.

Органы студенческого самоуправления.

Оформление записей в дневнике.

Задание 2. Знакомство с особенностями работы дошкольного отделения педагогического колледжа

Основные направления и содержание деятельности заместителей директора педагогического колледжа: завуча по учебной работе, завуча по воспитательной работе, заведующего заочным отделением, заведующего по педагогической практике.

Документация руководителей дошкольным отделением (государственный стандарт среднего профессионального образования, расписание уроков, программы, планы работы заведующих, документы государственной аттестации и т.д.).

Оформление записей в дневнике.


Задание 3. Знакомство с особенностями работы преподавателей педагогического колледжа

Ознакомление с содержанием работы преподавателей дошкольного отделения педагогического колледжа.

Содержание учебной, воспитательной, методической, научной деятельности педагогов.

Документация преподавателя колледжа (классные журналы, учебные и рабочие программы, УМК по учебной дисциплине, планы практики, план воспитательной работы классного руководителя и др.).

Методическое оснащение предмета.

Современные технологии, используемые в работе педагога.

Научно-исследовательская работа педагога.

Оформление записей в дневнике.


Задание 4. Знакомство с особенностями деятельности цикловых комиссий

Содержание и особенности и организация деятельности цикловых комиссий по профессиональным дисциплинам.

Документация цикловых комиссий.

Оформление записей в дневнике.


Задание 5. Знакомство с особенностями работы методического кабинета педагогического колледжа

Основные направления, содержание и организация работы методиста педагогического колледжа.

Документация методического кабинета.

Оснащение методического кабинета (выставки, стенды, библиотека, документы по общению педагогического опыта, планы методической работы и др.).

Основные направления работы библиотеки педагогического колледжа с преподавателями и студентами.

Оформление записей в дневнике.


Задание 6. Наблюдение уроков у преподавателей кураторов практики

Студент наблюдает два урока (по одному уроку у каждого преподавателя куратора практики)

Наблюдение, анализ уроков.

Оформление записей в дневнике (фото запись и анализ урока).


Задание 7. Наблюдение работы классного руководителя (мероприятия со студентами)

Студент наблюдает одно воспитательное мероприятие с группой студентов.

Наблюдение, анализ мероприятия. Оформление записей в дневнике (фото запись и анализ воспитательного мероприятия).


Задание 8. Наблюдение работы руководителя практики студентов в ДОУ

Студент наблюдает деятельность преподавателя-методиста по руководству педагогической практикой студентов педагогического колледжа в дошкольном образовательном учреждении (один день педагогической практики).

Наблюдение и анализ практики студентов. Оформление записей в дневнике (фото запись и анализ практики студентов).


Задание 9. Подготовка и самостоятельное проведение уроков


Студент проводит 8 уроков по предметам профессиональной подготовки. 4 урока по одной учебной дисциплине и 4 урока по другой учебной дисциплине (примерное распределение по дисциплинам: педагогика дошкольная (общая) – психология дошкольная (общая), педагогика дошкольная (общая) – одна из методик, психология дошкольная (общая) – одна из методик).

Подготовка конспекта урока, анализ конспекта урока с преподавателем-предметником.

Проведение урока по подготовленному конспекту.

Анализ урока с преподавателем. Оценка урока.

Оформление анализа и оценки каждого урока в дневнике.


Задание 10. Подготовка и самостоятельное проведение воспитательного мероприятия с группой студентов

Студент или группа студентов самостоятельно организует и проводит воспитательное мероприятие.

Подготовка сценария воспитательного мероприятия, анализ сценария с классным руководителем.

Проведение воспитательного мероприятия.

Студенты привлекаются классным руководителем для организации студентов колледжа к участию в общественных мероприятиях колледжа.

Анализ воспитательного мероприятия с классным руководителем. Оценка урока.

Оформление анализа и оценки воспитательного мероприятия в дневнике.


Задание 11. Подготовка и самостоятельное проведение одного дня педагогической практики студентов в ДОУ в качестве руководителя

Студент проводит один день педагогической практики студентов в качестве руководителя.

Подготовка плана работы на практике.

Подготовка студентов колледжа к практике (консультация, анализ и утверждение конспектов).

Проведение дня педагогической практики со студентами колледжа в качестве руководителя (наблюдение за работой студентов, анализ деятельности студентов, анализ дневников студентов, беседа со студентами, ознакомление студентов с планом практики на следующую неделю, планирование консультаций со студентами перед практикой).

Анализ самостоятельного проведения одного дня педагогической практики с преподавателем-методистом. Оценка деятельности студента.

Оформление анализа и оценки в дневнике.


Задание 12. Изучение профессиональной направленности студентов педагогического колледжа

Подобрать диагностические задания для определения профессиональной направленности, интереса к выбранной профессии студентов дошкольного отделения.

Апробировать подобранные диагностические задания.

Проанализировать, обобщить полученные результаты и представить в письменном виде.

Познакомить классного руководителя с результатами исследования.


Задание 13. Составление психолого-педагогической характеристики на студента педагогического колледжа


Задание 14. Проведение консультаций студентов

Проводится индивидуальная или групповая консультация по одной из выбранных учебных дисциплин.

Определение содержания, времени консультации, группы студентов.

Подготовка конспекта консультации, анализ конспекта с преподавателем-предметником.

Проведение консультации по подготовленному конспекту.

Анализ консультации с преподавателем. Оценка консультации.

Оформление анализа и оценки в дневнике.


^ V. ФОРМЫ ОТЧЁТНОСТИ

По окончании педагогической практики студенты предоставляют следующую документацию:

1. Дневник педагогической практики.

2. Индивидуально – календарный план работы.

3. 8 конспектов уроков.

4. Конспект открытого внеклассного мероприятия.

5. Психолого-педагогическая характеристика на студента педагогического

колледжа.

6. Характеристика на студента - практиканта.

7. Отчет о педпрактике.


^ VI. ОЦЕНКА ЗА ПРАКТИКУ

«Отлично» ставится при условии:

1) полного качественного выполнения плана практики;

2) успешного освоения основных умений преподавателя колледжа: реализовывать требования к современному занятию; организовывать учебный процесс на занятии, вовлекать студентов в активную познавательную дея­тельность; педагогически целесообразно и эффективно использовать тех­нологии активного обучения на занятии с учетом уровня подготовленности студентов; проявлять такт, эрудицию, культуру речи;

3) демонстрации высокого уровня теоретической, методической и пси­хологической готовности к самостоятельной работе на практике;

4) самостоятельного проведения воспитательной работы со студентами с использованием современных технологий;

5) глубокого, профессионального анализа выполненной работы;

6) активного участия в педагогическом совете по итогам практики и грамотного отражения результатов проведенной работы в дневнике по практике;

7) реализации личностно-ориентированного взаимодействия и гума­нистического подхода к личности студента;

8) установления в ходе практики доброжелательных отношений с пре­подавателями, руководителями;

9) проявления инициативы, самостоятельности, творчества при подго­товке к итоговому педагогическому совету и его проведении;

10) своевременного, в полном объеме, представления отчетной доку­ментации по практике;

11) активного, содержательного и творческого участия в итоговой кон­ференции.

«Хорошо» ставится при условии:

1) полного выполнения плана практики;

2) успешного освоения основных умений (отбирать материал в соот­ветствии с логикой предмета, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи; активизировать познавательную деятельность учащих­ся. При организации учебного процесса наблюдается некоторое несоответ­ствие компонентов занятия, студент затрудняется в точном рациональном рас­пределении времени по этапам урока и видам деятельности учащихся. Воз­можны затруднения в выборе и использовании активных технологий обуче­ния, поверхностная мотивировка оценки; во всем остальном учебная работа должна удовлетворять названным для оценки «отлично» требованиям);

3) проведения воспитательной работы в рамках традиционных техно­логий;

4) недостаточно глубокого анализа проведенной работы;

5) активного участия в педагогическом совете по итогам практики;

6) установления в ходе практики доброжелательных отношений с учащимися, преподавателями, руководителями; проявления инициативы, самостоятельности, дисциплинированности;

7) своевременного представления отчетной доку­ментации по практике;

8) активного участия в итоговой конференции.

«Удовлетворительно» становится при условии:

1) выполнения не всех форм работы преподавателя, обязательных для практиканта;

2) освоения основных умений преподавателя не в полном объеме (при подготовке к занятию студент недостаточно самостоятелен, нуждается в по­стоянной помощи руководителя при составлении конспекта аудиторного занятия и отборе содержания; при организации работы на занятии недостаточно эффективно используются методы обучения; студент проявляет скованность, слабо ак­тивизирует познавательную деятельность студентов, не умеет устанавли­вать и поддерживать контакт с аудиторией, в остальном, соблюдаются об­щие требования);

3) затрудняется в выборе эффективных методов воспитания, допускает ошибки в планировании и проведении внеклассного мероприятия, не учи­тывает в достаточной степени возрастные и индивидуальные особенности учащихся; отсутствует инициатива;

4) неглубокий формальный анализ проделанной работы;

5) пассивное участие в заседании педсовета и итоговой конференции по практике.

«Неудовлетворительно» ставится при условии:

1) невыполнения плана практики, обязательного для практиканта;

2) недостаточного владения профессиональными умениями препода­вателя колледжа (студент не умеет планировать занятие, составлять конспект, испытывает значительные затруднения при отборе материала; при органи­зации учебного процесса не выполняет план занятия, допускает грубые ошибки при изложении материала, не умеет устанавливать контакт со сту­денческой аудиторией);

3) невыполнения плана воспитательной работы; у практиканта отсут­ствуют необходимые организаторские способности, недостаточно высокий уровень общей и педагогической культуры, проявляет низкую активность;

4) неглубокий формальный анализ проделанной работы.









Скачать 264.38 Kb.
оставить комментарий
Дата30.09.2011
Размер264.38 Kb.
ТипСамостоятельная работа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх