Отчет о работе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы icon

Отчет о работе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы


Смотрите также:
Программы обучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (подготовительный...
Программы обучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (подготовительный...
Доклад Одеятельности Яхромской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната...
Отчет о работе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы...
Публичный отчет директора школы поставной а. К...
Публичный отчет за 2009-2010 учебный год директора...
Минусинской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната...
Екционной общеобразовательной школы-интерната №13 Vвида...
Государственная учебная программа общеобразовательной школы. Начальные классы. М...
Доклад опубликован на сайте школы...
Г. Я. Верезуб за 2010-2011 учебный год...
Конспект урока по математике в 6 г классе, II отделение...



Загрузка...
скачать
Отчет о работе специальной (коррекционной)

общеобразовательной школы VIII вида № 614

за 2006-2007 учебный год


Государственное Образовательное Учреждение специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 614 Северного административного округа г. Москвы.

г.Москва, 125 239, ул. Михалковская, д. 15а.

Тел. 154-72-41, факс 154-60-61.

Сайт: sch 614. koptevo. net

Директор Шайтура Елена Николаевна. В школе с 14 июня 2005 года, награждена значком «Почетный работник общего образования РФ», удостоена благодарности мэра г. Москвы.

Зам. директора по учебной работе - Крапивская Лариса Григорьевна

Зам. директора по воспитательной работе - Ткачук Ольга Семеновна

Зам. директора по соц. защите - Шаршакова Ольга Николаевна,

Крестьянинова Елена Александровна

Зам. директора по обеспечению безопасности – Лудилкин Евгений Юрьевич

Зам. директора по АХР - Дубинина Раиса Михайловна.

Школа основана в 1958 году для обучения детей с недостатками умственного и физического развития.

Педагогический коллектив стабильный. Учебно-воспитательная работа осуществляется коллективом учителей в количестве 24 человек. Из них 12 человек имеют высшую квалификационную категорию, что составляет 56%. 21 учитель - имеет высшее педагогическое образование, из них 12 — дефектологическое. 5 учителей имеют звание «Почетного работника общего образования», 9 учителей «Отличники народного просвещения»,

Учитель Ермилова Е.Н. является победителем городского конкурса «Учитель года - 2007»и имеет «Грант Москвы» в области наук и технологий в сфере образования. Учитель Егорова Е.А. получила звание « Заслуженный учитель РФ». Логопед Парашутина Е.В. - участник конкурса «Учитель года 2006» в номинации «Сердце, отданное детям». Учителя труда Левченко Е.И., Федорова И.Н., Егорова Е.А., Остапенко Е.Г. стали лауреатами конкурса детского творчества фестиваля «Надежда».

Специальная (коррекционная) школа несет ответственность перед обществом за реализацию прав личности умственно отсталого ребенка на образование, трудовую подготовку и социальную адаптацию, создание максимально благоприятных условий для решения этих задач

В 2006 году школа успешно прошла лицензирование, в 2007г.-аттестацию сроком на пять лет. Школа работает по программе для специальных (коррекционных) школ VIII вида под редакцией В.В.Воронковой.

Основные направления, содержание и формы деятельности педагогического коллектива регламентировались нормативными документами:

  • Законом РФ «Об образовании»;

  • Типовым положением о работе специальных (коррекционных) школ VIII вида;

  • Уставом школы;

  • Образовательной программой школы на 2006/2009 учебный год;

  • Нормативными документами органов управления образованием;

  • Учебным планом школы на 2006/2007учебный год;

  • Локальными актами школы.




  • Учебно-воспитательная работа

Деятельность школы строилась в соответствии с методической темой: «^ Пути совершенствования форм и методов коррекционной работы в процессе обучения и воспитания детей с нарушениями интеллектуального развития».

Задачи, которые были поставлены на 2006-2007 учебный год:

  1. Развитие познавательной деятельности детей с интеллектуальной недостаточностью в ходе изучения учебных предметов при использовании компенсаторных возможностей коры головного мозга.

  2. Формирование навыков адаптивного поведения, личностного становления и правовой защищенности в обществе.

В 2006-2007 учебном году продолжались решаться главные задачи личностно-ориентированного обучения в коррекционной школе VIII вида:

  • развитие ребенка с учетом его психофизических и возрастных особенностей;

  • формирование устойчивой положительной мотивации к учебной и трудовой
    деятельности;

  • адаптация выпускников к жизни во взрослой социальной среде.

Задачи решались в 3-х направлениях: учебном, воспитательном, лечебно-оздоровительном.

А по содержанию делились на 2 раздела.

I. Изменения содержания образования, в котором осуществлялись:

  • дополнения к содержанию действующих программ;

  • четкая профильная дифференциация процесса обучения;

  • профессиональное самоопределение уч-ся;

  • последующая социальная адаптация воспитанников;

  • создание условий для реабилитационной педагогики.

II. Введение в образовательный процесс новых технологий, в которых уделялось большое внимание:

- системе развивающего обучения;

- использованию информационных технологий;

- компьютеризации процесса обучения в приемлемых нормах.

Развивалась система факультативных занятий и дополнительного образования (кружки, секции), в основе которой лежит формирование социального опыта и коррекции личности на основе индивидуальных и возрастных особенностей детей на всех этапах обучения.

В настоящее время в школе обучается 156 учащихся (при норме 160) из 12 муниципальных районов Северного административного округа г. Москвы (15 классов, из них: 6 начальных классов, 9- старших классов). В основном, это дети из многодетных, малообеспеченных и неблагополучных семей. Все учащиеся школы получают бесплатное питание.

В начале 2006-2007учебного года обучалось 147 учащихся. Прибыло 4 ученика (нач. кл.) + 7 учеников (ст. кл.). Выбыло 2 ученика. На конец учебного года числилось 156 учеников. В школе обучается 29 детей – инвалидов, 5 человек обучается на дому.

Уровень обученности 100%. Анализ оценок по четвертям показывает положительную динамику качества знаний учащихся на конец учебного года: на конец 1 четверти - 25% уч-ся обучались на «4 и 5», а на конец года - 26,3% уч-ся обучались на «4,5».

В течение учебного года контроль за уровнем учебно-воспитательного процесса проводился по основе плана ВШК по следующим показателям:

- контроль учебно-методического педагогического обеспечения базового

образования;

  • контроль усвоения учащимися образовательного стандарта и качеством усвоения содержания индивидуального образования;

- контроль за соблюдением условий личностно-ориентированной педагогики в общеобразовательных классах и профильных трудовых группах.

Преподавательский состав постоянно отслеживал успеваемость учащихся с тем, чтобы через созданные в школе службы оказывать школьнику своевременную и квалифицированную помощь в учении (например, аналитико-рекомендательные функции выполняет школьный ПМП к).

В школе работает одна группа продленного дня для учащихся 2-4 классов. Во второй половине дня для учащихся действуют театральные кружки под руководством педагога Труфановой Л.В.

Новые образовательные задачи требуют от учителя постоянного повышения профессионального уровня, которое осуществляется через самообразование. 9 человек окончили курсы совершенствования учителей в 2006-07 учебном году.

^ Основное направление обучения в школе – трудовое (4 профиля: слесарное дело, столярное дело, швейное дело, переплетно-картонажное дело).Трудовое обучение строится на следующих принципах:

  1. Единство трудового обучения и самообслуживания. Порядок в здании и на территории соблюдается под руководством учителей. Трудовая практика учащихся проходит в условиях школы.

2. Единство трудового обучения и общественно-полезного труда,
направленные на улучшение санитарно-технического состояния здания и
пришкольного участка, позволили подготовить школу новому учебному
году на «отлично».

3.Ответственность за качество выполненных работ.

4.Индивидуальная трудовая деятельность в кружках. Дети принимают участие в изготовлении костюмов, сувениров, выставочных работ.

Из 102 учащихся 5-9 классов на «4 и 5» по труду окончили 70 учащихся, что составило 64%. Из 22 выпускников допущено к экзаменам – 21 ученик. Успешная сдача учащимися выпускных экзаменов по трудовому обучению в 2006-2007 учебном году стала свидетельством грамотной, слаженной работы всего коллектива.

Продуманная работа с родителями, проведенные экскурсии в колледжи, встречи с их представителями помогли правильно профориентировать и трудоустроить всех выпускников. С 01 сентября 2006 года открыт 10-й класс.

В 10 класс пошли 23%

Работа на МКИ – 12 %

Колледж №7– 23%

Колледж № 56- 9%

Колледж № 8 – 9%

Колледж № 10 – 15%

Колледж № 12 – 3%

Центр социально-трудовой адаптации и профориентации – 6%

Опыт работы по коррекционной направленности учебно-воспитательной работы передается учителям коррекционных классов общеобразовательных школ (проведение семинаров). Школа является базой для прохождения практики студентов дефектологического факультета Московского государственного педагогического университета и студентов социологического отделения пед.колледжа-лицея №13.

Школа приняла активное участие в Презентации школы в номинациях:

- «Сохраним школу своими руками»;

- «Здоровьесберегающие технологии»;

- «Инновационная деятельность».

Проведены педсоветы по темам:

1.

2.

3.

4.

5.

Внутришкольный контроль позволил установить динамику формирования конечного результата, вскрыть недостатки, установить их причины и организовать коррекционную работу по восполнению пробелов в знаниях учащихся, выявить имеющийся передовой опыт.

^ МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА.

Методическая работа в 2006-2007 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу ОУ, учебно-воспитательный процесс и работу над методической темой: «Пути совершенствования форм и методов коррекционной работы в процессе обучения и воспитания детей с нарушениями интеллектуального развития».

Методическая работа велась по следующим направлениям:

  • повышение уровня профессиональной компетентности педагогов;

  • активизация познавательной деятельности учащихся.

По данным диагностики выявлен стабильный рост показателей профессиональной деятельности учителей по следующим позициям:

- владение содержанием учебных программ, навыки подходов в
изучении предметов;

  • знание методик и методов работы.

Залог успешности методической работы был в:

  • правильном подборе и расстановке кадров;

  • повышении квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров;

  • плодотворной работе МО;

  • создании условий для успешного проведения методической работы.

Поставленные задачи в основном выполнены.

Главными звеньями в структуре методической работы нашей школы являются методический совет и 5 методических объединений, которые в школе сформированы по предметному принципу:

  • М/О учителей начальных классов – Пивкина Э.М.

  • М/О учителей гуманитарного цикла – Ермилова Е.Н.

  • М/О учителей математики – Крестьянинова Е.А.

  • М/О учителей трудового обучения – Майорова Е.А.

  • М/О классных руководителей – Дупина С.М.

Темы самообразования каждым учителем были выбраны в соответствии с общей методической темой школы и отражали основные проблемы, которые решал педагогический коллектив в течение учебного года.

ВЫВОДЫ:

-повысился научно-методический уровень преподавания и качество обученности учащихся, о чем свидетельствуют результаты срезовых работ и итоговой аттестации. У значительной части учащихся выработаны устойчивые трудовые навыки самостоятельной работы.

- Для подбора теоретического материала, проведения семинаров и подготовки презентаций широко используется в работе школьный кабинет информатики (выход в Интернет).

- На базе школьных мастерских много лет успешно проходит подготовка к конкурсу «Надежда», что позволяет добиваться хороших результатов: каждый год учителя труда и их ученики становятся призерами этого конкурса.

Благодаря условиям, созданным для профессионального роста учителей, произошли изменения в повышении их педагогического мастерства в 2006-2007 учебном году учителя школы стали лауреатами городских и окружных конкурсов.

В 2006г. началась экспериментальная работа по теме «Компьютерные технологии и социализация учащихся школ VIII вида» на базе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида № 614 Северного округа управления образования Департамента образования г. Москвы. Работа Егоровой Е.А. и Шангиной Т.В. «Компьютерные технологии и социализация учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида» отдана в печать.


Воспитывающая деятельность педагогического коллектива


В организации воспитательного процесса перед педагогическим коллективом школы ставилась цель: создание условий для воспитания социально-активной личности и адаптации детей с нарушением интеллектуального развития в обществе. Для её достижения были определены следующие задачи:

1. Воспитывать у учащихся патриотические чувства, любовь к Родине, уважение к историческому прошлому родной страны.

2. Развивать нравственные и эстетические качества личности, воспитывать общечеловеческие черты такие как: справедливость, милосердие, доброта, ответственность, правдивость.

3. Развивать трудовые навыки и умения, содействовать выбору профессии.

4. Формировать у детей экологическое мышление и сознание, привлекать школьников к практической экологической деятельности.

5. Активизировать спортивно-массовую работу, воспитывать и развивать потребность к здоровому образу жизни.

6. Проводить просветительскую работу среди родителей и активизировать работу родительских комитетов.

7. Развивать соуправление в детском коллективе, разработать положение о школьных общественных объединениях: I ступень «Цветик-Семицветик» (1-4 кл.), II ступень «Радуга» (5-10кл.)

8. Повысить эффективность работы методического объединения классных руководителей.


В рамках патриотического воспитания проведены общешкольные мероприятия:

- спортивно-игровой праздник «День города» (сентябрь)-1-10 кл.

- литературный утренник «Гайдар шагает впереди!»- (апрель)-5-8кл.

- праздник «Военной песни негасимый свет» - (май)-4-10 кл.

Учащиеся нашей школы в этом учебном году активно принимали участие в различных районных, окружных и городских мероприятиях:

- районный смотр-конкурс художественных работ «Москва непобеждённая», посвященный 65-летию Битвы за Москву» (сентябрь). Участвовали пять учащихся. Онацкий Э.(7а кл.)- педагог Ткачук О.С. – занял II место, награждён грамотой и ценным подарком;

-отмечен дипломом коллектив уч-ся школы (педагог Фёдорова И.Н.) принявший участие в городском конкурсе макетов-панорам, посвящённых 65-ой годовщине разгрома немецко-фашистских войск под Москвой.

Впервые школа приняла участие в районном конкурсе детских рисунков «Юному герою антифашисту посвящается» (февраль). Перед конкурсом были проведены беседы, чтение и обсуждение книг о подвигах юных антифашистов.

- не менее активно школа принимала участие в окружной конкурсной программе «Дети мира - детям войны» в номинации «Детский рисунок» были предоставлены пять работ.

Становится традицией посещать музеи созданные на базе школ района и округа. во время месячника (18 апреля-18 мая) , посвященного Дням памятников и музеев были проведены экскурсии:

- в усадьбу «Михалково» (1-4 кл.)

- в усадьбу «Грачевский парк» (6,8,9 кл.)

- к «Стелле погибшим воинам Тимирязевской академии (5 кл.)

-в усадьбу « Петровско- Разумовское» (7 кл.)

- в музей и к памятнику Зои и Александра Космодемьянских (школа №201)- (5кл., 7 кл.)

На протяжении многих лет школа принимает активное участие в окружном и городском турах фестиваля детского творчества «Надежда». В этом XVIII фестивале участвовали 63 учащихся и 12 сотрудников школы. Была подготовлена программа художественной самодеятельности ( в номинации: художественное чтение, сольное пение, танцы, театральное искусство). Учащиеся Сёмина Кристина -10а кл. ( педагог Стахеева О.Б.) и Зайцева Наталья -4б кл.( педагог Пивкина Э.М.) заняли первое место и продолжили борьбу на городском туре по итогам которого стали Дипломантами фестиваля «Надежда». Не менее результативно показали своё мастерство учащиеся трудовых мастерских педагогов Егоровой Е.А., Остапенко Е.Г., Фёдоровой И.Н., Левченко Е.И. и Майоровой О.И. творческие работы которых получили звание Лауреатов фестиваля.

Уровень профессиональной подготовленности можно было увидеть в окружных соревнованиях по картонажно-переплетному делу «Золотые руки» (декабрь) и ежегодному городскому конкурсу «Лучший по профессии». Наши учащиеся Борисов А. -8а., Каратеев И.-9б.,Авдонина Д. – 7а., Семина К. -10а. были награждены грамотами.

Традиционно в конце учебного года в школе проходит «Праздник труда» и «Ярмарка».

Группа ребят вместе с учителями Дупиной С.М. и Остапенко Е.Г. приняли участие в районном празднике-конкурсе, посвященном Дню птиц «Здравствуй, Птичья страна!». Заранее изготовленные скворечники заняли первое место, так как были сделаны по всем правилам и технологиям.

Традиционными стали игра-викторина «Зеленый огонек» и «Дорога и мы». Ученики участвовали в окружных конкурсах детского рисунка ГИБДД «СВЕТОФОРИК» (октябрь) и внутришкольного конкурса «Мы на улице» (апрель).

В первом полугодии учащиеся приняли участие в окружном спортивном празднике, посвященному 65-летию битвы под Москвой( на базе школы № 223). Ребята награждены грамотой и кубком. В окружных спортивных соревнованиях –эстафетах и мини-футболу (на базе школы № 162)- награждены грамотой и памятными подарками.

Во втором полугодии, в апреле, спортивная команда школы принимала участие в городских соревнованиях по легкой атлетике. В соревнованиях принимали участие 30 школ. Наша школа заняла шестое место. А учащаяся 9а Беликова Ж. заняла III место по двуборью и награждена медалью и почетной грамотой. 15 мая прошел спортивный фестиваль «Надежда», в котором участвовали учащиеся сборной команды школы в количестве 22 человека.

Программа ученического самоуправления (I ступень- «Цветик-Семицветик», II ступень- «Радуга) реализовывалась по следующим направлениям:

-развитие и коррекция высших психических функций (речи, памяти, внимания, мышления)

-развитие коммуникативных способностей учащихся для адекватного поведения в социуме;

-формирование качеств личности, обеспечивающие способность работать и жить в коллективе.

^ Тема, над которой работало МО: «Формирование экологической культуры в системе нравственного воспитания учащихся с недостатками интеллектуального развития».

Цель: создание условий для формирования экологической культуры учащихся на разных ступенях образования и воспитания с учётом их возрастных и психо-физиологических особенностей.

Заседания МО проводились 5 раз за год по плану с небольшими корректировками.

В 2006-2007 учебном году основное внимание педагогический коллектив уделял экологическому воспитанию учащихся, развитию навыков соуправления, а также продолжил работу по гражданско-патриотическому и нравственному воспитанию личности.

Все общешкольные дела имели коррекционную направленность, оказывали положительное воздействие на личность умственно отсталого учащегося, вырабатывали нормы поведения сознательно ими усвоенных. При подготовке общешкольных дел у учащихся формировалось умение работать и жить в коллективе. Педагоги обеспечивали посильное участие каждого в различных видах деятельности и повышали регулирующую роль интеллекта в поведении ребенка в различных ситуациях. Подготовка и участие в творческих мероприятиях развивали у детей любознательность, интерес и побуждали к новым видам деятельности, воспитывали активность и самостоятельность. Мероприятия были интересными, красочными, зрелищными, массовыми.


Организация работы социальной службы

В начале учебного года перед социальной службой школы были поставлены следующие задачи:

  1. Формирование у учащихся нравственных и правовых знаний, оценок, убеждений.

  2. Формирование опыта общественных отношений, умений, привычек социально-нормативного поведения.

  3. Подкрепление социально-нормативного поведения личности и коллектива и торможение социальных отклонений.

  4. Расширение круга знаний учащихся о правовых нормах и ответственности за их несоблюдение.

  5. Знакомство с вопросами уголовной ответственности за отдельные виды преступлений.

  6. Создание у школьников положительного отношения к той норме поведения, которое формирует общество.

  7. Организация общественно полезной практической деятельности, успешное включение выпускников школы в трудовую жизнь общества.

  8. Активизация, развитие и коррекция у учащихся самосознания на основе обучения их контролю и самоконтролю.

  9. Организация досуга учащихся, вовлечение учащихся в занятия спортом, художественным творчеством, кружковую работу.

  10. Пропагандирование здорового образа жизни, профилактика наркомании, токсикомании.

  11. Предупреждение вовлечения учащихся в экстремистские организации.

  12. Выявление «трудных учащихся» и неблагополучных семей и работа с ними.

В связи с этими задачами были выделены 9 направлений деятельности социальной службы, основанной на Программе по предупреждению и профилактике безнадзорности, правонарушений и злоупотреблений ПАВ среди учащихся нашей школы.


Основные направления в работе:

- выявление учащихся и семей, находящихся в социально-опасном положении;

- учет успеваемости и посещаемости учащихся;

- внешкольная и внеклассная работа, организация досуга учащихся;

- методическая работа;

- контроль за организацией и качеством питания;

- работа с социально-незащищенной категорией детей;

- предупреждение травматизма учащихся;

- профилактика пропусков учащимися занятий;

- проведение индивидуальной воспитательной работы с учащимися, состоящими на ВШК, КДН, ОПДН,

- осуществление правового воспитания и предупреждение вовлечения учащихся в экстремистские организации;

- профилактика наркомании, токсикомании, алкоголизма и табакокурения среди учащихся

- взаимодействие с методическими центрами, Центрами СПС и Д, ОПДН, КДН.


В работе применялись специальные методики:

- формирование учебной мотивации; (по Белопольскому)

-изучение потребностей и интересов;

-изучение состояния тревожности; (Тест Филлипса)

- изучение самоотношения; (Тест «Незаконченное предложение» модификация В. Михала)

- диагностика социально – психологическая адаптации.

Результаты: выявлено, что у учащихся занижена самооценка, у многих большие трудности в семье, внутреннее стрессовое состояние, несформированность приемов самоконтроля, причины вторичной выгоды (опоздания на уроки, прогулы), преобладающая мотивация игровая, а не учебная.


^ Мероприятия, проводимые по профилактике безнадзорности, правонарушений и злоупотреблений ПАВ.


С сентября месяца в школе работал Совет по профилактике правонарушений среди учащихся.

Целью деятельности Совета являлось:

- формирование законопослушного поведения и здорового образа жизни учащихся школы;

- профилактика девиантного и асоциального поведения обучающихся, социальная адаптация и реабилитация «трудных учащихся».

Основными задачами Совета являлись:

- организация регулярной работы по реализации программы профилактики правонарушений;

- обеспечение эффективного взаимодействия школы с органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;

- совершенствование системы организации профилактической работы в школе;

- организация просветительской деятельности среди обучающихся и родителей (законных представителей).

С учетом целей и задач, поставленных перед Советом, был разработан план работы. За данный учебный год было проведено 16 заседаний Совета, где рассматривались различные сложные ситуации, конфликты, решались вопросы социального характера, принимались решения о постановке на ВШК, заслушивались отчеты о взаимодействиях с КДН, ЦСПС и Д и ОПДН и по выполнению принятых решений. Велась необходимая документация (протоколы). По письменному обращению Совета были проведены заседания КДН «Западное Дегунино», «Коптево» для принятия необходимых мер к учащимся и родителям нашей школы: Заур Мир Вахид Оглы (9а)– асоциальное поведение, кражи, прогулы, Сучкову Александру, Мурсалиеву Яну (5а) – прогулы, Иванов Иван (8а) – кражи в школе, Паниной И.О. – пропуски занятий сыном Паниным Юрием.

В школе создана картотека «трудных» учащихся и семей, находящихся в социально опасном положении, поставленных на ВШК, стоящих на учете в КДН, ОПДН.

На внутришкольный учет в сентябре месяце были поставлены 5 учащихся:

Кравцов Дмитрий (3б) – распитие спиртных напитков, бродяжничество,

Сучков Александр (5а) – асоциальное поведение, прогулы,

Иванов Иван (8а) – кражи,

Соболев Сергей (9а) – прогулы,

Заур Мир Вахид, Оглы (9а) – прогулы, кражи, драки.

К концу года на ВШК состоят 7 учащихся:

Мурсалиев Ян переведен из группы риска в группу «трудных» учащихся – токсикомания, прогулы.

Пименов Сергей (7б) – прогулы (вновь поступивший).

Из них на учете в ОПДН и КДН состоят: Сучков Александр, Мурсалиев Ян, Кравцов Дмитрий, Иванов Иван, Заур Мир Вахид Оглы.

На ВШК состоят 2 семьи, находящиеся в социально опасном положении:

Панины (5а) – не занимаются воспитанием детей,

Кравцова О.И. – употребление спиртных напитков.


Классы

Количество учащихся состоящих на ВШК учете

Количество учащихся состоящих на учете в ОВД

Количество учащихся состоящих на учете в КДН

Количество семей состоящих на учете в ОВД/ ВШК

1-4

1

1

1

1/1

5-9

6

4

4

1/1


Критерии постановки на ВШК в ОУ: систематические пропуски занятий, кражи,_мелкое хулиганство, токсикомания.

«Трудные» учащиеся и неблагополучные семьи своевременно выявлялись и ставились на контроль. Соц. служба неоднократно обращалась к представителям ЦСПС и Д «Коптево» для оказания необходимой помощи в работе с Соболевым Сергеем. В результате совместных усилий Соболев Сергей в 3 четверти начал посещать занятия в школе.

Были большие трудности в работе с семьей Панина Юры: ребенок не посещал школу с конца декабря 2006 года. Родители не открывали дверь, не отвечали на звонки, как сотрудникам школы, так и сотрудникам КДН, ОПДН.

В последующей работе необходимо продолжать работу по выявлению «трудных» учащихся и семей, находящихся в социально опасном положении. В следующем учебном году необходимо обращаться в прокуратуру по вопросу лишения родительских прав родителей Панина Юрия. Усилить работу с наркодиспансером, т.к. появились в школе учащиеся-токсикоманы. (Мурсалиев).

Сведения об учащихся, испытывающие трудности в обучении предоставлялись администрацией своевременно. Для таких учащихся были организованы дополнительные занятия. В результате в школе нет учащихся, имеющих в четверти «2». По итогам анкетирования кл. руководителям были даны рекомендации по работе с такими детьми. К сожалению, некоторые кл. руководители только контролировали посещаемость и успеваемость детей, не принимая во внимание данные рекомендации.

Есть учащиеся, которые были не аттестованы в четвертях (Заур Мир Вахид Оглы, Панин Юрий). На работу с ними надо обратить внимание в следующем году. Необходимо больше привлекать психологов по вопросу формирования учебной мотивации у учащихся, продолжать поддерживать тесную связь с врачом школы.

Выводы: значительных успехов в этом вопросе социальной службой не достигнуты. Даже с привлечением КДН, ОПДН с большим трудом удавалось вернуть в школу Сучкова Александра, Мурсалиева Яна, Пименова Сергея, Зура Мир Вахид Оглы. В следующем году необходимо продумать формы работы с такими учащимися, найти способ заинтересовать их. «Трудные» учащиеся принимали участие в подготовке и проведении общешкольных мероприятий: Игра-соревнование «Дорога и мы» - Сучков, Мурсалиев, Панин, Иванов, Заур Мир Вахид Оглы;

Конкурс изделий из природного материала- Мурсалиев, Иванов;

Новогодние праздники и танцевальное шоу – Иванов, Кравцов, Пименов;

Учили стихи и готовили номера художественной самодеятельности ко Дню Учителя, 8 марта, Праздника Труда.

Принимает активное участие во внеклассных мероприятиях Иванов Иван. К сожалению, остальные учащиеся этой группы еще очень пассивны. На это нужно обратить внимание и классным руководителям и социологической службе.

Необходимо регулярно вести работу по пропаганде здорового образа жизни, активизировать работу по профилактике табакокурения, т.к. появились учащиеся, которые курят в 3-4 классах, много курящих девочек. Больше привлекать сотрудников округа, города по вопросам профилактики наркомании, токсикомании, табакокурения, согласовав с МЦ.

С целью профилактики правонарушений и преступлений, активизировать правовую пропаганду среди учащихся не только с сотрудниками ОПДН, но и следственным отделом, сотрудниками уголовного розыска ОВД района Коптево. На данные беседы приглашать сотрудников подросткового отделения наркологического диспансера № 11.


^ Работа с социально-незащищенной категорией детей


Назначение социальной работы – социальная защита ребенка, оказание ему социальной и медицинской помощи, организация его обучения, реабилитация и адаптация ребенка в обществе.

  1. В начале учебного года была проведена работа по созданию банка данных по всем категориям учащихся, нуждающихся в социальной защите:

составление социальных карт классов и школы; сбор документов, подтверждающих многодетность, инвалидность, опеку;

оформление социально-педагогических паспортов на учащихся из многодетных семей, инвалидов, находящихся под опекой.

2. Одним из направлений была работа комиссии по соц. защите, которая провела в этом учебном году 5 заседаний по следующим вопросам:

  • Вопрос о пропаже ботинок из раздевалки у уч-ся 5Б класса Бориса Павла. (Протокол комиссии №1 от 10.10.06.)

  • Вопрос о жестоком отношении в семье к уч-ся 2А класса Исаеву Александру. (Протокол комиссии №2 от 17.10.06.)

  • Вопрос о распределении новогодних билетов в Кремль среди уч-ся школы, учитывая льготные категории, а также в качестве поощрения за успехи в учебе, помощь школе и примерное поведение. (Протокол комиссии №3 от 18.12.06.)

  • Вопрос о возвращении в школу уч-ся 1А класса Горбанева Александра. (Протокол №4 от 01.02.07.)

  • Вопрос о поведении и уч-ся 9Б класса Кеды Вадима в отношении уч-ся 2А класса Исаева Александра. (Протокол №5 от 28.02.07.)


3.Согласно приказу по школе №17 от 15.11.06. «О выделении единовременного пособия на детей из многодетных семей» было получено и выдано пособие в размере 1000 рублей 13уч-ся школы на приобретение школьной или спортивной формы.

4.Были проведены беседы с родителями уч-ся из многодетных семей (Бабаевой, Кушуриной, Егоровой, Крымской) по вопросам выплаты пособия.

5.В рамках изучения отношений уч-ся в семье, социальной службой были посещены на дому следующие уч-ся: Панин Юрий, Соболев Сергей, Горбанев Александр, Исаев Александр, Васина Анастасия.

6. В течение учебного года проводилась работа с органами опеки «Западное Дегунино», «Восточное Дегунино», «Головинский», «Коптево» по вопросам семей: Никоновых, Паниных, Кравцовых, Исаевых.

7. В целях изучения психолого-медико-психологических особенностей детей были проведены беседы с уч-ся: Крымской Викторией, Кожан Олегом, Крымской Маргаритой, Кеда Вадимом, Никоновой Марией, Болотовым Константином, Егоровой Анастасией, Каратеевым Игорем, Исаевым Александром.

8. В целях оказания помощи уч-ся и их семьям была проведена совместная работа с Центрами помощи семье и детям «Коптево» и «Западное Дегунино», в результате которой все семьи были взяты на соц. учет и получали различного вида помощь в течение года.

9. В результате совместной работы соц. службы со спонсорами «Мозаика XXI век» были приобретены бесплатные новогодние подарки для всех уч-ся школы.

10. Команда учащихся-инвалидов школы 5.12.06. приняла участие в мероприятии, посвященном «Дню инвалида», которое состоялось на базе школы №162. Дети приняли активное участие в конкурсах и спортивных соревнованиях, были награждены почетными грамотами и памятными подарками.

11.Была проведена работа по организации преддипломной практики студентов Педагогического колледжа №13 им. С. Я. Маршака Радовой Софии, Ковалевой Елены, Игнатова Михаила и Валуевой Светланы. В результате проведенной работы все студенты успешно завершили практику и получили положительные оценки.

12.На базе школы были организованы обучающие семинары для студентов Педагогического колледжа № 13 на тему: «Организация работы социально-психологической службы специальной (коррекционной) школы VIII вида».

13.Подготовка окружной презентации школы в номинации «Работа учреждения по обеспечению безопасности и здоровья детей».

14.Работа с органами социальной защиты «Западное Дегунино», «Войковский», «Головинский», «Коптево», «Бескудниково» по вопросам организации летнего отдыха уч-ся из многодетных семей, инвалидов и находящихся под опекой.

15.Сбор сведений по организации летнего отдыха учащихся из социально-незащищенных семей.

Исходя из вышеизложенного в следующем году необходимо:

        1. Продолжить создание банка данных по всем категориям нуждающихся в социальной защите.

        2. Совместно с психологом школы продолжать оказывать помощь семьям, учащимся, нуждающимся в психологической помощи.

        3. Совместно с врачом школы продолжить работу по соблюдения санитарно-гигиенических норм и правил. Следить за состоянием здоровья школьников, нормами питания.

        4. Совершенствование организации питания детей.

        5. Вести борьбу за чистоту и порядок в школьной столовой, за общую высокую культуру во время приема пищи.

        6. Соблюдать питьевой режим учащихся.

        7. Совместно с классными руководителями и замдиректора по воспитательной работе продолжать работу по привитию культуры поведения учащихся в школе.

        8. Вести пропаганду здорового образа жизни с использованием средств информации.

        9. Совместно с врачом школы вести работу по профилактике детского травматизма.

10. Совместно с ОВД, КДН принимать участие в рейдах по обследованию жилищно-бытовых условий учащихся из неблагополучных семей.

11. Совместно с классными руководителями провести обследование жилищно-бытовых условий детей, находящихся под опекой.

12. Обеспечить сохранность контингента учащихся, не допускать

отклонения от учебы.

14.Вовлекать педагогически запущенных детей в кружки по интересам, спортивные секции.

15. Привлечь родительскую общественность к вопросам организации досуга учащихся.


Логопедическая работа

Логопедическая работа в школе строится на основании письма Миообразования РФ от 20 июня 2002 г. № 29/2194-6 «Об организации логопедической работы в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида». Логопедическая работа во вспомогательной школе занимает важное место в процессе коррекции нарушений развития умственно отсталого ребенка.

Нарушения речи у умственно отсталых школьников являются очень распространенными и носят стойкий характер. Эти речевые расстройства оказывают отрицательное влияние на психическое развитие умственно отсталого ребенка, эффективность его обучения.

Своевременное и целенаправленное устранение нарушений речи умственно отсталых детей способствует развитию мыслительной деятельности, усвоению школьной программы, социальной адаптации учеников вспомогательной школы.

Нарушения речи у умственно отсталых детей носят системный характер, они затрагивают как фонетико-фонематическую, так и лексико-грамматическую стороны речи. Поэтому логопедическое воздействие должно быть направлено на речевую систему в целом, а не только на какой-то один изолированный дефект.

Наиболее распространенными речевыми расстройствами у учеников младших классов вспомогательной школы являются дефекты звукопроизношения и нарушения письменной речи.

Обследование устной речи проводится на основании пособия О.Б.Иншаковой «Альбом для логопеда», где представлен иллюстративный материал для обследования звукопроизношения, слоговой структуры слов, фонематического анализа и синтеза, словаря и грамматического строя речи у ребенка.

Автоматизация звуков у детей,в основном, строится на дидактическом материале по автоматизации звуков В.В.Коноваленко и С.В. Коноваленко. Дополнительно используются методические рекомендации по постановке и автоматизации правильного произношения материалы Е.Ф.Рау, В.И.Рождественской.

Работа по устранению назализации речи строилась согласно методическим рекомендациям по устранению носового оттенка в речи и постановки правильного звукопроизношения Е.С.Алмазовой.

Тяжелые нарушения речи, по типу алалия, корректируются на материалах Э.С.Бейн, Т.Г.Визель по восстановлению речи у больных с афазией.

Коррекция письменной речи учащихся осуществляется на основе методических разработок Л.Н.Ефименковой.

Работа по расширению словаря по различным лексическим темам проводилась согласно программе логопедической работы с детьми с ОНР II-III уровня.

В начале учебного года было проведено первичное обследование речи как вновь поступивших учащихся, так и выявлено состояние речи к началу учебного года у детей, занимающихся на логопедических занятиях в 2006-2007 учебном году.

В результате тщательного специального обследования были выявлены характерные особенности нарушения речевой деятельности и потенциальные возможности каждого обучающегося. На основе этого были сформированы группы учащихся, а часть детей определена на индивидуальные занятия. На групповую форму занятий были зачислены 18 человек, что составляет 8 групп и 18 человек были зачислены на индивидуальную форму логопедических занятий.

(*)- надомники

Общее количество обследование детей – 157 (5*)

СНР тяжелой степени – 8 (3*)

СНР средней степени – 48 (2*)

СНР легкой степени – 101

Нарушение звукопроизношения - 10

Дизартрия -13 (3*)

Алалия – 4

Ринолалия -1

Логоневроз-4

Нарушение чтения и письма - 64 (5*)


Общее количество учащихся, зачисленных на логопедические занятия – 36 (23%)

Учащиеся зачислены на групповые(25-45 мин) и индивидуальные (20-25 мин.) формы занятий согласно расписанию, составленным учителем-логопедом и утвержденным директором школы.

Коррекция нарушений звукопроизношения у умственно отсталых детей является длительным и сложным процессом. Работа по воспитанию правильного звукопроизношения значительно осложняется характерной для умственно отсталых детей слабостью замыкательной функции коры, трудностью закрепления новых условных связей. У детей данной категории наиболее длительным является введение звука в речь в различных ситуациях речевого общения, т.е. этап автоматизации.

Показатели

логопедической работы

(по выпуску учащихся с занятий с положительными результатами)






2004-2005 уч.г

2005-2006 уч.г

2006-2007 уч.г.

Зачислено на логопедические занятия


23


37


36




Выпущено с положительными результатами


2


5


6




процент

8,7%

13,5%

16,3%



Психологическая служба

Работа психолога являлась одной из наиболее важных звеньев в работе педагогического коллектива и ставила перед собой цели:

Учебно-воспитательный процесс организован с учетом здоровьесберегающих технологий. Соблюдаются требования лечебной педагогики в условиях охранительно-оздоровительного режима.

На уроках предусматривается своевременное чередование фронтальной и индивидуальной работы, определенная дозировка заданий, физминутки, создается ситуация успеха для того, чтобы вызвать у ребенка чувство удовлетворения и уверенности.

^ Все учащиеся находятся под наблюдением врача-психоневролога. Врач Добровольская Н.М., проводя регулярный мед. осмотр, классифицирует нозологические формы патологии, выявляет детей, склонных к асоциальным проявлениям, определяет физкультурные группы.

По показаниям, дети направляются к врачам-специалистам.

Проводятся лечебно-профилактические мероприятия по предотвращению заболеваемости.

Основной диагноз — F 70 — 97%,, F71-3%

Выделяются 4 формы олигофрении:

  • неосложненная - 9,4%

  • с нарушениями нейродинамики - 6%

  • с нарушениями анализаторов - 81%

  • с психопатоподобной формой поведения - 3,6%


Сопутствующие дефекты развития:

- Нарушения речевой функции. В начальных классах - 39%, в средних - 34%;

- Нарушение слуха - 2,4% ;

- Нарушение зрения - 29% ;

- Нарушение опорно-двигательного аппарата- 19%;



Сопутствующие заболевания

2004-05

2005-06

2006-07

Всего учащихся

146

156

156

Заболевания эндокринной системы

2 чел.

4 чел.

4 чел.

Заболевания органов дыхания

15 чел.

17 чел.

17 чел.

Заболевания органов пищеварения

7 чел.

10 чел.

9 чел.

Заболевания сердечно-сосудистой системы

13 чел.

12 чел.

13 чел.

Заболевания костно-мышечной системы

29 чел.

29 чел.

29 чел.

Болезни мочеполовой системы

7 чел.

7 чел.

7 чел.

Болезни нервной системы

8 чел.

10 чел.

8 чел.

Врожденные аномалии (пороки развития), хромосомные нарушения

6 чел.

6 чел.

6 чел.



В 2006-07 учебном году в специальной (коррекционной) школе № 614 в сфере охраны и укрепления здоровья учащихся, реализации здоровьесберегающих технологий проводилась следующая работа:


^ По охране здоровья:

- диспансеризация школьников с привлечением специалистов (окулиста, оториноларинголога, хирурга-ортопеда):

- лечение детей, со стоящих на учете по форме Ф-30 (лечение в школе, наблюдение специалистами в поликлинике);

- госпитализация школьным врачом-психиатром детей с осложнённой формой олигофрении в ПНД № 6 - 1 чел.

в ПНД№ 15- 1чел.;

- осмотр на педикулез и кожные заболевания;

  • проведение профилактических прививок (грипп, дифтерия, полиомиелит, корь, паратит, гепатит, тубдиагностика);

  • контроль за санитарным состоянием производственных мастерских, соблюдением техники безопасности;

  • контроль за состоянием пищеблока, питанием, разнообразием меню.

По укреплению здоровья:

- физзарядки перед 1-м уроком;

  • физпаузы на каждом уроке;

  • охранительный режим во время занятий;

  • деление учащихся на группы здоровья;

  • уроки ЛФК с I по 4 кл.

  • спортивные секции для физически крепких детей;

  • уроки физкультуры и экскурсии на свежем воздухе;

- свободный день в течение недели или освобождение с последних уроков (для ослабленных детей);

- контроль за соблюдением светового, теплового и воздушного режима по классам;

- 2-х разовое горячее разнообразное питание с введением различных витаминизированных салатов;

- отдых в санатории и в оздоровительном лагере - 4 уч-ся;

  • логопедическая помощь детям;

  • психологическая помощь детям.


В целом деятельность учреждения в 2006-2007 году признана положительной.


Задачи на 2007-08 учебный год


  1. Активнее использовать возможности школы и округа для повышения
    педагогического мастерства учителей.

  2. Продолжать работу по программе гражданско-патриотического воспитания.

  3. Активизировать деятельность ученической организации через работу
    штабов.

  4. Развивать систему coyправления ученического коллектива.

  5. Разрабатывать формы, позволяющие считать учреждение школой здоровья.

  6. Экстенсивный путь развития информатизационных технологий.

  7. Ввести дневники индивидуального сопровождения для уч. 1-4 классов.

  8. Совершенствовать основную форму работы в школе - урок, технически
    оснащать, привносить больше интересного.

  9. В учебно-воспитательном процессе индивидуализировать работу.

  10. Активизировать работу с родителями, с контингентом уч-ся с девиантным
    поведением.

  11. Повышать культуру производства и в воспитательных требованиях, и во
    взаимоотношениях, и в организации рабочего места.

  12. Активизировать работу педагогов доп. образования. Продолжить работу по
    выявлению новых талантов, используя их выступления в мероприятиях в
    течение учебного года.









Скачать 328.28 Kb.
оставить комментарий
Дата30.09.2011
Размер328.28 Kb.
ТипОтчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх