Педагогическая практика Ижевск 2009 ббк 74. 582. 666 Удк 378. 1 П 24 icon

Педагогическая практика Ижевск 2009 ббк 74. 582. 666 Удк 378. 1 П 24


Смотрите также:
Методическое пособие. Волгоград 2002 удк 37+001+378. 126+378. 4(07) ббк 72+74. 4р...
Управление персоналом методические указания по выполнению курсовой работы для специальности...
Учебно-методическое пособие Пенза 2008 Печатается по решению редакционно-издательского совета...
Учебно-методическое пособие Пенза 2008 Печатается по решению редакционно-издательского совета...
Образовательные программы социальная педагогика 2009/10 учебный год воронеж 2009 удк 378 ббк 74...
Методичка по палеву удк 551. 8 Ббк 26. 323. 9 С88...
Программа курса и практических занятий ижевск 2006 ббк 63. 3 Удк 930. 9...
Методические рекомендации Москва 2004 удк 378 ббк 74. 58р...
Педагогическая практика...
Педагогическая практика...
Методическое пособие Нижний Новгород 2010 удк 378. 146 + 159. 9 Ббк 88. 3 + 74. 58...
Педагогическая практика по информатике...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4
вернуться в начало
скачать
Приложение 4

Оценка профессиональной направленности личности учителя (по Е.И. Рогову)4

Инструкция. В данном опроснике перечислены свойства, которые могут быть присущи Вам в большей или меньшей степени. При этом, соответственно, возможны два варианта ответов:

а) верно, описываемое свойство типично для моего поведения или присуще мне в большей степени;

б) неверно, описываемое свойство не типично для моего поведения или присуще мне в минимальной степени.

Прочитав утверждение и выбрав один из вариантов ответов, следует отметить его на листе, зачеркнув нужную букву.

  1. Я бы вполне мог жить один, вдали от людей, (а, б)

  2. Я часто побеждаю других своей самоуверенностью, (а, б)

  3. Трудные задания по моему предмету могут существенно облегчить жизнь человека, (а, б)

  4. Люди должны больше, чем сейчас, придерживаться законов морали? (а, б)

  5. Я внимательно читаю каждую книгу, прежде чем вернуть ее в библиотеку, (а, б)

  6. Мой идеал рабочей обстановки — тихая комната с рабочим столом, (а, б)

  7. Люди говорят, что мне нравится делать все своим оригинальным способом, (а, б)

  8. Среди моих идеалов видное место занимают личности ученых, сделавших большой вклад в мой предмет, (а, б)

  9. Окружающие считают, что на грубость я просто не способен, (а, б)

  10. Я всегда внимательно слежу за тем, как я одет, (а, б)

1.1. Бывает, что все утро я ни с кем не хочу разговаривать, (а, б)

    1. Мне важно, чтобы во всем, что меня окружает, не было беспорядка, (а, б)

    2. Большинство моих друзей — люди, интересы которых имеют мног о общего с моей профессией, (а, б)

    3. Я подолгу анализирую свое поведение, (а, б)

    4. Дома я веду себя за столом так же, как в ресторане, (а, б)

    5. В компании я предоставляю другим возможность шутить и рассказывать всякие истории, (а, б)

    6. Меня раздражают люди, которые не могут быстро принимать решения, (а, б)

    7. Если у меня есть немного свободного времени, то я предпочитаю прочитать что-нибудь по моей дисциплине, (а, б)

    8. Мне неудобно дурачиться в компании, даже если другие это делают, (а, б)

    9. Иногда я люблю позлословить об отсутствующих, (а, б)

    10. Мне очень нравится приглашать гостей и развлекать их. (а, б)

    11. Я редко выступаю против мнения коллектива, (а, б)

    12. Мне больше нравятся люди, хорошо знающие свою профессию, независимо от их личностных особенностей, (а, б)

    13. Я не могу быть равнодушным к проблемам других, (а, б)

    14. Я всегда охотно признаю свои ошибки, (а, б)

    15. Худшее наказание для меня — быть закрытым в одиночестве, (а, б)

    16. Усилия, затраченные на составление планов, не стоят этого, (а, б)

    17. В школьные годы я пополнял свои знания, читая специальную литературу, (а, б)

    18. Я не обсуждаю человека за обман тех, кто позволяет себя обманывать, (а, б)

    19. У меня не возникает внутреннего протеста, когда меня просят оказать услугу.

(а, б)

    1. Вероятно, некоторые люди считают, что я слишком много говорю, (а, б)

    2. Я избегаю общественной работы и связанной с этим ответственности, (а, б)

    3. Наука — это то, что больше всего интересует меня в жизни (а, б)

    4. Окружающие считают мою семью интеллигентной, (а, б)

    5. Перед длительной поездкой я всегда тщательно продумываю, что взять с собой.

(а, б)

    1. Я живу сегодняшним днем в большей степени, чем другие люди, (а, б)

    2. Если есть выбор, то предпочту организовать внеклассное мероприятие, чем рассказывать ученикам что-нибудь по предмету, (а, б)

    3. Основная задача учителя — передать ученику знания по предмету, (а, б)

    4. Я люблю читать книги и статьи на темы нравственности, морали, этики, (а, б)

    5. Иногда меня раздражают люди, которые обращаются ко мне с вопросами, (а, б)

    6. Большинство людей, с которыми я бываю в компаниях, несомненно, рады меня видеть, (а, б)

    7. Думаю, мне понравилась бы работа, связанная с ответственной административной деятельностью, (а, б)

    8. Я вряд ли расстроюсь, если придется провести свой отпуск, обучаясь на курсах повышения квалификации, (а, б)

    9. Моя любезность часто не нравится другим людям, (а, б)

    10. Были случаи, когда я завидовал удаче других, (а, б)

    11. Если мне кто-нибудь нагрубит, то я могу быстро забыть об этом, (а, б)

    12. Как правило, окружающие прислушиваются к моим предложениям, (а, б)

    13. Если бы мне удалось перенестись в будущее на короткое время, то я в первую очередь набрал бы книг по моему предмету, (а, б)

    14. Я проявляю большой интерес к судьбе других, (а, б)

    15. Я никогда с улыбкой не говорил неприятных вещей, (а, б)

Обработка

Для обработки результатов опроса необходимо использовать ключ ответов, который сравнивается с ответами испытуемого. Каждый ответ оценивается по двухбалльной шкале:

  • ответ, совпадающий с ключом, оценивается в 1 балл;

  • ответ, не совпадающий с ключом, приравнивается к 0. Каждый личностный параметр оценивается через суммирование оценок по группе вопросов. Суммарная оценка по фактору не превышает 10 баллов. Зона нормы находится в пределах 3-7 баллов.

Обработку результатов обычно начинают со шкалы мотивации одобрения, так как в этом случае, если ответ выходит за рамки нормы по этому фактору, следует признать, что испытуемый стремился исказить результаты, и они не подлежат дальнейшей интерпретации.

Код опросника

Общительность —

Организованность —

Направленность на предмет —

Интеллигентность —

Мотивация одобрения —

Каждое из направлений профессиональной направленности считается недостаточно развитым, если по данной шкале получено менее 3 баллов, и ярко выраженным при количестве баллов более 7. Для большей наглядности полученные результаты целесообразно выразить в виде круговой или сголбцевой диаграммы. Выраженность одного фактора свидетельствует о мононаправленности личности учителя, а выраженность нескольких факторов можег интерпретироваться как результат полинаправленности.

Приложение 5

Оценка профессиональных типов по Д. Голланду5

Анкета интересов А.Е. Голомштока, также многократно и широко опубликованная, но в модифицированных вариантах уже исторически себя пережившая. Первый ее вариант опубликован А. Е. Голомштоком. Здесь приводится адаптированный нами (В. А. Сонин) вариант методики, используемый со шкалой 20-80.

Д. Голланд, как представитель концепции индивидуальности, разработал методику для определения социальной направленности личности (социального характерологического типа). Он выделил шеегь типов.

^ Реалистический тип. Несоциальный, ориентированный на настоящее, эмоционально стабильный, занимающийся конкретными объектами (вещами, инструментами, машинами), отдает предпочтение занятиям, требующим моторной ловкости, конкретности. Развиты математические, невербальные способности. Рекомендуются профессии: механик, электрик, инженер, агроном и т.п.

^ Интеллектуальный тип. Несоциален, аналитичен, рационален, независим, оригинален. Преобладают теоретические ценности, любит решать задачи, требующие абстрактного мышления, интеллектуал. Гармонично развиты вербальные и невербальные способности. Предпочитает научные профессии: ботаник, астроном, математик, физик.

Социальный тип. Обладает социальными умениями, нуждается в контактах. Черты его характера: стремление поучать и воспитывать, психологический настрой на человека, гуманность, женственность. Представитель данного типа старается держаться в стороне от интеллектуальных проблем: активен, но часто зависим от мнения группы людей. Проблемы решает, опираясь на эмоции, чувства, умение общаться. Обладает хорошими вербальными способностями. Рекомендуемые занятия: обучение и лечение (учителя, врачи, психологи).

^ Конвенциальныи тип. Предпочитает четко структурированную деятельность. Характер стереотипный, конкретный, практический. Не проявляет критичность, оригинальность, консервативен, зависим, ригиден (не любит смену деятельности). Слабо развиты организаторские способности, преобладают математические способности. Предпочтительны профессии, связанные с канцелярией и расчетом.

Предприимчивый тип. Избирает цели, которые требуют энергии энтузиазма, импульсивности, любит приключения. Представитель данного типа доминантен, любит признание, любит руководить. Ему не нравится практический труд, а также занятия, требующие интеллектуальных усилий, усидчивости. Хорошо решает задачи, связанные с руководством, статусом и властью, агрессивен, предприимчив, обладает хорошими вербальными способностями. Предпочтительна следующая деятельность: артист, журналист, телеоператор, заведующий, директор, дипломат и др.

^ Артистический тип. Опирается на эмоции, воображение, интуицию, имеет сложный взгляд на жизнь. Независим в решениях, оригинален. Высоко развиты моторные и вербальные способности. Для представителей данного типа характерен высокий жизненный идеал с утверждением своего «Я». Он не социален в том смысле, что не

придерживается условностей общества. Предпочитает творческие замятия: музыку, рисование, литературное творчество и т.п.

Тест прост в проведении и обработке данных. Испытуемым предлагается инструкция, согласно которой из каждой пары профессии нужно указать одну, предпочитаемую. Всего 42 выбора.

Текст опросника

    1. инженер-техник инженер-контролер

    2. вязальщик санитарный врач

    3. повар наборщик

    4. фотограф заведующий магазином

    5. чертежник дизайнер

    6. философ психиатр

    7. ученый-химик бухгалтер

    8. редактор научного журнала адвокат

    9. лингвист переводчик художественной литературы

    10. педиатр статистик

    11. организатор воспитательной работы председатель профсоюза

    12. спортивный врач фельетонист

    13. нотариус снабженец

    14. перфоратор карикатурист

    15. политический деятель писатель

    16. садовник метеоролог

    17. водитель медсестра

    18. инженер-электрик секретарь-машинистка

    19. маляр художник по металлу

    20. биолог главный врач

    21. телеоператор режиссер

    22. гидролог ревизор

    23. зоолог зоотехник

    24. математик архитектор

    25. работник ИДН счетовод

    26. учитель командир дружинников

    27. воспитатель художник по керамике

    28. экономист заведующий отделом

    29. корректор критик

    30. завхоз директор

    31. радиоинженер специалист по ядерной физике

    32. водопроводчик наборщик

    33. агроном председатель сельхозкооператива

    34. закройщик-модельер декоратор

    35. археолог эксперт

    36. работник музея консультант

    37. ученый актер

    38. логопед стенографист

    39. врач дипломат

    40. главный бухгалтер директор

    41. поэт психолог

    42. архивариус скульптор







Скачать 0.65 Mb.
оставить комментарий
страница4/4
Дата30.09.2011
Размер0.65 Mb.
ТипПедагогическая практика, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх