Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Р. 01 Методика обучения черчению шифр дисциплины и ее название в соответствии с учебным планом icon

Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Р. 01 Методика обучения черчению шифр дисциплины и ее название в соответствии с учебным планом


1 чел. помогло.

Смотрите также:
Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. В. 01...
Учебно-методический комплекс опд. В...
Учебно-методический комплекс по дисциплине од. Ф...
Учебно-методический комплекс по дисциплине од. Ф...
Учебно-методический комплекс по дисциплине од. С...
Учебно-методический комплекс опд. Ф. 09...
Учебно-методический комплекс опд. Ф. 06...
Учебно-методический комплекс опд. Ф...
Учебно-методический комплекс по дисциплине од. Ф. 09...
Учебно-методический комплекс опд. В...
Учебно-методический комплекс опд. В...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Методика решения физических задач шифр дисциплины и...



скачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


ГОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы»


Художественно-графический факультет

Кафедра декоративно-прикладного искусства и дизайна











УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине


ОПД.Р.01 Методика обучения черчению

шифр дисциплины и ее название в соответствии с учебным планом


^ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


ГОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы»


Художественно-графический факультет



«Согласовано»

_________________

председатель УМК

Н.И.Куприянов

«Утверждаю»

_______________

декан факультета

Т.Х.Масалимов



^ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ


ОПД.Р.01 Методика обучения черчению

шифр дисциплины и ее название в соответствии с учебным планом


ВЫПИСКА ИЗ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА

«31» января 2005 г.

^ Номер государственной регистрации

667 пед/сп (новый)


Индекс

Наименование дисциплины и основные

дидактические единицы

Всего часов

ОПД.Р.00
^

Национально-региональный (вузовский) компонент





160

ОПД.Р.1

Методика обучения черчению


80


^ 1. Цели и задачи дисциплины

Дисциплина ориентирует на учебно-воспитательную; социально-педагогическую; культурно-просветительную; научно-методическую; организационно-управленческую виды профессиональной деятельности, ее изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности в учреждениях среднего общего (полного) образования:

в области учебно-воспитательной деятельности: осуществление процесса обучения черчению в соответствии с образовательной программой; планирование и проведение учебных занятий по черчению с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом; использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения черчению, в том числе технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий; применение современных средств оценивания результатов обучения; воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений; реализация личностно-ориентированного и деятельностного подходов к образованию и развитию обучающихся с целью создания мотивации к обучению; работа по обучению и воспитанию с учетом коррекции отклонений в развитии;

в области социально-педагогической деятельности: оказание помощи в социализации учащихся; проведение профориентационной работы; установление контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в семейном воспитании;

в области культурно-просветительной деятельности: формирование общей культуры учащихся;

в области научно-методической деятельности: выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений; самоанализ и самооценка с целью повышение своей педагогической квалификации;

в области организационно-управленческой деятельности: рациональная организация учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья школьников; обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса; организация контроля над результатами обучения и воспитания; организация самостоятельной работы и внеурочной деятельности учащихся; ведение школьной и классной документации; выполнение функций классного руководителя; участие в самоуправлении и управлении школьным коллективом.

Цель: достижение владения студентами категориальным аппаратом науки о графическом образовании, дидактическими законами и закономерностями применительно к преподаванию практической графики, принципами отбора содержания графического образования, методическими системами процесса обучения данному предмету в школе, начальной, средней и высшей профессиональной школе.

Задачи дисциплины:

  • изучить теоретические основы обучения черчению;

  • освоить педагогические технологии и методические приемы преподавания отдельных тем;

  • ориентироваться в средствах обучения и научиться отбирать их к конкретному сценарию урока;

  • отработать навыки проектирования урока, составления перспективного и текущего планов;

  • практически реализовать спроектированный урок на модели учебно- воспитательного процесса.


^ 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент, изучивший дисциплину, должен:

знать: роль и место графического образования в системе общего образования школьников; закономерности, законы и принципы обучения черчению в средних общеобразовательных учреждения;.психологические механизмы развития пространственных представлений и пространственного мышления; систему и содержание графических задач; систему учебно-наглядных пособий; педагогические технологии, методы, методические приемы обучения черчению.

уметь: применять теоретические положения на практике графического образования; проектировать учебный процесс, осуществляя при этом соответствующий характеру учебного материала эффективный набор методов, методических приемов, средств обучения; составлять календарно-тематический план уроков черчения; строить графические изображения на классной доске от руки и с помощью чертежных инструментов; изготавливать наглядные пособия и раздаточный материал.

владеть навыками: исполнения графических изображений на классной доске; работы на компьютере с использованием графических редакторов; изучения и анализа литературных источников, систематизации и классификации научных фактов; педагогической деятельности, педагогического общения; оценки результатов графической деятельности обучающихся; организации учебного процесса; отбора и эффективного использования методов, методических приемов и средств обучения практической графике.


  1. ^ ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ




Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

Общая трудоемкость

80

7

Аудиторные занятия

40

7

Лекции

-

-

Практические занятия (семинары)

-

-

Лабораторные работы

Х

7

Самостоятельная работа

40

7

Курсовые работы/рефераты

Х

7

Вид итогового контроля: курсовая работа

Х

7



^ 4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ


п/п
^

Тематический план


Лекции

Практические занятия, семинары

Лабораторные

работы

1

2

3

4

5

1

Теория и методика обучения черчению – наука о графическом образовании, Содержание графического образования

Х

-

-

2

Законы и закономерности обучения черчению

Х

-

-

3

Психологические основы обучения черчению

Х

-

-

4

Методы и средства обучения черчению

Х

-

-

5

Методика изучения основных разделов черчения

Х

-

Х

6

Планирование учебного процесса

-

-

Х

7

Разработка средств обучения

-

-

Х

8

Репетиционные уроки

-

-

Х


4.2. ^ СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Теория и методика обучения черчению – наука о графическом образовании, Содержание графического образования

Значение теории и методики обучения черчению в подготовке начинающего учителя черчения и графики. Место методики обучения черчению и графике в системе педагогических наук. Роль черчения и графики в общем образовании учащихся. Категориальный аппарат методики обучения черчению. Графическое образование как структурная единица общего образования. Графическая подготовка, графическая культура, графическая компетентность. Функции графики. Графическое образование как ценность, процесс, система и результат. Графическая грамотность как составная часть функциональной грамотности. Содержание графического образования. Принципы отбора учебного материала для различных курсов практической графики для общеобразовательных учреждений и профессиональных учебных заведений. Пропедевтика черчения и графики. Систематический курс черчения. Модуль «Графика» в технологии. Углубленное изучение черчения. Программы и их анализ. Подготовка чертежников в старших классах средних общеобразовательных учреждений.

^ Тема 2. Законы и закономерности обучения черчению

Педагогические закономерности и законы. Дидактические принципы и их значение в организации и проведении уроков черчения.

^ Тема 3.Психологические основы обучения черчению

Суть и структура образного мышления. Пространственное мышление как разновидность образного мышления. Комбинаторное мышление. Приемы создания образов. Оперирование образами. Преобразование образов. Логическое мышление. Приемы измерения, построения, чтения, преобразования.

^ Тема 4.Методы и средства обучения черчению

Методы изучения графики: репродуктивные, активные, практические. Средства обучения графике: наглядные пособия, учебные пособия, технические средства, раздаточный материал. Материальные условия обучения графике, кабинет черчения в школе.

Графические задачи. Классификация графических задач: прямые и обратные задачи, задачи на преобразование пространственных характеристик предмета, эвристические и комбинаторные графические задачи. Методы решения графических задач.

^ Тема 5. Методика изучения основных разделов черчения:

Методика изучения темы «Техника выполнения графических изображений».

Графика в жизни и деятельности людей. Обобщение знаний о графических изображениях. Инструменты, материалы и принадлежности для чертежно-графических работ. Машинное исполнение чертежей. Организация рабочего места чертежника. История развития чертежа. Государственные стандарты. Линии, формат. Основные правила нанесения размеров. Шрифт. Приемы работы чертежными инструментами. Графические построения.

Методика изучения темы «Основы проецирования».

Методы и приемы формирования основных проекционных понятий. Система введения учебного материала в учебный процесс в зависимости от усложнения формы изображаемых объектов и пространственной ориентации их частей. Проецирование на одну, две и три взаимно перпендикулярные плоскости проекций. Виды на чертежах. Аксонометрические изображения. Проекционный и координатный методы в получении аксонометрических изображений.

Методика изучения темы «Выполнение и чтение чертежей»

Методы, приемы и средства анализа формы и графического состава изображений. Мысленное расчленение изображений чертежа на составляющие линии и двумерные фигуры. Приемы выполнения и чтения чертежей. Оптимизация чертежей, Пересечение поверхностей объектов.

Методика изучения темы «Сечения и разрезы»

Методы, приемы и средства обучения учащихся построению и чтению чертежей, содержащих сечения и разрезы. Образование сечений. Виды сечений, Обозначение сечений. Разрезы. Способы образования. Виды. Комбинированные изображения.

Методика изучения темы «Сборочные чертежи»

Методы, приемы и средства обучения построению и чтению сборочных чертежей. Типовые соединения. Последовательность чтения сборочных чертежей. Деталирование чертежей общего вида.

^ Тема 6. Планирование учебного процесса

Перспективное и текущее планирование. Составление календарно-тематического плана. Разработка плана-конспекта урока. Планирование в профессиональных учебных заведениях.

^ Тема 7. Разработка средств обучения

Средства обучения, виды и их классификация. Требования к наглядным средствам обучения. Разработка эскизов учебных плакатов.

Тема 8. Репетиционные уроки

Проведение фрагментов уроков в аудитории, их обсуждение.


4.3. Лабораторный практикум


п/п

раздела

дисциплины

Наименование лабораторных работ

1

6

Разработка календарно-тематического плана уроков черчения

2

7

Составление плана-конспекта урока

3

8

Проведение репетиционных уроков черчения с последующим их обсуждением


^ 5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. Рекомендуемая литература

ОСНОВНАЯ

  1. Ройтман И.Э. Методика обучения черчению.- М.: Владос, 1999.

  2. Степакова В.В. и др. Задания по черчению – М.: Просвещения, 2001.

  3. Хакимов Г.Ф. Уроки черчения – уроки откровения. – Уфа, Китап, 2000.

  4. Черчение. Учебник для 9 кл./ Под ред Г.Ф. Хакимова.- Уфа, Китап, 2001.

  5. Эрганова Н.Е. Методика профессионального обучения.-М.:Академия,2007.


ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

  1. Ботвинников А.И. Об актуальных вопросах методики обучения черчению. – М., Просвещение, 1997.

  2. Макарова М.Н. Таблицы по черчению.- М.: Просвещение, 1987.

  3. Ботвинников А.И. Пути совершенствования методики обучения черчения. М.: Просвещение, 1983.

  4. Виноградов В.Н. Внеклассная работа по черчению. – М.6 Просвещение, 1965.

  5. Воротников И.А. Занимательное черчение. – М.: Просвещение, 1988.

  6. Кузьменко В.И., Косолапов М.А. Методика преподавания черчения.- М.: Просвещение, 1981.

  7. Методика преподавания черчения в средней школе /Под ред. Е.А.Василенко. – М.: Просвещение, 1990.

  8. Методика факультативный занятий по черчению в школе / Под ред. В.Н.Виноградова. – М.: Просвещение, 1979.

  9. Николаев Н.С. Олимпиады по черчению. – М.: Просвещение, 1983.

  10. Оконешников В.Н. Кабинет черчения. – М.: Просвещение, 1984.

  11. Преображенская Н.Г. Сечения и разрезы на уроках черчения в школе. – М.: Просвещение, 1981.

  12. Пугачев А.С. Задачи – головоломки по черчению. – Л.: Судостроение, 1971.

  13. Сомов Ю.С. Композиция в технике. – М.: Машиностроение, 1987.

  14. Эйдельс Л.М. Занимательные проекции. – М.: Просвещение, 1982.




    1. ^ СРЕДСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Использование ресурсов Интернета: http://www.ed.gov.ru; http://www.ed.gov.ru/ob- edu/noc/rub/standart/. Методическое письмо МО РФ «О развитии графического образования». Методическое письмо МО РБ №04-22/275 от 06.09.2005.


^ 6. МАТЕРИАЛЬНО–ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Для обеспечения данной дисциплины необходимы:

оборудованные аудитории: чертежные столы, чертежные станки, мультимедийные средства, специально оборудованная классная доска.

технические средства обучения: видеоаппаратура, светотехнические средства;

учебно-наглядные пособия: учебные плакаты, образцы студенческих работ, модели, макеты, раздаточный материал.


^ 7. СОДЕРЖАНИЕ ИТОГОВОГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ

7.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

  1. Составление календарно-тематического плана.

  2. Разработка плана-конспекта урока.

  3. Изготовление наглядных пособий.


7.2 Примерный перечень вопросов к ЗАЧЕТУ

  1. Роль и место графического образования в системе общего образования учащихся.

  2. Цель и задачи обучения учащихся черчению.

  3. Содержание графического образования учащихся средних общеобразовательных учреждений.

  4. Графические задачи и их классификация.

  5. Использование творческих графических задач на уроках черчения.

  6. Занимательные графические задачи и их значение в обучении черчению.

  7. Дидактические принципы в обучении учащихся черчению.

  8. Методы обучения черчению.

  9. Современный урок черчения. Типы уроков черчения.

  10. Средства наглядности на уроках черчения. Классификация учебных наглядных пособий.

  11. Кабинет черчения в школе.

  12. Меж предметные связи черчения с другими школьными предметами.

  13. Внеклассная работа по черчению

  14. Методика изучения шрифта чертежного.

  15. Методика обучения учащихся нанесенного размеров на чертежах.

  16. Методика обучения учащихся выполнению геометрических построений.

  17. Методика изучения основ проецирования.

  18. Методика изучения аксонометрических изображений и технического рисунка.

  19. Методика обучения учащихся приемам построения чертежей.

  20. Методика обучения учащихся приемам чтения чертежей.

  21. Методика обучения учащихся выполнению эскизов.

  22. Методика изучения темы «Сечения».

  23. Методика изучения темы «Простые разрезы»

  24. Методика изучения темы «Типовые соединения».

  25. Методика изучения темы «Чертежи сборочных единиц».

  26. Методика изучения темы «Строительные чертежи».


7.3. Примерная тематика курсовых работ

1. Стандартизация, унификация и взаимозаменяемость


^ 8. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Подготовка учителей черчения в современных условиях базируется на достижениях наук по многим отраслям знаний. Наряду со специальными дисциплинами (рисунок, живопись, начертательная геометрия и черчение) ведущее место занимает философия, психология, физиология, педагогика и методика.

Методика обучения черчению в средних общеобразовательных учреждениях является одной из основных дисциплин, формирующих необходимые профессиональные знания и навыки для проектирования и реализации учебно-воспитательной работы в школе.

Методику обучения черчению и сам предмет черчения в средней школе следует рассматривать с исторических позиций, имея в виду, что всякое знание есть знание не только какого-то результата или научного вывода, но и истории его развития. Поэтому методика, как и фундаментальные науки, находится в движении и требует постоянного поиска в решении той или иной проблемы.

Лекции и практические занятия по методике обучения черчению носят творческий характер. В этой связи целесообразно перед студентами ставить вопросы, на которые еще не найдены ответы или они неоднозначны, побуждая таким образом, слушателей к размышлению.

При чтении лекций используются различные средства обучения. Однако следует помнить, что чрезмерно частое применение средств наглядности может привести к задержке развития у учащихся абстрактно-логического мышления, ведущей в дальнейшем к затруднениям при выполнении заданий, которые требуют развитого пространственного представления и т.д. Поэтому студентам необходимо говорить о разумном, оптимальном применении наглядности в преподавании черчения в школе.

На лекциях и практических занятиях необходимо акцентировать внимание студентов на том, что черчение имеет не только прикладной характер, но и способствует формированию материалистического мировоззрения. Философские вопросы геометрии и черчения следует раскрывать перед учащимися на доступных им примерах. В этой связи логические основы чертежа и вопросы моделирования должны быть в центре внимания учителя черчения.

Курс черчения в средней школе так же, как и курс математики, должен строиться на теоретико-множественной основе. Это дает возможность осуществлению принципа научности преподавания и межпредметной связи.

В современном производстве и в любой сфере деятельности человека все большее значение приобретает стандартизация. Учащиеся школы на уроках черчения должны получить об этом основные понятия. На лекциях и практических занятиях по методике необходимо уделять большее внимание методике обучения школьников черчению с обоснованием построений изображений предметов согласно требованиям ГОСТов ЕСКД. Студентам следует рассказать о том, что стандарт не исключает понятие красоты, а наоборот способствует ее созданию не только в графической документации, но и в произведениях искусства, архитектуры, во всем многообразии изделий машиностроения и т.д.

Изложению частной методики преподавания тем курса черчения должно всегда предшествовать общетеоретическое, философское обоснование рассматриваемого вопроса.

При чтении лекций по частным вопросам методики преподавания основных тем школьного курса черчения, наряду с материалом учебного пособия по методике преподавания черчения, следует сообщать студентам имеющиеся в научной литературе и практике различные точки зрения по данным вопросам с целью выработки критического подхода к оценке существующих вопросов, что является непременным условием творческого отношения учителя к своему труду. Только при этих условиях методика преподавания получает возможность дальнейшего развития.

Основная часть учебного времени практических занятий должна быть посвящена приемам ведения уроков по основным темам программы черчения средней школы с тем, чтобы отрабатывать не только методику проведения занятий, но и проводить исследовательскую работу со студентами. Для этой цели каждому студенту дается задание методического или научного характера. Студент готовится, а затем проводит фрагмент урока (объяснение нового материала) в своей группе. После этого обсуждается эта часть урока студентами и вместе с преподавателем определяется оптимальный методический план проведения всего урока по данной теме.

На практических занятиях (проводятся с подгруппой) студенты составляют фрагмент (на четверть) календарно-тематического плана проведения уроков по черчению. Разработка студентами календарно-тематического плана – важное звено в процессе подготовки будущего учителя черчения, так как это позволяет построить систему уроков по учебной теме и помогает таким образом выявлять возможные просчеты в преподавании черчения. В результате составления календарно-тематического плана предмет «черчение» охватывается гораздо полнее, что помогает будущему учителю свободнее ориентироваться как в обучении, так и в воспитании школьников.

На основе календарно-тематического плана, учитывая темы практических занятий и рекомендации преподавателя, студенты составляют конспект урока, в котором должны быть отражены: тема, цель и тип урока, оборудование учебного процесса, иллюстрированная последовательность изложения материала, учебная и справочная литература. В определенной мере в конспектах уроков должно быть отражено то новое, что было творчески найдено студентами в процессе работы на практических занятиях. Конспект урока – это микрореферат, своего рода научно-методическая платформа будущего учителя черчения. Поэтому составление конспекта урока, как правило, завершает практические занятия и вместе с тем изучение курса методики преподавания черчения.

Основа содержания практических занятий в педагогическом вузе – существующая программа по черчению для общеобразовательной средней и различных ступеней профессиональной школы. Однако она не должна сковывать преподавателя, ведущего практические занятия. Он вправе предлагать студентам отыскивать различные варианты ее реализации на будущих уроках в школе при прохождении педагогической практики. При этом не следует забывать, что преподавание черчения в школе и в педагогическом вузе имеет не только образовательные, но и воспитательные цели.

Воспитательная работа неотделима от учебной. На уроке все воспитывает: и содержание излагаемого материала, и эмоциональный настрой самого преподавателя, и его манера общения с детьми, и работа на доске, и внешний вид, и многое другое.

Нравственное воспитание осуществляется всем укладом жизни в школе. Особенно важно в этом плане взаимоотношения учителя и детей. Все, что требует учитель от детей, он должен в первую очередь требовать от себя. Поступки и мысли самого учителя являются критерием его нравственности, а значит, и служит для учащихся.

Эстетическое воспитание на уроках черчения складывается из микросреды учебного кабинета, школы, формы и содержания изучаемого материала.

Отвечать высокому назначению учителя нужно учить на лекциях и практических занятиях. В связи со сказанным выше при изложении данного курса преподаватель должен рассмотреть основные методические вопросы организации учебно-воспитательной работы по черчению, а именно, раскрыть методику изложения нового материала, проверки знаний учащихся (устный опрос у доски, с места; выполнение чертежей на классной доске, в тетради, на чертежной бумаге, моделирование) раскрыть сущность программированного обучения, методику проведения экскурсий, организации выставки ученических работ, проведения факультативных занятий, тематических вечеров, олимпиад и другое, а также дать советы, связанные с выполнением чертежей детали с натуры, по ее описанию, при реконструкции ее формы.

При отработке лекционного материала особое внимание следует обратить на усвоение и активное использование следующей основной терминологии: графическое образование, теория и методика обучения черчению и графике, содержание графического образования, программа по черчению, календарно-тематический план, план-конспект урока, классификация наглядных пособий, дидактика, дидактические принципы, типы уроков, оформление чертежей, проецирование, проецирование на одну плоскость проекций, проецирование на две и три взаимно перпендикулярные плоскости проекций, аксонометрические изображения, технический рисунок, эскиз, графическая задача, эвристические графические задачи, комбинаторные графические задачи прямые графические задачи, обратные графические задачи, задачи на преобразование пространственного положения и формы предметов, приемы чтения чертежей, моделирование, конструирование, приемы выполнения чертежей, приемы оптимизации чертежей, пересечение поверхностей предметов, сечения, разрезы, разрезы простые, разрезы сложные, ступенчатые разрезы, ломаные разрезы типовые соединения деталей, чертежи общих видов, деталирование чертежей общих видов, реконструкция изображений, сборочные чертежи и их составление, упрощения на чертежах общих видов и сборочных чертежах, архитектурно-строительные чертежи.


^ 9. УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

вид учебной практики: проведение уроков черчения во время прохождения педагогической практики в общеобразовательных школах, учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования.

общие рекомендации по проведению практики:

рекомендуется посещение уроков учителей-мастеров в базовых образовательных учреждениях факультета, вести подробные записи хода урока, фиксирования наиболее интересных, оригинальных и результативных методических приемов, фрагментов урока.

Проведение не менее 6 уроков черчения, предварительное обсуждение проектов этих уроков с преподавателем, основательное репетирование хода урока в домашних условиях, рефлексия результатов учебного процесса.


Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности: 030800 «Изобразительное искусство» со специализациями 030810 «Черчение и художественная графика», 030815 «Декоративно-прикладное искусство»


Программу составил:


Хакимов Ганс Фатхылбаянович

к.п.н., доцент кафедры ДПИ и дизайна БГПУ им. М.Акмуллы



Программа одобрена на заседании кафедры ДПИ и дизайна от 30.08.2007г., протокол №1.




Скачать 217,64 Kb.
оставить комментарий
Дата30.09.2011
Размер217,64 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх