Программа образовательного модуля «организационно-методическое обеспечение реализации двухуровневой системы высшего профессионального образования» icon

Программа образовательного модуля «организационно-методическое обеспечение реализации двухуровневой системы высшего профессионального образования»


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Примерная программа профессионального модуля обеспечение безопасности плавания 2010 г...
Отчет о самообследовании деятельности филиала по реализации основных образовательных программ...
Программа образовательного модуля «бюджетирование»...
Программа профессионального модуля среднего профессионального образования на основе Федерального...
Методическое обеспечение на II семестр...
Отчет о результатах самообследования Негосударственного образовательного учреждения высшего...
Отчет о результатах самообследования Негосударственного образовательного учреждения высшего...
Рабочая программа профессионального модуля (наименование дисциплины (модуля))...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки...
Методическое обеспечение на III семестр...
Методическое обеспечение на III семестр...
Методическое обеспечение на Iсеместр Брянск 2008...



Загрузка...
скачать





Программа образовательного модуля



«ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ДВУХУРОВНЕВОЙ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»


Москва

2008


Программу образовательного модуля разработали:
Соловьев Виктор Петрович, кандидат технических наук, профессор
Золотарева Наталия Михайловна, кандидат педагогических наук, доцент


© Соловьев В.П., Золотарева Н.М.

© Академия народного хозяйства при Правительстве Российской Федерации

3. Рабочая программа образовательного модуля


Рабочая программа образовательного модуля «Организационно-методическое обеспечение реализации двухуровневой системы высшего профессионального образования» включает в себя организационно-методический раздел, а также разделы, отражающие содержание образовательного модуля и его учебно-методическое обеспечение.
^
3.1. Организационно-методический раздел
3.1.1. Место образовательного модуля в образовательной программе в целом

Переход на двухуровневую систему высшего профессионального образования требует активной работы от всего преподавательского состава, руководителей и сотрудников вузов, подготовки и проведения преобразований учебного процесса, структуры и управления.

Образовательный модуль «Организационно-методическое обеспечение реализации двухуровневой системы высшего профессионального образования» предназначен для проректоров, деканов и заведующих кафедрами вузов Российской Федерации.

Образовательный модуль рассматривается как часть программы повышения квалификации кадров управления образованием в регионах и среднего звена управленческих кадров вузов, разработанной в Академии народного хозяйства при Правительстве Российской Федерации, и охватывает все аспекты перехода к уровневой подготовке системе обучения в вузах России.

Прежде всего, слушатели знакомятся с законодательной базой модернизации высшего профессионального образования в России и соотнесение ее с европейскими подходами на основе Болонской декларации 1999 г.

Основополагающим документом в системе высшего профессионального образования в России является федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО). В связи с этим в данном курсе слушатели ознакомятся с новыми подходами в проектировании ФГОС ВПО третьего поколения.

Будут рассмотрены инновации в основных образовательных программах: компетентностные модели и система зачетных единиц.

Претерпит существенное изменение сам учебный процесс, так как новая парадигма образования – деятельностная модель подготовки выпускника, потребует внедрения новых активных технологий обучения и обеспечения самостоятельной работы студентов.
^
3.1.2. Цели и задачи образовательного модуля

Основной целью изучения образовательного модуля является дать целостную ориентировку в основных направлениях изменения образовательного процесса в вузе при переходе на двухуровневую систему образования.

^ Основными задачами образовательного модуля «Организационно-методическое обеспечение реализации двухуровневой системы высшего профессионального образования» является:

- ознакомить с нормативной базой реализации двухуровневой системы высшего профессионального образования в России;

- изучить основные характеристики методического обеспечения реализации системы двухуровневой подготовки в вузе;

- раскрыть особенности организационного обеспечения реализации системы двухуровневой подготовки в вузе.

Задачи образовательного модуля могут уточняться в процессе практической реализации данной образовательной программы.
^
3.1.3. Требования к уровню освоения образовательного модуля

Требования к уровню освоения курса «Организационно-методическое обеспечение реализации двухуровневой системы высшего профессионального образования»

По окончанию изучения образовательного модуля «Организационно-методическое обеспечение реализации двухуровневой системы высшего профессионального образования» слушатели должны:

а) иметь представление:

  • об основных нормативных документах, регулирующих организацию системы двухуровневого профессионального образования в России;

  • об отличительных чертах федерального государственного образовательного стандарта по сравнению с действующим государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования;

  • о сущности и специфических характеристиках компетентностного подхода в высшем профессиональном образовании;

  • о подходах к разработке концепции перехода на двухуровневую подготовку в вузе;

  • об изменениях в составе учебно-методических комплексов дисциплин в контексте компетентностного подхода;

  • об образцах лучшей практики в проектировании и реализации системы двухуровневого образования.

б) знать

  • сущность понятия "компетенция", "результаты образования" и различия между ними;

  • отличия требований к результатам образования бакалавра и магистра;

  • правила разработки требований к результатам освоения основных образовательных программ двухуровневой подготовки с учетом вариативной части ФГОС ВПО;

  • правила разработки моделей формирования компетенций;

  • новые требования к составу и структуре основных образовательных программ в контексте компетентностного подхода и нового законодательства;

в) уметь (владеть навыками)

анализировать степень готовности основной образовательной программы в вузе к ее реализации как компетентностно-ориентированной образовательной программы двухуровневой подготовки, сопряженной с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.


Требования к уровню освоения образовательного модуля «Организационно-методическое обеспечение реализации двухуровневой системы высшего профессионального образования» могут меняться в зависимости от развития степени научно-методической проработанности рассматриваемых в модуле вопросов, развития соответствующей законодательно-нормативной базы, а также по другим объективным причинам.
^
3.1.4. Форма контроля.

Форма контроля по образовательному модулю «Организационно-методическое обеспечение реализации двухуровневой системы высшего профессионального образования» реализуются посредством презентации индивидуального аттестационного задания, связанного с выполнением экспресс-анализа готовности конкретной основной образовательной программы к ее реализации как компетентностно-ориентированной образовательной программы двухуровневой подготовки, сопряженной с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.
^
3.2. Содержание образовательного модуля

Раздел «Содержание образовательного модуля» включает в себя организационно-методические данные модуля, тематический план модуля, содержание тем модуля и комментарии для организации самостоятельной работы слушателей.

3.2.1. Организационно-методические данные образовательного модуля

При подготовке учебных материалов использованы результаты работ, выполненных ФГОУ ВПО «Государственный технологический университет «Московский институт стали и сплавов»» (далее МИСиС), ГОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ» им. В.И.Ленина», ГОУ ВПО Уфимский государственный авиационный технический университет, ГОУ ВПО Казанский государственный технологический университет, при поддержке проекта «Разработка механизма практического масштабного внедрения двухуровневой подготовки в инженерном образовании России» Федеральной целевой программы развития образования (ГК №ФПРО-П630 от 16.09.2007 г.), материалы МИСиС по организации методической работы в вузе, материалы Инновационной образовательной программы «Знания. Качество. Компетентность», реализованной в МИСиС в 2006-2007 гг., а также научно-методические работы Исследовательского центра проблем качества подготовки специалистов МИСиС.

Изучение образовательного модуля «Организационно-методическое обеспечение реализации двухуровневой системы высшего профессионального образования» конкретизировано в приведенном ниже учебно-тематическом плане в разрезе объема образовательного модуля (по учебным часам) и видов учебной работы:




Вид учебной работы



Всего часов

в том числе:

Аудиторные часы

Самостоятельная работа вне аудитории

^ Общая трудоемкость

в том числе:

8

7

0

Аудиторная работа

из них

7

7

0

- лекции

7

7

0

- контрольные мероприятия (зачет)

0,5

0,5

0

Самостоятельная работа слушателей вне аудитории

0,5

0

0,5


3.2.2. Тематический план образовательного модуля

Тематический план образовательного модуля «Организационно-методическое обеспечение реализации двухуровневой системы высшего профессионального образования» сформировании из расчета общей трудоемкостью 8,0 академических часов. Образовательный модуль рассчитан на проведение лекций (по 3 темам) общей трудоемкостью 7,0 часов, контрольных мероприятий (итогового зачета) в течение 0,5 часа, а также самостоятельной работы вне аудитории в течение 0,5 часов.

Учебно-тематический план образовательного модуля в представлен в таблице:

^ Наименование тем лекций, консультаций и других занятий

Всего часов

в том числе:

аудиторная
работа


самостоятельная работа

Тема 1 «Нормативная база реализации двухуровневой системы высшего профессионального образования»

1,0

1,0

0,0

Тема 2 «Организационное обеспечение реализации системы двухуровневой подготовки в вузе»

2,0

2,0

0,0

Тема 3 «Методическое обеспечение реализации системы двухуровневой подготовки в вузе»

4,0

4,0

0,0

^ Итого часов по лекциям

7,0

7,0

0,0

Итоговый контроль (зачет)

0,5

0,5

0,0

Самостоятельная работа

0,5

0

0,5

Всего часов

8,0

7,5

0,5

3.2.3. Содержание тем образовательного модуля

Тема 1 «Нормативная база реализации двухуровневой системы высшего профессионального образования»

Предпосылки и актуальность перехода к двухуровневой системе высшего образования.

Обеспечение реальной многоуровневости высшего образования как линия модернизации системы образования до 2010 г.

Нормативные документы, регулирующие двухуровневую систему высшего профессионального образования. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006 – 2010 г. Приказ Минобрнауки РФ от 15.02.2005 N 40 «О реализации положений Болонской декларации в системе высшего профессионального образования Российской Федерации», ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» от 24.10.2007 г. №232-ФЗ, ФЗ №309 от 1.12.2007 г «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта».

Проект Макета ФГОС ВПО от 22.02. 2007 г. Специфика федерального государственного образовательного стандарта по сравнению с действующими государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования. Различия требований между квалификациями (степенями) бакалавр и магистр.

^ Тема 2 «Организационное обеспечение реализации системы двухуровневой подготовки в вузе»

Разработка концепции перехода к двухуровневой подготовке в вузе. Разработка миссии вуза. Выработка стратегических целей в области образовательной деятельности при двух уровневой подготовке. Разработка ресурсного обеспечения выполнения целей.  Проведение организационно-структурных изменений, обеспечивающих эффективное функционирование двухуровневой системы подготовки. Внедрение новых технологий в образовательный процесс. Привлечение партнеров к образовательной деятельности. Взаимодействие с работодателями. Взаимодействие со средними школами, техникумами, колледжами, лицеями.

Процессы разработки и реализации основной образовательной программы двухуровневой подготовки, сопряженной с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования. Принципы разработки нового поколения основных образовательных программ двухуровневой подготовки.


^ Тема 3 «Методическое обеспечение реализации системы двухуровневой подготовки в вузе»

Компетентностный подход в высшем профессиональном образовании и изменение требований к составу и структуре основной образовательной программы. Новые компоненты основных образовательных программ.

Требования к результатам освоения образовательной программы двухуровневой подготовки в компетентностном формате. Разработка требований к результатам освоения основной образовательной программы, компетентностной модели выпускника (бакалавра, магистра). Разработка модели формирования компетенций.

Разработка требований к условиям реализации основных образовательных программ двухуровневой подготовки.

Анализ междисциплинарных связей.


3.2.4. Самостоятельная работа слушателей

Самостоятельная работа вне аудитории связана с выполнением слушателями индивидуального аттестационного задания, выданного преподавателей и связанного с выполнением экспресс-анализа готовности конкретной основной образовательной программы к ее реализации как компетентностно-ориентированной образовательной программы двухуровневой подготовки, сопряженной с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

3.3. Учебно-методическое обеспечение образовательного модуля

3.3.1. Список рекомендуемой основной и дополнительной литературы

Список рекомендуемой литературы включает в себя 45 различных источников, в том числе список основной литературы - 11 наименования публикаций, список дополнительной литературы – 28 различный источников. Кроме того, имеется список рекомендованных нормативных правовых документов, включающий в себя 6 наименований.
^
а) Список рекомендуемой основной литературы

        1. Азарова Р.Н., Борисова Н.В., Кузов Б.В. Один из подходов к проектированию основных образова­тельных программ вузов на основе компетентностного подхода. Ч. I., Ч.II. – М., Уфа: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. – 56 с.

        2. Азарова Р.Н., Борисова Н.В., Кузов В.Б. Проектирование компетентностно-ориентированных и конкурентоспособных основных образовательных программ ВПО, реализующих ФГОС ВПО. Методические рекомендации. – М., Уфа: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2008. – 81 с.

        3. Бадарч Д., Сазонов Б.А Актуальные вопросы интернациональной гармонизации образовательных систем: Монография. – М.: Бюро ЮНЕСКО в Москве; ТЕИС, 2007. – 190 с.

        4. Байденко В.И. Болонский процесс. Курс лекций. – М.: Логос, 2004. – 206 с.

        5. Байденко В.И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стан­дартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы): Методическое пособие. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. – 114 с.

        6. В.И. Байденко Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения: Методическое пособие. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. – 72 с.

        7. Соловьев В.П. Компетентностная модель выпускника вуза как фактор управления образовательной деятельностью в вузе // Материалы конференции «Современное управление вузом» - М., МИСиС, 2007. – С. 77 – 84.

        8. Соловьев В.П., Крупин Ю.А. Методические рекомендации по составлению компетентностной модели выпускника вуза в компетентностном формате // Материалы конференции «Современное управление вузом» - М., МИСиС, 2007. – С. 130 – 138.

        9. Соловьев В.П., Крупин Ю.А., Золотарева Н.М. Моделирование образовательного процесса и его результатов на основе компетентностного подхода // Сборник статей Всероссийской научно-методической конференции "Государственно-общественные объединения в системе профессионального образования". – М., МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2008. – С. 118-129.

        10. Соловьев В.П., Крупин Ю.А., Юрчук С.Ю., Золотарева Н.М., Шапкарина Г.Г. Опыт разработки компетентностно-ориентированной образовательной программы по направлению подготовки «Металлургия» в Московском институте стали и сплавов. – М., Уфа: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2008. – 47 с.

        11. Соловьев В.П., Юрчук С.Ю., Золотарева Н.М. О концепции перехода на двухуровневую подготовки // Материалы межвузовской научно-методической конференции "Проблемы разработки учебно-методического обеспечения перехода на двухуровневую систему подготовки в инженерном вузе". – М.: МИСиС, 2007. – С. 200 – 106.



^
б) Список рекомендуемой дополнительной литературы

  1. Бадарч Д., Наранцецег Я. Методические рекомендации по внедрению кредит-системы и асинхронной организации учебного процесса / Под ред. Б.А. Сазонова. – Улан-Бетор: МГУНТ, 2002.

  2. Бадарч Д., Наранцецег Я., Сазонов Б.А. Организация индивидуально-ориентированного учебного процесса в системе зачетных единиц // Под общ. ред. Б.А. Сазонова. – М.: НИИВО, 2003.

  3. Байденко В.И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы. Изд. 3-е, исправ. и допол. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2003. – 128 с.

  4. Байденко В.И. Проектирование федеральных государственных образовательных стандартов (программа обучения разработчиков стандартов) Экспериментальная учебная авторская программа. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. – 32 с.

  5. Болонский процесс: Бергенский этап / Под науч. ред. В.И. Байденко. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Российский новый университет, 2005. – 174 с.*

  6. Болонский процесс: на пути к Берлинской конференции (европейский анализ) / Под науч. ред. В.И. Байденко. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. – 400 с.

  7. Болонский процесс: на пути к Лондону / Под науч. ред. д-ра пед. наук, профессора В.И. Байденко. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Российский Новый Университет, 2007. – 264 с.*

  8. Болонский процесс: нарастающая динамика и многообразие (документы международ­ных форумов и мнения европейских экспертов). Под науч. ред. В.И. Байденко. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специали­стов, 2002. – 408 с.

  9. Болонский процесс: середина пути / Под науч. ред. В.И. Байденко. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Российский новый университет, 2005. – 379с.

  10. Борисова Н.В. Образовательные технологии как объект педагогического выбора. Учебное пособие. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000. ­ 146 с.

  11. Борисова Н.В., Бугрин В.П. Терминологическое пространство образовательных технологий. Краткий словарь. Справочное издание.: М Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000. – 32 с.

  12. В.И. Байденко Болонский процесс: проблемы, опыт, решения . Изд. 2-е, испр. и доп. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006.*

  13. Высшее образование в ХХI веке. Подходы и практические меры. Всемирная конференция по высшему образованию. ЮНЕСКО. Париж, 5-9 октября 1998. – 136 с.

  14. Гришанова Н.А. Студентоцентрированность как новая характеристика образовательного процесса. Методическое пособие. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. – 57 с.

  15. Европейское пространство высшего образования – достижение целей. Коммюнике Конференции Европейских министров высшего образования, Берген, 19-20 мая 2005 года / Под. ред. В.И. Байденко. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. – 10 с.*

  16. Карпов В.В., Катханов М.Н. Инвариантная модель интенсивной технологии обучения при многоступенчатой подготовке в вузе. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1992.

  17. Материалы межвузовской научно-методической конференции "Проблемы разработки учебно-методического обеспечения перехода на двухуровневую систему подготовки в инженерном вузе". – М.: МИСиС, 2007. – 241 с.

  18. материалы проекта

  19. Моргунов И.Б. Оптимизация некоторых задач упорядочения (на примере упорядочения учебного материала): Монография. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. 2007. – 228 с.

  20. Проектирование государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования нового поколения. Методические рекомендации для руководителей УМО вузов Российской Федерации. Проект. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. – 134 с.

  21. Сазонов Б.А. Система зачетных единиц: особенности организации и календарного планирования учебного процесса. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. – 106 с.

  22. Соловьев В.П. Научно-методическая система проектирования структуры и содержания профессиональных образовательных программ // Материалы конференции «Современное управление вузом» - М., МИСиС, 2007. – С. 101 – 115.

  23. Соловьев В.П., Крупин Ю.А. Оценка пороговых значений компетентностей работодателями в модели выпускника вуза // Материалы конференции «Современное управление вузом» - М., МИСиС, 2007. – С. 139 – 165.

  24. Соловьев В.П., Крупин Ю.А. Расчет бюджета учебного времени для реализации общеобразовательной подготовки (ООП) // Материалы конференции «Современное управление вузом» - М., МИСиС, 2007. – С.119 – 129.

  25. Социальные компетенции / компетентности в образовательной программе ВПО / Под научной редакцией профессора И.А. Зимней. – М., Уфа: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. – 72 с.

  26. Становление ключевых социальных компетентностей на разных уровнях образовательной системы (дескрипторная характеристика как база оценивания) / Под науч. ред. И.А. Зимней. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. – 82 с.

  27. Татур Ю.Г. Образовательный процесс в вузе. Методология и опыт проектирования. – М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2003. – 259 с.

  28. Татур Ю.Г. Проектирование образовательного процесса в вузе. Учебное пособие. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. – 84 с.*


3.3.3. Список нормативных правовых документов

  1. Приказ Минобрнауки РФ от 15.02.2005 N 40 «О реализации положений Болонской декларации в системе высшего профессионального образования Российской Федерации».

  2. О концепции модернизации российского образования на период до 2010 года. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 11.02.02 № 393.

  3. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006 – 2010 годы (утверждена распоряжением Правительства РФ от 3.09.2005г. №1340-р).

  4. Проект Макета ФГОС ВПО от 22.02. 2007 г.

  5. ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» от 24.10.2007 г. №232-ФЗ.

  6. ФЗ №309 от 1.12.2007 г. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта».







Скачать 168.06 Kb.
оставить комментарий
Соловьев В.П
Дата30.09.2011
Размер168.06 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх