К уровню подготовки учащихся в виде набора требований к знаниям, умениям, навыкам и научным представлениям школьников; к технологии и средствам проверки и оценки достижения учащимися требований образовательного стандарта icon

К уровню подготовки учащихся в виде набора требований к знаниям, умениям, навыкам и научным представлениям школьников; к технологии и средствам проверки и оценки достижения учащимися требований образовательного стандарта


Смотрите также:
Требования к уровню подготовки выпускников Требования к уровню подготовки по математике...
Сравнительная таблица требований к знаниям...
На основании требований Государственного Общеобязательного Стандарта по высшему...
Задачи «Системы оценки качества образования» «Система оценок…» призвана обеспечить одинаковые...
Аннотация рабочей программы дисциплины Аннотация дисциплины история культуры и искусства...
Икт компетенции менеджера по персоналу. Костенко Ю. Н. Ооо «Сервис – 5!»....
Программа по литературе Данная программа составлена на основе «Обязательного минимума содержания...
На лучшие перспективные модели измерительных материалов для оценки качества образования...
Программа составлена на основании требований государственного образовательного стандарта высшего...
Рабочая программа по дисциплине опд. Ф. 05 Теория информационных процессов и систем...
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку...
1. Цель и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе...



Загрузка...
скачать


Доклад на секции учителей информатики Ардатовского Муниципального района РМ на тему:


Использование учебно – методических комплектов для дифференциации обучения информатике. Обязательный минимум содержания по информатике основной и средней (полной) общеобразовательной школы.


Подготовил: учитель информатики МОУ «Ардатовская

средняя общеобразовательная школа» Уваров С. А.


г. Ардатов

август 2008 г.


Основным нормативным документом, регламентирующим деятельность как отдельного образовательного учреждения, так и учителя информатики является базисный учебный план – это раздел государственного образовательного стандарта, фиксирующего нормативные сроки освоения образовательной программы основного общего образования.

В нём определены:

- общее число недельных учебных часов;

- их распределение между ступенями основного общего образования, а также федеральным и региональным компонентами государственного образовательного стандарта;

- число недельных учебных часов, отнесённых к ведению образовательного учреждения;

- предельно допустимая учебная нагрузка учащихся.

Следующим по значимости документом, на который должен ориентироваться учитель информатики, является общеобразовательный стандарт по информатике. Данный нормативный документ определяет требования:

- к месту базового курса информатики в учебном плане школы;

- к содержанию базового курса информатики в виде обязательного минимума содержания образовательной области;

- к уровню подготовки учащихся в виде набора требований к знаниям, умениям, навыкам и научным представлениям школьников;

- к технологии и средствам проверки и оценки достижения учащимися требований образовательного стандарта.

Требования к подготовке учащихся должны быть ориентированы на минимальный, но достаточный уровень усвоения содержания учебного материала. Вместе с тем предъявляемый для усвоения школьниками учебный материал шире и глубже по сравнению с минимально необходимым уровнем обязательного усвоения.


Обучение информатике в силу специфики её содержания требует высокой философско - методологической культуры учителя информатики, предполагает понимание и использование в своей деятельности принципов методологии обучения и принципов развивающего, личностно – ориентированного и эвристического обучения. Поэтому на первый план в современном образовании выходит обучение приёмам и способам мышления и деятельности, а не просто передача информации. При этом школьному учителю помимо обычной педагогической деятельности приходится заниматься исследовательской работой, часто на уровне интуиции, на свой вкус дополнять содержание учебных пособий недостающими темами, посвящая подготовке к уроку долгие часы в поиске информации в различных источниках, а потом на уроках диктуя новый материал школьникам. В одних случаях это происходит осознанно, в других интуитивно, непроизвольно, то есть реализуется принцип непроизвольного дополнения до целого.


Рассмотрим основные учебно – методические комплекты (УМК) по информатике, представленные в старшем звене общеобразовательной школы.


^ УМК «Информатика: Системный курс. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний». Авторы С. А. Бешенков, Е. А. Ракитина.

Данное учебное пособие отражает содержание образовательной области «Информатика и информационные технологии» применительно к гуманитарному профилю. Авторы рассматривают информатику как фундаментальную научную дисциплину, которая изучает информационные процессы, происходящие в системах различной природы, изучаемые методами формализации, информационного моделирования и компьютерного эксперимента. Они тем самым выводят информатику из разряда технологических дисциплин и придают ей общеобразовательный и общекультурный контекст.


^ УМК «Информатика. 10 – 11 классы. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний». Авторы: И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер.

Курс информатики для старших классов является продолжением базового курса информатики в основной школе. Предполагается владение базовым курсом в объёме обязательного минимума по информатике, рекомендуемого Министерством образования РФ. Авторы предлагают два варианта изучения:

- 68 часов (по 1 часу в неделю в течении 2 лет);

- 136 часов (по 2 часа в неделю в течении 2 лет).

Данный курс ориентирован на старшие классы общеобразовательных средних школ, специализирующихся по дисциплинам образовательных областей – обществознание (история, обществознание, география, экономика) и филология (русский и иностранные языки, литература) – гуманитарный профиль. Курс состоит из двух разделов: теоретического и компьютерного лабораторного практикума. Работа учащихся по этим разделам происходит параллельно.

Теоретическое содержание курса отражает такие основные направления, как:

- Информатика и информационные процессы(информационная культура человека, информационное общество, информационные основы процессов управления).

- Моделирование и формализация (моделирование как метод познания, материальные и информационные модели, информационное моделирование, основные типы информационных моделей, исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей).

- Информационные технологии (технологии работы с текстовой и графической информацией, технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц, мультимедийные технологии).

- Компьютерные коммуникации (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги сети Интернет).


^ УМК «Информатика и информационные технологии. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний». Автор Ю. А. Шафрин.

Курс разработан для 10 – 11 классов физико – математического, технического и естественного профилей. Основная цель предлагаемого курса – освоение учащимися основ информационной технологии (ИТ) в сочетании с фундаментальными принципами информатики, на которые эта технология опирается.

В качестве прикладной программной среды взята Windows с единым графическим интерфейсом. Основная концепция курса:

- Современные информационные технологии (рассматриваются в качестве целостной системы, образующей два принципиально разных элемента: объектно – ориентированная операционная среда с единым механизмом управления оконными объектами и универсальная триада инструментальных средств (горизонтальное меню – панель инструментов – контекстное меню), предназначенных для выполнения конкретных операций в приложениях (всё это и называется графическим интерфейсом пользователя); технологии решения частных задач в той или иной предметной области (текстовые документы, электронные таблицы, базы данных и т. п.);

- Совокупность основных предметных областей информационной технологии представляется следующей совокупностью управление объектами операционной системы; офисные технологии; компьютерные телекоммуникации.


^ УМК «Информатика и информационные технологии. 10 – 11 классы. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний». Автор Н. Д. Угринович.

Профили: физико – математический, технологический, социально – экономический. Количество часов на изучение – 2 часа в неделю (68х2=136 часов).

Содержание предлагаемого профильного курса полностью соответствует обязательному минимуму содержания образования по информатике (уровень Б), рекомендованному Министерством образования РФ. Особое внимание в пособии уделяется темам: «Моделирование и формализация», «Объектно – ориентированное программирование» и «Компьютерные сети».

Учебное пособие включает два основных раздела: «основы информатики» и «Информационные и коммуникационные технологии». Изучение основ информатики направлено на формирование у учащихся информационной картины мира, объектно – ориентированного, алгоритмического и логического мышления и т. д.. Изучение современных ИКТ предполагает овладение необходимыми умениями и навыками для социальной адаптации в информационном обществе.

Построение учебного курса базируется на предложенной автором концепции неразрывной связи между теорией (основами информатики) и практикой (ИКТ). В тематическом планировании предложен вариант параллельного изучения теоретической и практической частей.


Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

- овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать её результаты;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

- воспитание ответственного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения; избирательного отношения к полученной информации;

- выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.


^ Обязательный минимум содержания основных образовательных программ.

Информационные процессы


Представление информации.

Информация, информационные объекты различных видов. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе компьютерного. Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Дискретная форма представления информации. Единицы измерения информации.

^ Передача информации.

Процесс передачи информации, источник и приёмник информации, сигнал, кодирование и декодирование, скорость передачи информации.

^ Обработка информации.

Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок – схемы. Алгоритмические конструкции. Логические значения, операции, выражения. Разбитие задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы.

^ Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

Основные компоненты компьютера и их функции. Программный принцип работы компьютера. Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический интерфейс пользователя. Программное обеспечение, его структура. Программное обеспечение общего назначения. Представление о программировании.

^ Информационные процессы в обществе.

Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Личная информация, информационная безопасность, информационные этика и право.


Информационные технологи.

Основные устройства ИКТ.

Соединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ, простейшие операции по управлению (включение и выключение, понимание сигналов о готовности и неполадке и т. д.), использование различных носителей информации, расходных материалов. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно – графической форме (графический пользовательский интерфейс). Создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Защита информации от компьютерных вирусов.

Оценка количественных параметров информационных объектов и процессов: объёма памяти, необходимого для хранения объектов, скорости передачи и обработки объектов, стоимости информационных продуктов, услуг связи.

^ Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира (природных, культурно – исторических, школьной жизни, индивидуальной и семейной истории):

- изображений и звука с использованием различных устройств;

- текстов;

- музыки;

- таблиц результатов измерений и опросов.

^ Создание и обработка информационных объектов.

Тексты.

Создание текста посредством квалифицированного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений. Проверка правописания, словари. Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул. Печать текста. Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат).

^ Базы данных.

Поиск данных в готовой базе. Создание записей в базе данных.

Рисунки и фотографии.

Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов. Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов.

^ Поиск информации.

Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; формулирование запросов.

^ Проектирование и моделирование.

Чертежи. Двумерная и трёхмерная графика. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы, карты.

Простейшие управляемые компьютерные модели.

^ Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы.

Таблица как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике.

^ Организация информационной среды.

Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде печатного текста, Web – страницы, презентации с использованием шаблонов.

Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.

Электронная почта как средство связи; правила переписки, приложения к письмам, отправка и получение сообщения. Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из компьютерных сетей (в том числе Интернета) и ссылок на них. Примеры организации коллективного взаимодействия: формул, телекоммуникация, чат.

Требования к уровню подготовки выпускников.


В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен:

знать / понимать:

- виды информационных процессов; примеры источников и приёмников информации;

- единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискетного (цифрового) представления информации;

- основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

- программный принцип работы компьютера;

- назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь:

- выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

- оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

- оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объём памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

- создавать информационные объекты, в том числе:

- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности, в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

- создавать записи в базе данных;

- создавать презентации на основе шаблонов;

- искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

- пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

^ Использовать приобретенные знания и умение в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания простейших чертежей моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

- проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

- создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

- организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

- передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.






Скачать 117,8 Kb.
оставить комментарий
Дата30.09.2011
Размер117,8 Kb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх