1. Педагогика как наука, её объект icon

1. Педагогика как наука, её объект


Смотрите также:
План семинарских занятий по дисциплине «теоретическая педагогика» Семинарское занятие №1...
Юридическая педагогика как наука и учебная...
1: «Педагогика как наука. Медицинская педагогика»...
Харламов И. Ф. Педагогика...
Харламов И. Ф. Педагогика...
1. Педагогика как наука. Основные категории педагогики. Педагогика...
1. Политология как наука: объект, предмет, методология исследований...
Вопросы к экзамену по курсу «педагогика»...
Вопросы к экзамену по дисциплине «Отечественная история» История как наука: объект, предмет...
Курсовая работа по дисциплине «Педагогика»...
Лекция Фирма как объект микроэкономического анализа. Стр из 12...
Лекция Тема: ономастика наука об именах собственных. Топонимы как объект изучения ономастики...



Загрузка...
скачать
Общие основы педагогики

(Голикова Н.В., канд. пед. наук, ст. преподаватель)


Задания для самостоятельной работы:

Тема 1. Педагогика как наука, её объект.

Подготовить рефераты по темам: «Роль фольклора в развитии народной педагогической культуры». «Взаимосвязь народной педагогики и религиозной культуры». «Я.А.Коменский и К.Д.Ушинский о народной педагогике». «Пути использования наследия народной педагогики в современных образовательных учреждениях».

Литеоратура:

Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства ХIV –

ХVIII вв. М., 1985

Васильцова З.П. Мудрые заповеди народной педагогики. М.,1983

Волков Г.Н. Этнопедагогика. Чебоксары, 1974

Джуринский А.Н. История педагогики. – М., 2000

Князева О.Л. Маханева М.Д, Приобщение детей к истокам русской народной культуры. М., 1985

^ Тема 2. Категориальный аппарат педагогики.

На основе изучения психолого-педагогической литературы проанализируйте сущность следующих понятий: «Личностно ориентированное образование, «личностно ориентированное обучение», «педагогика ненасилия», «личностно ориентированное взаимодействие».

Одна из наиболее дискуссионных проблем в педагогической науке сегодня – соотношение понятий «воспитание» и «образование». Познакомьтесь с различными точками зрения учёных и выскажите свое мнение.

^ Тема 3. Образование как общественное явление и педагогический процесс.

Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства.

На основании анализа статьи Е.В. Бондаревской «Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования» (Педагогика. – 1997 - №4) ответьте на вопрос: не противоречит ли воспитание, основанное на национальных ценностях, задачам интернационального воспитания?

Тема 4. Связь педагогики с другими науками.

На основании анализа статей: Вульфов Б. Художественная литература как педагогика – Мир образования. – 1997. - № 5. – С. 25-26; Валицкая А.П. Философские основания современной парадигмы образования. // Педагогика. – 1997. – №3. ответьте на вопросы: 1. возможно ли художественную литературу рассматривать как одну из составляющих педагогики?; в чем значение педагогической антропологии в формировании теории и практики образования?

Тема 5. Взаимосвязь педагогической науки и практики.

На примере любой педагогической проблемы покажите важность и необходимость её интегративного решения путём взаимосвязи, взаимопроникновения смежных с педагогикой наук?

^ Тема 6. Философские основания педагогики.

Проанализируйте учебные пособия по педагогике, вышедшие за последние годы. В какой степени научные взгляды их авторов отражают идеи гуманизма в образовании?

Составьте конспект статьи (Сулима И.И. Философская герменевтика и образование. – Педагогика. – 1999. – №1.). Письменно ответьте на вопросы: В чём отличие герменевтически ориентированного типа образования от классической модели? Можно ли утверждать, что герменевтика представляет собой методологическую базу гуманизации обучения и воспитания? Каковы перспективы реализации данных концептуальных положений?

^ Тема 7. Методология педагогики и методы педагогического исследования.

Письменно ответьте на следующие вопросы: Должен ли педагог быть исследователем? Почему? Какова роль исследовательской функции в деятельности современного педагога?

^ Тема 8. Методологическая культура педагога.

Составить схему по теме: «Структура (этапы) методологической культуры педагога».


Основная литература:

  1. Бордовская Н.В., Реан А.А.Педагогика. СПб.: Питер, 2006. – 300 с.

  2. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 176 с.

  3. Краевский В.В. Общие основы педагогики. М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 256 с.

  4. Педагогика /под. ред. П.И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 2004. – 608 с.

  5. Подласый И.П. Педагогика. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 576 с.

  6. Сластёнин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика.- М.: «Школа-Пресс», 2004. – 512 с.

  7. Педагогика: большая современная энциклопедия /авт.-сост. Рапацевич Е.С. – Минск, Современное слово, 2005. – 720 с.


Дополнительная литература:


  1. Закон Российской Федерации «Об образовании». – М., 1996

  2. Бережнова Е.В. Аргументация в прикладном педагогическом исследовании // Педагогика. – 2001. - №9. – С. 17-23

  3. Бережнова Е.В. Фундаментальное и прикладное в педагогических исследованиях // Педагогика. – 2001. - №4 – С. 3-8

  4. Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования // Педагогика. - 1997. - №4. – С. 67-73

  5. Карпов А. Школа как институт передачи социального опыта //Народное образование. – 2004. - №2. - С. 47-52

  6. Коротков А.М. Комплексное образование с позиции системно-деятельностного подхода // Педагогика. – 2004. - №2. – С. 3-10

  7. Краевский В.В. Методология педагогики: прошлое и настоящее // Педагогика. – 2002. - №1. – С. 17-23

  8. Краевский В.В. Методология педагогической науки. М., 2001. – 230 с.

  9. Краевский В.В. Педагогика между философией и психологией // Педагогика. – 1994. - №6. – 3-9

  10. Левитес Д.Т. Российская школа: цели и ценности // Педагогика. – 2004. - № 7. – С. 12-17

  11. Липский И. Политика в области воспитания: новые идеи // Воспитание школьников. – 2005. - № 5. – С. 8-13

  12. Образовательные запросы общества и актуальные проблемы российской школы / В.П. Борисенков, В.И. Загвязинский, О.В. Морева и др. // Педагогика. – 2003. - №4. – С. 49-64

  13. Павленко О. С чего начинается личность? // Учитель. – 2007. - №1. – С. 63-66

  14. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М.: Большая российская энциклопедия, 2003. – 528 с.

  15. Сокольников Ю. Диалектика общечеловеческого и национально-особенного в воспитании // Воспитание школьников. – 2004. – № 4. – С. 2-5

  16. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. – М., 1998. – 304 с.

  17. Харламов И.Ф. Педагогика. М.,1997. – 490 с.

  18. Цаллагова З.Б. Педагогическая культура в пословицах и поговорках // Педагогика. – 2000. – № 10. – С.48-53

  19. Фельдштейн Д. Феномен детства и его место в развитии современного общества //Воспитание школьников – 2005. - №4. – С. 2-8

  20. Филлипов В.М. Гуманистическая роль образования: православие и воспитание // Педагогика. - 1999.- № 3. – С. 65-68

  21. Шашуков Н. Педагогическая культура народа //Воспитание школьников – 1999 - № 3. – С. 35-37




Скачать 39,49 Kb.
оставить комментарий
Дата30.09.2011
Размер39,49 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх