Программа по дисциплине «Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии» для подготовки студентов по специальности 050706 «Педагогика и психология» Квалификация педагог-психолог icon

Программа по дисциплине «Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии» для подготовки студентов по специальности 050706 «Педагогика и психология» Квалификация педагог-психолог


Смотрите также:
Программа по дисциплине «Основы логопедии» для подготовки студентов по специальности 050706...
Учебно методический комплекс дисциплины: «Юридическая психология» специальность 050706...
Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии...
Программа спецкурса «педагог-психолог в образовательной системе «школа 2100»...
Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа Методические указания и индивидуальные...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Специальная педагогика и психология Специальность...
Программа дисциплины практикум по арттерапии для специальности 050716...
Программа дисциплины практикум по арттерапии для специальности 050716...
Учебная программа дисциплины Конфликтология Специальность «050706. 65 Педагогика и психология»...
Программа практик (учебной и производственной) для специальности 050706 «Педагогика и...
Программа учебной дисциплины «Основы общей психологии» для специальности 050706 «педагогика и...
Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа Методические указания и индивидуальные...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5
скачать
Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Воронежский государственный педагогический университет»

Кафедра коррекционной психологии и педагогики


ПРОГРАММА

по дисциплине «Педагогические системы обучения и воспитания

детей с отклонениями в развитии»

для подготовки студентов

по специальности 050706 «Педагогика и психология»

Квалификация — педагог-психолог.



Всего 100 часов,

ауд. 60 часов,

из них: 15 лекционных,

45 лабораторных,

40 часов – СРС.

Форма отчетности: зачет, 8 сем.

По учебному плану 2005 г.

Составитель: кандидат психол. наук, доцент Дуванова С.П., кандидат пед. наук, доцент Арзыбова Л.В.Программа утверждена на заседании кафедры коррекционной психологии и педагогики:

протокол №____ от _________ 200 г.

Зав. кафедрой _______С.П. Дуванова



Воронеж – 2007


^ 1. Пояснительная записка.


Цели и задачи дисциплины


Дисциплина «Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии» является одной из дисциплин специализации «Коррекционно-педагогическая деятельность» и предназначена для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Психология и педагогика».

Основной целью дисциплины является знакомство с теорией и историей специальной педагогики, а также со спецификой специального образования всех категорий лиц, имеющих особые образовательные потребности.

В соответствии с поставленной целью в задачи курса входит:

  • расширение и углубление знаний студентов о специальной педагогике, ее предмете, целях и задачах, о систематике, статистике, предметных областях современной специальной педагогики;

  • формирование у студентов адекватного современному уровню развития, представлений о научных основаниях современной специальной педагогики, ее социокультурных, экономических, психолингвистических и философских основах;

  • выработка навыков самостоятельной работы по совершенствованию знаний педагогических систем обучения и воспитания различных категорий детей с отклонениями в развитии.

В учебной программе курса «Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии» выделяются два основных раздела:

1) теоретический, посвящен рассмотрению общих вопросов специальной педагогики;

2) теоретико-практический, ориентирован на изучение педагогических систем обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии различных категорий.

В соответствии с учебным планом на дисциплину «Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии» отводятся 100 часов в 8 семестре, из них 60 аудиторных часов включают в себя 15 часов лекций и 45 часов лабораторных занятий, а 40 часов отводится на самостоятельную работу студентов. Формой отчетности по дисциплине является зачет.


^ Целью данной дисциплины является формирование у студентов – будущих психологов знаний о педагогических системах обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии, являющихся важнейшей составной частью системы специального образования.

Основные задачи дисциплины состоят в следующем:

  • изучение закономерностей специального образования, существующих педагогических систем образования лиц с ограниченными возможностями;

  • определение коррекционных и компенсаторных возможностей конкретного человека с конкретным нарушением в соответствии со структурой нарушения и социально-личностными условиями его проявления;

  • знакомство с педагогическими классификациями лиц с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности;

  • прогнозирование возникновения и развития новых педагогических систем;

  • изучение педагогических закономерностей развития личности в условиях ограниченных возможностей жизнедеятельности.



^ 2.Требования к уровню усвоения содержания дисциплины


Студент должен иметь представление

  • о закономерностях специального образования,

  • о существующих педагогических системах обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии;

  • о коррекционных и компенсаторных возможностях конкретного человека с конкретным нарушением в соответствии со структурой нарушения и социально-личностными условиями его проявления;

  • о педагогических классификациях детей с отклонениями в развитии;

  • о психолого-педагогических закономерностях развития личности в условиях ограниченных возможностей жизнедеятельности;

  • о научных основах содержания специального образования.



Студент должен знать и уметь

знать:

  • закономерности специального образования,

  • существующие педагогические системы обучения и развития детей с отклонениями в развитии;

  • коррекционные и компенсаторные возможности детей в соответствии со структурой нарушения и социально-личностными условиями его проявления;

  • педагогические классификации детей с отклонениями в развитии;

  • психолого-педагогические закономерности развития личности в условиях ограниченных возможностей жизнедеятельности;

  • научные основы содержания специального образования;

  • принципы, методы, технологии, организационные условия педагогических систем обучения и развития детей с отклонениями в развитии;

  • образовательные коррекционно-педагогические, компенсаиционные и реабилитационные программы обучения и развития детей с отклонениями в развитии.

уметь:

  • разрабатывать образовательные коррекционно-педагогические, компенсаиционные и реабилитационные программы обучения и развития детей с отклонениями в развитии;

  • изучать процессы социального и средового адаптирования, абилитации и реабилитации, интеграции лиц с ограниченными возможностями на различных ступенях жизненного цикла человека;

  • разрабатывать программы профориентации, профконсультирования, профессиональной подготовки, социально-трудовой адаптации лиц с ограниченной трудоспособностью;

  • взаимодействовать с социальной педагогикой по всем проблемам, относящимся к людям, имеющим ограниченные возможности жизнедеятельности и выходящим за рамки общепринятого социокультурного стандарта;

  • исследовать и разрабатывать педагогические средства и механизмы профилактики возникновения нарушений развития;



Студент должен иметь навыки

  • реализации образовательных коррекционно-педагогических, компенсационных и реабилитационных программ обучения и развития детей с отклонениями в развитии.

  • изучения и осуществления процессов социального и средового адаптирования, абилитации и реабилитации, интеграции лиц с ограниченными возможностями на различных ступенях жизненного цикла человека;

  • разработки и реализации программ профориентации, профконсультирования, профессиональной подготовки, социально-трудовой адаптации лиц с ограниченной трудоспособностью;

  • взаимодействия с социальной педагогикой по всем проблемам, относящимся к людям, имеющим ограниченные возможности жизнедеятельности и выходящим за рамки общепринятого социокультурного стандарта;

  • исследования, разработки и реализации педагогических средств и механизмов профилактики возникновения нарушений развития;

  • реализации концепции интеграции в образовании и социокультурной сфере,

  • осуществления психолого-педагогической подготовки родителей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности;

  • переноса полученных знаний в собственную научную и практическую деятельность.



3.Программа учебной дисциплины «Педагогические системы образования и воспитания детей с отклонениями»

^ Распределение часов по темам и видам работ







Наименование разделов и тем

всего

Количество аудиторных часов

Из них, час

Самостоятельная работа

лекции

семинары

Практические занятия

Раздел 1.Теория и история развития педагогических систем обучения и воспитания

детей с отклонениями в развитии.


1

История становления и развития национальных систем специального образования (социокультурный контекст)








2







3

2

Научные основания современных педагогических систем обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии.







2







3

3

Особые образовательные потреб-ности специального образования Современная система специальных образовательных услуг.














2




4

Медико-социально-педагоги-ческий патронаж. Медико-соци-альная профилактика и ранняя комплексная помощь. Медико-социально-педагогический патронаж













2




5

Предмет, цели и задачи специальной педагогики. Основы дидактики и содержание специального образования








2







2

6

Формы организации специального обучения и воспитания. Технологии и методы специального образования














2




7

Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования'














2




8

Профессиональная деятельность и личность педагога системы специального образования















2




9

Дошкольное образование детей с ограниченными возможностями














2




10

Профессиональная ориентация, системы социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями.














2




  1. ^ Раздел 2.Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии.

11

Педагогические системы обучения и воспитания детей с нарушением умственного развития и с трудностями в обучении.

Организация и содержание коррекционно-развивающего обучения








2







2

12

Специальное образование детей с трудностями в обучении (задержка психического развития)














2

2

13

Определение понятия «задержка психического развития» и клинико-психолого-педагогическая харак-теристика детей Образование лиц с нарушением умственного развития (умственной отсталостью)














4

5

14


Педагогические системы обучения и воспитания детей с сенсорными нарушениями.

сенсорными нарушениями.








2







3

15

Предмет логопедии, ее становление как интегративной отрасли знаний








2







2

16

Основные виды речевых нарушений и причины.














2

2

17

Нарушения письма и чтения













2




18

Педагогические системы обра-зования лиц с нарушениями слуха. Предмет и задачи сурдо-педагогики














2

3

19

Специальное образование для слабослышащих














2




20

Специальное образование лиц с нарушениями зрения.














2




21

Особенности обучения слепых и слабовидящих общеобразователь-ным предметам.














2

3

22

Педагогические системы обучения и воспитания детей с нарушением опорно-двигательного аппарата и комплексными нарушениями.







2




3-

4

23

Развитие и образование детей со сложными нарушениями в развитии.














4




24

Педагогические системы обучения и воспитания детей с нарушением эмоционально-волевой сферы поведения.








2







4

25

Специальное образование при аутизме и аутистических чертах личности.

















2

26

Профилактика, раннее выявление и ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии:общее приоритетное направление развития.














2




27

Модели интегрированного обучения. Общее и специальное образование: интеграция и дифференциация













1







Всего:

100

60

15

-

45

40







Скачать 0,66 Mb.
оставить комментарий
страница1/5
Л.В.Программа
Дата30.09.2011
Размер0,66 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх