Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида icon

Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Образовательная программа мдоу №146 «росточек» на 2010 2015 гг...
Образовательная программа «детство мое» Муниципального дошкольного образовательного учреждения...
Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада...
Используемые программы дошкольного образования: Программа воспитания...
Публичный отчет о деятельности Муниципального дошкольного образовательного учреждения г...
Одеятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения г...
Одеятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения города Мурманска детского...
О состоянии и результатах работы м униципального дошкольного образовательного учреждения...
Публичный отчет муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада №8...
Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада...
Публичный доклад о работе муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада...
Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада...



Загрузка...
страницы:   1   2
скачать



ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА



МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО


УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКОГО САДА ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА


С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ

3 «ЧЕБУРАШКА»


2009 – 2010 УЧЕБНЫЙ ГОД


1. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ


1.1.Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по экологическому развития детей № 3 «Чебурашка» разработана в соответствии со ст.9 Закона РФ «Об образовании» и Типовым положением о ДОУ.

1.2. Образовательная программа – документ, определяющий специфику организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, содержание образования, формы организации деятельности детей с учетом стандарта дошкольного уровня образования.

1.3. Образовательная программа ДОУ обеспечивает построение целостного педагогического процесса, направленного на полноценное, всестороннее развитие ребенка: физическое, социально-нравственное, художественно-эстетическое, интеллектуальное развитие во взаимосвязи.

1.4. Образовательная программа ДОУ охватывает все основные моменты жизнедеятельности детей дошкольного возраста.


^ II. Информационная справка о ДОУ № 3 «Чебурашка»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по экологическому развитию детей №3 «Чебурашка» г. Шарыпово  функционирует с 1983 года.

ДОУ осуществляет свою деятельность на основании:

- лицензии А № 309424, регистрационный № 2889-Л от 17.06.2009г.;

- свидетельства о государственной аккредитации АА 131107, регистрационный № 241 от 27.04.2007г.

Юридический и фактический адрес учреждения:

662315 Россия, Красноярский край, г. Шарыпово, 2 микрорайон, д.8/1.

Тел. (39153) 25-3-27.

Заведующая ДОУ – Логачева Людмила Николаевна.

ДОУ работает 5 дней в неделю (кроме субботы и воскресенья) с 7.00 ч. до 19.00 ч.

На 01.09.2009 года ДОУ имеет 11 возрастных групп:

 - 1 группа с 2 до 3 лет;

 - 4 группы с 3 до 4 лет;

 - 2 группы с 4 до 5 лет;

 - 2 группы с 5 до 6 лет;

 - 2 группы с 6 до 7 лет.

Общий списочный состав – 234 ребенка.


ДОУ предоставляет образовательные услуги детям, проживающим во всех районах города. В непосредственной близости от ДОУ расположены Центр детского технического творчества, ИМЦ, городской музей, детская городская библиотека, СОШ №2, парк Победы. ДОУ осуществляет связь с дошкольными, внешкольными, культурно-просветительскими учреждениями, предприятиями, организациями: школа искусств г. Шарыпово, ДЮСШ, Городской дом культуры, муниципальный театр, Шарыповский лесхоз, экологическая служба БГРЭС – 1, детская поликлиника. Возможности выше названных учреждений ДОУ использует в организации воспитательно-образовательного процесса.

Среди родителей воспитанников 46% матерей и 39% отцов имеют высшее образование; 35,6% матерей и 43% отцов – средне-специальное; 10% матерей и 5,4% отцов – среднее; 8,4% матерей и 12,6% отцов – незаконченное высшее. По социальному составу семьи воспитанников – это семьи служащих (42,8%), интеллигенции (24,6%), рабочих (23,6%), предпринимателей (9%). Количество семей – 234. Из них полных – 188, неполных – 46, малообеспеченных – 38, многодетных – 4.

Коллектив ДОУ № 3 «Чебурашка» осуществляет образовательную деятельность в соответствии с Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении» и комплексной программой «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, которая обеспечивает реализацию  целей  ДОУ – гармоничное развитие  личности ребенка с учетом его   физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности к школьному обучению. Выбранное приоритетное направление в ДОУ – экологическое развитие воспитанников -  реализуется по программе «Юный эколог»  С.Н. Николаевой. 

В 2007 году ДОУ было награждено дипломом конкурса муниципальных дошкольных образовательных учреждений в рамках краевой целевой программы «Дети», грантом в размере 500000 рублей. 


^ III. Анализ реализации образовательной программы

ДОУ № 3 «Чебурашка» за 2008- 2009 учебный год


В 2008 - 2009 учебном году основная деятельность ДОУ была направлена на достижение следующих целей и задач:

цель: достижение единства условий, обеспечивающих детям максимально полное, соответствующее возрасту развитие, эмоциональное благополучие каждого ребенка;

задачи:

- расширить формы работы по профилактике плоскостопия у детей для укрепления опорно-двигательного аппарата;

- совершенствовать педагогическое мастерство в использовании современных педагогических технологий;

- использовать опытно-экспериментальную деятельность для познавательного развития дошкольников.


^ Реализация цели и задач:


Состояние здоровья и физического развития детей

Сохранение и укрепление здоровья детей – одно из основных направлений работы ДОУ. Только здоровый ребенок способен на гармоничное развитие, поэтому в детском саду реализуется программа «Хочу быть здоровым», включающая в себя разнообразие форм и методов работы с учетом лечебно-профилактических, оздоровительно-развивающих мероприятий.

Для эффективного осуществления физкультурно-оздоровительной работы с детьми в ДОУ созданы необходимые условия. Материально - техническое оснащение и оборудование, пространственная организация среды детского сада соответствуют требованиям техники безопасности, санитарно-гигиеническим нормам (СанПиН 2.4.1. 1249-03), физиологии детей.

Инструктор по физической культуре проводит разные виды физкультурных занятий: дифференцированные занятия с учетом двигательной активности детей, состояния здоровья, уровня физической подготовленности половозрастных различий; интегрированные (физическая культура – экология) «Путешествие на далекий Север», «Радуга-дуга!», «Путешествие в экологию», (физическая культура – музыка) «Сказка о космосе», «В гостях у птиц»; имитационно-театрализованные «Встреча Весны» и др.

Систематически проводятся: утренняя гимнастика, как средство тренировки и закаливания организма, ритмическая гимнастика, медико-педагогический контроль, подвижные игры на прогулке, физкультминутки на занятиях, игровой массаж по методике А. Уманской и К. Динейки. Организованы занятия в кружках: «Юный олимпиец», работа которого направлена на развитие скоростно-силовых качеств и выносливости детей, приобщение к здоровому образу жизни; «Гимнастика маленьких волшебников» по методике Т. Нестерюк, А. Шкода с часто болеющими детьми, где используется дыхательная гимнастика с элементами йоги; «Мы шагаем по дорожке, укрепляем наши ножки» по профилактике плоскостопия у детей, укреплению опорно-двигательного аппарата.

Диагностирование воспитательно-образовательного и оздоровительного процесса вывело положительную динамику физического развития детей.

Таблица сравнительных данных общей физической подготовленности детей ДОУ №3 «Чебурашка» на период с 2006 по 2009 гг.


Годы

2006-2007уч. г.

2007-2008 уч. г.

2008-2009 уч. г.

начало

конец

начало

конец

начало

конец

Средний возраст

69,8%

75%

73,2%

88,9%

63,2%

86,4%

Старший возраст

82,8%

90,5%

75,1%

91,5%

78%

92,8%

Подготовительный возраст

75,8%

86,8%

81,5%

94,7%

87,3%

95,1%

Общий результат

76,1%

84,1%

76,6%

91,7%

76,2%

91,4%


Анализ заболеваемости детей на период с 2007-2009 гг.

Уровень заболеваемости

2007 г.

2008 г.

2009г.

Общая заболеваемость

703 случая

696 случаев

691 случай

Простудные заболевания

496 случаев

501 случай

503 случая

Процент часто болеющих детей

9,4

6,1

5,5

Результаты сравнения анализа заболеваемости детей за период с 2007г. по 2009г. показали эффективность работы с часто болеющими детьми по методике Т. Нестерюк, А. Шкода «Гимнастика маленьких волшебников»; наряду со снижением общей заболеваемости детей наблюдается незначительный рост числа простудных заболеваний по следующим причинам: поступление детей раннего и младшего возраста с фоновыми заболеваниями (анемией – 44%, поражением ЦНС – 36%, часто болеющие дети – 48%), что приводит к снижению защитных возможностей организма ребенка и возникновению хронических заболеваний; увеличение распространения заболеваний верхних дыхательных путей за счет погодных условий; неадекватное лечение детей.

В связи с этим, медико-педагогический коллектив ДОУ уделяет должное внимание закаливающим процедурам, которые подходят для детей всех трех групп здоровья, а это щадящие методы закаливания: игровая оздоровительная гимнастика после дневного сна, включающая релаксационную и дыхательную гимнастику, упражнения на профилактику плоскостопия и нарушений осанки у детей; полоскание зева кипяченой водой, контрастные воздушные ванны, хождение босиком по «солевой дорожке», «дорожке здоровья», утренний прием на свежем воздухе, витаминизированное питье и др.

Случаи детского травматизма в ДОУ отсутствуют. За последние три года работы замечена положительная динамика перехода детей из одной группы здоровья в другую.

Учебный год

Количество учащихся

Группа здоровья

1

2

3

4

2007

223

20 – 9%

203 – 91%

-

-

2008

228

40 – 17,5%

183 – 80,3%

5 – 2,2%

-

2009

234

43 – 18,4%

187 – 17,9%

4 – 1,7%

-

Все усилия, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей, не будут иметь ожидаемых результатов без понимания и поддержки родителей наших воспитанников. Разнообразные формы работы: открытые занятия по физической культуре, спортивные праздники, досуги с участием родителей, дни здоровья, эколого-оздоровительные походы в парковые зоны, Малые Олимпийские игры и др.

Для родителей в группах оформлены уголки здоровья, папки-передвижки «Точечный массаж при ОРЗ», «К здоровью без лекарств», проводились консультации «Адаптация детей к условиям детского сада», «Играем дома и на свежем воздухе», «Берегите зрение детей. Гимнастика для глаз» и др.

Для решения годовой задачи: расширить формы работы по профилактике плоскостопия у детей для укрепления опорно-двигательного аппарата, с помощью родителей было приобретено физкультурно-игровое оборудование, изготовлено нетрадиционное коррекционное оборудование: массажные дорожки, коврики, лотки с природным материалом, жгуты и др. Проведены консультация для родителей и воспитателей «Здоровье начинается со стопы», практикум «Игровые упражнения для профилактики плоскостопия»; организованы занятия детей в кружке «Мы шагаем по дорожке, укрепляем наши ножки»; в течение дня педагоги используют в работе с дошкольниками упражнения для профилактики плоскостопия. По заключению детского хирурга количество детей с уплощенной или слабосформированной стопой уменьшилось на 19 чел. (2007 – 2008 уч. г.- 28 чел., 2008 – 2009 уч. г – 9 чел).

Организовываются встречи со спортсменами нашего города, экскурсии детей и родителей по ДЮСШа, на стадион «Энергия»; спортивные мероприятия «Веселые старты», «Зимние забавы» с первоклассниками СОШ № 2 (выпускники ДОУ). В октябре 2007г. ребята заняли первое место в III городской спартакиаде среди воспитанников ДОУ.

Решение вопросов оздоровительной и профилактической работы в детском саду невозможно без тесного взаимодействия с врачами. Помимо ежегодной диспансеризации, которую проводят специалисты детской поликлиники, ребята постоянно находятся под наблюдением врача – педиатра Шестаковой Л.Д. Медицинский персонал ДОУ проводит лечебно-профилактические и оздоровительные мероприятия: общий массаж грудной клетки, массаж стоп, вибромассаж, вакцинопрофилактику, туберкулинодиагностику, физиопроцедуры (тубус-кварц), ингаляции.

Во всех возрастных группах имеются листы здоровья с полными антропометрическими данными детей, размером рекомендуемой мебели, основным и сопутствующим диагнозами и рекомендациями врача. Каждый месяц проводится анализ заболеваемости и посещаемости воспитанников. Весной и осенью – мониторинг состояния здоровья детей, уточняются диагнозы и группы здоровья.

Четырехразовое питание воспитанников в ДОУ осуществляется в соответствии с примерным десятидневным меню, разработанным на основе физиологических потребностей в пищевых веществах, утвержденным заведующей ДОУ и согласованным с территориальным отделом территориального управления «Роспотребнадзора» по Красноярскому краю.

На основе многолетней практики педагогический коллектив выработал программу медико-психолого-педагогического сопровождения детей, которая предусматривает: формирование базы данных о состоянии здоровья, индивидуальных психофизиологических особенностей воспитанников; комплексную диагностику дошкольников, анализ исходных данных; работу ПМПк в ДОУ; работу по адаптации детей к условиям детского сада.

Показатели адаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста к условиям ДОУ

Годы

Всего

Легкая

степень

Средняя степень

Тяжелая степень

2006 -2007 уч. год

36

21

15

-

2007- 2008 уч. год

39

21

18

-

2008-2009 уч. год

47

30

17

-

Данные приведенной таблицы, в целом, свидетельствуют о благоприятной социальной адаптации детей к ДОУ, что обусловлено проведением комплексных медико-психолого-педагогических мероприятий до поступления ребенка в ДОУ и в период адаптации в детском учреждении.

Вывод: деятельность педагогического коллектива в 2008 -2009 учебном году по сохранению и укреплению здоровья дошкольников в целом можно считать удовлетворительной.


^ Работа с кадрами по совершенствованию педагогического мастерства

Ведущую роль в повышении качества дошкольного образования играет педагог, его профессионализм. В настоящее время из 29 педагогов высшее образование имеют – 10 педагогов (34%), незаконченное высшее – 4 педагога (15%), среднее специальное – 15 чел. (51%); высшую квалификационную категорию – 1 педагог (3%), первую квалификационную категорию - 17 педагогов (58 %); вторую квалификационную категорию – 7 педагогов (27%), без категории – 4 педагога (12 %).

Повышение уровня мастерства педагогов – приоритетное направление методической службы ДОУ. Деятельность методических объединений воспитателей параллельных возрастных групп осуществляется на основании Положения о методическом объединении ДОУ в соответствии с планом работы на учебный год. Методические объединения координировали работу групп с планом ДОУ и специалистов, совместно подготавливали, проводили и анализировали плановые мероприятия.

Методические мероприятия – семинары, консультации, заседания МО и творческих групп, открытые просмотры - организовывались в соответствии с целью и задачами ДОУ на учебный год.

С 2007 г. по 2009 г. в детском саду реализовывался проект методической службы «Проектная деятельность в условиях дошкольного образовательного учреждения», направленный на повышение профессионального мастерства педагогов, развитие их творческого потенциала, необходимого для качественной воспитательно-образовательной работы в ДОУ. Для внедрения в практику работы проектного метода были использованы следующие формы работы с педагогами: консультации по темам «Проектный метод как метод развивающего обучения дошкольников», «Виды проектов и использование их в возрастных группах»; семинары – практикумы «Выявление познавательных интересов у детей дошкольного возраста», «Разработка групповых проектов на основе проектно-исследовательской деятельности»; тренинг «Участие в проектной деятельности»; Педагогический совет «Экологическое воспитание дошкольников». Защита авторских проектов. Итогом реализуемого проекта является увеличение количества педагогов, применяющих технологию проектирования, с 15% до 90%.

Учитывая возрастные особенности детей раннего и младшего дошкольного возраста, основываясь на принципе «что вижу, то и познаю», педагогами Одеговой Н.В., Просвиркиной С.А. разработан и был реализован проект «Знакомство с неживой природой: песком, камнями, водой».

Камни, песок, вода круглогодично присутствуют в группе. Дети изучали их свойства, проявляли творческие качества. В центре воды и песка малыши играли: пересыпали песок из ладошки в ладошку, из совка в формочку, закапывали в него различные предметы и откапывали их, строили горки, дорожки и др.; проводили эксперименты: процеживали через сито, переливали через лейки, трубочки, понимали, какие предметы не тонут в воде и почему; из какого песка можно лепить и строить, а из какого – нет и т.д.

Опыты и наблюдения повторялись, усложнялись, переносились из группы в природную среду и наоборот, что оставляет яркий след в душе ребенка. По результатам диагностики показатель высокого и среднего уровня сформированности знаний детей о неживой природе: воде, песке, камнях составил: январь 2008 уч. год (дети 1,5 – 2 лет) - 23%, май 2008 – 2009 уч. год (дети 2-3 лет) – 88,5%.

С целью формирования осознанно – правильного отношения детей к природе через исследовательскую деятельность с объектом природы – дерево был реализован экологический проект «Наше дерево». В процессе проектной деятельности дошкольники расширили знания о взаимосвязях объектов живой и неживой природы, о сложившейся экологической системе березы, о правилах поведения в окружающей среде, обобщили их и используют в практической и творческой деятельности: тематические выставки «Весенняя березка», «Аленкины друзья» и др., где были представлены детские рисунки, аппликации, поделки о дереве; совместный с родителями выпуск газеты «Березонька», где размещены рассказы, небольшие стихотворения о березке, сочиненные детьми; КВН «Мы – друзья природы»; праздник «День дерева», в ходе которого ребята с членами своей семьи представляли рекламу любимого дерева, используя театрализованную, продуктивную и игровую деятельность. Участники проекта отразили свое отношение к природе, представления о жизни растений в рекомендациях по охране деревьев и уходу за ними, составленных для воспитанников детского сада. Оформили плакаты о правилах поведения в природе, создали серию разрешающих и запрещающих знаков, на которых изображено все, что благотворно влияет на растение, способствует его хорошему состоянию, отражены действия человека, наносящие вред деревьям. Все это было представлено на экологической акции «С любовью к природе», проводимой для детей детского сада и близлежащих дворов.

Для осуществления опытно-экспериментальной деятельности детей с объектом природы – дерево разработаны задания по следующим темам: «Знакомимся с деревом», «Изучаем листья», «Изучаем ствол и кору», «Изучаем плоды и семена», «Изучаем животных», «Изучаем почву», «Изучаем снег», «Изучаем дождь и иней», «Изучаем воздух». Организована мини – лаборатория, где имеется необходимое оборудование. У каждого ребенка есть белый халат, визитная карточка «ученый – исследователь», дневник наблюдений.

Проведенное диагностическое исследование показало рост высокого и среднего уровня экологических знаний дошкольников об окружающей среде дерева в период с 2007 г. по 2009 г. на 24% (с 76 % до 100 %).

В рамках проведения праздника «День Земли» был реализован краткосрочный проект «Земля – наш дом», цель которого формирование у детей бережного отношения к нашей планете. Решая проблемные ситуации, дети самостоятельно отыскивали различные способы спасения Земли: защищали лес от огня, очищали пруд от мусора, помогали животным и птицам выжить в зимнее время, высказывали свои мнения по сохранению чистого воздуха, украшали землю цветами и т.д. Итогом данного проекта стала акция «Помоги планете Земля». Совместно с сотрудниками Шарыповского лесхоза на территории ДОУ были посажены молодые сосны. Это мероприятие получило большой эмоциональный отклик детей, их отзывчивость и сопереживание. По собственной инициативе дети ухаживают за деревьями, наблюдают за их ростом.

Работая по проекту «Мир металла»», дети подготовительной к школе группы через разные виды деятельности: музыкальную, театральную, игровую, экспериментирование, конструирование научились узнавать предметы из металла, определять его качественные характеристики, свойства, способах применения человеком. Совместно с родителями была организована выставка металлических предметов, причем некоторые из них сделали сами; поставлен спектакль для детей средних и старших групп «Федорино горе», где дошкольники определяли по звуку металлическую посуду и отдавали ее Федоре. По результатам диагностики показатель высокого и среднего уровня сформированности знаний у детей о свойствах металла и способах применения его человеком вырос с 71% до 96%.

В ДОУ реализуется проект «Пальчики умеют говорить», участниками которого являются дети младшего дошкольного возраста, их родители и воспитатели. Педагогами оформлен практический материал с подбором упражнений для развития мелкой моторики и координации движений пальцев рук детей, проведен мастер – класс для родителей «Использование обычных предметов для развития мелкой моторики», практическая консультация для воспитателей «Правила проведения пальчикового тренинга для дошкольников». В групповых сенсомоторных уголках дети рисуют пальчиками на песке, в «сухом бассейне» находят на ощупь нужные предметы, подбирают пуговицы по цвету и размеру, сортируют фасоль и горох, ищут сюрприз в шариках скомканной бумаги и т.д. Сенсомоторный уголок используется в воспитательно-образовательном процессе, как на организованных занятиях педагогов, так и в самостоятельной игровой, поисково-экспериментальной деятельности дошкольников.

По результатам диагностики показатель высокого и среднего уровня развития мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста составил: сентябрь 2008г. – 33%, май 2009г. – 68%.

Проанализировав результаты обследования детей по разделу программы «Развитие речи» (высокий уровень – 33,9%, средний уровень – 53,2%, низкий уровень – 12,9%), обучившись на курсах повышения квалификации ХГУ г. Абакана «Организация коррекционно-педагогической работы в ДОУ» воспитателями средних групп совместно с учителем - логопедом был разработан и реализован проект «Чудо – кубик», направленный на развитие всех сторон речи и эмоций детей. Педагогами на занятиях, в свободной деятельности, индивидуальной работе с детьми использовались кубики разной величины с карточками – символами для проведения игр и игровых упражнений: кубики «Пальчиковая гимнастика», «Артикуляционная гимнастика», «Умный рассказчик», «Цветные рассказы», «Четверостишия» и др. Составленные рассказы, сказки дети инсценировали, зарисовывали в книжках – малышках.

По результатам диагностики, проведенной на заключительном этапе реализации проекта, показатель высокого уровня развития речи детей составил – 52%, среднего уровня – 44%, низкого уровня – 4%.

Наблюдение воспитательно-образовательного процесса показало, что педагоги успешно применяют в работе с детьми игровые задания - упражнения; 6 воспитателей системно используют социо-игровую технологию, направленную на развитие коммуникативной и социальной компетентностей детей, творческих способностей и индивидуального самовыражения ребенка, повышение самооценки и уверенности в себе. Дети на занятиях, попадая в новые микрогруппы, расширяют и тренируют свои умения входить в рабочий контакт каждый раз с разными детьми, чувствовать и понимать друг друга, сообща решать поставленные перед группой задачи, сравнивать свои знания со знаниями других детей, следить за ходом общего дела.

По результатам диагностики за период с 2007г. по 2009 г. наблюдается рост высокого уровня готовности к школе в сфере произвольного поведения, умения общаться со взрослыми, сверстниками с 22,8% до 71,6%.

Для коррекции нарушения речи детей учителем-логопедом используется технология «Игры для Тигры», формирующая правильные речевые навыки и самоконтроль ребенка за своей речью, позволяющая эффективно и в более короткие сроки корригировать речевые нарушения в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями детей, способствующая развитию коммуникативных навыков дошкольников.


По итогам коррекционной работы с детьми логопатами видна хорошая результативность:

Годы

Кол-во

детей на

логопункте

Выпущено в конце года

Речь, норма

Значительное

улучшение

Без

улучшения

2006-2007уч. г.

37

15

22

-

2007-2008 уч. г.

26

18

8

-

2008-2009 уч.г.

22

10

12

-

Педагоги ДОУ принимают активное участие в методической работе на уровне ДОУ, муниципальном и краевом.

В октябре 2008 г. на заседании ГМО для воспитателей групп раннего возраста воспитатели Одегова Н.В., Просвиркина С.А. обобщили опыт работы по теме «Игры и упражнения для детей раннего возраста в адаптационный период». На семинаре для воспитателей средних групп ДОУ города «Организация работы воспитателя по развитию речи у детей среднего дошкольного возраста» в ноябре 2008 года Артемьева О.В. представила практический материал по реализованному проекту «Чудо-кубик», Кононенко И.А. доклад по теме «Развитие связной речи детей среднего дошкольного возраста посредством опорного моделирования». Представленный педагогический опыт получил положительную оценку коллег и выставлен на сайт городского методического объединения воспитателей.

Творческий наработанный материал по темам «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста на занятиях ритмики» Шорниковой О.М., «Развитие музыкальной и эстетической культуры дошкольников посредством интегрированных занятий» Татариновой Н.А., «Игры в экологическом воспитании дошкольников» Катасоновой О.В., «Познавательное развитие детей дошкольного возраста через сюжетно-ролевые игры» Артемьевой О.В., «Развитие речи дошкольников посредством театрализованной деятельности» Кононенко И.А., по реализации проектов «В мире цветов» Степаненко И.Г., Бургановой Т.И., «Зеленая аптека на службе человека» Верняковой Е.К., Коробейниковой Л.А., «Знакомство с неживой природой: песком, камнями, водой» Одеговой Н.В., Просвиркиной С.А., «Чудо – кубик» Бабий Л.Н., Ханахмедовой Р.М. был представлен на Всероссийском фестивале педагогических идей «Открытый урок» в декабре 2008 г.

В рамках Недели экологической культуры в марте 2009 года для педагогов ДОУ города была проведена творческая мастерская «Игра как средство экологического воспитания дошкольников», на которой выступили с докладами Катасонова О.В. «Игра как средство экологического воспитания дошкольников», Машина С.В. «Игры с экологическим содержанием в практике работы с детьми, имеющими нарушения речи», Кульша Л.Л. «Сюжетно-ролевые игры в ознакомлении детей с природой», Шорникова О.М. «Экологические игры на занятиях ритмики», представили свой педагогический опыт Одегова Н.В., Десятникова Т.В. по теме «Использование дидактических игр в экологическом воспитании детей младшего дошкольного возраста», Торчило Т.А. «Использование дидактических игр в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста», Татаринова Н.А. «Воспитание экологических знаний через музыкально-дидактические игры», Бурганова Т.И., Степаненко И.Г. «Воспитание любви к родной природе через русские народные игры и хороводы».

Представили педагогический опыт на городской научно-практической конференции «Успешные управленческие и педагогические практики – ресурс для реализации регионального комплексного проекта модернизации образования и программы социально-экономического развития г. Шарыпово на период до 2017г.» в августе 2009 года следующие педагоги: Машина С.В. по теме «Формирование представлений о пространстве у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи», Артемьева О.В. «Развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста», Шорникова О.М. «Развитие творческих способностей дошкольного возраста на занятиях ритмики», Кононенко И.А. «Обучение детей дошкольного возраста связному рассказыванию», Катасонова О.В. «Игра как средство экологического воспитания у детей дошкольного возраста», Ханахмедова Р.М. «Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников посредством дидактических игр и упражнений», Охина Т.А. «Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста». Татаринова Н.А. «Развитие музыкальных способностей у детей дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры».

Все материалы выступлений педагогов на заседаниях ГМО, научно-практических конференциях выставлены для распространения опыта работы на сайте учреждения по адресу: cheburashka.shr.edu.ru.

Вывод: деятельность методической службы в 2008-2009учебном году можно считать удовлетворительной. Об эффективности методической работы ДОУ говорят следующие факты: 6 педагогов получают высшее профессиональное образование, три педагога (Артемьева О.В., Коробейникова Л.А., Одегова Н.В.) стали победителями конкурса на денежное поощрение лучших воспитателей муниципальных дошкольных образовательных учреждений Красноярского края, один педагог (Катасонова О.В.) – победитель городского профессионального конкурса «Ступеньки мастерства», один педагог (Катасонова О.В.) – победитель городской научно-практической конференции, один педагог (Торчило Т.А.) представлен к нагрудному знаку «Почетный работник общего образования Российской Федерации». Оформлены портфолио на педагогических работников ДОУ в бумажном варианте.


^ Качество реализации образовательной программы ДОУ

Использование в практике современных педагогических технологий, целенаправленная работа по повышению профессионального мастерства воспитателей способствуют качественному освоению дошкольниками «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой и программы «Юный эколог» С.Н. Николаевой.


Итоги реализации «Программы воспитания и обучения в детском саду»

Разделы программы

2006-2007 уч. г.

2007-2008 уч. г.

2008-2009 уч. г.

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

Развитие речи

34%

54%

12%

36%

54%

10%

38%

44%

14%

ФЭМП

44%

48%

8%

46%

48%

6%

52%

44%

4%

Изодеятельность

42%

52%

6%

40%

56%

4%

50%

50%

-

Конструирование

48%

50%

2%

50%

50%

-

52%

48%

-

Ребенок и окружающий мир

44%

56%

-

40%

56%

4%

42%

50%

8%

Музыкальное воспитание

44%

50%

6%

44%

52%

4%

52%

48%

-


Результаты диагностики уровня усвоения экологических знаний детьми дошкольного возраста за период с 2007 по 2009гг.

Год



Знания о животных, птицах, насекомых

Знание о растительном мире

Знание о неживой природе

Знание о временах года

Отношение к миру природы

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

2007-2008 уч. г.

42%

56%

2%

40%

58%

2%

34%

62%

4%

44%

52%

4%

38%

62%

-

2008-2009 уч. г.


66%

32%

2%

42%

58%

-

38%

60%

2%

50%

50%

-

44%

56%

-


Для решения задачи: использовать опытно-экспериментальную деятельность для познавательного развития дошкольников – были разработаны педагогами циклы опытов с природным материалом, конспекты занятий, наблюдений за объектами живой и неживой природы; организована работа непрерывно-действующего семинара для педагогов «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду»; проведен Педагогический совет «Экологическое развитие дошкольников через опытно-экспериментальную деятельность»; приобретены методическая литература, энциклопедии для детей, наглядно-дидактические пособия; совместно с родителями собраны коллекции «Мир ткани», «Мир бумаги», «Ракушки», «Кора», «Камни», «Зерновые культуры»; оформлены альбомы «Комнатные растения», «Что у нас под ногами», «Волшебница вода»; реализован ряд экологических проектов, в основе которых лежит исследовательская деятельность детей; в группах пополнено оборудование: емкости для экспериментирования, лупы, материалы для игр – экспериментов со льдом, водой, снегом, бумагой, магнитом.

В конце учебного года для старших дошкольников и их родителей проводились открытые занятия, где дети демонстрировали свое умение думать, рассуждать, быть самостоятельными.


^ Проблемы, возникшие во время реализации образовательной программы:

- Снижение показателя высокого и среднего уровня знаний детей о социальной действительности в период с 2007 по 2009 уч. годы на 6% (2007 – 2008 уч. г. – 96%, 2008 – 2009 уч. г. – 90%).

- Использование педагогами в работе с детьми по патриотическому воспитанию традиционных форм (занятия, праздники, экскурсии).

- Увеличение количества детей, имеющих речевые нарушения (ОНР, ФФН, дислалия):

2006 – 2007 уч. г.– 73 ребенка,

2007 – 2008 уч. г. – 96 детей,

2008 – 2009 уч. г. – 98 детей.

- Снижение показателя высокого и среднего уровня развития детей по звуковой культуре речи в период с 2006 по 2009 уч. годы на 8% (2006 – 2007 уч. г.– 90%, 2007 – 2008 уч. г. – 86%, 2008 – 2009 уч. г. – 82%).

В мае 2009 года в детском саду был проведен муниципальный мониторинг уровня готовности детей подготовительных групп к началу школьного обучения. Задания мониторинга позволили оценить уровень сформированности у воспитанников предпосылок к учебной деятельности: умение ребенка работать в соответствии с инструкцией, самостоятельно действовать по образцу и осуществлять контроль, вовремя остановиться при выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение другого.

Уровни готовности

Количество детей

%

Готовность к школьному обучению

40

93

Условная готовность к школьному обучению

3

7

Условная неготовность к школьному обучению

-

-

Неготовность к школьному обучению

-

-


^ Взаимодействие ДОУ с «внешней средой»

В рамках осуществления взаимодействия с социумом воспитанники старших и подготовительных групп посетили городской музей – юбилейный вернисаж художника Г. Мухаметшина "Непостижимая тайна творений", выставку С. Краснолуцкого "Грани камня". Для старших дошкольников была организована экскурсия в детскую библиотеку с целью формирования у детей устойчивого интереса к произведениям литературы и искусства, в школу искусств, в ДЮЦ г. Шарыпово.

В 2008-2009 учебном году ДОУ являлось активным участником городских мероприятий: спартакиада дошкольников, фестиваль детского творчества, фестиваль воспитательных систем, фестиваль самодеятельного творчества работников образования на муниципальном и краевом уровне, фестиваль технического и прикладного творчества «Наш Арбат на улицах города», конкурс макетов «Улицы нашего города». Воспитанники детского сада: Колосова О., Мурзина Т., Михайлюк Д., Рахимов Д., - стали дипломантами краевого конкурса «Край, в котором я живу».

В течение всего учебного года для воспитанников ДОУ были организованы «Театральные встречи»: городской драматический театр, Железногорский кукольный театр, Ачинский драматический театр, Красноярская краевая филармония.

В направлении работы по преемственности между ДОУ и школой 1-й ступени состоялись следующие мероприятия: экскурсии детей подготовительных групп в СОШ № 2; участие детей в праздничной линейке, посвященной Дню Знаний; родительское собрание «Первоклассник на пороге школы»; участие в совместном со школой № 2 празднике «Веселые старты».

^ Вывод: В целом, взаимодействие ДОУ с внешней средой можно считать удовлетворительным.


Организация взаимодействия с семьями воспитанников

Особое место в деятельности ДОУ продолжает занимать работа с родителями. Взаимодействие детского сада и семьи становится все более тесным и плодотворным. Успешно прошли Неделя экологической культуры в ДОУ, Дни здоровья, неделя «Праздник каждый день», посвященная юбилею детского сада, родительские собрания с использованием различных форм: круглый стол, родительский диспут, с использование видеофильмов о жизни детей ДОУ. На родительские собрание были приглашены специалисты: учитель-логопед, педагог-психолог, медицинская сестра. Родители принимают активное участие в жизнедеятельности детского сада.

Членами Совета ДОУ в 2008 - 2009 уч. году проведена следующая работа: утверждение Программы развития ДОУ на 2009 год; принятие изменений и дополнений к Уставу ДОУ; выдвижение ДОУ и педагогов на участие в различных конкурсах; ознакомление с Положением о порядке организации и проведения повышения квалификации педагогических и руководящих кадров, согласование перспективного плана повышения квалификации педагогических кадров на 2008 – 2011 гг.; согласование Положения о премировании, надбавках, доплатах и других видах материального поощрения и стимулирования работников ДОУ; участие в заседаниях комиссии по установлению выплат стимулирующего и компенсационного характера; подведение итогов участия родителей (законных представителей) воспитанников ДОУ в городской Интернет-конференции; заслушивание отчета заведующей об образовательной деятельности ДОУ за первое полугодие 2008-2009 уч. года и финансовой деятельности за 2008 г. и др.

Результаты муниципального мониторинга, проведенного в апреле 2009г., показали, что уровень удовлетворенности родителей (законных представителей) воспитанников ДОУ образовательными услугами, предоставляемыми ДОУ, составил 96% (высокий уровень), в целом 100% удовлетворены образовательными услугами.


Вывод: деятельность коллектива ДОУ в течение 2008-2009 учебного года была разнообразной и многоплановой. Достигнутые результаты работы, в целом, соответствуют поставленным в начале учебного года целям и задачам и удовлетворяют педагогический коллектив.

Проведенный анализ образовательной деятельности показал на необходимость продолжить работу в следующих направлениях:

- развитие звуковой культуры речи детей через совершенствование форм и методов;

- формирование у детей гражданско-патриотических чувств.

Исходя из анализа образовательной деятельности ДОУ, были определены цели и задачи на 2009-2010учебный год.

Цель деятельности ДОУ в 2009 – 2010 учебном году: достижение единства условий, обеспечивающих детям максимально полное, соответствующее возрасту развитие, эмоциональное благополучие каждого ребенка.

Задачи:

1.Совершенствовать формы и методы работы с детьми по звуковой культуре речи.

2. Расширить формы работы с детьми по формированию гражданско-патриотических чувств.


^ VI. Учебный план и его обоснование


Пояснительная записка

Коллектив муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по экологическому развитию детей № 3 «Чебурашка» работает по комплексной общеобразовательной «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.

Приоритетное направление ДОУ - экологическое развитие воспитанников, реализуется по парциальной программе «Юный эколог» С.Н. Николаевой, содержание которой интегрируется с содержанием разделов «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.

Методическое обеспечение основной программы соответствует перечню методических изданий, рекомендованных Министерством образования РФ по разделу «Дошкольное воспитание».

Содержание воспитательно-образовательного процесса представлено следующими направлениями развития:

  • физическое воспитание;

  • умственное воспитание;

  • нравственное воспитание;

  • трудовое воспитание;

  • художественно-эстетическое воспитание;

  • игровая деятельность.

Учебный план ДОУ № 3 «Чебурашка» соответствует Уставу, общеобразовательной и парциальной программам, обеспечивая выполнение «Временных (примерных) требований к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемых в ДОУ», гарантирует ребенку получение комплекса образовательных услуг.

ДОУ работает в режиме пятидневной рабочей недели, длительность пребывания детей в ДОУ составляет 12 часов.

В ДОУ функционирует 11 общеобразовательных групп дневного пребывания, укомплектованных в соответствии с возрастными нормами. Из них:

  • первая младшая группа с 2 до 3 лет - 1 группа;

  • вторая младшая группа с 3 до 4 лет – 4 группы;

  • средняя группа с 4 до 5 лет - 2 группы;

  • старшая группа с 5 до 6 лет - 2 группы;

  • подготовительная к школе группа с 6 до 7 лет - 2 группы.

Коррекционная работа осуществляется учителем - логопедом и педагогом - психологом через индивидуальную и подгрупповую работу (3-5 человек). В ДОУ выстроена система психолого-медико-педагогического сопровождения детей.

Воспитательно-образовательный процесс в ДОУ осуществляется в трех направлениях: специально организованное обучение в форме занятий; совместная деятельность воспитателя и ребенка, строящаяся в непринужденной партнерской форме; свободная самостоятельная деятельность детей. В работе с детьми используются различные формы работы: фронтальная, подгрупповая, индивидуальная. Они применяются в зависимости от возраста, уровня развития, сложности программного и дидактического материала. Таким образом, занятия рассматриваются педагогами и администрацией ДОУ как важная, но не преобладающая форма обучения детей.

В соответствии с базовой программой воспитатель может варьировать место занятий в педагогическом процессе, интегрировать содержание различных видов занятий в зависимости от поставленных целей и задач обучения и воспитания.

В воспитательно-образовательном процессе активно используются здоровьесберегающие, социоигровая и интегративная технологии, технология проектирования.


В соответствии с СанПиН 2.4.1.1249-03, п.2.12.14 в январе для воспитанников организовываются недельные каникулы, во время которых проводятся занятия только эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства). В дни каникул и в летний период учебные занятия не проводятся. В это время увеличивается продолжительность прогулок, а также проводятся спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии и др.

В соответствии с базовой программой занятия в группах проводятся с 1 сентября по 31 мая.

Учебный план состоит из 2-х частей: инвариантной и вариативной.

Инвариантная часть учебного плана не превышает предельно допустимую нагрузку и соответствует требованиям СанПиН. Номенклатура обязательных занятий, рекомендуемых программой, сохранена.

Начиная со второй младшей группы, согласно требованиям СанПиН, один условный час отводится на занятие ритмики, которое заменяет третье физкультурное занятие.

Содержание вариативной части учебного плана не превышает допустимой нагрузки по всем возрастным группам. Один условный час отводится для дополнительных занятий в кружках по выбору с детьми среднего и старшего дошкольного возраста, два условных часа с детьми подготовительных групп:

  • для средней группы 1 час (по выбору): кружок «Юный эколог», кружок «Играем в оркестре», кружок «Гимнастика маленьких волшебников»;

  • в старшей группе 1 час (по выбору): кружок «Юный олимпиец», кружок «Играем в оркестре», танцевальный кружок «Жемчужина»;

  • в подготовительной группе 2 часа (по выбору): кружок «Неизведанное рядом», кружок «Мы шагаем по дорожке, укрепляем свои ножки!», танцевальный кружок «Жемчужина».

Физкультурно-оздоровительными и медицинскими услугами охвачены все дети ДОУ.

УТВЕРЖДАЮ:

Заведующая ДОУ № 3 «Чебурашка»

_________________ Л.Н. Логачева

«31» ____августа__________ 2009г.


^ Учебный план ДОУ № 3 «Чебурашка» на 2009-2010 учебный год

(составлен в соответствии с требованиями «Программы воспитания и обучения в детском саду»

под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, рекомендованной Министерством Образования РФ, и СанПиН 2.4.1.1249-03 от 20.06.03г)
^

Возрастные образовательные нагрузки





I младшая

группа

II младшая группа

Средняя

группа

Старшая

группа

Подготовительная группа

Длительность условного учебного часа (в минутах)


8-10 мин


до 15 мин


до 20 мин


до 25 мин


до 30 мин


Количество условных учебных часов в неделю

основные

основные


основ-

ные

допол-нит.

основ-

ные

допол-нит.

основ-ные

допол-

нит.


10


11



11


1


14


1


15


2

Общее астрономическое время занятий в часах в неделю

1ч.40

мин.

2ч.45мин.


3ч.40

мин.

20

мин.

5ч. 50 мин.

25

мин.

7ч. 30 мин.


1ч.

Итого:

1час 40

мин.

2 часа 45 мин.

4 часа

6 часов 15 мин.

8 часов 30 мин.



^ Блок базовых компонентов

(«Программа воспитания и обучения в детском саду»

под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой)


^ Первая младшая группа


Разделы программы

^ Количество занятий

в неделю

в год

Ребёнок и окружающий мир:

- предметное окружение. Явления общественной жизни;

- природное окружение. Экологическое воспитание.

1

(чередуются)

36

Развитие речи и художественная литература.

2

72

Рисование.

1

36

Лепка.

1

36

Конструирование.

1

36

Физкультурное.

2

72

Музыкальное.

2

72

Итого:

10

360

Вторая младшая группа

Ребёнок и окружающий мир:

- предметное окружение. Явления общественной жизни;

- природное окружение. Экологическое воспитание.

1

(3 занятия в месяц + 1 занятие экология)

36

Развитие речи и художественная литература.

1

36

Формирование элементарных математических представлений.

1

36

Рисование.

1

36

Лепка.

1

36

Конструирование/аппликация.

1

(чередуются)

36

Физкультурное.

2

72

Ритмика.

1

36

Музыкальное.

2

72

Итого:

11

396


Средняя группа

Ребёнок и окружающий мир:

- предметное окружение. Явления общественной жизни;

- природное окружение. Экологическое воспитание.

1

(чередуются)

36

Развитие речи и художественная литература.

1

36

Формирование элементарных математических представлений.

1

36

Рисование.

1

36

Лепка.

1

36

Конструирование/аппликация.

1

(чередуются)

36

Физкультурное.

2

72

Ритмика.

1

36

Музыкальное.

2

72

Итого:

11

396


Старшая группа

Ребёнок и окружающий мир:

- предметное окружение. Явления общественной жизни;

- природное окружение. Экологическое воспитание.


1

1


36

36

Развитие речи и ознакомление с художественной литературой.

2

36

Формирование элементарных математических представлений.

1

36

Рисование.

2

72

Лепка/аппликация.

1

(чередуются)

36

Конструирование и ручной труд.

1

(чередуются)

36

Физкультурное.

2

72

Ритмика.

1

36

Музыкальное.

2

72

Итого:

14

504

Примечания:

  1. В соответствии с базовой программой занятия по конструированию могут объединяться с занятиями по ручному труду, изобразительной деятельности и др.

  2. Комплексной программой в старшей группе предусмотрено 12,5 занятий в неделю. Санитарные нормы определяют максимальную нагрузку в данной возрастной группе – до 15 занятий. Поскольку в ДОУ большое количество детей с различными нарушениями речи, считаем необходимым, уделять больше внимания развитию мелкой моторики. Для этого, предусмотренные программой 0,5 занятия в неделю по конструированию и ручному труду, дополнено до одного.


^ Подготовительная группа

Ребёнок и окружающий мир:

- предметное окружение. Явления общественной жизни;

-природное окружение. Экологическое воспитание.


1

1


36

36

Развитие речи и подготовка к обучению грамоте.

1

36

Художественная литература.

1

36

Формирование элементарных математических представлений.

2

72

Рисование.

2

72

Лепка/аппликация.

1

(чередуются)

36

Конструирование, ручной труд.

1

(чередуются)

36

Физкультурное.

2

72

Ритмика.

1

36

Музыкальное.

2

72

Итого:

15

540

Примечания:

  1. В соответствии с базовой программой занятия по конструированию могут объединяться с занятиями по ручному труду, изобразительной деятельности и др.

  2. Во всех возрастных группах на прогулках два раза в неделю планируется обучение спортивным играм и упражнениям.




Скачать 496,03 Kb.
оставить комментарий
страница1/2
Дата30.09.2011
Размер496,03 Kb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх