№ пп | Наименование модулей, разделов и тем | Содержание обучения (по темам в дидактических единицах), наименование и тематика лабораторных работ, практических занятий (семинаров), самостоятельной работы, используемых образовательных технологий и рекомендуемой литературы |
1. | 2. | 3. |
1. | Модуль 1 «Государственная политика в образовании» |
|
1.1 | Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года и развитие образования в Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года как стратегия государственной политики в сфере образования | Цель, содержание и базовые принципы Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года и Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года в части «Развитие образования», основные условия их реализации. Инновации в образовательном процессе: новые технологии обучения, новое качество образования, новые результаты: эффективность, продуктивность, результативность. Переход на ФГОС нового поколения. |
| Практические занятия | Реализация основных положений государственной политики в образовательной практике системы образования Рефлексия опыта инновационной деятельности в профессиональном образовании в контексте концептуальных документов в сфере образования |
| Самостоятельная работа | Анализ правительственных документов в сфере модернизации образования: Закон Российской Федерации «Об образовании», Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российского образования на период до 2020 года (раздел «Развитие образования»). |
| Используемые образовательные технологии | Проблемное изложение. Развитие критического мышления. Самостоятельная образовательная деятельность. Мозговой штурм. |
| Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы | Закон Российской Федерации «Об образовании» http://mon.gov.ru/dok/fz/obr/3986/ Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» http://mon.gov.ru/dok/fz/obr/3993/ Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (Приложение к приказу Минобразования России от 11.02.2002 N 393) http://www.edu.ru/index.php?page_id=105 Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2010 года, раздел «Развитие образования» http://www.smolin.ru/odv/reference-source/2008-03.htm Приоритетный национальный проект «Образование» http://mon.gov.ru/pro/pnpo/ http://www.rost.ru/projects/education/ed6/docs.shtml http://www.dvgu.ru/umu/Mo_RF/concept/con1_02.htm Образование и наука//Закон. – 2006. - №4. |
2. | Модуль 2 «Технологии дистанционного обучения» |
|
2.1 | Основные понятия дистанционного обучения | Понятия дистанционного образования и дистанционного обучения. ДОТ – как прообраз образовательной технологии ХХI века. Исторические факторы возникновения, этапы развития ДОТ. Корреспондентная и трансляционная модели дистанционного обучения. Отечественный и зарубежный опыт разработки и использования систем дистанционного обучения. |
2.2 | Современные тенденции в развитии e-Leaning. | Основные технологии: кейсовые, телекоммуникационные и сетевые (Интернет). Специфика применения дистанционных технологий по сравнению с традиционными технологиями обучения. Цели и задачи деятельности преподавателей и тьюторов. Международные стандарты дистанционного образования. |
| Практические занятия | Нормативно-правовая база системы ДО. |
| Самостоятельная работа | Анализ рекомендованной литературы. Подготовка раздела «Введение» ВАР. |
| Используемые образовательные технологии | Проблемный семинар. Экспертно-аналитическая и самостоятельная деятельности. |
| Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы | Дистанционное образование в России: постановка проблемы и опыт организации / Дайджест. – М., 2001. Овсянников В.И., Густырь А.В. Введение в дистанционное образование / Учебное пособие для системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов. – М., 2001. Коржуев А.В. Традиции и инновации в высшем профессиональном образовании / А.В. Коржуев, В.А. Попков. – М., 2003. – 301 с. Глобальная сеть дистанционного образования. Обучение и изучение [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.gdenet.ru/teaching, свободный – Загл. с экрана.- (11.05.2010). Андреев А.А. Дидактические основы дистанционного обучения [Электронный ресурс]. –Режим доступа: http://aqua.iefb.agtu.ru/dist/Biblio/Dissert/dissert_Andreev/nav_2_3.htm (11.05.2010). Капустин В. А. Инструментальные средства технологического обеспечения и платформы дистанционного обучения // Открытое образование.-2003.-№1.- С. 23-38 Тихомиров В. П., Кондратьев В. К., Филинов Е.Н., Бойченко А. В. Открытые информационные системы дистанционного обучения – основа открытого образования // Открытое образование.- 2001.-№3.-C. 9 –15 |
3. | Модуль 3 «Интернет как среда ДОТ» |
|
3.1 | Организация обучения через Интернет. | Дидактические свойства сети Интернет: публикация учебно-методической информации в гипермедийном варианте, педагогическое общение между субъектами и объектами учебного процесса в реальном и отложенном времени, открытый во времени и пространстве дистанционный доступ к информационным ресурсам. Преимущества и особенности использования Интернет в образовании. |
3.2 | Принципы сетевого обучения и совместной деятельности. | Воздействие применяемых Интернет-приложений на успеваемость обучающихся, ориентированность процесса преподавания на обучающегося, выбор обучающимся темпа прохождения курса, изменение роли преподавателя и изменение модели поведения обучающегося. Компетентностный подход в ДОТ: повышение степени интеллектуальной автономии обучающихся, повышении мотивации к обучению и уверенности в себе. |
3.3 | Психолого-педагогические проблемы специфической деятельности преподавателей в виртуальной образовательной среде. | Информационно-рецептивный, репродуктивный, проблемное изложение, эвристический и исследовательский методы обучения. Возможности для взаимодействия друг с другом и с преподавателем, выравнивание прав участников коллективного проекта вне зависимости от их статуса, оперативное реагирование на нужды обучающихся, особое внимание индивидуальным особенностям студентов и их сферам интересов, развитие навыков коллективной работы, эффективное проведение форумов. |
| Практические занятия | Требования к преподавателю дистанционного обучения. |
| Самостоятельная работа | Информационно-поисковая работа в Интернет по тематике Интернет-технологий обучения. |
| Используемые образовательные технологии | Индивидуально-групповая деятельность, мозговой штурм, диалоговые методы. |
| Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы | Овсянников В.И., Гури-Розенблит С. Технологизация дистанционного образования / Учебное пособие для системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов. М., 2002. Открытое образование: предпосылки, проблемы, тенденции развития/ Под.ред.В.П.Тихомирова. – М., МЭСИ, 2000. Морозов А.В., Чернилевский Д.В. Креативная педагогика и психология. Учебное пособие. – М.: Академический проект, 2004. – 560 с. Стародубцев В.А. Компьютерные и мультимедийные технологии в естественнонаучном образовании: Монография. – Томск: Дельтаплан, 2003. – 224 с. |
4. | Модуль 4 «Проектирование и применение мультимедийных образовательных ресурсов в ДОТ» |
|
4.1 | Электронные учебно-методические комплексы: структура и содержание. | Концепция мультимедийного учебно-методического комплекса: состав, структура, назначение. Вариативное использование в очном, заочном и дистанционном обучении. |
4.2 | Методология проектирования мультимедийных дидактических средств. | Основы восприятия экранной информации. Роль аудиовизуальных технологий. Роль мультимедийности и интерактивности. Электронный конспект лекций: принципы конструирования и применения. Анимация, «живые» графики, видеофрагменты. |
4.3 | Особенности сервисов Web 2.0. | Применение сервисов Web 2.0 для создания персональной образовательной сферы преподавателя. |
| Практические занятия | Анализ структуры и содержания электронных образовательных ресурсов в Интернет и/или на СD. |
| Самостоятельная работа | Подготовка рецензии на электронный ресурс (учебное пособие, сайт преподавателя, электронный учебник). |
| Используемые образовательные технологии | Проблемное представление материала, дискуссии, Средства обучения: лекции презентации, электронные образовательные ресурсы Интернет, коллекция электронных учебных курсов. |
| Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы | Агеев В.Н. Электронные издания учебного назначения: концепции, создание, использование: учеб. пособие для вузов /В.Н. Агеев, Ю.Г. Древс. – М, 2003. – 234 с. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: учебное пособие / И.Г. Захарова. – М, 2010. – 192 с. Андерсен Б.Б. Мультимедиа в образовании: специализированный учебный курс / Б. Б. Андресен, Катя ван ден Бринк; авторизованный пер. с англ. – М., 2007. – 224 с. Осин А.В. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации / А.В. Осин. – М., 2005. – 319 с. Чернилевский Д.В. Информационно – предметное обеспечение технологий обучения // Дидактические технологии в высшей школе: учебное пособие для вузов. – М. 2002. – С. 334 –350. Ресурсы Интернет (свободный доступ) Мультимедиа – курсы: методология и технология разработки / В. М. Вымятнин, В. П. Демкин, Г. В. Можаева, Т. В. Руденко [Электронный ресурс]. – Томск, 2003.– Режим доступа: http://www.ido.tsu.ru/ss/?unit=223, свободный. – Загл. с экрана.- (11.05.2010). Вуль В. А. Электронные издания [Электронный ресурс] : учебник / В. А. Вуль .– Режим доступа : http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook119/01/index.html?part-002.htm#i43, свободный. - Загл. с экрана.- (11.05.2010). Глобальная сеть дистанционного образования. Обучение и изучение [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.gdenet.ru/teaching, свободный – Загл. с экрана.- (11.05.2010). ГОСТ Р 52653-2006 Информационно – коммуникационные технологии в образовании. Термины и определения [Электронный ресурс] [М.,2006]. – Доступ из справ. – правовой системы «Кодекс». – (11.05.2010). Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс]: сайт. – Электрон. дан. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/, свободный. – (11.05.2010). Осин А. В. Электронные образовательные ресурсы нового поколения: открытые образовательные модульные мультимедиа системы [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ict.edu.ru/ft/005559//12-29.pdf, свободный - Загл. с экрана.- (11.05.2010). Зимина О. В. Рекомендации по созданию электронного учебника [Электронный ресурс]: учеб. /О. В. Зимина, А. И. Кириллов.- Режим доступа : http://www.academiaxxi.ru/Meth_Papers/AO_recom_t.htm, свободный – Загл. с экрана.- (11.05.2010). Унифицированные требования к электронным учебным модулям [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.rnmc.ru/default.asp?trID=370, свободный. – Загл. с экрана.– (11.05.2010). |
5. | Модуль 5 «Организация процесса заочного обучения по месту жительства студентов» |
|
5.1 | Принципы организации и планирования обучения по месту жительства студентов | ДОТ как основа экспорта образовательных услуг по месту жительства студентов заочной формы обучения. Преимущества и ограничения такой модели обучения. План-график, тайминг, рейтинг и контроль учебного процесса. Виды сетевых занятий. |
5.2 | Возможности порталов учебных заведений для организации учебного процесса по ДОТ. | Компоненты программных комплексов поддержки учебного процесса. Обзор Российских и зарубежных средств. Основные возможности системы «Электронный институт». Обзор сайта преподавателя ИДО. Технические аспекты организации и проведения сетевых занятий. |
| Практические занятия | Знакомство с ресурсами портала ТПУ и средствами создания персонального сайта преподавателя. |
| Самостоятельная работа | Проектирование персонального сайта преподавателя его структуры (разделов) и содержания. |
| Используемые образовательные технологии | Аудиовизуальные, информационные, проблемно-поисковые. Презентации, электронные образовательные ресурсы Интернет и портала ТПУ. |
| Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы | Стародубцев В.А. Возможности сервисов Web 2.0 для формирования персональной образовательной сферы / В.А. Стародубцев, А.А. Киселева, А.А. Федоров //Высшее образование в России. – 2010. –№7. Стародубцев В.А. Компьютерные и мультимедийные технологии в естественнонаучном образовании. – [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.lib.tpu/fulltext/m/2003/m15.pdf (11.05.2010). |
6. | Модуль 6 «Технология проведения сетевых учебных занятий» |
|
6.1 | Программное обеспечение интерактивных учебных занятий. | Появление и развитие сервисов Web 2.0, их применение для создания персональной образовательной сферы преподавателя и проведения интерактивных сетевых занятий. Становление системы Learning 2.0. |
6.2 | Методика проведения вебинаров и чат-консультаций | Особенности аудиовизуальных коммуникаций с удаленной аудиторией. Целевая аудитория и назначение вебинаров. Типы вебинаров. Возможности и ограничения чат-консультаций. Видеоконференции и спутниковые телелекции. |
| Практические занятия | Участие в вебинарах, знакомство с возможностями Adobe Connect Pro |
| Самостоятельная работа | Обзор ресурсов Интернет для проведения сетевых занятий. Подготовка раздела ВАР. |
| Используемые образовательные технологии | Аудиовизуальные, информационные, проблемно-поисковые. Презентации, электронные образовательные ресурсы Интернет и портала ТПУ. |
| Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы | Стародубцев В.А., Федоров А.Ф. Подготовка и чтение лекций с использованием спутникового телевизионного канала: Учеб.-метод. пособие. – Томск: Изд-во ТПУ, 2005. – 56 с. Стародубцев В.А. Возможности сервисов Web 2.0 для формирования персональной образовательной сферы / В.А. Стародубцев, А.А. Киселева, А.А. Федоров //Высшее образование в России. – 2010. –№7. Стародубцев В.А. Использование современных компьютерных технологий в инженерном образовании: учеб. Пособие. – Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2008. – 70 с. |
7. | Модуль 7 «Оценивание результатов обучения в ДОТ» |
|
7.1 | Организация и функционирование диспетчерской службы поддержки дистанционного обучения | Назначение и состав диспетчерской службы. Технология стимулирования активности студентов при дистанционном обучении. Планирование и проведение чат-консультаций и вебинаров. Этапы работы и проведение лабораторно-экзаменационной сессии. Анализ проблем и пути их решения. |
7.2 | Анализ качества дистанционного образования и система контроля знаний | Формальные подходы к оценке качества дистанционного образования. Педагогический контроль, предмет и объект контроля. Основные термины и понятия педагогического контроля. Современное понимание педагогических тестов учебных достижений, как измерительных инструментов. Принципы композиции аттестационных педагогических измерительных материалов (АПИМ). |
| Практические занятия | Разработка заданий с выбором правильного ответа, установления соответствия, последовательности. Разработка заданий открытой формы, критериев оценивания. |
| Самостоятельная работа | Проведение содержательной экспертизы разработанных заданий. |
| Используемые образовательные технологии | Аудиовизуальные, информационные, проблемно-поисковые. Презентации, электронные образовательные ресурсы Интернет, рабочая тетрадь, методические указания, образцы АПИМ. |
| Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы | Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий. – М: Центр тестирования, 2002. – 240 с. Кабанова Т.А., Новиков В.А. Тестирование в современном образовании. Учеб. Пособие для вузов. – М.: Высш. шк., 2010. – 381 с. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования.– М.,2001.–296 с. Михайлова Н.С. Методика создания учебных заданий для тестового контроля. – Томск: Изд-во Томского политехнического ун-та, 2007. – 227 с. Михайлова Н.С., Минин М.Г., Муратова Е.А. Разработка фонда оценочных средств в проектировании образовательных программ. Учебное пособие – 2-е изд. – Томск: Изд-во Томского политехнического университете, 2008. – 204 с. Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов: Учебное пособие. – М.: Логос, 2002. – 432 с. Аванесов В.А. Теория педагогических измерений / В.С. Аванесов. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.testolog.narod.ru |