Концепция развития школы Основные подходы и направления по реализации программы развития школы Этапы реализации программы развития icon

Концепция развития школы Основные подходы и направления по реализации программы развития школы Этапы реализации программы развития


Смотрите также:
Этапы реализации Программы развития Стратегия реализации целевых проектов Программы развития...
Концепция развития школы 28-29 Приоритетные направления развития школы 30-47 Ожидаемый результат...
Концепция Программы развития школы Организация деятельности школы по реализации Программы...
Настоящая программа определяет стратегию развития школы и основные направления деятельности по...
Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по...
Образовательные программы и программы развития школ программа развития школы на период до 2011...
О реализации программы развития инновационного развития муниципального общеобразовательного...
Название программы развития Сроки реализации 2010 2015 годы Принята на название органа...
Концепция Программы развития школы на период 01. 01. 2011 31. 08...
Паспорт Программы развития 2 Раздел Информационно аналитическая справка 6...
Цель программы: создание условий для эффективного развития школы в ходе осуществления...
Программа развития гоу средней общеобразовательной школы №625 невского района санкт-петербурга...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5
скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение

Токарёвская средняя общеобразовательная школа № 2


Публичный доклад

директора МОУ Токарёвской СОШ № 2


Устиновой Светланы Новомировны





р.п. Токарёвка

2009 г.


Содержание


Введение …………………………………………………………………………………….4

1. Общая характеристика образовательного учреждения

1.1 Данные о школе ………………………………………………………………….........6

1.2 Краткая характеристика педагогического коллектива…………………………….7

1.3 Организация методической работы в учреждении………………………………….9

1.4 Образовательная политика.. ……………………………………………………........11

1.5Система воспитательной работы и дополнительного образования в школе……...20

2. Управленческие ресурсы……………………………………………………………….32

3. Материально-технические ресурсы………………………………………………….33

4. Финансовые ресурсы ………………………………………………………………........39

5. Нормативно-правовые ресурсы……………………………………………………….43

6. Поддержка здоровья учащихся и обеспечение безопасности образовательного процесса………………………………………………………………..43

7. Социальный заказ………………………………………………………………………...45

8. Концепция развития школы…………………………………………………………... 46

9. Основные подходы и направления по реализации программы развития школы…………………………………………………………………………………………..48

9.1 Этапы реализации программы развития…………………………………………….48

9.2 Механизм реализации программы…………………………………………………..48

9.3 Ресурсное обеспечение……………………………………………………………….49

9.4 Задачи на 2009-2010 учебный год…………………………………………………....49

9.5 Ожидаемые результаты……………………………………………………………….50


Образовательная деятельность МОУ Токарёвской СОШ № 2 осуществляется в соответствии с Уставом, утвержденным постановлением администрации Токарёвского района от 18.06.2008 № 333 по основным образовательным программам:

^ Начального общего образования;

основного общего образования;

среднего (полного) общего образования;

дополнительным программам следующих направленностей:

 художественно-эстетическая;

 эколого-биологическая;

 интеллектуально-познавательная;

Адрес школы:

393550, Тамбовская область, Токарёвский район, р.п. Токарёвка, ул. Советская, д. 36

Телефон: (47557)2 – 40 – 66,

E-mail: shkola22009@rambler.ru





ВВЕДЕНИЕ


Опыт других народов в деле воспитания есть драгоценное наследие для всех, но как нельзя жить по образцу другого народа, как бы заманчив не был этот образец, точно также нельзя воспитываться на чужой педагогической системе, как бы не была она стройна и хорошо обдумана. Каждый народ в этом отношении должен пытать собственные силы.

К. Д. Ушинский

Публичный доклад подготовлен авторским коллективом муниципального общеобразовательного учреждения Токарёвской средней общеобразовательной школы № 2 р.п. Токарёвка Тамбовской области в составе: Устиновой С.Н. – директора школы, Поповой Л.В. – заместителя директора по учебно-воспитательной работе, Мизгиревой Т.А. – заместителя директора по воспитательной работе.

Публичный доклад адресован широкой общественно-родительской аудитории. Анализ результатов, количественного и качественного ресурсного обеспечения позволяют увидеть место школы в системе образования района. Приведенные в докладе данные о качестве и доступности образования, результатах деятельности школы, позволяют адекватно оценить проблемы и определить приоритетные направления работы образовательного учреждения и конкретные мероприятия, направленные на дальнейшее его развитие.

Ведущие направления в развитии образования, определённые Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 г., могут быть реализованы при условии постоянного совершенствования педагогической деятельности руководителей, педагогов ОУ. В настоящее время возросла потребность в учителе, способном обновлять содержание своей деятельности посредством критического, творческого её освоения, применения достижений науки и педагогического опыта. В современных условиях модернизации российского образования, которая характеризуется, с одной стороны, существенным обновлением содержания и методик обучения, а с другой – стандартизацией образования, решаются приоритетные задачи развития образования, позволяющие решить проблему обеспечения непрерывного повышения квалификации педагогических кадров. Однако для распространения передового педагогического опыта требуются новые подходы к организации методической работы, что влечёт за собой построение новой модели единого методического пространства школьных систем образования. В связи с этим изменяются функции методического сопровождения поддержки, обеспечивающего деятельность учителя, модернизируются подходы к организации методической работы на всех уровнях.

Методическая работа сегодня – это целостная, основанная на достижениях науки, педагогического опыта и на конкретном анализе учебно – воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя. Именно поэтому в условиях современного педагогического инновационного движения назрела необходимость в создании инновационной сетевой модели методической службы, направленной на комплексное обеспечение процесса непрерывного педагогического образования, где результатом является повышение качества образования школьников.

Основные идеи развития школы:

  1. Идея обновления образовательного процесса, посредством модернизации основных компонентов образовательной практики (содержания, условий, технологий).

  2. Идея построения школы как открытого информационного пространства.

  3. Идея личностного роста всех субъектов образовательного процесса.

  4. Идея построения здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении.

  5. Идея медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся.


Задачи работы школы:

  • Привести в соответствие с нормативными характеристиками и показателями качества образования на муниципальном уровне показателей качества образования на уровне образовательного учреждения.

  • Создать условия для непрерывного профессионального развития учителей, самореализации творческого потенциала.

  • Формировать новый тип педагогического мышления, системность, многомерность (адаптация учителей к изменению образовательного пространства, модернизации образования), приобщить к научно-исследовательской деятельности.

  • Обеспечить дифференциацию и индивидуализацию содержания образования на расширенном и углубленном уровнях.

  • Использовать образовательные технологии, позволяющие усилить мотивацию на учение у детей различных стартовых возможностей, помогающих учащимся овладеть широким спектром способов полноценного усвоения знаний (организация проектно-исследовательской деятельности, формирование устойчивых навыков умственного труда, приобретение практических навыков).

  • Формировать оптимальную воспитательную стратегию, реализуемую в урочной и внеурочной деятельности.

  • Оптимизировать блок дополнительного образования как интегративного элемента непрерывного обучения.

  • Повысить эффективность управления образованием на всех его уровнях.

  • Привлечь родителей и местное сообщество к решению проблем образования, развитие системы государственно-общественного соуправления.

  • Повысить актуальность и эффективность мониторинга и информационного обеспечения образования.

  • Формировать комплексную здоровьесберегающую образовательную среду.

  • Продолжить работу по организации групп предшкольной подготовки.




  1. ^ ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

    1. Данные о школе

Учредителем является администрации Токарёвского района Тамбовской области.

25 мая 2009 г. на основании Постановления главы администрации района от 25.05.2009 г. № 338 «О реорганизации муниципального общеобразовательного учреждения Токарёвской средней общеобразовательной школы № 2» произошла реорганизация путем присоединения к ней филиалов.

Территориально 2-х этажная школа расположена в центре поселка. Набор учащихся в школу осуществлялся в соответствии с Уставом, из числа детей микрорайона. Школа имеет центральное отопление, люминесцентное освещение, холодное и горячее водоснабжение, канализацию, столовую, спортзал с раздевалками и оборудованными душевыми комнатами, учебные кабинеты, библиотеку, актовый зал, гардеробы для учащихся, компьютерный класс, кабинеты специалистов (психолог, социальный педагог), медицинский и стоматологический кабинеты, комната психологической разгрузки. Библиотека имеет в своем фонде 800 экземпляров учебников и 400 экземпляров методической литературы, художественный фонд – 4000 экземпляров, журналов – 100 экземпляров.

Школа имеет самую современную материальную базу. В рамках реализации комплексного регионального проекта модернизации образования на школу выделено 2 млн.563 тысячи руб.

В настоящее время уже поставлены:

  • диагностический комплекс «Здоровый ребёнок», благодаря которому за считанные минуты через компьютер определяются вес, рост, сила ребёнка и заносится в базу данных;

  • школьный автобус;

  • учебно-методическое оборудование для 5-ти учебных кабинетов: истории, иностранного языка, литературы, кабинета начальных классов, математики.

В ближайшее время будет получено компьютерное оборудование, которое включает ноутбуки, мультимедийные проекторы, экраны.

Оснащённые учебные кабинеты позволяют развивать познавательные интересы учащихся.

Школа ориентирована на обучение и воспитание учащихся, а также развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных потребностей, с учетом их возможностей, личностных склонностей, способностей. Это достигается путем создания адаптивной педагогической системы, благоприятных условий для общеобразовательного, умственного, нравственного и физического развития каждого учащегося.

Для реализации программы развития школы, согласно принятого плана работы на 2008-2009 учебный год школа ставила следующие задачи:

- Обеспечить доступность качественного образования через переход на новый БУП, развитие системы предпрофильной подготовки, различные формы дополнительного образования, информатизацию образовательной среды.

- Повысить качество управления образовательным процессом путем применения информационных технологий и через развитие общественной формы управления.

- Способствовать развитию информационной культуры личности как условия успешного обучения и адаптации в современном постиндустриальном обществе.

- Продолжить инновационную деятельность как условие совершенствования образовательного процесса.

- Развивать все формы общественного участия в управлении школой и образовательным процессом, самоуправление учащихся как условия формирования гражданской активности.

- Создать на базе школы ресурсный центр для общеобразовательных учреждений района с целью формирования единого образовательного информационного пространства.

- Продолжить внедрение здоровьесберегающих технологий с целью сохранения здоровья, обеспечения психологического комфорта.

- Совершенствовать материально-техническую базу.


^ 1.2. Краткая характеристика педагогического коллектива

В 2008-2009 учебном году в школе обучалось 400 человек, работали 32 педагога. Количественная и качественная характеристика коллектива:

Сведения об администрации

1

Количество администраторов (директор и заместители), в т.ч.

3

2

Окончившие курсы повышения квалификации

2

3

Средний возраст администраторов

45 лет

Сведения об учителях

1

Общее количество учителей (без администрации), в т. ч.

29

2 категории

10

1 категории

9

высшей категории

0

с высшим образованием

26

работающих пенсионеров

1

2

Количество учителей, получивших удостоверение о повышении квалификации или диплом о переподготовке за прошедший год

12

3

Средний возраст учителей

42

Сведения о специалистах:

4

Количество педагогов дополнительного образования

6

5

Количество вожатых

1

6

Количество воспитателей

2

7

Количество педагогов - психологов

1

8

Количество социальных педагогов

1

9

Количество мед. работников (из поликлиники)

2

10

Социальный педагог

1

На протяжении последних лет сохраняется стабильный и высокопрофессиональный коллектив, что очень важно для поддержания культуры, традиций школы, накопления опыта. Звания и награды педагогов.

Из числа педагогов, работающих в школе награждены:

1 чел. – нагрудным знаком «Почетный работник общего образования РФ»;

1 чел. – значком «Отличник народного просвещения»;

2 чел. – Почетной грамотой Министерства образования РФ;

2 чел. – Почетной грамотой управления образования и науки Тамбовской области;

4 чел. – Дипломом управления образования и науки Тамбовской области;

8 чел. – Почетной грамотой Администрации Токаревского района Тамбовской области.

В 2008 - 2009 учебном году учителя школы успешно прошли аттестацию. Из них:

на 1 квалификационную категорию – 6 чел. (18%)

на 2 квалификационную категорию – 2 чел. (6%)

Данные о квалификационной категории педагогов школы:

II к/к

I к/к

Человек

%

Человек

%

11

34%

11

34%


Рисунок 1



Анализ результатов аттестации педагогических работников школы на протяжении ряда лет, показывает в динамике творческий рост педагогов, результативность их деятельности.

Используя внешние и внутренние ресурсы, в школе создаются условия для профессионального роста развития учителей, самореализации их творческого потенциала.

Важным критерием успешности нашей работы для повышения и сохранения качества преподавания становятся курсы повышения квалификации и самообразование.

В 2008 - 2009 учебном году курсовую подготовку прошли 15 учителей. Из них:

ТОИПКРО – 12 чел.

Центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов в области профилактики аддитивного поведения у детей и молодежи (г. Москва) – 7 чел.


Курсовая подготовка педагогов за последние 3 года представлена на рисунке

Рисунок 2




70% педагогов прошли курсовую подготовку за последние 3 года.

Большое внимание в повышении профессиональной компетентности учителя уделялось его индивидуальной работе, самообразованию. В начале года каждый определил свою методическую тему и согласовал ее с заместителем директора по УВР, который корректировал ее с учетом целей работы школы. В течение года педагог собирал в копилку теоретическую информацию, куда могут войти:

-сообщения на заседаниях МО;

-выступления на педагогическом совете, семинаре;

-теоретические сведения из литературы.

Параллельно формировалась и практическая часть работы:

-пакеты контрольных работ и тестовых заданий

-конспекты занятий, уроков.

Учителя школы проводили открытые уроки в течение года с последующим их обсуждением и анализом. Кроме открытых уроков, администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.

В этом учебном году учителями нашей школы было посещены районные семинары учителей начальных классов, преподавателей-организаторов ОБЖ, истории, иностранного языка, русского языка и литературы, педагогов-психологов. На базе нашей школа были проведены следующие семинары:

Преподавание ОБЖ в современных условиях.

Значение краеведческого материала в воспитательной работе школы.

Самоуправление как актуальная проблема современного образования.

В этих семинарах приняли участие Н.П. Вострикова, И.Ю. Новикова, Т.В. Старикова, Т.А. Мизгирева, С.Н. Шешенева, С.В. Фролова, Л.А. Шубина.

Педагоги нашей школы были активными участниками областных семинаров и научно-практических конференций:

1. Служба практической психологии системы образования (н/п семинар: С.В. Фролова)

2. Методическая подготовка выпускников ОУ к ЕГЭ (А.Л. Востриков, Т.В. Старикова, Н.М. Черкасова, В.Н. Грошева, Е.М. Шипилова, О.В. Комолова, В.И. Шипилов, С.А. Старикова, Л.В. Попова, Л.Б. Бокина)

3. Современные проблемы физической культуры и спорта на Тамбовщине (А.А. Карнов)

4. Психолого-педагогические аспекты организации профилактики безнадзорности и правонарушений (С.Н. Шешенева, Т.А. Мизгирева) и т.д. – всего 33 семинара.

Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся.

В ходе анализа проведенных внутри школы исследований были сделаны следующие выводы:

- 100% учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях;

- 72% учителей используют различные технологии полностью или приемы поэлементно;

- 47% учителей прошли обучение по использованию информационно-коммуникационных технологий;

- большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей


технологии

%

учителей

Использование технологий на ступенях образования

Игровые технологии

80%

На всех ступенях

Проблемное обучение

57%

На всех ступенях

Интерактивные технологии (треннинговые, «Дебаты»)

40%

Основная школа, средняя школа

Технология групповой деятельности

60%

На всех ступенях

Технология индивидуализированного обучения на основе проектного метода

37%

На всех ступенях

Предпрофильное обучение

43%

Основная и средняя школа

Здоровьесберегающие технологии

80%

На всех ступенях

Информационно-коммуникационные технологии

67%

(применяют постоянно или периодически)

На всех ступенях
образовательной среды.
Технологии, используемые учителями школы, представлены в таблице:


^ 1.3 Организация методической работы в учреждении

Методическая работа в школе на современном этапе приобрела особую значимость. От образовательного уровня, квалификации, профессионализма учителя зависит решение задач, стоящих перед школой. Педагогический коллектив школы в 2008-2009 учебном году работал над методической темой «Совершенствование образовательного процесса с учетом апробации современных методов и внедрения новых педагогических технологий». В рамках заявленной темы были выделены следующие приоритетные направления работы:

  • повышение профессиональной компетентности каждого педагога;

  • стимулирование творческого самовыражения, раскрытия профессионального потенциала педагогов;

  • разработка учебных материалов, методических рекомендаций, соответствующих запросам педагогов.

На основании главных направлений работы и в соответствии с поставленными целями методический совет определил для коллектива следующие задачи:

1.Изучение и внедрение в образовательный процесс современных образовательных технологий.

2.Оказание методической помощи педагогам в развитии профессиональной компетентности через различные формы методической работы.

3.Выявление, обобщение и распространение инновационного педагогического опыта.

Для реализации поставленных задач в школе на начало года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения, план методической работы и методического совета.

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. В 2008-2009 учебном году было проведено 3 тематических заседания педагогических советов со следующей тематикой:

1.Проблема формирования у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля.

2. Одарённые дети и особенности работы с ними.

3. Педагогика поддержки ребенка в современном образовании. Тактика «защиты».

Органом внутришкольного управления, координатором инноваций и учебно-методической работы в школе является методический совет.

В 2008-2009 учебном году МС работал в составе:

Устинова С.Н. – председатель МС, директора школы;

Попова Л.В. – заместитель директора по УВР;

Мизгирева Т.А. – заместитель директора по ВР и руководитель МО учителей эстетического цикла;

Шипилова Е.М. – руководитель МО учителей физико-математического цикла;

Новикова И.Ю. – руководитель МО учителей филологического цикла;

Старикова Т.В. – руководитель МО учителей естественно-географического цикла;

Десятникова Т.А. – руководитель МО учителей начальных классов;

Фролова С.В. – руководитель МО классных руководителей.

Содержание деятельности методического совета было определено общей методической темой школы. Тематика вопросов, рассматриваемых на заседаниях методического совета, отражала различные направления:

- Создание условий для роста педагогического и методического мастерства учителей.

- Инновационная деятельность педагогов.

- Организация проектно-исследовательской деятельности.

- Подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ, итоговой аттестации.

- Изучение системы работы с одаренными детьми.

- Организация внеклассной деятельности по предмету (предметные олимпиады, недели, конкурсы и др.).

При планировании методической работы школы МС стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой: тематические педсоветы; заседания Методического совета, заседания Методических объединений, «круглые столы», семинары – практикумы, обобщение передового опыта; инновационная деятельность; творческие группы; самообразование учителей; организация курсовой подготовки учителей и другие.

Главными звеньями в структуре методической службы школы являются предметные методические объединения. Методическое объединение имеет большие возможности для повышения профессионального уровня и результатов труда учителя. Все учителя объединены в предметные МО.

В 2008 - 2009 учебном году функционировали шесть методических объединений:

- МО классных руководителей;

- МО учителей физико-математического цикла;

- МО учителей филологического цикла;

- МО учителей естественно-географического цикла;

- МО учителей эстетического цикла;

- МО учителей начальных классов.

Темы, над которыми работают ШМО, темы самообразования учителей созвучны общей методической темой школы.

Руководителям МО была делегирована часть функций по осуществлению внутришкольного контроля (контроль, анализ, качество знаний по определенным предметам). Каждый из руководителей достойно выполняет свои обязанности, и этот фактор способствует возможности на хорошем уровне решать в школе систему учебно-методических задач. Школьные методические объединения обеспечивали планомерную методическую работу с учителями школы, направленную на совершенствование содержания образования и включающую различные виды предметной и исследовательской деятельности. Заседания МО всегда тщательно готовились и продумывались. Выступления основывались на практических результатах, позволяющих делать серьезные методические обобщения. Успешно рассматривались и решались следующие вопросы:

- работа с образовательными стандартами,

- создание банка контрольно-измерительных материалов уровня учебных достижений учащихся по предметам,

- освоение технологии педагогического мониторинга,

- поиск эффективных путей психологической, технической и методической подготовки к ЕГЭ, итоговой аттестации,

- внедрение в практику современных педагогических технологий,

- совершенствование форм и методов ликвидации пробелов в знаниях учащихся на основе дифференцированного и индивидуального подходов к учебно-познавательной деятельности ,

- работа с одаренными детьми и др.

Анализируя образовательную деятельность МО, можно отметить следующие аспекты:

- реализация целей и задач МО осуществлялась согласно требованиям государственных программ, велась на основе нормативно-правовых и распорядительных документов всех уровней образования, была направлена на защиту интересов и прав обучаемых;

- все учителя-предметники осуществляли образовательный процесс по рабочим программам, основу которых составляют программы Министерства образования РФ для общеобразовательных школ.

Традиционными видами работ являются предметные недели, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. Все учителя в ходе предметных недель проявили хорошие организаторские способности. Создали праздничную творческую атмосферу. Учащиеся показали хорошие знания предметных ЗУН, умение применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, неординарные решения трудных вопросов. Каждый учитель интересно, разнообразно, нетрадиционно определил формы проведения предметных недель, что вызывало большой интерес у учащихся.
Предметные недели позволяют дать школьникам целостное восприятие того или иного научного факта. Они наиболее сложны в подготовке, потому что представляют особую, авторскую учебно – методическую разработку, требуют длительной усиленной подготовки, предполагают активное участие и взаимодействие всех учителей школы.

^ 1.4 Образовательная политика

Школа работает в одну смену. Вторая половина дня – элективные курсы, кружки, секции, индивидуальные консультации для учащихся и родителей, общешкольные и внеклассные мероприятия, творческие дела.

Учащиеся 1–го класса обучаются по пятидневной неделе, остальные классы – по шестидневной неделе.

Школа состоит из четырех звеньев: дошкольного (классы предшкольной подготовки), начального (1 – 4-е классы), основного (5 – 9-е классы), среднего (10 – 11-е классы). Обучение ведется в 19 классах.

На протяжении 3-х лет количественный состав учащихся имеет тенденцию к увеличению:

Рисунок 3




Рисунок 4



В первый класс принимаются дети с 6,5 лет по заявлению родителей. Уже второй год учебное заведение не испытывает трудностей в комплектовании первого класса. Одним из факторов повлиявших на это стала организация предшкольного образования на базе школы. Желающих получить его с каждым годом увеличивается.

Рисунок 5




В условиях жесткой конкуренции педагогический коллектив старается строить свою деятельность таким образом, чтобы удовлетворять запросы детей и их родителей на получение образования современного уровня. Образовательная политика школы позволяет осуществлять ее комплектование не только из своего микрорайона, но и другого микрорайона поселка и ближайших населенных пунктов.


Карта-схема проживания учащихся школы




Особенности учебного процесса

Учебный план школы и программное обеспечение

Учебный план разработан с учетом поэтапного введения федерального компонента государственных образовательных стандартов, утвержденных приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» в соответствии с приказом управления образования от 11.04.2006 г. № 492 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Тамбовской области, реализующих программы общего образования». Учебный план МОУ Токаревской средней общеобразовательной школы №2 определяет состав образовательных областей базового компонента, распределение времени между базовым и вариативным компонентами, максимальный объем обязательной аудиторной нагрузки.

Примерный учебный план определяет:

  • максимальный объем еженедельной учебной нагрузки обучающихся (при этом обязательная нагрузка не превышает предельно допустимую);

  • обязательную минимальную еженедельную нагрузку обучающихся по всем классам и ступеням обучения;

  • учебное время, отводимое на освоение федерального компонента государственного стандарта общего образования и компонента образовательного учреждения по классам, образовательным областям и образовательным компонентам (предметам).

Учебный план школы принимается педагогическим советом и утверждается приказом директора.

^ Начальное общее образование

Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2 – 4 классы 34 учебные недели.

Продолжительность урока в 1 классе – 35 мин., во 2 – 4 классах – 45 мин.

Во 2 классе введен иностранный язык. Предложенный объем учебного времени достаточен для освоения иностранного языка на функциональном уровне.

В 3 классе в качестве учебного модуля в предмете «Технология» изучается информатика, направленная на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности.

^ Основное общее образование и среднее (полное) общее образование

Образовательная область «Филология».

В 5 - 8 классах добавлен 1 час на изучение литературы, для более глубокого изучения учебного предмета. В 7 классе добавлен 1 час на изучение русского языка, т.к. отдельные темы предмета вызывают у обучающихся особые затруднения. В 10 - 11 классах на изучение русского языка и литературы добавлено по 1 часу – это обусловлено сдачей ЕГЭ по предметам.

Образовательная область «Математика». В 5 – 8, 10 классах увеличено на 1 час изучение математики, а 11 классах - на 2 часа за счет школьного компонента для более глубокого изучения данного предмета, являющегося обязательным экзаменом в выпускных классах.

В 11 классе за счет школьного компонента добавлен 1 час на информатику, направленную на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности.

Образовательная область «Естествознание». На изучение физики в 10х - 11х классах добавлен 1 час. На изучение химии в 10, 11 классах добавлен 1 час из школьного компонента. В 10-11 классах на изучение биологии добавлен 1 час. Это дает обучающимся возможность приобретать и совершенствовать умения применять знания основ наук в практической деятельности по выбранным обучающимися направлениям.

Образовательная область «Обществознание». В 11 классе добавлен 1 час на изучение истории, т.к. этот предмет наиболее часто выбирают для сдачи итоговой аттестации.

В образовательную область «Искусство» входят «Изобразительное искусство», «Музыка». В 9 – 10 классах введен курс МХК по 1 часу за счет школьного компонента.

Образовательная область «Физическая культура» включает предметы: «Физическая культура», «ОБЖ». Предмет ОБЖ ведется с 5 по 11 классы (за счет школьного компонента), таким образом, преподавание данного предмета стало непрерывным. В 10 классе добавлен 1 час для изучения раздела «Основы военной службы», т.к. по окончании учебного года проводятся 5-дневные сборы для юношей.

Образовательная область «Технология» включает в себя предмет «Технология». 1 час учебного предмета «Технология» в 9 классе направлен на организацию предпрофильной подготовки.

^ За счет часов регионального компонента вводятся в V-IX классах предметы (учебные модули) краеведческой направленности:

5 класс:

Основы безопасности жизнедеятельности –1 час в неделю; 34 часа в год.

6 класс:

Основы безопасности жизнедеятельности –1 час в неделю; 34 часа в год;

Географическое краеведение –0,5 часа в неделю; 17 часов в год;

Экология растений –0,5 часа в неделю; 17 часов в год.

7 класс:

Основы безопасности жизнедеятельности –1 час в неделю; 34 часа в год;

Историческое краеведение –0,5 часа в неделю; 17 часов в год;

Экология животных – 0,5 часа в неделю; 17 часов в год.

8 класс:

Историческое краеведение –0,5 часа в неделю; 17 часов в год;

Литературное краеведение – 0,5 часа в неделю; 17 часов в год;

Экология человека – 0,5 часа в неделю; 17 часов в год;

Геоэкология Тамбовской области - 0,5 часа в неделю; 17 часов в год.

9 класс:

Основы безопасности жизнедеятельности –1 час в неделю; 34 часа в год;

Историческое краеведение –0,5 часа в неделю; 17 часов в год;

Литературное краеведение – 0,5 часа в неделю; 17 часов в год.

Нетрадиционные курсы

1. «Традиционная народная игрушка» - 5а,б

2. «Природа и творчество» - 5б

3. «Изонить» - 5а

4. «Народные промыслы» - 6

Элективные курсы

9 класс

1. «Взгляды современников на события Великой Отечественной войны»

2. «Моя профессиональная ориентация»

3. «Избранные вопросы математики»

4. «Математика и логика»

5. «Трудные вопросы орфографии»

6. «Вода – ты сама жизнь»»

10 класс

1. «Психология общения»

2. «Как стать лидером»

3. «Йога и здоровье»

4. «Тайны текста»

Индивидуальные групповые занятия

ИГЗ по русскому языку в 11 классе вводится в учебный план для подготовки учащихся к ЕГЭ.

План учитывает возможность школы не только дать учащимся освоить базовый компонент, но и расширить его за счет введения школьного компонента. Он позволяет реализовать Устав школы, цели образовательной программы среднего (полного) общего образования, и ориентирован на:

  • развитие личности и качественное образование в условиях психолого-педагогического комфорта;

  • постановку личности в центр образовательного процесса;

  • создание условий для реализации интереса учащихся к тем или иным учебным предметам;

  • развитие в процессе обучения продуктивных видов и способов деятельности учащихся;

  • достижение выпускниками социальной зрелости.

Структура и содержание компонента образовательного учреждения определяется образовательными запросами учащихся и их законных представителей.

Учебный план полностью реализует федеральный и региональный компоненты государственного образовательного стандарта. Компонент образовательного учреждения в форме элективных курсов используется для удовлетворения познавательных интересов обучающихся и их личностного самоопределения через преподавание предметов имеющих общеобразовательное и общекультурное значение, для получения дополнительной подготовки для сдачи единого государственного экзамена.

Учебный план школы обеспечивает преемственность, сохраняет единое образовательное пространство и логическое завершение общеобразовательной подготовки.

Школа включает в себя три ступени обучения и осуществляет предшкольную подготовку.

Предшкольная подготовка: продолжительность подготовки 1 год, возраст обучающихся - не младше 5,5 лет на 1 сентября. Цель организации предшкольной подготовки: обеспечение оптимального пути развивающей подготовки к школе. Организация работы осуществляется в соответствии с учебным планом, образовательной программой.

Первая ступень обучения – начальная школа: продолжительность обучения 4 года, возраст обучающихся 6,5 лет на первое сентября.

Вторая ступень обучения - основная школа: продолжительность обучения 5 лет. Вторая ступень обязательна для всех учащихся в возрасте до 15 лет. Основная ее цель – обеспечение высокого уровня социализации учащихся. На второй ступени осуществляется дифференцированное обучение учащихся и организована предпрофильная подготовка.

Третья ступень обучения – старшая школа: продолжительность обучения 2 года.

Программно-методическое обеспечение образовательного процесса состоит из образовательных программ, учебников и учебных пособий, рекомендованных Министерством образования РФ, позволяющих:

  • реализацию обязательного минимума содержания начального, основного общего и среднего (полного) общего образования;

  • единство методического и дидактического подходов к реализации курсов;

  • возможность изучения содержания предмета за то количество часов, которое отводится базисным учебным планом.

Большая часть предметов учебного плана обеспечена учебно-методическими комплектами, представляющими единую методическую линию.

Начало занятий: 8.30

Периодичность промежуточной аттестации:

  • четверти – 2 – 9-е классы,

  • полугодие – 10 – 11-е классы

Формы промежуточной аттестации по итогам года:

  • экзамены в форме ЕГЭ – 11 класс,

  • экзамены в новой форме – 9 класс,

  • безотметочно – 1-е классы,

  • административные контрольные работы – 2-8-е и 10 классы.

Результаты обучения

В школе разработана технология анализа результатов учебного процесса по всему учебному заведению, классам, отдельным учителям. Она позволяет проследить динамику успеваемости учащихся в течение всего процесса его обучения на основе анализа результатов.

Данные мониторинга в сравнении по четвертям используются учителями для самоанализа. Также эти данные используются для обсуждения на МО и педагогических советах.

Выпускники 9-х и 11-х классов на государственной (итоговой) аттестации в новой форме и по материалам ЕГЭ показывают по большинству предметов результаты сравнимые с районными и областными:

Рисунок 6



Рисунок 7




На протяжении многих лет школа обеспечивает качественное образование учащимся, об этом свидетельствует то, что 100% выпускников получают аттестаты об основном общем и среднем (полном) общем образовании:





Получили аттестаты

об основном общем образовании

о среднем (полном) общем образовании

2006-2007 уч.год

100%

100%

2007-2008 уч.год

100%

100%

2008-2009 уч.год

100%

100%


Наши выпускники конкурентоспособны при поступлении в ВУЗы и СУЗы. Ежегодно от 60% до 100% выпускников поступают в высшие и средне-специальные учебные заведения:

Распределение выпускников за 2 года


Виды учебных заведений и другое

2006-2007

учебный год

2007-2008

учебный год

Количество

%

Количество

%

Всего выпускников

1.ВУЗы

2.СПО

3.НПО

30

11

9

10

100

37

30

33

49

18

22

7

100

37

45

14

Рисунок 8



В целях создания вариативной образовательной среды, обеспечивающей благоприятные условия для получения и  развития обучающихся в соответствии с их интересами и способностями, школа предоставляет учащимся возможность получения образования в различных формах в соответствии с действующим законодательством (ст.10 «Формы получения образования» Закона РФ «Об образовании») и согласно Уставу общеобразовательного учреждения:

№ п/п

Формы образования

Количество детей (%)

1.

Очная (дневная)

394 чел. (99%)

2.

Индивидуальное обучение на дому

3 чел. (1%)

3.

Дистанционная

2 чел. (1%)

99% учащихся школы получают образование в наиболее распространенной очной форме.

Школа обеспечивает занятия на дому с обучающимися, в соответствии с медицинским заключением о состоянии здоровья на основании «Положения об индивидуальном обучении». В соответствии с инструкциями Министерства образования РФ, выделяется количество учебных часов в неделю, составляется учебный план, расписание, приказом директора определяется персональный состав педагогов, ведется журнал проведенных занятий. Родители (законные представители) обучающего создают условия для проведения занятий на дому. Все дети, обучающиеся на дому, успешно осваивают образовательные программы.

Школа осуществляет предшкольную подготовку будущих первоклассников. В 2008-09 учебном году работал класс предшкольной подготовки.

Высокий уровень подготовки учащихся обеспечивается постоянной работой педагогического коллектива по обновлению содержания образования, использования новых технологий обучения и воспитания и поискам новых форм организации образовательного процесса. Эти задачи решаются в результате реализации Программы развития школы.

Разработка и внедрение новых технологий обучения и воспитания ориентированы на раскрытие индивидуальных особенностей детей, расширение возможностей дополнительного образования, которые дают возможность на более высоком качественном уровне организовать образовательный процесс.

^ Количество обучающихся, успешно осваивающих инновационные программы:

Название программы

2008 - 2009

учебный год

Иностранный язык со 2 класса

359 чел.

90%

Предшкольная подготовка

8 чел.


Элективные курсы

93 чел.

23%

Реализация этих программ позволяют педагогам школы добиться высоких качественных результатов обучения и воспитания. Об этом говорят итоги участия наших учащихся в районных и областных предметных олимпиадах, конкурсах и фестивалях, по результатам которых, мы наблюдаем положительную динамику.

Итоги муниципальных предметных олимпиад




Количество призеров

2007 – 2008 уч.год

18

2008 – 2009 уч.год

15

Итоги Всероссийских предметных олимпиад




Количество призеров

2007 – 2008 уч.год

-

2008 – 2009 уч.год

1




Инновационная деятельность

Сегодня много говорят о внедрении инноваций в практику работы школы, но каждая инновация должна пройти проверку временем. Проверка временем – это хорошо организованная экспериментальная, научно-исследовательская работа в школе.

Педагогические исследования в школе отличаются от исследований научных коллективов тем, что они носят прикладной характер и направлены на введение и апробацию новшеств, касающихся совершенствования образовательно-воспитательного процесса в конкретном учреждении с учётом его специфики; результаты исследований направлены не на создание собственного творения, а на повышение профессиональной компетентности всех участников педагогического процесса, развитие научно-исследовательских умений как педагогов, так и учащихся.

Программой развития нашей школы определены приоритетные направления в работе педагогического коллектива:

1.Организация деятельности, способной реализовать творческий потенциал всех участников образовательного процесса.

2. Забота о здоровье ребенка,

3.Реализация образовательных услуг, обеспечивающих базовое и дополнительное образование.

4.Выявление и развитие способностей каждого ученика.

5.Формирование свободной, физически здоровой, творчески мыслящей, обладающей прочными знаниями личности, ориентированной на высокие нравственные ценности.

Эти направления явились основанием для разработки следующих программ инновационной деятельности:

1. Информатизация образовательного процесса.

2. Программа гражданско-правового воспитания.

3. Предпрофильная подготовка и переход на профильное обучение.

4. Социальное партнерство.

С целью создания единого здоровьесберегающего пространства в школе, реализации целевой программы проводились различные мероприятия, направленные на укрепление здоровья учащихся.

В рамках реализация программы экологического образования учащихся школы в 6 – 8 классах проводились занятия по программе «Экология Тамбовской области».

Педагоги школы сопровождали учащихся при участии в различных мероприятиях экологической направленности:

  • традиционное участие в международном конкурсе «Зеленая планета – глазами детей» (муниципальный (68 человек), региональный (26 человек)), российский и международный этапы (Панина Мария, 9В класс);

  • участие в региональном фольклорном фестивале «Псковские жемчужины»;

  • проведение недели экологии в школе (начальная школа);

  • озеленение пришкольной территории ;

  • проведены работы по озеленению классных комнат в течение учебного года, все классы школы;

  • «День здоровья» - сентябрь 2008 (все классы школы);

  • «Тропа здоровья» - май 2009(все классы школы);

  • проведена осенняя ярмарка «Дары осени» - сентябрь 2008 года, начальная школа;

  • выпуск стенных газет «Зеленая планета»;

  • конкурс рисунков и сочинений «Зелёный наряд школы»;

  • проведен конкурс поделок из трудноутилизируемого материала (все классы школы);

  • проведен конкурс экологической сказки;

  • проведен конкурс стихов о природе, 5Б класс.

Для выявления, обучения, психолого-педагогического сопровождения одаренных учащихся школы, повышение статуса творческой личности педагогами разработана программа «Одаренные дети», которая предусматривает решение следующих задач: создание условий для развития и реализации потенциальных способностей одаренных детей; подготовка и повышение квалификации учителей, работающих с одаренными детьми; организация мероприятий для повышения социального статуса талантливых и способных детей. Творческая группа работала согласно плану. Результаты участия наших школьников в мероприятиях различного уровня, позволяют считать работу данной творческой группы успешной.


^ 1.5 Система воспитательной работы и дополнительного образования в школе

Совершенствование воспитательной работы в школе направлено на воспитание интеллектуально развитой личности, основываясь на принципе системно-деятельностного и личностно ориентированного подхода.


Обеспечение надежных качественных результатов воспитательного процесса происходит

  • через решение задач по созданию системы отношений, помогающей ученику на каждом возрастном этапе успешно решать свои задачи в основных сферах деятельности – познавательной и практической,

  • через расширение поисковой инновационной деятельности, проектно-исследовательской, через обеспечение преемственности реализуемых воспитательных программ.

Воспитание в МОУ Токаревской СОШ №2 в 2008-2009 учебном году осуществлялось с помощью:

  • уроков общеобразовательного цикла;

  • занятий по дополнительным образовательным программам;

  • внеклассной деятельности;

  • внешкольной деятельности.

Планирование всей воспитательной работы опиралось на воспитательную программу «Воспитание творчески развитой социально ориентированной личности», которая включает подпрограммы: «Стоп!», «Я и закон», «Мир прекрасного», «Будущее – это мы», «Здоровье», «Зеленая планета», «Я – гражданин России» и профилактическую программу «Школа без наркотиков», разработанную совместно с психолого-педагогической службой реабилитационного центра «Лотос».

Целью воспитания в нашей школе является воспитание творчески развитой социально ориентированной личности, способной строить жизнь достойного человека, а также раскрытие, развитие и реализация интеллектуальных и духовных свойств личности ученика.

В течение учебного года работа строилась на принципах личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию обучающихся, которые способствовали использованию в воспитательной работе школы и классных руководителей различных диагностических методик к сбору банка данных о социальном статусе и особенностях семейного воспитания учащихся школы, проводимых социальным педагогом школы.

Диагностическая деятельность строилась на изучении личности роста учащихся:

анализ академических достижений (каждый классный руководитель в системе проводит анализ успеваемости учащихся, подводит итоги работы с сильными учащимися и слабоуспевающими);

осуществлено психологическое сопровождение кризисных возрастов - 1, 4, 5 и 10 классов, а так же большинства учащихся школы в связи с различными проблемами либо запросами администрации школы или классных руководителей.

Внеклассные общешкольные мероприятия для обучающихся

В 2008-2009 учебном году были проведены следующие общешкольные мероприятия:

  • праздники первого и последнего звонка;

  • праздник, посвященный открытию нового здания школы

  • «День Семьи»;

  • «Учитель во все времена»;

  • «Тропа здоровья»;

  • День памяти воинов – тамбовчан, погибших при исполнении воинского долга на Северном Кавказе;

  • новогодние праздники;

  • «Весенний марафон»

  • вечер встреч с выпускниками;

  • акция «Спорт против наркотиков»;

  • «Алло, мы ищем таланты»;

  • «Ярмарка талантов»;

  • Урок «Своей семье я говорю спасибо"

  • Акция «Вахта памяти»;

  • «День открытых дверей»

  • выпускной бал.

В течение года проводились классные часы, посвященные таким датам, как: День пожилых людей, День Матери, День Конституции, День Защитника Отечества, День весны, День Земли, День Победы, День семьи, День детских организаций и др.

Мероприятия для педагогов по воспитательной деятельности

В течение учебного года на базе нашей школы было проведено три семинара различного уровня



п/п

Название мероприятия

Уровень

Доля участия

Педагоги - участники

1

Значение краеведческого материала в воспитательной работе школы»

районный

Организация (зам.дир. по ВР Т.А. Мизгирева)

    1. Т.В. Старикова

    2. Н.А. Алексеева

    3. И.Ю. Новикова

    4. Т.А. Мизгирева

2.

Самоуправление как актуальная проблема современного образования

районный

Организация (зам.дир. по ВР Т.А. Мизгирева)

    1. Т.А. Мизгирева

    2. .Л.А. Шубина

    3. С.Н. Шешенева

    4. С.В. Фролова

3

Вопросы профилактики наркомании в молодежной среде.

межрегиональный

Участие

  1. Т.А. Мизгирева

  2. Т.А. Рябова


Работа классных руководителей

На основе анализа отчетов классных руководителей за 2008-2009 учебный год, можно сказать, что всеми классными руководителями были составлены планы воспитательной работы, где отражены следующие разделы:

  • нравственное воспитание;

  • эстетическое воспитание;

  • патриотическое воспитание;

  • работа с родителями;

  • трудовое воспитание;

  • физическое воспитание;

  • познавательная деятельность.

Классные руководители ставили перед собой и решали следующие задачи:

  • сплочение детского коллектива;

  • воспитание уважения к себе и окружающим;

  • формирование культуры поведения, культуры общения;

  • профилактика здорового образа жизни;

  • организация ученического самоуправления;

  • взаимодействие с родителями обучающихся и организациями поселка.

Грамотно, с учетом возрастных особенностей обучающихся, составлена работа в следующих классных коллективах: 1 «А» (кл.рук.Т.А. Десятникова), 1«Б» (кл. рук. Н.А.Алексеева), 7 «А» класс (кл.рук. Е.В. Ларионова), 8 «А» (кл.рук. Л.В.Попова), 9 «А» класс (кл.рук. С.В. Фролова).

Классные руководители сотрудничали с детской и взрослой библиотеками, с КДЦ и ДДТ. Работали клубы: на базе районной библиотеки «Мои земляки» с профориентационной направленностью (10, 11 - кл.рук. С.А. Сазонова, Т.В.Старикова ), «Экологический патруль» (9 «А» - кл.рук. С.В.Фролова); с привлечением методистов КДЦ - «Патриот» (5 «А», 5 «Б» - кл.рук. Т.А.Мизгирева, И.Ю.Новикова).

В феврале 2008 года в школе прошли Уроки Мужества, посвященные 65-й годовщине снятия блокады Ленинграда, 66-й годовщине завершения Сталинградской битвы. А в мае началась Вахта памяти, посвященная 65-й годовщине Великой Победе над фашизмом. В ходе этой акции прошло много мероприятий, направленных на нравственно-патриотическое воспитание обучающихся. Установлено шефство над пожилыми людьми, детство и юность которых пришлись на военные годы. В день 64-й годовщины ВОВ при поддержке Школьного управляющего совета, спонсоров, обучающиеся поздравили ветеранов войны, прикрепили к их домам красные звезды. Большая работа в рамках Акции «Вахта памяти» уже проведена, но еще больше предстоит сделать, ведь акция продолжается.

Осуществляется взаимодействие классных руководителей с социальным педагогом и психологом школы. Совместная работа заключается в планировании и проведении классных часов, родительских собраний, тренингов. Учитывая постоянно пополняющийся состав обучающихся в ходе реорганизации и реструктуризации школ, классным руководителям необходимо проводить активную целенаправленную работу по сплочению детского коллектива, привлекая к сотрудничеству социально-психологическую службу.

Анализ подготовки и проведения классных часов дал следующий результат: нет роста качества подготовки и подбора содержания классного часа. Это объясняется тем, что:

  1. классные часы проводятся нерегулярно;

  2. мероприятия по параллелям практически не проводятся.

Классные руководители спад внеучебной деятельности объясняют следующими причинами:

- загруженность учителя;

- загруженность обучающихся уроками и дополнительными занятиями;

- обособленность семьи от школы.

С классными руководителями в 2008-2009 учебном году проводилась методическая и консультационная работа.

Уже второй год проводится мониторинг деятельности классных руководителей. Мониторинг проводился по специальной программе оценки эффективности деятельности классных руководителей в общеобразовательных учреждениях. Работа классных руководителей оценивалась по специальным критериям и уровням.

^ Результаты эффективности деятельности классных руководителей по годам обучения

Учебный год

Кол-во педагогов осуществляющих классное руководство

Количество классных руководителей, имеющих указанный уровень эффективности деятельности

высокий

Выше среднего

средний

Ниже среднего

низкий

2007-2008

16

5(31%)

11(69%)

-

-

-

2008-2009

18

-

12(67%)

6(33%)

-

-

Следует отметить, что роста уровня деятельности классных руководителей по итогам двух лет нет. Наблюдается даже некоторое снижение уровня эффективности. Это объясняется значительным повышением критерий оценки деятельности в связи с переходом в новое, современное здание школы, а также увеличением численности детей в классах. Классным руководителям необходимо пересмотреть свою работу, серьезнее подойти к своей деятельности в следующем учебном году.

Работа с родителями

В 2008-2009 учебном году школа сотрудничала с родителями учащихся. Традиционно классные руководители проводили родительские собрания один раз в четверть. В течение года было проведено 4 общешкольных собрания, на которых рассматривались вопросы воспитания и обучения учащихся, рассказывалось о жизни школы, ее проблемах и достижениях.

    1. «Семейное воспитание. Возрастающая роль семьи в развитии социальных потребностей и творческого потенциала личности»

    2. «Особенности образовательного процесса в 2008-2009 уч. году. Формирование у школьников правосознания, культуры поведения, ответственности за свои поступки в школе, семье, общественных местах».

3. «Учебный труд школьника. Итоги четвертей и года».

4. «О проведении экзаменационного периода. Летний отдых обучающихся».

Как показала практика, работа школы с родителями идет очень тяжело. И прежде чем говорить о внедрении в учебно-воспитательный процесс новых форм работы с родителями, классным руководителям, социально-психологической службе школы необходимо улучшить качество традиционных форм работы с родителями. В связи с этим в школе был проведен День открытых дверей, на который были приглашены старшеклассники и родители обучающихся со всего района.

Работа школьного самоуправления

Уже не первый год в школе работают органы ученического самоуправления, которые участвуют в соуправлении жизнедеятельностью коллектива нашего учебного заведения.

В течение года актив школы, опираясь на подпрограмму «Будущее – это мы», подготовил и провел несколько общешкольных мероприятий, в том числе:

  • день самоуправления

  • Новогодние праздники для обучающихся начальной и основной школы,

  • вечер встречи с выпускниками ,

  • весенний марафон и др.

Общешкольная стенная газета «Класс!» не выпускалась, хотя можно было наладить ее выпуск. Актив школы начал работу над созданием школьной телекомпании, а также рассматривался вопрос о выпуске школьной газеты в виде листовок. Данная работа будет продолжена в следующем году, т.к. не была решена финансовая сторона.

Хорошо организовано дежурство детей по школе и в столовой, которое осуществляется старшеклассниками по четкому графику.

Предмет особого внимания - школьная форма. В 2007 году принято решении о введении в образовательном учреждении школьной формы. В 2008-2009 учебном году проводился контроль исполнения данного решения. Актив школы организовал специальную бригаду, активность которой к концу года резко снизилась. В следующем году необходимо продолжить разъяснительную работу о преимуществах школьной формы с обучающимися и их родителями, разработать критерии оценки деятельности классного коллектива в данном направлении.

Профилактические программы

Не оставлена была без внимания работа по ознакомлению учащихся с ПДД и профилактике ДТП. Эти вопросы рассматривались на классных часах, внеклассных мероприятиях. Учащиеся школы приняли участие в операции «Внимание, дети!», конкурсе «Дорога глазами детей». Материалы по конкурсу «Дорога без опасности» прошли в областной этап и получили гранд - стенды по правилам дорожного движения для кабинета ОБЖ. Сборная команда школы принимала участие в районном соревновании «Безопасное колесо». Надо отметить, что командный результат участия снизился по сравнению с прошлым годом. Но участник команды Донская А. (5 «Б» кл) заняла первое место в номинации «Медзнания». В новом учебном году необходимо обратить особое внимание на более основательную подготовку детей к данному виду соревнований.

В 2008-2009 году была разработана целевая программа «Школа без наркотиков» по профилактике и предупреждению злоупотребления наркотиками среди учащихся на 2008 – 2012 гг. Данная программа разработана в сотрудничестве с педагогическим коллективом ТОГОУ Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции несовершеннолетних «Лотос» на основе Концепции профилактики злоупотребления психоактивных веществ в образовательной среде. Сотрудничество заключается в проведении комплекса диагностических и профилактических мероприятий, направленных на осуществление программы в рамках областной экспериментальной площадки «Организация работы по профилактике злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних». Цель данной программы: предотвращение начала наркотизации у детей и подростков, формирование у них личностного иммунитета к наркогенному соблазну. Программа ориентирована на ученический, родительский, педагогический коллективы школы. В рамках данной программы завершен проект «Вектор+», профилактической целью которого является формирование позитивной направленности при решении жизненных ситуаций подростком.  В рамках данной программы проводились различные мероприятия: беседы, тренинги, конкурсы рисунков, плакатов и компьютерных презентаций, родительские собрания и выступления агитбригады, прошла акция «Спорт вместо наркотиков». Материалы работы по этому вопросу были отправлены на областной конкурс. Школа приняла участие в межрегиональном семинаре по профилактике ПАВ в молодежной среде.

Организация летнего отдыха

Хорошо был организован летний отдых обучающихся. Были определены следующие направления работы:

  • профильный лагерь «Радуга»;

  • кружковая и спортивная работа;

  • клуб «Подросток» при профильном лагере совместно с инспектором ИДН;

  • операция «Внимание, дети»;

  • экологический патруль;

  • тимуровские команды;

  • акция «Нет» вредным привычкам»

  • производственная бригада;

  • работа на пришкольном участке.

Профильный лагерь «Радуга» начал свою работу 1 июня 2009 года.

Лагерь в 1 смену посещало 100 человек (начальник Т.А.Десятникова.), во 2 смену – 80 человек (начальник И.Ю.Новикова).

Лагерь «Радуга» расположился в здании школы. Он занимал 1 этаж: две комнаты кружковой работы, две игровые комнаты. для просмотра фильмов и проведения массовых мероприятий использовался актовый зал, для проведения компьютерного кружка – специализированный кабинет. Площадка во внутреннем дворе использовалась для подвижных игр. Спортивные мероприятия проводились в спортивном зале и в парке. Уют игровой комнате придавали декорации, рисунки и поделки детей. В лагере было организовано дежурство ребят. Коллективно-творческие дела в лагере «Радуга» (фольклорно – патриотический профиль) носили трудовой, познавательный, художественный и спортивный характер.

22 июня в лагере прошла Всероссийская акция «День Памяти». Дети возложили цветы к памятнику Неизвестного солдата на Комсомольской площади поселка.

В лагере было организовано двухразовое питание. Меню было разнообразным. Лагерь посещали дети из малообеспеченных семей, дети группы риска, «трудные дети», дети из неблагополучных семей, безнадзорные дети.

В рамках операции «Внимание, дети» в лагере «Радуга» проводились игры по ПДД и викторины на знание правил дорожного движения.

При школе работала тимуровская команда (руководитель Л.А. Шубина.). Ребята оказывали помощь пожилым людям, с которыми установили связь во время проведения акции «Адрес ветерана» и проживающими на территории микрорайона школы.

В школе действовал «Зеленый патруль» (руководители Т.А. Рябова). Ребята следили за чистотой вокруг школы.

В период летних каникул работала школьная производственная бригада

( руководители: Т.А.Козлова, С.А.Сазонова), разбитая на звенья с учетом охвата всего летнего периода. Всего было задействовано 70 учеников из 8-х и 10-х классов. 40 обучающихся были зарегистрированы в Центре занятости населения в качестве рабочих (2 часа рабочего времени для учащихся 8 кл., 3 часа для учащихся 10 кл.). Производственная бригада ухаживала за молодыми саженцами на «Аллее Молодых», благоустраивала территорию вокруг школы.

Учащиеся 5-7 классов проходили летнюю трудовую практику на пришкольном участке ТСШ №2 (рук. Черкасовой Н. М.).

^ Результаты воспитания

Позитивными результатами развития школы в области воспитания выступают следующие показатели:

Рисунок 9



В 2008-2009 учебном году увеличилось количество обучающихся школы до 397 человек (282 – в прошлом учебном году). Процент обучающихся, имеющих низкий уровень воспитанности составил на конец года 2 % , процент обучающихся, имеющих средний уровень воспитанности, снизился до 12%, произошел рост количества обучающихся, имеющих хороший уровень воспитанности с 51% до 53%, высокий с 30 до 33%. Это можно объяснить хорошей работой классных руководителей в этом направлении. Кроме того, обстановка нового здания школы, эстетика помещений способствуют выработке самодисциплины у обучающихся.

  • ^ Охват учащихся услугами дополнительного образования

С сентября 2008 года в школе работают 2 педагога дополнительного образования - С.И.Дерябина и Т.А.Рябова, реализующие программы дополнительного образования. Всего в школе заявлено на лицензирование три направления:

  • Художественно-эстетическое

  • Эколого-биологическое

  • Интеллектуально-познавательное

В 2008-2009 году 6 педагогов прошли обучение на курсах по дополнительному образованию (Н.А.Алексеева, Н.В.Востриков, Е.В.Ларионова, С.И.Дерябина и Т.А.Рябова, Н.М.Черкасова). Пять образовательных программ получили экспертное заключение, одна отправлена на экспертизу. Работа велась только по четырем дополнительным программам: «Юный эколог» (ПДО Т.А.Рябова) и «Художественное вязание крючком» (ПДО С.И.Дерябина), «Умелые руки» (Н.А.Алексеева), «Садово-парковый дизайн» (Н.М.Черкасова) Занятость детей в объединениях ДО составила 42,7%. Необходимо в будущем году открыть такие направления как туристско-краеведческое и техническое, т.к. существует такой социальный заказ обучающихся и их родителей. Но для этого следует проводить работу по созданию и укреплению материально-технической базы.



  • ^ Охват учащихся, участвующих во внеурочной деятельности

Работа кружков и секций

Направленность

Количествово обучающихся

% от общего количества

Физкультурно-спортивная

95

25 %

Интеллектуально-познавательная

88

22%

Культурологическая

36

9%

Социально-педагогическая

16

4%

Художественно-эстетическая

51

16%



Творческие отчеты кружков прошли во время проведения методической недели воспитательной работы, которая проходила в школе в марте 2009 года. В этом году количество кружков и секций увеличилось с 11 до 13. Традиционные кружки работают в начальной школе, в течение ряда лет учителя начальных классов не меняют направления кружковой работы.

Но следует отметить отсутствие музыкальных кружков, хотя все условия для этого имеются. Общешкольный конкурс «Алло, мы ищем таланты» показал, что желающих заниматься в таких кружках достаточно, поэтому учителю музыки Н.В.Вострикову в следующем учебном году необходимо проводить кружковую работу по данному направлению. Нужны также кружки по изобразительному искусству и хореографии, но по данному направлению нет специалиста. Этот пробел частично компенсировался проведением единичных занятий с обучающимися педагогами ДДТ на базе нашей школы (в 1 и 7-8 классах). Целесообразно в следующем году открыть кружки на базе школы на постоянной основе с привлечением специалистов ДДТ

Данные по занятости обучающихся во внеурочное время

^ Годы

Кол-во

воспитанников

2005-2006

уч. год

2006-2007 уч. год

2007-2008 уч.год

2008-2009 уч. год

в кружках и клубах

78%

85%

92 %

51%

в спортивных секциях

13%

15%

24 %

25%



















Скачать 1,49 Mb.
оставить комментарий
страница1/5
Дата30.09.2011
Размер1,49 Mb.
ТипРеферат, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх