Учебно-методический комплекс по специальности 050706 (031000) «педагогика и психология» Учебно-методический комплекс Составитель: к пед н., доцент icon

Учебно-методический комплекс по специальности 050706 (031000) «педагогика и психология» Учебно-методический комплекс Составитель: к пед н., доцент


Смотрите также:
Учебно-методический комплекс по специальности 050706 (031000) «педагогика и психология»...
Учебно-методический комплекс по специальности 050706 (031000) «педагогика и психология»...
Учебно-методический комплекс по специальности 050706 (031000) «педагогика и психология»...
Учебно-методический комплекс по специальности 050706 (031000) «педагогика и психология»...
Учебно-методический комплекс по специальности 050706 (031000) «педагогика и психология»...
Учебно-методический комплекс по специальности 05076 (031000) «педагогика и психология»...
Учебно-методический комплекс по специальности 050706 (031000) «педагогика и психология»...
Учебно-методический комплекс по специальности 050706 (031000) «педагогика и психология» для...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс коррекционная педагогика с...
Учебно-методический комплекс по специальности 050706 (031000) «педагогика и психология»...
Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа Методические указания и индивидуальные...
Учебно методический комплекс дисциплины: «Основы общей психологии» специальность 050706...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4
вернуться в начало
скачать
Тема 1.Формы организации летнего отдыха детей. Нормативно – правовые основы


Порядок проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха, загородных лагерей. Примерный перечень документов лагерей. Должностные инструкции начальника лагеря, руководителя физической культуры, воспитателя, вожатого.


^ Тема 2. Санитарно – гигиенические требования к детским оздоровительным учреждениям и техника безопасности


Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул. Санитарно – эпидемиологические правила. Требования санитарно – эпидемиологической безопасности в летних оздоровительных учреждениях.


^ Тема 3. Основные этапы летней смены и особенности работы педагога на каждом этапе


Особенности организационного этапа. Адаптация, игры на знакомство. Деятельность вожатого. Основной этап по выполнению поставленной перед сменой задачи. Специфика работы вожатого на заключительном этапе. Основные действия педагога перед заездом детей в лагерь. Формы и методы досуговой работы в плохую погоду.


^ Тема 4.Планирование работы вожатого


Основные виды планов работы вожатого, технологии их составления, требования к ним. Календарный «план – сетка». Ежедневный план.


^ Тема 5.Развлекательные и спортивные мероприятия в лагере


Технологии подготовки и проведения коллективных творческих дел, интеллектуальных шоу, игр – конкурсов. Требования к организации и проведению игр на местности, игр с мячом, эстафет, соревнований.


^ Тема 6. Профессиональная деятельность вожатого


Предыстория вожатства. Самоорганизация деятельности вожатого. Этика вожатого. Документация. Организация комнаты вожатого. Багаж вожатого. Вожатские заповеди. Личностные качества вожатого. Основы актерского мастерства вожатого.


^ Тема 7. Организация детского самоуправления в условиях детского оздоровительного лагеря


Особенности организации детского самоуправления в условиях летнего оздоровительного лагеря. Обязанности детей в различных ситуациях (дежурство по палате, по столовой, по лагерю и др.). Председатель отряда (командир).Организатор интересных дел.


^ Тема 8. Применение идей народной педагогики в организации летнего отдыха детей


Понятие «народная педагогика». Основные факторы народной педагогики. Основные средства народной педагогики и возможности их применения в условиях летнего отдыха детей.


^ Тема 9. Игра как средство воспитания детей


Роль игры в развитии личности ребенка. Правила организации игр. Виды игр и особенности их проведения. Особенности организации игр с детьми разных возрастов. Требования к организации игр на местности. Специфика действий вожатого во время игр на местности.


^ 2.2. ТЕМАТИКА СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ


Практическое занятие №1.

Санитарно – гигиенические требования к детским оздоровительным учреждениям и техника безопасности


Вопросы для рассмотрения


1. Действия вожатого в экстремальных ситуациях.

2. Организация купания детей.

3. Выход за территорию лагеря.

4. Медицинские советы.

5. Противопоказания к направлению детей в лагерь.

6. Памятки о соблюдении мер безопасности.


Литература

Основная


  1. Анатенко С. Летний отдых юных Россиян: правовые и организационные проблемы отдыха и оздоровления детей. Народное образование№3,2005. С.9-10.

  1. Арталиенова Л.Е. Летний лагерь: организация, работа вожатого, сценарии мероприятий. 1-11 классы. – М.: ВАКО,2006.-288с.

  1. Афанасьев С.П. Что делать с детьми в загородном лагере. Новая школа,1994.

  1. Бередина В.,Барканов С. Где отдохнуть школьнику летом? «Воспитание школьников»№3,1998.-с.41-42.

  1. Варажин В. Менеджмент в детском оздоровительном центре. «Воспитание школьников»№5,2006-с.41-46.


Дополнительная


  1. Вифлеемский А., Чиркиня О. Летний отдых, практика и оплата труда. Народное образование№3,2004. С.62-68.

  1. Вифлемский А. «Экологические аспекты деятельности летних оздоровительных лагерей». Народное образование№3,2006. С.42-44.

  1. Воронова Б. Современные гигиенические требования и летнего отдыха детей и подростков. Народное образование№3,2005. С.77-85.

  1. Воронова Б., Степанова М. Гигиенические требования к организации летнего отдыха детей в базовых палаточных лагерях. Народное образование№3,2006. С.58-62.

  1. Духовная Т. Материальная ответственность работников детского оздоровительного учреждения. Народное образование№3,2006. С.51-58.

  1. Казаков В. Опасный водоем. Народное образование.№3,2003 С.142-148.

  1. Летний отдых детей: Статьи.//Народное образование,№3,2004.

  1. Ломакшн А. Что? Где? Когда? (викторина для старшеклассников). «Воспитание школьников»№8,2005.-с.75-77.

  1. Организация летнего общественно полезного труда школьников./Под ред. Л.К.Балясной. – М., Просвещение,1977.

  1. Организация летнего общественного полезного труда школьников: Из опыта работы органов народного образования и пед. коллективов школ РСФСР./Под ред. Л.К.Балясной. – М.: Просвещение,1977


Практическое занятие №2-3.

Основные этапы летней смены и особенности работы педагога на каждом этапе


Вопросы для рассмотрения


  1. Важные моменты в жизни отряда.

  1. Заезд детей в лагерь.

  1. Отрядный «Огонек».

  1. Виды сборов.

  1. Организация отрядного уголка.

  1. Родительский день.

  1. Внутриотрядные мероприятия.

  1. Походы.


Практические задания


  1. Составить план проведения родительского дня в отряде.

  1. Разработать план – конспект одного внутриотрядного мероприятия (на выбор студента).


Литература

Основная


  1. Арталиенова Л.Е. Летний лагерь: организация, работа вожатого, сценарии мероприятий. 1-11 классы. – М.: ВАКО,2006.-288с.

  1. Белова С. Творчество плюс фантазия, или сто способов сделать жизнь в лагере интересной. Народное образование№3,2006. С113-118.

  1. Белова С., Макаренко А. Тихий час для вожатого. Народное образование№3,2004. С.133-138.

  1. Варажин В. Вожатому. Огонь свечи нам дарит таинство общения(Все об «огоньках»). «Воспитание школьников»№2,2005.-с.45-49.

  1. Вифлеемский А., Чиркиня О. Летний отдых, практика и оплата труда. Народное образование№3,2004. С.62-68.


Дополнительная


  1. Вифлемский А. «Экологические аспекты деятельности летних оздоровительных лагерей». Народное образование№3,2006. С.42-44.

  1. Воронова Б. Современные гигиенические требования и летнего отдыха детей и подростков. Народное образование№3,2005. С.77-85.

  1. Воронова Б., Степанова М. Гигиенические требования к организации летнего отдыха детей в базовых палаточных лагерях. Народное образование№3,2006. С.58-62.

  1. Грегоренко Ю. С чего начать общение в лагере. Народное образование.№3,2003 С.76-83.

  1. Григоренко Ю.Н., Пушина М.А. Кипарис-4. Здравствуй, наш лагерь! Учебно-практическое пособие для воспитателей и вожатых. – М.: Педагогическое общество России,2004.-194с.

  1. Детский оздоровительный лагерь.//Народное образование,№3,2005.-с.123-136.

  1. Дик Н.Ф. Воспитательная система образовательного учреждения. Книга современного руководителя / Н.Ф.Дик, - Ростов н/Д: Феникс,2006-320с.

  1. Духовная Т. Материальная ответственность работников детского оздоровительного учреждения. Народное образование№3,2006. С.51-58.


Практическое занятие №4-5.

Профессиональная деятельность вожатого


Вопросы для рассмотрения


  1. Предыстория вожатства.

  1. Самоорганизация деятельности вожатого.

  1. Этика вожатого.

  1. Документация.

  1. Организация комнаты вожатого.

  1. Багаж вожатого.

  1. Вожатские заповеди.

  1. Личностные качества вожатого.

  1. Основы актерского мастерства вожатого.


Литература

Основная


  1. Белова С. Творчество плюс фантазия, или сто способов сделать жизнь в лагере интересной. Народное образование№3,2006. С113-118.

  1. Белова С., Макаренко А. Тихий час для вожатого. Народное образование№3,2004. С.133-138.

  1. Вайндорф-Сысаева М. Вожатые в детском лагере. Народное образование№3,2004. С79-83.

  1. Вайс В. Эрудит – шоу. «Воспитание школьников»№7,2005.-с.70-73.

  1. Григоренко Ю.Н., Пушина М.А. Кипарис-4. Здравствуй, наш лагерь! Учебно-практическое пособие для воспитателей и вожатых. – М.: Педагогическое общество России,2004.-194с.


Дополнительная


  1. Дик Н.Ф. Воспитательная система образовательного учреждения. Книга современного руководителя / Н.Ф.Дик, - Ростов н/Д: Феникс,2006-320с.

  1. Крючков В. Играйте с нами! Сценарий веселого праздника. «Воспитание школьников»№3,1998.-с.57-59.

  1. Кулаченко М.П. Веселое лето./М.П.Кулаченко – Ростов-на-Дону: «Феникс»,2005.-248с.

  1. Летний отдых детей: Статьи.//Народное образование,№3,2004.

  1. Ломакшн А. Что? Где? Когда? (викторина для старшеклассников). «Воспитание школьников»№8,2005.-с.75-77.

  1. Шаламова Л. Профессиональное становление молодого вожатого. Народное образование№3,2006. С109-113.


Практическое занятие №6.

Организация детского самоуправления в условиях летнего оздоровительного лагеря


Вопросы для рассмотрения


  1. Особенности организации детского самоуправления в условиях летнего оздоровительного лагеря.

  1. Обязанности детей в различных ситуациях (дежурство по палате, по столовой, по лагерю и др.).

  1. Председатель отряда (командир).

  1. Организатор интересных дел.


Практическое задание


  1. Составить «Заповеди отрядного командира», «Положение об отрядном дежурном».


Литература

Основная


  1. Антонов В., Нуртдинова А., Соловьева Н. Система подготовки студентов к летней практической деятельности. Народное образование№3,2003. С.63-68.

  1. Белова С., Макаренко А. Тихий час для вожатого. Народное образование№3,2004. С.133-138.

  1. Вайндорф-Сысаева М. Вожатые в детском лагере. Народное образование№3,2004. С79-83.

  1. Варажин В. Вожатому. Об основах актерского мастерства. «Воспитание школьников»№3,2005.-с.43-46.

  1. Винокурова О. Подготовка отрядного дела: слагаемые успеха. Народное образование№3,2006. С94-95.

  1. Грегоренко Ю. С чего начать общение в лагере. Народное образование.№3,2003 С.76-83.


Дополнительная


  1. Дик Н.Ф. Воспитательная система образовательного учреждения. Книга современного руководителя / Н.Ф.Дик, - Ростов н/Д: Феникс,2006-320с.

  1. Ерегина С. Студенты на практике в оздоровительном лагере.

  1. Зайцева И. «Берегите землю! Берегите…» «Воспитание школьников»№8,2005.-с.77-80.

  1. КолосоваТ. И др. Опыт организации профильного экономического лагеря. «Воспитание школьников»№5,2006.-с.46-48.

  1. Организация летнего общественно полезного труда школьников./Под ред. Л.К.Балясной. – М., Просвещение,1977.

  1. Организация летнего общественного полезного труда школьников: Из опыта работы органов народного образования и пед. коллективов школ РСФСР./Под ред. Л.К.Балясной. – М.: Просвещение,1977.

  1. Осокина Е, Укелецкая М. Школа вожатого. Народное образование.№3,2003 С.69-75.


Практическое занятие №7-8.

Применение идей народной педагогики в организации летнего отдыха детей


Вопросы для рассмотрения


  1. Понятие «народная педагогика».

  1. Основные факторы народной педагогики.

  1. Основные средства народной педагогики и возможности их применения в условиях летнего отдыха детей.


Практические задания


  1. Разработать план – конспект мероприятия с использованием народных средств воспитания.


Литература

Основная


  1. Белова С., Макаренко А. Тихий час для вожатого. Народное образование№3,2004. С.133-138.

  1. Винокурова О. Подготовка отрядного дела: слагаемые успеха. Народное образование№3,2006. С94-95.

  1. Гришина Ю., Панов А. «Детская республика» - комплексная программа самосовершенствования детей и молодежи. С. Народное образование.№3,2003. 105-108.

  1. Дик Н.Ф. Воспитательная система образовательного учреждения. Книга современного руководителя / Н.Ф.Дик, - Ростов н/Д: Феникс,2006-320с

  1. Зайцева И. «Берегите землю! Берегите…» «Воспитание школьников»№8,2005.-с.77-80.


Дополнительная


  1. КолосоваТ. И др. Опыт организации профильного экономического лагеря. «Воспитание школьников»№5,2006.-с.46-48.

  1. Летний отдых детей: Статьи.//Народное образование,№3,2004.

  1. Ломакшн А. Что? Где? Когда? (викторина для старшеклассников). «Воспитание школьников»№8,2005.-с.75-77.

  1. Некоторые пути воздействия на процесс общения детей подросткового возраста в условиях летнего оздоровительного лагеря: Метод. рекомендации для студ. практикантов пед. вузов./Сост. Н.А.Гизатуллина. Стерлитамак, изд-во СГПИ,1994.

  1. Фришман И. Летний оздоровительный лагерь как воспитательная система. Народное образование№3,2006. С77-82.

  1. Шарина С. и др. Играя успех, быть готовым к успеху. Программа формирования лидерских качеств. Народное образование.№3,2003. С.93-105.


Практическое занятие №9-10.

Игра как средство воспитания детей


Вопросы для рассмотрения


  1. Роль игры в развитии личности ребенка.

  1. Правила организации игр.

  1. Виды игр и особенности их проведения.

  1. Особенности организации игр с детьми разных возрастов.

  1. Требования к организации игр на местности

  1. Специфика действий вожатого во время игр на местности.


Практические задания


  1. Составить развернутый план – конспект проведения игры на местности учитывая возрастные особенности детей.

  1. Составить копилку игр по их видам (на выбор: массовые игры, интеллектуальные игры, творческие игры, игры на местности, имитационные игры, ролевые игры).


Литература

Основная


  1. Адаменко О. Творческая игра «Синема». «Воспитание школьников»№3,2004.-с.32-43.

  1. Белова С. Творчество плюс фантазия, или сто способов сделать жизнь в лагере интересной. Народное образование№3,2006. С113-118.

  1. Буракова Н. Эрудит-марафон. (сценарий, основанный на теле-игре «Брейн-ринг»). Народное образование.№3,2003. С.136-138

  1. Дик Н.Ф. Воспитательная система образовательного учреждения. Книга современного руководителя / Н.Ф.Дик, - Ростов н/Д: Феникс,2006-320с.

  1. Крючков В. Играйте с нами! Сценарий веселого праздника. «Воспитание школьников»№3,1998.-с.57-59.


Дополнительная


  1. Кулаченко М.П. Веселое лето./М.П.Кулаченко – Ростов-на-Дону: «Феникс»,2005.-248с.

  1. Курганский С. Дворовая педагогика: Модель организации досуга детей и подростков по месту жительства «А у нас во дворе».//Народное образование,№3,2005.-с.233-238.

  1. Шарина С. и др. Играя успех, быть готовым к успеху. Программа формирования лидерских качеств. Народное образование.№3,2003. С.93-105.



^ III МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИИЯ ДИСЦИПЛИНЫ


3.1. Методическое для преподавателя


Будущие педагоги – психологи первую практику проходят в загородных детских лагерях в качестве вожатых отрядов. Предлагаемый курс помогает постичь секреты и тайны педагогического мастерства вожатого, овладеть опытом организации развивающего досуга детей.

Изучение данного курса тесно связанно с такими дисциплинами, как «Введение в педагогическую деятельность», «Теория и методика воспитания», «Методика воспитательной работы».

Данная программа построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования подготовки специалистов по дисциплине «Теория и методика воспитания»

Целью данного курса является: изучение форм и методов организации летнего отдыха детей, ее нормативно – правовых основ.

В список литературы к темам 1-2 включены книги и статьи, раскрывающие правовые основы организации летнего отдыха детей, вопросы оплаты труда студентов, учителей, спортивных работников, требования к деятельности сотрудников загородных оздоровительных лагерей, а также санитарно – гигиенические требования к детским оздоровительным учреждениям, правила техники безопасности, рекомендации по оказанию первой медицинской помощи при различных травмах, несчастных случаях, стихийных бедствиях, правила поведения вожатых и воспитателей.

К темам 3 и 4 предлагаются книги и статьи, содержащие методические рекомендации к деятельности вожатого и воспитателя на различных этапах летней смены, правила организации заезда детей и завершения смены, проведения родительского дня, дается модель организации летнего отдыха детей, различные формы планирования (календарный, «план - сетка») работы вожатого и отряда.

К темам 5 и 6 предлагается литература, содержащая опыт организации и подготовки будущих вожатых, правила разработки педагогической программы и плана работы отряда; рассматриваются особенности организации детского досуга в детском оздоровительном лагере, предлагаются сценарии, которые могут использоваться в организации деятельности старших вожатых, предлагаются методические рекомендации и концептуальные модели организации развлекательных и спортивных мероприятий с детьми в условиях загородного оздоровительного лагеря.

В список литературы к теме 7 включены книги, содержащие рекомендации по организации детского самоуправления в условиях летнего лагеря. Предлагается программа формирования лидерских качеств у детей, комплексная программа самосовершенствования детей и молодежи, эрудит – марафон, а также некоторые пути воздействия на процесс общения детей, раскрываются обязанности детей в системе самоуправления.

К темам 8 и 9 предлагается литература, раскрывающая роль игры в развитии личности ребенка, правила организации игр, их виды и особенности проведения в условиях организации летнего отдыха детей; описываются также требования к организации игр на местности, специфика действий вожатого во время игр на местности, классификация игр по их видам(массовая, интеллектуальные, творческие, ролевые, имитационные и др.), правила составления план – конспектов. Раскрываются также различные формы применения идей народной педагогики в организации летнего отдыха детей, описываются различные средства народной педагогики и возможности их применения в условиях летних оздоровительных лагерей.

В список рекомендуемой литературы включены учебники, учебные пособия, монографии, в которых представлены материалы, раскрывающие основные направления и составные части методики воспитательной деятельности в общеобразовательной школе. Также в книгах отражается многообразие воспитательных средств, форм и методов, применяемых в современной школе, даются практические рекомендации.


^ 3.2. Методические рекомендации для студентов


I.Методика разработки сценарного плана творческого мероприятия:

4. Режиссура мероприятий:

  • определение темы;

  • художественная идея и ее развитие;

  • образное решение идей;

  • пути воплощения режиссерского замысла.

5. Структура сценария:

  • завязка действия;

  • развитие действия;

  • кульминация;

  • финал.

  1. Организационное обеспечение мероприятия.


II.Основные этапы КТД:

Первая стадия – предварительная робота. Педагоги устанавливают место предстоящего КТД в воспитательной работы, определяют конкретные воспитательные задачи, продумывают способы реализации своих замыслов, намечают действия.

Вторая стадия – коллективное планирование, действуют сами дети. Они ищут ответы на поставленные вопросы в микроколлективах: что лучше сделать? С кем быть? Для кого? Когда? Взрослые – равноправные участники диалога с детьми. Завершается поиск выбором совета дела.

Третья стадия – коллективная подготовка дела. Руководящий орган, совет дела уточняет, конкретизирует план подготовки и проведения КТД, организует его выполнение, побуждая и поощряя инициативу каждого участника. Подготовка может идти по группам. Здесь велика роль взрослого, старшего товарища, характер воздействия на детей, взаимодействия с ними.

Четвертая стадия – проведение КТД, подведение итогов подготовки. На этой стадии осуществляется конкретный план, составленный советом дела, с учетом того, что наработано группами. Дети в разных формах демонстрируют опыт, накопленный в ходе планирования и подготовки дела.

Пятая стадия – коллективное подведение итогов КТД. Это может быть общий сбор коллектива. На кругу или по группам каждой высказывает свое мнение, обсуждаются положительные и отрицательные стороны подготовки и проведения КТД.

Шестая стадия – ближайшее последействия КТД. На общем сборе в анкете дети и взрослые высказывают предложения, делятся своими впечатлениями, переживаниями, говорят о том, чему научились.

Коллективное творческое дело – это уникальное и в то же время естественное социальное и педагогическое явление, которое может быть положено в основу всей деятельности коллектива. Как педагогическая технология, КТД или отдельные ее элементы могут быть использованы при подготовке и проведении различных форм работы. Некоторые акценты, связанные с сущностью методики и ее практической реализации:

  • доминирование целей развития индивидуальности и реализация личности каждого в коллективной творческой деятельности;

  • выработка ценностей, идеалов, образцов в коллективе исходя из личностных интересов и потребностей;

  • определение творческих задач, проблем для решения самими участниками деятельности;

  • создание условий для включения детей в творческую деятельность различных групп, объединений;

  • от личности к делу, а не от дела к личности; не отбор предложений и идей при планировании работы, а предоставление возможностей каждому выбрать то, что соответствует его интересам и желаниям;

  • создание условий для самоопределения участниками деятельности своей роли, характера поведения;




  • оценка результатов, анализ коллективной деятельности с точки зрения проявления и развития личности каждого, формирование его отношений с участниками деятельности.




  1. При работе над указанными источниками старайтесь соблюдать следующие правила:

  • Вчитайтесь в название книги или статьи, осмыслите его.

  • Внимательно читайте текст и на ходу чтения кратко записывайте основные мысли.

  • Отделяйте одну мысль от другой.

  • Закончив работу, выпишите все данные источника.


^ IV. СОДЕРЖАНИЕ ИТОГОВОГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ


4.1.Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы


1 Составьте режим первого дня в лагере.

2 Составьте план организации органов детского самоуправления в отряде (возраст детей на выбор студента).

3 Составьте и оформите план отряда на один день, учитывая логику развития лагерной смены.

4 Разработать и оформить сценарий мероприятия (по выбору): «Город мастеров», «Фестиваль цветов», «Академия веселых наук», «День творчества», «День рекордов Детства».

5 Разработать сценарий КТД в условиях загородного оздоровительного учреждения.

6 Составить копилку игр по их видам (массовые игры, интеллектуальные игры, творческие игры, игры на местности, имитационные игры, ролевые игры).

7 Составить сценарий мероприятия, которое можно провести в закрытом помещении в загородном лагере.

8 Составьте развернутый план проведения спортивного мероприятия или игры на местности (на выбор студента), учитывая возрастные особенности детей.

9 Составьте программу работы кружка прикладного или технического творчества на период одной смены.

10 Выпустить отрядный санбюллетень (тема на выбор студента).


^ 4.2. Вопросы к зачету


1. Сфера профессиональной деятельности вожатого. Квалификационные требования, предъявляемые к вожатому.

2. Основные требования к обеспечению контроля за соблюдением детьми правил личной гигиены. Требования к форме одежды детей при различных погодных условиях.

3. Санитарно – гигиенические требования к состоянию: жилых помещений; санузлов; отрядных мест; игровых комнат; мест купания детей.

4. Медико – санитарное обеспечение отдыха и оздоровления детей в учреждениях отдыха и оздоровления детей.

5. В чем специфика формирования и функционирования воспитательной системы учреждений отдыха и оздоровления детей?

6. Какова специфика различия личности ребенка в различные возрастные периоды?

7. Какие методы коррекции агрессивности, вспыльчивости вам известны?

8. Какие методы восстановления физических и психических сил ребенка вам известны? Приведите свои примеры.

9. Какие способы повышения сплоченности коллектива вы знаете? Как можно преодолеть барьеры общения?

10. Что такое конфликт? Каковы способы разрешения конфликта? Приведите примеры конфликтных ситуаций, которые могут возникнуть в загородных оздоровительных учреждениях.

11.Что такое экстремальная ситуация? Каковы особенности поведения людей, обладающих различными темпераментами, в экстремальных ситуациях?

12. Логика развития лагерной смены. Динамика задач деятельности педагога – организатора в процессе развития лагерной смены (организационный период, основной период, заключительный период).

13. Каковы функции органов детского самоуправления?

14. Основные управленческие функции в деятельности педагога – организатора: планирование, организация, руководство, мотивация, контроль. Дайте понятия данным терминам и обоснуйте.

15. Понятие «коллективное творческое дело» (КТД) и особенности его организации.

16. Понятие «режим дня». Действия педагога – организатора при организации основных режимных моментов: подъем, зарядка, санитарно – гигиенические процедуры, организационные сборы отряда, организация питания, тихий час, организация массовых и общелагерных мероприятий, дискотека, отбой. Приемы воздействия на нарушителей.

17. Методы и формы досуговой работы с детьми различных возрастов в плохую погоду.

18. Требования к организации игр на местности. Правила проведения игр на местности. Специфика действий вожатого во время игр на местности.

19. Виды кружковых форм работы в оздоровительных детских учреждениях. Режим работы кружков.

20. Каковы общие требования к профилактике заболеваний? Охрана здоровья ребенка.

21.Основные приемы оказания медицинской помощи, поведение вожатых в следующих ситуациях: электротравмы, ушиб, перелом, вывих, ожог, отравление, высокая температура, аллергия, тепловой удар, укус насекомых, укус животных, носовое кровотечение, острая боль в животе, заноза.



  1. ^ МАТЕРИАЛЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО ИТОГОВОГО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА ПО ПЕДАГОГКЕ И ПСИХОЛОГИИ


1.Сущность процесса воспитания: цели, диалектика, движущие силы, особенности и содержание.

2.Базовая культура личности: умственное, гражданское(Патриотическое, правовое, экономическое, поликультурное. интернациональное воспитание с национальным самосознанием); нравственное воспитания эстетического, трудовое воспитание.

3.Воспитание здорового образа жизни: профилактика наркомании, токсикомании, курения, алкоголизма, физическое, экологическое, половое воспитание.

4.Педагогическое общение: понятие, структура, функции, уровни, виды стили.

5.Педагогический конфликт: понятие, причины возникновения, виды, стадии развития, типы поведения личности в конфликте, пути разрешения конфликтов.

6.Воспитание личности в коллективе. Понятие о коллективе, признаки, функции, структура, типы детских коллективов, стадии развития коллектива. Ученическое самоуправление.





  1. Скачать 1,07 Mb.
    оставить комментарий
    страница2/4
    Гизатуллина К.Х
    Дата30.09.2011
    Размер1,07 Mb.
    ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4
плохо
  2
средне
  1
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх