Использование технологии дистанционного образования в заочной форме icon

Использование технологии дистанционного образования в заочной форме


Смотрите также:
Лекция. Современные образовательные технологии в Интернете...
Конференция проводится в заочной форме.  ...
Заочное образование в ягу...
Методические указания по выполнению контрольных работ для студентов очной...
Диплом государственного образца...
Программа дистанционного обучения и сопровождения потенциальных и действующих усыновителей...
Ограммы высшего профессионального образования принят на сегодняшний день 7 596 человек (в 2009...
Использование дистанционного образования на примере...
Программа повышения квалификации «Технологии разработки электронного учебно-методического...
Использование полученных знаний и умений...
Предварительная программа семинара : Цели...
Мультимедиа-технологии в системе дистанционного образования Лубова Е. Е. (lubelev@uni-dubna ru)...



Загрузка...
скачать
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЗАОЧНОЙ ФОРМЕ ОБУЧЕНИЯ


Вадутов О.С., Стародубцев В.А., Федоров А.Ф.


Институт дистанционного образования
Томского политехнического университета (ИДО ТПУ)

E-mail: faf@ido.tpu.edu.ru

Переход от энергетических к информационным технологиям в постиндустриальном обществе вызвал к жизни новые для России формы образования, в том числе дистанционное и открытое. За последние годы появились центры, институты, академии дистанционного (ДО) и открытого образования (ОО) муниципального, регионального и федерального уровней. Общепринятыми лидерами в области разработки и апробации образовательных технологий нового типа в России являются Современный гуманитарный университет, Международная академия открытого образования и Московский государственный университет экономики, статистики и информатики. Дальнейшее развитие система открытого образования находит в создании Российского открытого университета, Открытого инженерного института и других вузов.

По сравнению с гуманитарным инженерное образование (как и медицинское) имеет очевидные особенности, в силу которых только дистанционное инженерное образование вряд ли возможно, да и вряд ли необходимо. С учетом реалий сегодняшнего дня, в особенности - слабой развитости инфраструктуры телекоммуникаций в сибирском регионе России, в ИДО ТПУ ставится задача эволюционного внедрения элементов технологии ДО в традиционное заочное инженерное образование. С тем, чтобы в ближней перспективе оно все более отвечало принципам ДО и корпоративно согласованного открытого образования. При этом поддерживается инициатива профилирующих кафедр по подготовке ряда специальных дисциплин, спецпрактикумов, интерактивных виртуальных работ к их экспорту в складывающуюся систему открытого инженерного образования. В качестве примера, можно привести цикл компьютерных лабораторных работ по дисциплине «Теория информации», выполняемых в режиме "on line" с неоднократными обращениями к ним и продолжением работ с места ее предшествующего прерывания [E-mail: osokin@ce.cctpu.edu.ru].

В настоящее время ИДО ТПУ ведет подготовку по 29 направлениям и специальностям, в институте обучается 6640 студентов, из них 3180 по инженерным направлениям обучения. Информационно-образовательная среда заочного и дистанционного образования в ИДО создается в контексте идеи кейсовой технологии. С этой целью увеличивается число внутривузовских изданий (рабочих программ, учебных пособий, конспектов лекций, компьютерных практикумов, рабочих тетрадей и других материалов), учитывающих требования нового поколения государственных образовательных стандартов, создается система контроля качества методического, информационного и технологического сопровождения ДО. За последние три года издано более 180 наименований пособий при среднем тираже 400-500 экземпляров. Они распространяются через абонемент учебно-методической литературы (семестровыми пакетами).

В составе ИДО имеются лаборатория электронных учебных пособий, видеостудия «Грани» и сервер дистанционного образования. Разработаны и тиражируются электронные пособия по общенаучным, естественнонаучным и специальным дисциплинам (Математика, Физика, Химия, Концепции современного естествознания, Философия, История России, Материаловедение и др.). В качестве основной программной среды для создания электронных учебников выбран ToolBook II Instuctor, имеющий в своем составе полный набор средств для создания обучающих систем любой степени сложности. Интерфейс и навигация по учебникам – типовые, оригинальными являются компьютерные анимации и тестовые задания. Разрабатываются также варианты создания электронных пособий средствами языка HTML и других средств, применяемых в сети Internet. Как правило, для создания электронного пособия создаются творческие группы, состоящие из опытных преподавателей-предметников и квалифицированных программистов ИДО, работающих на контрактной основе. Руководство работами ведет отделение методического и технологического обеспечения ИДО. Практический опыт подготовительной работы и создания электронных пособий показывает, что это трудоемкая в методическом и организационно-техническом аспектах деятельность, требующая учета иной психологии восприятия учебных материалов, чем при чтении традиционных учебников или конспектов лекций. При большой свободе студентов в выборе темпа и порядка знакомства с пособиями, здесь требуется внедрение элементов скрытого или явного управления познавательной деятельностью обучаемых. С этой целью структурируется и видоизменяется учебный материал, обязательными компонентами являются подробные методические указания и советы по практическому использованию предоставляемых материалов. Предусмотрена постановка контрольных вопросов или контрольных заданий, сдаваемых преподавателю по электронной почте, по сети Internet и в периоды экзаменационной сессии. Видео-лекция и видеоматериалы сопровождения учебной дисциплины преследуют пропедевтическую цель и создаются по дисциплине в целом или по ее отдельным, наиболее трудным для усвоения разделам. Они являются техническим средством активации, организации и управления познавательной деятельностью студентов. Повышение эффективности учебного процесса здесь достигается за счет: (*) виртуального присутствия на предприятиях и в учреждениях по профилю будущей специальности, в научных лабораториях, экспедициях и так далее; (*) показа уникальных или быстропротекающих явлений, процессов, событий, «эффекта присутствия» при демонстрации «живых», реальных явлений или их виртуальных моделей; (*) зрительного соучастия в предъявляемых реальных (или специально поставленных) ситуациях выбора решения управленческой или производственной проблемы; (*) перемены видов деятельности, переключения внимания и использования как рационально-логического, так и эмоционально-образного мышления. В видеостудии ИДО подготовлены видеолекции по информатике, физике, аналитической химии, философии, культурологии, истории России, политологии, английскому языку. Длительность видеолекций – 3 часа.

Технология дистанционного обучения, реализуемая в ИДО Томского политехнического университета, включает в себя понедельный план-график работы по всем дисциплинам данного семестра: знакомство с электронными пособиями, размещенными на сервере ИДО, выполнение заданий самостоятельной работы, проведение chat-конференций и консультаций в режиме реального времени и по электронной почте, пересылку выполненных заданий (файлами приложений). Ведется работа по созданию корпоративной распределенной базы учебно-методических материалов дистанционного обучения, с участием ресурсов Web-серверов кафедр вычислительной техники, прикладной физики, инженерной графики, лаборатории информатизации и других подразделений Томского политехнического университета. Практически апробирован экспорт образовательных услуг при изучении курсов английского языка, культурологии, математики. Приказом ректора университета утверждена структура и примерный состав учебно-методического комплекса по дисциплинам дистанционного обучения. Он включает в себя паспорт учебной дисциплины, рабочую программу, учебное пособие, рабочую тетрадь, электронный учебник (пособие), материалы аудио- и видеосопровождения, хрестоматию и (или) справочную книгу. Естественно, что создание подобного комплекса по всем дисциплинам требует не только организационно-технических мероприятий, но и значительных финансовых и временных затрат. Тем не менее, постепенно учебно-методический комплекс ИДО внедряется в учебный процесс. Для максимального использования того небольшого количества лекционных занятий, которые предусмотрено учебными планами заочного обучения, преподавателями ИДО начато освоение относительно новой формы представления учебного материала - компьютерного конспекта лекций. Он позволяет программно объединить в себе слайд-шоу текстового и графического сопровождения с компьютерной анимацией, численным моделированием изучаемых процессов, показом записей натурного эксперимента. В отличие от электронного учебника электронный конспект лекций ориентирован на лектора, на его индивидуальные предпочтения в выборе материала, манеры изложения и т.д. Его практическое применение предполагает наличие ТV-выхода в используемом компьютере (или внешнего ТV-кодера) и телевизора с достаточно большим экраном (в зависимости от численности аудитории). Вместе с фрагментами видеосопровождения (демонстрируемых с помощью видиоплейера) лекция - презентация может быть реализована практически во всех филиалах и представительствах ИДО Томского политехнического университета.

В качестве иллюстраций доклада будут использованы фрагменты видеоматериалов, электронных пособий и руководств, размещенных на сервере ИДО Томского политехнического университета.




Скачать 55,81 Kb.
оставить комментарий
Дата30.09.2011
Размер55,81 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх