Программа курсов повышения квалификации профессорско преподавательского состава по направлению «Современные педагогические технологии» icon

Программа курсов повышения квалификации профессорско преподавательского состава по направлению «Современные педагогические технологии»



Смотрите также:
Учебный план повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению...
Учебнаяпрограмма повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению...
Учебный план повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава «современные...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному...
Программа курсов повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному...
Программа курсов повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по курсу «современные...
Учебный план повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению...
Программа курса повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению...
Учебный план повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению...
Программа курсов повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению:...



скачать
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ


ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ


УТВЕРЖДАЮ:

Проректор по УР – первый проректор
______________А.И. Чучалин

“____”___________ 2007 г.


ПРОГРАММА

курсов повышения квалификации профессорско - преподавательского состава

по направлению «Современные педагогические технологии»





г. Томск

2007 г.


  1. ВИДЫ ЗАНЯТИЙ, КОЛИЧЕСТВО УЧЕБНЫХ ЧАСОВ.

Виды занятий

Количество

учебных часов

Лекции

24

Практические занятия

42

Индивидуальные занятия с преподавателем

6

ВСЕГО:

72

Итоговая аттестация

2




  1. ^ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.


2.1. НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМ, ИХ СОДЕРЖАНИЕ.



2.1.1 Психолого-педагогическая подготовка преподавателя к реализации современных педагогических технологий

^ 2.1.1.1 Теоретико-методологическое обоснование инноваций в образовании.

Компетентностный подход в образовании. Цивилизационный кризис в системе высшего образования. Современные научно-педагогические школы. Компетентностный подход в практике высшего образования. Изменение содержания высшего образования в современном социально-экономическом контексте.

Психолого – педагогическое содержание и структура инновационных образовательных технологий: индивидуализация образовательного процесса и индивидуальные образовательные программы, интерактивные методы обучения, продуктивное обучение. Проблема образовательных компетентностей.

Мониторинг образовательной деятельности. Понятие мониторинга образовательной деятельности. Концепция успешности в обучении и мониторинг. Квалиметрия в оценочной деятельности преподавателя. Анализ результатов мониторинга.

Психологические стереотипы профессиональной деятельности. Плюрализм в образовании. Интеграция предметного знания. Образовательный шовинизм. Стереотипы профессиональной позиции педагога. Саморефлексия педагогической деятельности и коррекция профессиональных моделей поведения.

^ 2.1.1.2.Акмеологическое знание в обучении студентов высшей школы.

Условия и факторы прогрессивного поступательного развития в условиях вузовского обучения.

Современные образовательные и профессиональные ценности.

Исследования личности в практике профессиональной педагогической деятельности.

Самоэффективность в процессе решения жизненных задач (образовательных, профессиональных).

^ 2.1.1.3 Проблемное обучение – активная образовательная технология.

Психологические и дидактические аспекты реализации проблемного обучения.

Механизм эффективной реализации проблемно – ориентированного и проектно организованного обучения.

Командный метод в проблемном обучении. Технология командообразования. Распределение ролей в интеллектуальной команде. Реализация проектно – организованной технологии через механизм командообразования.

^ 2.1.2. Технологии профессионально-ориентированного обучения

2.1.2.1 Проектная деятельность преподавателя в условиях инновационных преобразований.

Инновации в образовании. Классификация и критерии оценки инноваций.

Образовательные технологии: эволюция понятия и классификация. Организационные формы, методы и средства обучения.

Репродуктивные и продуктивные методы обучения в высшей профессиональной школе. Технология проблемно-ориентированного, проектно-организованного обучения. Активные образовательные технологии.

Проектная деятельность преподавателя высшей школы. Проектирование учебного курса – системный и компетентностный подходы. Учебное целеполагание. Таксономия Б.Блума. Планирование результатов обучения. Проектирование модуля учебной дисциплины в системе полного усвоения знаний.

Проектирование комплексного учебно-методического обеспечения

образовательного процесса по курсу.

^ 2.1.2.2 Инновационные средства обучения.

Электронные учебно-методические комплексы: состав, структура, назначение. Вариативное использование в очном, заочном и дистантном обучении. Электронный конспект лекций: принципы конструирования и применения. Основы восприятия экранной информации. Роль мультимедийности и интерактивности, открытость электронных учебных форм. Анимация, «живые» графики, видеофрагменты.

Инновационные средства обучения. Электронные учебники, учебные пособия, репетиторы и тренажеры: назначение, основные компоненты, проблемы интерфейса и навигации. Компьютерные лабораторные практикумы: назначение, преимущества и ограничения виртуальных работ, средства создания. Видеолекции и телекурсы: типология, преимущества и ограничения. Методология подготовки видеолекции. Спутниковое учебное телевидение и телепорталы.

^ 2.1.3. Современные методы оценки качества знаний

Диагностика учебных достижений студентов. Методы оценивания. Педагогическое тестирование.

Экспертные оценки в разработке теста. Методическое оснащение: состав, структура, требования. Шкалирование в оценивании результатов.

Программно - инструментальные оболочки для тестового контроля.

^ 2.1.4. Новые информационные технологии в вузовской библиотеке.

Научно-техническая библиотека ТПУ. Новые информационные возможности библиотеки. Электронный каталог. Полнотекстовые и библиографические базы данных.



    1. ^ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ ПО ТЕМАМ

темы

Количество часов

2.1.1

30

2.1.2

20

2.1.3.

10

2.1.4.

6




    1. ^ ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ




№ п.п.

Темы практических занятий

Количество

часов

1.

1.Анализ и обобщение реальных педагогических практик внедрения инновационных технологий в вузах.

2. Исследование эффективности квалиметрии и мониторинг в обучении.

3. Круглый стол «Реальность и перспектива».

4. Тренинг развития профессиональных установок преподавателя.

5. Дискуссионное обсуждение критериев самоэффективности личностного и профессионального развития в процессе решения жизненных задач.

6.Реализация компетентностного подхода в высшей школе: методическая готовность преподавателя.

Технологические аспекты реализации компетентностного подхода.

7. Активные методы обучения. Технологии активного обучения как «инструмент» развития профессиональной компетентности преподавателя.

18

2.

1. Анализ стандартов образовательных программ. Экспертная оценка рабочей программы учебной дисциплины. Корректировка учебных целей курса.

Формирование рейтинг-плана учебной дисциплины.

Конструирование учебного занятия.

2. Знакомство с основными приемами разработки электронной презентации. Импорт текстовых документов, рисунков, видеофайлов, экранных изображений. Работа со шрифтами. Создание анимационных изображений средствами Power Point.

3. Закрепление навыков практического использования компьютерных средств, их критический анализ с точки зрения возможности применения в индивидуальной методической системе преподавателя конкретной дисциплины, создание фрагмента лекции-презентации средствами Power Point.

12



3.

Разработка тестовых заданий закрытой и открытой формы. Использование компьютерных программ «ПОРТ» (бланочное тестирование) и «АСТ» (компьютерное тестирование для проведения аттестации студентов)

6

4.

Новые информационные возможности библиотеки. Работа с электронным каталогом НТБ ТПУ.

Полнотекстовые и библиографические базы данных.

Работа с базами данных.

6




ВСЕГО (часов):

42




    1. ^ ТЕМАТИКА И ФОРМЫ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ


2.4.1. Исследовательский поиск литературных источников. Практическое включение в отработку приемов инновационной педагогики. Самоанализ профессиональной деятельности. Создание самокоррекционной программы.

  • индивидуальная работа с преподавателем - 2 часа.

2.4.2. Анализ собственной профессиональной педагогической деятельности по критериям традиционного и инновационного образовательных подходов. Разработка исследовательской программы изучения условий эффективности деятельности всех участников образовательного процесса. Анализ современных методов обучения, их психологической сущности и развивающего эффекта.

2.4.3. Корректировка разделов рабочей программы учебной дисциплины. Разработка модуля учебной книги в системе полного усвоения знаний.

  • индивидуальная работа с преподавателем - 2 часа.

2.4.4. Отбор содержания и создание фрагмента лекции-презентации средствами Power Point. Выполнение компьютерной лабораторной работы с предоставлением отчета-рецензии.

  • индивидуальная работа с преподавателем - 2 часа.

2.4.5. Отбор содержания теста. Составление. Спецификация. Обработка статистических данных.

индивидуальная работа с преподавателем - 2 часа.

2.4.6. Работа с электронными каталогами и базами данных.

  • индивидуальная работа с преподавателем - 2 часа.


^ 2.5.ТЕМАТИКА ИТОГОВЫХ РАБОТ

2.5.1. Подготовка рабочей программы учебного курса.

2.5.2. Презентация модуля учебной дисциплины с использованием анимаций схем, процессов, механизмов.

2.5.3. Разработка комплекта контролирующих материалов по учебному курсу.



  1. ^ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ.



3.1. По теме 2.1.1.

  1. Габай Т.В. Педагогическая психология. Учебное пособие. - М.: Изд-во МГУ, 1995.

  2. Громова М.Т. Педагогика образования взрослых. – М., 1995.

  3. Дьяченко М.И., Кондыбович Л.А. Психология высшей школы. – Мн.: Изд-во БГУ, 2004..

  4. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебное пособие. – М.: Логос, 2002.

  5. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. М.: «Флинта», 1998.

  6. Морозов А.В., Чернялевский Д.В. Креативная педагогика и психология. Учебное пособие. – М.: Академический Проект, 2004.

  7. Настольная книга преподавателя. /Авт.-сост. И.Н. Кузнецова) – Мн.: «Современное слово», 2005.

  8. Педагогика и психология высшей школы. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2002.

  9. Практическая психология для преподавателей. – М., Информационно-издательский дом «Филинъ», 1997.

  10. Смирнов С.Д. Психология и педагогика высшего образования: от деятельности к личности. – М., 1995.

  11. Хон Р.А. Педагогическая психология. Принципы обучения. – М.: Деловая книга, 2002.

  12. Хуторской А.В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативнго обучения. – М.: Изд-во МГУ, 2003.

  13. Якунин В.А. Обучение как процесс управления. Психологические аспекты. Л., Изд-во ЛГУ, 1988.

  14. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. – М., Мысль, 1991.

  15. Агранович Б.Л., Чучалин А.И., Соловьев М.А. Инновационное инженерное образование. //ТПУ в условиях реформы, Томск, 2002.

  16. Анцыферова Л.И. психология формирования и развития личности. //Человек в системе наук. М., 1989.

  17. Асмолов А.Г. Психология личности. – М., 1990 г.

  18. Бердяев Н.А. О человеке, его свободе и духовности: Избранные труды. – М., 1990 г.

  19. Бодалев А.А. О феномене акме и некоторых закономерностях его формирования и развития. //мир психологии. – М., 1995, №3.

  20. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – 1968г.

  21. Братусь Б.С. Аномалии личности. М., 1988г.

  22. Брушлинский А.В. С.Л.Рубинштейн – родоначальник деятельностного подхода в психологической науке // Психологический журнал; 1989, № 3

  23. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. Киев, 1988г.

  24. Деркач А.А., Кузьмина Н.В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. – РАУ, 1993.

  25. Додонов Б.И. О системе «личности» //Вопросы психологии, 1985. № 5

  26. Залесский Г.Е. Психология мировоззрения и убеждений личности. М., 1994г.

  27. Зеер Э.Ф. психология профессий. – Екатеринбург, 1997.

  28. Зиглер А., Хьелл Ю. Теории личности. М., 1998 г.

  29. Знаков В.В. Духовность человека в зеркале психологического знания и религиозной веры. //Вопросы психологии. 1998, № 3

  30. Климов Е.А. Становление профессионала. – М., Воронеж, 1996.

  31. Кон И.С. Постоянство и изменчивость личности //Психологический журнал, 1987, № 4

  32. Кроник А.А., Головаха Е.И. Психологический возраст личности. //Психологический журнал, 1983, №5

  33. Левитан К.М. Педагогическая деонтология. Екатеринбург, 1999г.

  34. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М., 1993г.

  35. Новиков П.М., Зуев В.М. Опережающее профессиональное образование: Научно-практическое пособие. М.: РГАТиЗ, 2000.

  36. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. М., 1991г.

  37. Первин Л., Джон О. Психология личности. Теория исследования. – М., 2000г.

  38. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.. 1986г.

  39. Принцип развития в психологии. М., 1978г.

  40. Психологические проблемы самореализации личности /ред. А.А.Крылов, Л.А.Коростылева. СПб, 1997г.

  41. Психология личности в трудах зарубежных психологов. Хрестоматия. (составитель А.А.Реан). М.- 2000г.

  42. Психология личности. Тексты /Ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, А.А.Пузырей, М., 1982г.

  43. Слободчиков В.И. Реальность субъективного духа. // «Человек», 1994, №5

  44. Смысл жизни: Антология /Сост., общ. ред., Н.К.Гаврюшина. М., 1994г.

  45. Франкл В. Иметь или быть? М., 1990г.

  46. Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1991г.

  47. Шадриков В.Д. Духовные способности. СПб, 1997г.

  48. Шукшинов В.Е., Взятышев В.Ф., Романькова Л.И. Инновационное образование: идеи, принципы, модели. М., 1996.

  49. Эриксон Э. Жизненный цикл: эпигенез идентичности. М., 1995г.

  50. Якобсон П.М. Психологические компоненты и критерии становления зрелой личности //Психологический журнал, 1981, №№ 4

51. Беспалько В. Г. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М., 1995.

52. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.,1991.

53. Гузеев В. В. Образовательная технология: от приема до философии. М., 1996.

54. Кларин М. В. Инновации в обучении: Метафоры и модели. М., 1997.

55. Кларин М. В. Технология обучения. Рига, 1990.

56. Лодыжец Н. С. Философия и практика университетского образования. Ижевск, 1995.

57. Монахов В. М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса. Волгоград, 1995.

58. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие. М., 1999.

59. Селевко Г. К. современные образовательные технологии. М., 1998.

^ 3.2. По теме 2.1.2.

  1. Хуторской А.В. Дидактическая Эвристика. М.: Педагогика, 2004. – 526с.

  2. Гершунский Б.С. Образовательно – педагогическая прогностика. Теория, методология, практика: учебное пособие. М.: Флинта: Наука,2003. – 768 с.

  3. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: Учебное пособие для вузов. – М.:ЮНИТИ – ДАНА, 2002. – 437 с.

  4. Хуторской А.В. Современная дидактика. Учебник для вузов. СПб: Питер, 2001. – 544 с.

5. Беспалько В. Г. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М., 1995.

  1. Скок Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность. Учебное пособие для преподавателей. Москва. 2000. – 100 с.

  2. Стародубцев В.А. Компьютерные и мультимедийные технологии в естественнонаучном образовании: Монография. – Томск: Дельтаплан, 2003. – 224 с.

  3. Виленский В.Я., Образцов П.И., Уман А. И. Технологии профессионально–ориентированного обучения в высшей школе: Учебное пособие / Под. ред. В.А. Сластенина. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 192 с.

  4. Российский портал открытого образования: обучение, опыт, организация / Отв. ред. В.И. Солдаткин. – М.: МГИУ, 2003. – 508 с.

  5. Андреев А.А. Дидактические основы дистанционного обучения http://aqua.iefb.agtu.ru/dist/Biblio/Dissert/dissert_Andreev/nav_2_3.htm

  6. Стародубцев В.А. Компьютерные и мультимедийные технологии в естественнонаучном образовании. – http://www.lib.tpu/fulltext/m/2003/m15.pdf

  7. Стародубцев В.А. Электронная физическая лаборатория. – Компакт-диск. – Томск: ИДО ТПУ, 2003.

  8. Стародубцев В.А. Концепции современного естествознания: Электронное учебное пособие. – Компакт-диск. – Томск: ИДО ТПУ, 2002.

  9. Стародубцев В.А. Концепции современного естествознания: Видеолекция. – Томск: ИДО ТПУ, 2004.

^ 3.3. По теме 2.1.3.

1. Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий. – М: Арена, 2002.

2. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. –М., 2001.

3. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. Изд-ие 8-ое – СПб., 2004.

4. Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов: Учебное пособие. – М.: Логос, 2002. – 432 с.


^ 3.4. По теме 2.1.4.

1. Романенко В.Н. Сетевой информационный поиск: Практическое пособие/ В.Н. Романенко, Г.В. Никитина; Российская академия наук; Северо-Западное отделение образования и развития науки. – СПб.: Профессия, 2003. – 285 с.: ил.

2. Основные правила оформления списка литературы, ссылок и сносок в научных работах: методические рекомендации / сост.: Н.И. Кубракова, О.М. Васильева; под ред. В.А. Климёнова; Том. политехн. ун-т. – Томск, 2005. – 66 с.


Рабочую программу составил:

доцент каф. ППО ИИП Беломестнова Э.Н. _________ «____» ________2007 г.




Скачать 124,34 Kb.
оставить комментарий
Дата30.09.2011
Размер124,34 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх