Рабочая программа дисциплины «Менеджмент качества высшего образования» дополнительная образовательная программа icon

Рабочая программа дисциплины «Менеджмент качества высшего образования» дополнительная образовательная программа


Смотрите также:
Рабочая программа учебной дисциплины дисциплины «Финансы корпораций» для направления...
Рабочая программа учебной дисциплины дисциплины «Стратегический финансовый менеджмент» для...
Рабочая программа учебной дисциплины дисциплины «Финансовый инжиниринг» для направления...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования «Инновационный...
Дополнительная образовательная программа «Поэтические вечера» срок реализации 2010-2011 гг...
Рабочая программа по дисциплине "Инновационный менеджмент" Для специальности...
Рабочая программа дисциплины «Проектирование и оценка образовательной программы» дополнительная...
Рабочая программа дисциплины «Мультимедиа». Основная и дополнительная литература...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования 080200 Магистратура...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования 1 080200 «Менеджмент» 1...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки...



Загрузка...
скачать
ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

________________________________________________________________


«УТВЕРЖДАЮ»

Директор ИДНО


________________

Демянюк Д.Г.

"___" _______ 2009 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Менеджмент качества высшего образования»


ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА:

«Преподаватель высшей школы»


КВАЛИФИКАЦИЯ: «Преподаватель высшей школы»


БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРИЕМА 2009 г.


КУРС - 1, СЕМЕСТР - 2


ПРЕРЕКВИЗИТ: Дисциплина «Профессиональные компетентности преподавателя высшей школы»,

^ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС:

Лекции - 9 час.

Практические занятия – 9 час.

АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ - 18 час.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА - 18 час.

ИТОГО – 36 час.

ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: Очная


ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ: Зачет


ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ: Кафедра инженерной педагогики ИДНО


РУКОВОДИТЕЛЬ: Доктор педагогических наук, профессор Минин М.Г.


ПРЕПОДАВАТЕЛЬ: Доктор технических наук, профессор Чучалин А.И.


г. Томск - 2009 г.

АННОТАЦИЯ


Наименование дисциплины: Менеджмент качества высшего образования

^ Дополнительная образовательная программа: Преподаватель высшей школы

Квалификация: Преподаватель высшей школы

Обеспечивающее подразделение: Кафедра инженерной педагогики ИДНО

Преподаватель: Д.т.н., проф. Чучалин А.И., тел. +7 3822 563406, e-mail: сhai@tpu.ru

Задача дисциплины: Системное изучение и практическое освоение современных методов менеджмента качества высшего образования и подготовки специалистов в вузе.

^ Результаты обучения: Новые знания и умения, повышающие компетентность преподавателей высшей школы в вопросах, связанных с:

- понятием и определением качества высшего образования,

- компетентностным подходом к качеству высшего образования,

- мировыми тенденциями в области высшего образования,

- интегрированной системой качества в вузе,

- принципами стратегического управления вузом,

- менеджментом качества основных процессов в вузе,

- использованием различных моделей систем менеджмента качества,

- Европейскими стандартами и руководствами по качеству высшего образования

в рамках Болонского процесса,

- международными требованиями к качеству инженерного образования.

^ Содержание дисциплины: Понятие и определения качества высшего образования; компетентностный подход к качеству высшего образования; мировые тенденции в области качества высшего образования; интегрированная система качества в вузе; принципы стратегического управления вузом; менеджмент качества основных процессов в вузе; модели систем менеджмента качества; Болонский процесс: Европейские стандарты и руководства по качеству высшего образования; международные требования к качеству инженерного образования.

^ Курс – 1, семестр - 2

Пререквизит: Дисциплина «Профессиональные компетентности преподавателя высшей школы»

Виды учебной деятельности и временной ресурс:

Лекции - 9 час.

Практические занятия - 9 час.

Аудиторные занятия - 18 час.

Самостоятельная работа - 18 час.

Итого - 36 час.

^ Вид аттестации: Зачет

Автор: Чучалин А.И.

Рецензент: Могильницкий С.Б., к.ф.- м.н., доцент, начальник ИАУ ТПУ

Программа одобрена на заседании Кафедры инженерной педагогики ИДНО

(протокол № ____ от «___» _______ 20___ г.)



  1. ^ ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целями освоения дисциплины являются компетенции преподавателя высшей школы, обеспечивающие его готовность к:

1. Управлению качеством высшего образования на основе компетентностного подхода в соответствии с мировыми тенденциями.

2. Организации педагогической деятельности в условиях функционирования в вузе интегрированной системы качества, реализации операционной стратегии и комплексной программы развития структурного подразделения на основе миссии и корпоративной стратегии вуза.

3. Участию в разработке и реализации процессов, связанных с организацией обучения и воспитания студентов в вузе на основе международного стандарта ISO 9001:2008, требований European Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area (ESG) в рамках Болонского процесса, международных требований к качеству инженерного образования на основе стандартов Washington Accord Graduate Attributes and Professional Competencies и EUR-ACE Framework Standards for Accreditation of Engineering Programmes.

^ 2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ

ОБОАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Дисциплина относится к циклу специальных дисциплин. Она непосредственно связана с дисциплиной «Профессиональные компетентности преподавателя высшей школы». Для успешного освоения дисциплины необходима начальная подготовка слушателей в области общих вопросов, связанных с современными требованиями к преподавателям вузов.

3.^ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Результатами освоения дисциплины являются новые знания, умения, опыт и следующие компетенции преподавателей:

1. Способность обеспечить качество высшего образования как процесс и общественно значимый результат, отвечающий многообразным потребностям личности, общества и государства.

2. Способность использовать компетентностный подход к обеспечению качества высшего образования, основанный на результатах обучения.

3. Способность к образовательной деятельности в соответствии с мировыми тенденциями в области высшего образования.

4. Способность работать в условиях функционирования в вузе интегрированной системы качества и выполнять ее требования на рабочем месте преподавателя.

5. Способность организовать педагогическую деятельность согласно операционной стратегии и комплексной программе развития структурного подразделения на основе миссии и корпоративной стратегии вуза.

6. Способность участвовать в разработке и реализации процессов, связанных с организацией обучения и воспитания студентов в вузе, на основе требований международного стандарта ISO 9001:2008.

7. Способность выполнить требования European Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area (ESG) по обеспечению качества образовательной деятельности в рамках Болонского процесса.

8. Способность выполнить международные требования к качеству инженерного образования на основе стандартов Washington Accord Graduate Attributes and Professional Competencies и EUR-ACE Framework Standards for Accreditation of Engineering Programmes.


Таблица 1. Соответствие целей и результатов освоения дисциплины.



Результаты

освоения дисциплины

Цели освоения дисциплины

1

2

3

1

+




+

2

+







3

+







4




+




5




+




6




+




7

+




+

8

+




+




  1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
^

Дисциплина состоит из следующих разделов:


Раздел 1. КАЧЕСТВО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ:

ПОНЯТИЕ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ

Качество высшего образования и подготовки специалистов как процесс и общественно значимый результат. Различные подходы к определению качества высшего образования. Практические аспекты понятия качества высшего образования. Заинтересованность в качестве высшего образования со стороны личности, общества и государства. Сбалансированное соответствие высшего образования и подготовки специалистов как процесса и результата многообразным потребностям заинтересованных сторон.

Раздел 2. КАЧЕСТВО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ:

^ КОМПЕТЕНТОСТНЫЙ ПОДХОД

Понятие компетенции и компетентности в контексте качества подготовки специалистов. Определения и виды компетенций. Качество высшего образования в условиях глобализации экономики и интернационализации рынка образовательных услуг. Качество подготовки специалистов как мера их позитивного влияния на развитие отрасли, экономики и социальной сферы.

^ Раздел 3. ИНТЕГРИРОВАННАЯ СИСТЕМА КАЧЕСТВА В ВУЗЕ

Необходимость построения интегрированной системы качества в вузе. Составляющие интегрированной системы качества вуза: стратегическое управление, менеджмент основных процессов, управление образовательной деятельностью, стандарт основной образовательной программы вуза, аккредитация образовательных программ, обеспечение результатов обучения – компетенций выпускников.

^ Раздел 4. СТРАТЕГИЧЕСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ ВУЗОМ

Взаимодействие вуза с внешней средой. Концепция стратегического менеджмента. Задачи стратегического менеджмента. Миссия и стратегическое видение вуза. Разработка корпоративной стратегии. Пирамида стратегий. Операционные стратегии структурных подразделений. Конкурентоспособность вуза. Комплексные программы развития вуза и структурных подразделений. Процессный подход. Реинжиниринг бизнес-процессов в вузе. Управление вузом для успешной реализации стратегии. Корпоративная культура и лидерство.

^ Раздел 5. ПРОЦЕССНЫЙ ПОДХОД К УПРАВЛЕНИЮ ВУЗОМ

Принципы всеобщего управления качеством. Концепция Total Quality Managеment (TQM) и ее адаптация к деятельности вуза. Аксиомы и принципы Э. Деминга. Принятие управленческих решений в вузе. Особенности процессного подхода к управлению качеством при функциональной организационной структуре вуза. Составляющие системы менеджмента качества вуза.

^ Раздел 6. МОДЕЛИ СИСТЕМ МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА В ВУЗЕ

Основные модели построения систем менеджмента качества (EFQM, ISO 9001:2008, премия Правительства РФ в области качества, конкурс Рособрнадзора на лучшую внутривузовскую систему качества, Типовая модель системы качества образовательного учреждения Рособразования). Международный стандарт ISO 9001:2008 и его адаптация к деятельности вуза. Моделирование основных процессов и документирование в системе менеджмента качества. Документы рабочего места преподавателя. Создание в вузе системы менеджмента качества по стандарту ISO 9001:2008, аудит и сертификация системы.

Раздел 7. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС: ЕВРОПЕЙСКИЕ СТАНДАРТЫ

^ И РУКОВОДСТВА ПО КАЧЕСТВУ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Структура Европейских стандартов и руководств для обеспечения качества высшего образования (ESG, European Standards and Guidelines for Quality Assurance in Higher Education) в рамках Болонского процесса. Содержание, цели и принципы оценки качества высшего образования, разработанные European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA). Требования ESG к внутривузовским системам обеспечения качества высшего образования. Адаптация ESG в российских вузах.

Раздел 8. КАЧЕСТВО ИНЖЕНЕРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:

^ МЕЖДУНАРОДНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

Требования к качеству подготовки специалистов в области техники и технологий со стороны международных инженерных организаций. Аккредитация образовательных программ и сертификация специалистов. Профессиональные и универсальные компетенции специалистов в области техники и технологий. Требования к выпускникам образовательных программ первого и второго уровней в рамках общеевропейского пространства высшего образования (Framework for Qualification of the EHEA). Сравнительный анализ «европейских» (EUR-ACE Framework Standards for Accreditation of Engineering Programmes) и «американских» (Washington Accord Graduate Attributes and Professional Competencies) требований к выпускникам инженерных программ первого и второго уровней. Требования Ассоциации инженерного образования России, согласованные с международными стандартами EUR-ACE и Washington Accord.
^

Таблица 2. Структура дисциплины по разделам и видам учебной деятельности.








Разделы дисциплины

Лекц. (час.)

Пр. зан. (час.)

Итого




Введение

1

1

2

1.

Качество высшего образования:

понятие и определения

2




2

2.

Качество высшего образования:

компетентностный подход




2

2

3.

Интегрированная система качества в вузе

2




2

4.

Стратегическое управление вузом




2

2

5.

Процессный подход к управлению вузом

2




2

6.

Модели систем менеджмента качества




2

2

7.

Болонский процесс: Европейские стандарты и руководства по качеству высшего образования





2


2

8.

Качество инженерного образования:

международные требования

2



2

Итого

9

9

18




  1. ^ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

При освоении дисциплины используются следующие образовательные технологии: - интерактивные лекции с элементами мастер класса, междисциплинарного, проблемного обучения и обучения на основе опыта,

- практические занятия c применением IT-методов, методов междисциплинарного, индивидуального и контекстного обучения, case-study, обучения на основе опыта и опережающей самостоятельной работы.

^

Таблица 3. Образовательные технологии,

применяемые при освоении дисциплины


Вид образовательной

деятельности

Метод

активизации

образовательной

деятельности

Лекция

Практическое

занятие




IT-методы




+

Индивидуальное

Обучение




+

Case-study




+

Проблемное

Обучение

+




Контекстное

Обучение




+

Обучение на основе опыта

+




Междисциплинарное обучение

+

+

Опережающая самостоятельная работа





+



  1. ^ ОРГАНИЗАЦИЯ И УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СЛУШАТЕЛЕЙ

Самостоятельная работа слушателей при освоении 1,3,5 и 8 разделов дисциплины

состоит в углубленном изучении материала, изложенного на лекциях, а также работа с основными и дополнительными литературными источниками и Internet – ресурсами по вопросам качества высшего образования, интегрированной системы качества в вузе, процессного подхода к управлению вузом, международных требований к качеству инженерного образования.

Самостоятельная работа слушателей при освоении 2,4,6 и 7 разделов дисциплины

является, по сути, опережающей индивидуальной самостоятельной работой. Она состоит в изучении материала по разделам и подготовке индивидуальных проектов в контексте междисциплинарной практической деятельности слушателей, связанной с компетентностным подходом к качеству высшего образования, участием в реализации стратеги вуза через комплексные программы развития подразделений, формированием документов рабочего места преподавателя в рамках системы менеджмента качества по стандарту ISO 9001:2008, применением Европейских стандартов и руководств по качеству высшего образования в рамках Болонского процесса.

Основным содержанием опережающей самостоятельной работы является работа с методическим раздаточным материалом по соответствующим разделам дисциплины, изучение материала основных и дополнительных источников литературы, работа с Internet – ресурсами и выполнение индивидуальных проектов. Презентации проектов по результатам самостоятельной работы выполняются в компьютерном формате Microsoft Office PowerPoint и докладываются на практических занятиях c последующим обсуждением, формулировкой выводов и рекомендаций по применению проектов для совершенствования учебного процесса.

  1. ^ СРЕДСТВА ТЕКУЩЕЙ И ИТОГОВОЙ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.

Средствами текущей оценки усвоения слушателями теоретических и фактических

знаний на уровне знакомства являются вопросы:

  1. В чем суть понятия «качество высшего образования?» Какие существуют опреде-

ления качества образования?

  1. В чем состоит основа компетентностного подхода к качеству высшего

образования?

  1. Каковы компоненты интегрированной системы качества в вузе?

  2. Каковы цели и задачи стратегического управления вузом?

  3. В чем состоит суть процессного подхода к управлению вузом?

  4. Перечислить и сопоставить основные модели систем менеджмента качества.

Дать характеристику стандарту ISO 9001:2008 применительно к системе менеджмента качества вуза.

  1. Какова структура и содержание Европейских стандартов и руководств по качест-

ву высшего образования в рамках Болонского процесса?

  1. Каковы международные требования к качеству инженерного образования?

Средствами текущей и итоговой оценки практических умений слушателей на репродуктивном уровне и когнитивных умений на продуктивном уровне являются индивидуальные проекты, выполненные в контексте их педагогической деятельности и направленные на совершенствование учебного процесса.


  1. ^ РЕЙТИНГ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В соответствии с рейтинговой системой текущий контроль успеваемости слушателей производится ежемесячно в течение семестра путем балльной оценки качества усвоения теоретического материала (ответы на вопросы) и результатов практической деятельности (презентации индивидуальных проектов).

Промежуточная аттестация (зачет) проводится в конце семестра также путем балльной оценки. Итоговый рейтинг определяется суммированием баллов текущей оценки в течение семестра и баллов промежуточной аттестации в конце семестра по результатам зачета. Максимальный итоговый рейтинг соответствует 100 баллам (80 - текущая оценка в семестре, 20 - промежуточная аттестация в конце семестра).


Таблица 4. Рейтинг-план освоения дисциплины в течение семестра.



Недели

Текущий контроль




Теоретический материал

Практическая деятельность

Итого

баллов

Разделы

Вопросы

Баллы

Презентации проектов

Баллы


4



1,2



1,2



10

1. Компетентностный подход к качеству высшего образования




10



20



8

3,4

3,4

10

2. Реализация стратеги вуза через комплексные программы развития подразделений

10

20

12

5,6

5,6

10

3. Документ рабочего места преподавателя в рамках системы менеджмента качества по стандарту ISO 9001:2008


10

20

18

7,8

7,8

10

4. Применение Европейских стандартов и руководств по качеству высшего образования в рамках Болонского процесса

10

20

Сумма баллов в семестре

40




40

80




  1. ^ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература:

1. Чучалин А.И. Корпоративный менеджмент в Томском политехническом университете. Материалы 6 Межд. научно - метод. конф. « Качество образования : менеджмент, достижения, проблемы », Новосибирск, НГТУ, 2005, с. 13-16.

2. Чучалин А.И., Герасимчук И.Ю. Качество высшего образования как общественно значимый результат. Вестник высшей школы « Alma Mater », 2004, № 11, с. 26 – 32.

3. Чучалин А.И., Боев О.В., Криушова А.А. Качество инженерного образования: баланс интересов на основе компетенций. Труды Межд. симп. « Качество высшего образования и подготовки специалистов к профессиональной деятельности», Москва, Томск, Изд-во ТПУ, 2005, с. 34-39.

4. Чучалин А.И. Всеобщее управление качеством в вузе. Известия МАН ВШ, № 2, 2004, с. 30 – 42.

5. Менеджмент качества в вузе / Под ред. Ю.П. Похолкова и А.И. Чучалина.- М.: Логос, 2005. – 208 с.

6. Чучалин А.И., Боев О.В., Криушова А.А. Гарантии качества инженерного образования: мировой опыт. Платное образование, 2007, № 1-2, с. 48 – 53.

7. Чучалин А.И. «Американская» и «болонская» модель инженера: сравнительный анализ компетенций. Вопросы образования, 2007, № 1.

8. Чучалин А.И. Основные принципы стратегического управления университетом инновационного типа. Томск, Изд.-во ТПУ, 2004, 49 с.

9. Похолков Ю.П., Чучалин А.И., Боев О.В. Гарантии качества подготовки инженеров: аккредитация образовательных программ и сертификация специалистов. Вопросы образования, 2004, № 4, с. 125-142.

10. Похолков Ю.П., Чучалин А.И., Боев О.В., Могильницкий С.Б. Обеспечение и оценка качества высшего образования. Высшее образование в России, 2004, № 2, с. 12 – 27.

11. Корпоративное управление вузом/ Под ред. А.И. Чучалина. Учебное пособие. Томск, изд. ТПУ, 2008, 416 с.

12. Чучалин А.И., Боев О.В. Требования к компетенциям выпускников инженерных программ. Высшее образование в России, 2007, № 9, с. 25 – 29.

Дополнительная литература:

13. Качалов В. Проблемы управления качеством в вузах (часть 4). // Стандарты и качество. – 2000. - № 9. – с. 84-88.

14. Шишов С.Е., Кальней В.А. Мониторинг качества образования в школе. – М., 1998. 365 с.

15. Полонский В.М. Словарь понятий и терминов по законодательству Российской Федерации об образовании. – М.: МИРОС. – 1995. – 80 с. 3. Реформа и развитие высшего образования // Программный документ ЮНЕСКО.- Париж, 1995. с.13.

16. Larsen, K. et al. Trade in Educational Services: Trends and Emergin Issues. OECD Working Paper, OECD, Paris, May, 2002.

17. Джорж С., Ваймерскирх А. Всеобщее управление качеством./ С.-Петербург: 2002.

18. Соловьев В.П., Кочетов А.И., Блинкова О.В., Галеев В.И. Руководство для участников конкурса 2007 года «Системы качества подготовки выпускников образовательных учреждений профессионального образования», М., 2007.

19. Перечень показателей государственной аккредитации высшего учебного заведения. Приложение № 1 к Приказу Министра образования РФ № 1965 от 29.06.2000.

20. Руководство по применению стандарта ИСО 9001:2000 в области обучения и образования / Пер. с англ. А.Л. Раскина.- М., РИА « Стандарты и качество », 2002.

21. Е. Примаков. Присоединению к ВТО нет альтернативы. Торговая газета, № 51-52 (409-410) от 04.07.2007 г.

22. Ю.Г. Татур. Компетентность в структуре модели качества подготовки специали-

ста. Высшее образование сегодня, № 3, 2004 г., с. 20-26.

23. Shippmann J.S. et al. The practice of competency modeling. Personnel Psychology,

2000, 53, 703-740.

24. Prahalad C., Hamel G. The core competence of the corporation. Harward Business Re

view. – 1990, May-June, 79-91.

25. Байденко В.И. Компетентностный под­ход к проектированию государственных обра

зовательных стандартов высшего профес­сионального образования (методологичес­кие и методические вопросы): Методическое пособие. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005, 114 с.

26. Зимняя И.А. Общая культура и социально-профессиональная компетент­ность

человека // Высшее образование сегодня, 2005 № 11. С. 14 - 20.

27. Зимняя И.А. Компетентностный подход. Каково его место в системе подходов к

проблемам образования? // Высшее образование сегодня, 2006. № 8. С. 20-26.

28. Петров А. Основные концепты компетентностного подхода как методологиче

ская категория. –«Alma Mater «Вестник высшей школы», 2005, № 2, с. 54-58.

29. Болонский процесс в документах и статьях ( Сорбонна-Болонья-Саламанка-Прага ) / Составитель Е.В. Шевченко, ИПЦ, СПбГТУ, 2001.-26 с.

30. Шадриков В.Д. Качество высшего образования: понятия, концепции, практические подходы. // Университетская книга.- 2001. - № 5 (54).- с.8-13.

31. Вроейнстийн А.И. Оценка качества высшего образования. – М.:Изд-во МНЭПУ, 2000.- 180 с.

32. Управление качеством образования: практико-ориентированная монография и методическое пособие / Под. ред. М.М. Поташника. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 448 с.

33. Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х Т./ Гл. ред. В.В. Давыдов. – М., 1993. – 607 с. – Т. 1.

34. Краевский, В. В. Педагогика между философией и психологией / В. В. Краевский // Педагогика.– 1994.– № 6.– С. 24–31.

35. Краевский, В. В. Воспитание или образование / В. В. Краевский // Педагогика.– 2001.– №3.– С. 3–10.

36. Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования. - М., 2000.–240с.

37. Суббето А. Качество образования: проблемы оценки и мониторинга. // Стандарты и качество. – 2000. - №2. – с.62-66.

38. Философия образования для 21 века: Учеб. пособие для самообразования / Гершунский Б.С. - 2-е изд., перераб. и доп.. - М.: Пед. о-во России, 2002. - 512с.

Internet-ресурсы:


39. European Federation of National Engineering Associations. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.feani.org, свободный. – Загл. с экрана

40. European Network for Accreditation of Engineering Education. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.enaee.eu, свободный. – Загл. с экрана.

41. Всемирная декларация о высшем образовании XXI века: подходы и практические меры. [ Электронный ресурс ]. - Режим доступа : http://www.e-joe.ru, свободный. – Загл. с экрана.


42. Bologna Process. Bergen 2005 - London 2007. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.dfes.gov.uk/londonbologna/, свободный. – Загл. с экрана.

43. Bologna Process 2007-2009, official website. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.bologna2009benelux.org/, свободный. – Загл. с экрана.

44. EUA Publications 2007. Trends V. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.eua.be/fileadmin/user_upload/files/Publications/Trends_V_universities_shaping_the_european_higher_education_area.pdf, свободный. – Загл. с экрана.

45. Садков В.Г., Силаева О.А., Брехова Т.Б. Система управления качеством высшего образования в регионах России. [Электрон. ресурс] 2003. - Режим доступа: http://ei.ostu.ru/science_r/prog/educmain/sadkov/sadkov.html, свободный. – Загл. с экрана.

46. Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education

^ Area. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.enqa.eu/files/ENQA%20Bergen%20Report.pdf, свободный. – Загл. с экрана.

^

47. European Federation of National Engineering Associations. [Электронный ресурс].

- Режим доступа: http://www.feani.org, свободный. – Загл. с экрана.

48. Аккредитационный центр Ассоциации инженерного образования России.

^

[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.ac-raee.ru, свободный. – Загл. с экрана.

49. European Network for Accreditation of Engineering Education. [Электронный ре

сурс]. - Режим доступа: http://www.enaee.eu, свободный. – Загл. с экрана.


  1. МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Материально-техническим обеспечением дисциплины являются аудитории, оборудованные современными техническими средствами предъявления информации (компьютеры, проекторы и т.д.), а также компьютерная техника для выполнения слушателями практических работ.






Скачать 231,37 Kb.
оставить комментарий
Дата30.09.2011
Размер231,37 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх