1. Требования к результатам освоения основной образовательной программы icon

1. Требования к результатам освоения основной образовательной программы


Смотрите также:
Нормати вный срок освоения программы 4 года Форма обучения очная Требования к результатам...
Основной образовательной программы начального общего образования 10 Требования к личностным...
Основной образовательной программы начального общего образования 11 Требования к личностным...
Задачи профессиональной деятельности выпускника Требования к результатам освоения основной...
Задачи профессиональной деятельности выпускника 5 Требования к результатам освоения основной...
Требования к результатам освоения образовательной программы...
Требования к результатам освоения основной образовательной программы магистратуры...
Требования к результатам освоения основной образовательной программы...
Требования к результатам освоения основной образовательной программы...
1. Требования к результатам освоения основной образовательной программы...
1. Требования к результатам освоения основной образовательной программы...
2.  Требования к результатам освоения основной образовательной программы по направлению...



Загрузка...
скачать


1. Требования к результатам освоения основной образовательной программы

Магистр по направлению подготовки 021300 – Картография и геоинформатика в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности, указанными в ФГОС ВПО по данному направлению, должен иметь следующие компетенции:

1.1. Компетенции общенаучного цикла (М 1) соответствуют ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки Картография и геоинформатика:

обладать способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК- 1);

обладать способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению и модификации научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК- 2);

владеть русским и иностранным языками как средством делового общения (ОК -3);

использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и картосоставительских работ, в управлении коллективом (ОК- 4);

способность проявлять инициативу, в том числе, в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности (ОК- 5);

способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК- 6);

владеть современными компьютерными технологиями, уметь выбирать и самостоятельно применять современные компьютерные технологии и программное обеспечение для создания цифровых, электронных и компьютерных карт (ОК-7).

^ 1.2. Компетенции профессионального цикла (М 2) соответствуют ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки Картография и геоинформатика:

знать современные теоретические концепции, проблемы и перспективы развития картографии, геоинформатики и аэрокосмического зондирования (ПК-1);

в производственно-технологической деятельности:

уметь выполнять сбор, обработку, преобразование цифровой пространственной информации топографического и тематического содержания, уметь проектировать и создавать новые виды картографических произведений и базы геоданных (ПК-2);

уметь создавать базы и банки знаний и картографические информационно-поисковые системы, формировать пространственные инфраструктуры данных (ПК-3);

уметь получать, обрабатывать, синтезировать аэрокосмическую информацию от разных съемочных систем (датчиков), в разных диапазонах и с разным разрешением для целей картографирования и создания ГИС, научно-исследовательских и производственных работ (ПК-4);

владеть картографическими, геоинформационными и аэрокосмическими методами мониторинга природных ресурсов, природопользования, территорий техногенного риска (ПК-5);

уметь разрабатывать геоинформационные системы глобального, национального, регионального, локального и муниципального уровней (ПК-6);

уметь разрабатывать кадастровые системы комплексного и отраслевого типа и различного назначения (ПК-7);

уметь создавать геоинформационные системы разного типа и тематики ("Цифровая Земля", стран, городов, заповедных и охраняемых территорий и т.п.) (ПК-8);

владеть методами пространственного моделирования, космического картографирования с использованием компьютерных и геоинформационных технологий (ПК-9);

обладать способностью внедрять технологии Интернет - картографирования и Веб-картографирования, развивать системы геотелекоммуникации
(ПК-10);

знать современные компьютерные технологии, применяемые при сборе, хранении, обработке, анализе и передаче географической информации, самостоятельно использовать современные компьютерные технологии для решения научно-исследовательских и производственно-технологических задач профессиональной деятельности (ПК-11);

в организационно-управленческой деятельности:

уметь организовывать и контролировать картосоставительские работы, руководить подготовкой к изданию карт, атласов и электронных картографических произведений, выполнять редакторские работы, осуществлять контроль за процессами размножения и визуализации материалов (ПК-12);

уметь проектировать и создавать интегрированные базы данных коллективного пользования, создавать наборы базовой пространственной информации и метаданных для проектирования геопорталов (ПК-13);

владеть технологиями и процессами мультимедийного, виртуального, многомерного цифрового пространственного моделирования для принятия научно-исследовательских и производственно-технических решений (ПК-14);

в педагогической деятельности:

способностью вести педагогическую работу в вузах (ПК-15);

уметь проводить учебную и воспитательную работу в профессиональных колледжах и средних общеобразовательных школах (при условии освоения программы среднего профессионального образования педагогического профиля) (ПК-16).


^ 2. Примерный учебный план


Примерный учебный план содержит перечень учебных циклов и дисциплин базовых частей в соответствии с ФГОС ВПО по направлению 021300 – Картография и геоинформатика, включая их трудоемкость, распределение по семестрам и формы промежуточной аттестации представлен в Приложении 1.


^ 3. Примерные программы дисциплин


Примерные программы учебных дисциплин для базовой части каждого цикла даны в Приложении 2


Приложение 1

^ ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

подготовки магистра по направлению 021300 Картография и геоинформатика

Квалификация (степень) – магистр

Нормативный срок обучения – 2 года

 № п/п

Наименование дисциплин

(в том числе практик)

Трудоемкость

Примерное распределение по семестрам

Зачетные единицы

Академические часы

1-й семестр

 2-й семестр

3-й семестр

 4-й семестр

Форма промеж.

аттестации

Количество недель

9

10

11

12




^ М.1. Общенаучный цикл

15

540



















^ Базовая часть

11

396
















1.1.

Философские проблемы естествознания

2

72







+







1.2.

Иностранный язык

6

144




+

+







1.3.

Компьютерные технологии в картографии

3

108

+
















^ Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента

4

144
















^ М.2. Профессиональный цикл

35

1260

 

 

 

 






^

Базовая часть


3

108
















2.1.

Cовременные проблемы картографии, геоинформатики и дистанционного зондирования

3

108

+
















^ Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента

32

1152

+

+

+







^ М.3. Практика и научно-исследовательская работа (разделом учебной практики может быть НИР обучающегося)

64

2304




+




+




^ М.4. Итоговая государственная аттестация

6

216

 

 

 

 




Всего:

120

4320

 

 

 

 

 

Приложение 2


Общенаучный цикл


^ ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Наименование дисциплины

Философские проблемы естествознания


Рекомендуется для направления подготовки

021300 Картография и геоинформатика


Квалификация (степень) выпускника Магистр


^ 1. Цели освоения дисциплины.

Формирование у студентов, обучающихся по направлению «Картография и геоинформатика», целостного естественнонаучного взгляда на окружающий мир, усвоение идеи единства естественнонаучного процесса познания, развитие у них навыка широкой философской постановки конкретных естественнонаучных проблем.

^ Задачи курса:

В связи с широтой постановки самого курса, можно выделить, как минимум три группы задач:

Мировоззренческие

  • Создание у студентов целостного системного представления о мире и месте человека в нем; формирование философского и естественнонаучного мировоззрения и мироощущения будущих географов, а также представлений о специфичности естествознания как одной из важнейших отраслей культуры.

  • Выработка понимания принципов преемственности и революционности в изучении природы; обзор важнейших этапов развития естествознания с выделением рубежей изменения характера знаний о природе.

  • Получение представлений о сущности естественнонаучной картины мира; обзор наиболее общих проблем физики, химии биологии и наук о Земле, вокруг которых активно обсуждаются в современном научном сообществе и в обществе в целом; осознание места географической картины мира в современной культуре общества

Методологические

  • Понимание возможностей рационального естественнонаучного метода, его соотношение с другими видами освоения действительности.

  • Усвоение системного, модельного и эволюционно-синергетического принципов, как трансдисциплинарных направлений в изучении неживой и живой природы, человека и общества.

  • Выработка навыков критической философской оценки и естественнонаучных течений, направлений и школ; развитие умения логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение рассматриваемых проблем; овладение приемами ведения дискуссии, полемики, диалога.

Социальные

  • Рассмотрение естествознания как специфического социального института; анализ идеалов и ценностей естествознания; усвоение основных проблем взаимодействия науки и общества.

  • Формирование представлений о проблемах взаимоотношения в системе «ученый- научное сообщество-общество»; о этических проблемах в науке.

  • Выработка представлений о базовых потребностях и возможностях индивида, о возможных сценариях развития человечества в связи с кризисными явлениями, о роли естественнонаучного мировоззрения в решении социальных проблем и сохранении жизни на Земле; о проблемах биоэтики и социальной экологии.


^ 2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Философские проблемы естествознания» относится к базовой части Общенаучного цикла, читается на последнем курсе магистратуры и синтезирует знания студентов, полученные в результате усвоения общих естественнонаучных дисциплин (физика, химия, биология, геология), гуманитарного блока (философия, культурология, история) и дисциплин специализации по направлению «Картография и геоинформатика», рассматривая общее проблемное поле всех ранее пройденных дисциплин.


^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций: знать философские концепции естествознания, место естественных наук в выработке научного мировоззрения, владеть основами методологии научного познания при изучении различных уровней организации материи, пространства и времени (ОК-1).

В результате освоения дисциплин обучающийся должен:

Знать: основные идеи, составляющие базис современного естествознания, общие проблемы, имеющие пограничный характер и обсуждаемые как специалистами в области философии, так и в области естествознания, историю развития естественнонаучных представлений, методологическую основу науки и основные философские проблемы конкретных отраслей естествознания.

Уметь: ориентироваться в современном массиве естественнонаучных знаний и самостоятельно выделять основные мировоззренческие, методологические и социальные проблемы, с которыми он может соприкоснуться в процессе практической деятельности.

Владеть: знаниями основных философских проблемах географии.


^ 4. Структура и содержание дисциплины


Тема 1. Сущность и типы философских проблем естествознания. Проблема как противоречивая ситуация, требующая адекватной теории для ее разрешения. Философия как наука, исследующая познавательное, социально-политическое, ценностное, этическое и эстетическое отношение человека к миру. Естествознание как наука о природе. Взаимодействия философии и естествознания в исторической перспективе. Два крайних взгляда на взаимоотношения философии и естествознания: идеалистическая натурфилософия (Г. Гегель и др.) и позитивизм (О. Конт и др.). Значение философии для естествознания. Современные представления о философских основаниях и проблемах естествознания. Сущность философских проблем естествознания. Типы философских проблем: мировоззренческие, методологические и социальные и их краткая характеристика.

Проблема интеграции естествознания в общую структуру культуры современного общества. Естественно-научная культура как способ взаимодействия между обществом и природой. Проблемы взаимодействия естествознания с другими феноменами культуры (искусство, религия и др.). Определение места естествознания в структуре науки. Классификации наук и отраслей естествознания. Подходы к классификации наук и проблемы создания непротиворечивой их классификации. Типы классификаций, их целевое назначение, основания классифицирования.

Специфика и предмет наук о Земле. Взаимодействие наук о Земле между собой и с другими естественными и гуманитарными дисциплинами. Основные философские проблемы наук о Земле и их значение для формирования общечеловеческого мировоззрения и построения научной картины мира. Место географии и экологии в общей структуре науки.

^ Тема 2. Проблемы исторических реконструкций естествознания и этапы изменения его содержания. Модели развития науки: кумулятивные, эволюционно-революционные, модели типа кейс стадис. Соотношение общего и индивидуального в истории науки. Проблемы, связанные с дифференциацией и интеграцией научного знания. Этапы становления современного естествознания. Проблема установления времени возникновения науки. Исторический очерк естествознания. Первый этап (до VI в. до н.э.). Наука как опыт практической и познавательной деятельности. Второй этап (С VI в. до н.э. до V в. н.э.). Наука как доказательное и логичное знание. Описания окружающего мира и природных явлений. Третий этап (V в. н.э. – первая половина XV в.). Наука как опытное знание. Значение вненаучных видов знания для развития естествознания (астрология, алхимия и т.п.). Четвертый этап (Вторая половина XV – конец XVIII вв.). Наука как экспериментальное естествознание, использующее математические модели. Эпоха Великих географических открытий. Рождение естествознания, как социального института. Пятый этап (XIX в.). Наука как профессиональное знание. Эволюционные идеи в естествознании. Современный этап (с конца XIX в.). Кибернетический, системный и синергетический подходы. Экологизация науки и общества.

^ Тема 3. Методологические проблемы естествознания. Триада: неведение, незнание, знание. Познание и его формы. Научное знание и его сущность. Проблема отграничения научного знания от других видов знания. Основные критерии отграничения научного знания: принцип рациональности, верификации, фальсификации. Иерархичность научного знания. Проблемы построения и структуры общенаучной, естественнонаучной и частных картин мира. Географическая картина мира. Уровни научного знания и два пути познания (эмпиризм Ф. Бэкона и рационализм Р. Декарта). Проблемы использования этих путей для построения конкретных программ исследования в географии и экологии.

Общая характеристика трансдисциплинарных подходов в естествознании. Естествознание и математика. Проблема соотношения количества и качества и математизации естествознания. Специфические проблемы математизация географии и экологии. Классификация как научная проблема. Проблемы построения и использования классификаций для изучения географических и экологических предметов и явлений. Проблемы типологии и районирования. Характеристика описательного, генетического и прогнозного подходов: сфера применения, специфические черты, слабые и сильные стороны. Причинно-следственные отношения. Основные проблемы использования этих подходов в географии и экологии.

Системный подход и проблемы его использования в естествознании. Системы и их свойства. Черты становления системности. А.А. Богданов: Всеобщая организационная наука тектология. Н. Винер: Кибернетика. Л. фон Берталанфи: Общая теория систем. И. Пригожин: Поведение неравновесных открытых систем. Г. Хакен: Синергетика. Модели и проблемы их построения и использования в естествознании. Моделирование географических и экологических объектов и процессов. Этапы системного исследования. Проблема внедрения системного подхода и синергетики в географию и экологию.

Проблема пространства и времени в естествознании. Сущность понятий «пространство» и «время». Эволюция взглядов на пространство и время. Естественно-научные представления о пространстве и времени. Проблема самостоятельности пространства и времени. Мерность и обратимости пространства и времени. Статическая и динамическая концепции времени. Парадокс близнецов в теории относительности. Проблема полихронности в географии. Симметрия и асимметрия как универсальные свойства пространства и времени. Геометрические свойства пространства. Геометрии Евклида, Н.И. Лобачевского, Я. Больяя, Б. Риман их сущность и области применения. Кривизна пространства. Использование геометрии для построения физических моделей. Пути А. Пуанкаре и А. Эйнштейна. Проблемы оценки пространства и времени. Пространство и время в различных отраслях естествознания. Пути построения теории пространства и времени в разных научных дисциплинах: от физического до социального пространства и времени. Географическое пространство и время и его особенности.

^ Тема 4. Социальные проблемы естествознания. Наука как социальный институт. История институализации естествознания и связанные с этим проблемы. Идеалы и ценности науки и естествознания. Сциентизм и антисциентизм. Ученый, научное сообщество, общество. Традиции и новации в истории естествознания. Традиции в истории естествознания. Психологический контекст открытий. Проблема взаимоотношений в системе «ученый - научное сообщество - общество». Ценностный подход в науки. Этика и этические проблемы в естествознании. Биоэтика как научная проблема. Основные принципы биоэтики. Принцип признания жизни в качестве высшей категории среди всех этических ценностей. Принцип А. Швейцера "преклонения перед жизнью". Принцип гармонизации системы «человек–биосфера». Специфика социальных проблем географии и экологии. Социальная экология как междисциплинарная наука об интересах социальных групп в сфере природопользования наука. Социальная экология как один из путей "экологизации" современной науки. Состав и особенности интересов социальных слоев и групп, эксплуатирующих природные ресурсы. Восприятие разными социальными слоями и группами экологических проблем и мер по регулированию природопользования. Проблема учета и использования в практике природоохранных мероприятий особенностей и интересов социальных слоев и групп.

^ Тема 5. Специальные проблемы отраслей естествознания. Физическая картина мира, иерархичность миров и проблема границ нашего познания. Концепции макромира и классическая механика. Проблемы познания макромира. Концепции мегамира и теория относительности. Проблема познания мегамира. Концепции микромира и квантовая механика. Проблемы познания микромира. Проблемы возникновения и эволюции Вселенной.

Химические явления и их сущность. Основные концептуальные системы химии. Проблема химического элемента и химического соединения. Проблемы, решаемые в рамках учения о химической структуре. Проблемы управления химическим процессом. Проблемы химической эволюции.

Феномен жизни. Проблема определения понятия «жизнь». Свойства живых систем и уровни их организации. Проблема возникновения жизни. Теории зарождения жизни. Синтетическая теория эволюции, ее основные положения и проблемы. Современная теория биологической эволюции. Современная генетика и ее проблемы. Биогенетический закон Ф. Мюллера и Э. Геккеля. Этапы антропогенеза и проблемы его реконструкции.

Проблемы происхождение и геологической истории Земли. Подходы к реконструкции возникновения Земли и ранних этапов ее становления. Принципы периодизации геологической истории Земли и реконструкция этих периодов. Проблемы взаимодействия человека и природы. Географическая оболочка Земли как сложная комплексная система. Биосфера как область активной жизни. Человечество как глобальное образование, новая геологическая сила (по В.И. Вернадскому). Проблемы коэволюции человека и природы. Принцип гармонического совместного развития природы и общества. Взгляды Н.В. Тимофеева-Ресовского на соотношение интересов человечества и всей остальной биосферы. Экологический и нравственный императивы. Представления Л.И. Мечникова о трех стадия развития цивилизаций. Взгляды А.Л. Чижевского о взаимосвязи активности Солнца с биологическими и социальными процессами на Земле. Проблемы этногенеза. Соотношение социальных и природных процессов в этногенезе. Представления Л.Н. Гумилева о роли биологических и психологических факторов как функции географической среды в формировании этносов. Представления В.И. Вернадского о ноосфере как о состоянии планеты и области активного проявления научной мысли человечества. Локальные, региональные и глобальные проблемы человечества. Ресурсно-энергетические проблемы. Экологические проблемы человечества.


Общая трудоемкость дисциплины составляет _2__ зачетных единиц _72_ часов.


№ п/п

Наименование тем

ВСЕГО (часов)

Аудиторные занятия, в том числе

Самостоятельная работа

Лекции

Семинары

1

Сущность и типы философских проблем естествознания

10

4

2

4

2

Проблемы исторических реконструкций естествознания и этапы изменения его содержания

16

8

4

4

3

Методологические проблемы естествознания

18

8

4

6

4

Социальные проблемы естествознания

12

8

2

2

5

Специальные проблемы отраслей естествознания

16

8

4

4




ВСЕГО часов

72

36

16

20




Всего зачетных единиц

2

1

1



^ 5. Рекомендуемые образовательные технологии

Лекции, проведение семинарских занятий и написание рефератов, широко применяются такие виды педагогической деятельности, как посещение естественнонаучных и краеведческих музеев. Предусмотрено также использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерные симуляции, деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.


6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Перечень контрольных вопрос и заданий для самостоятельной работы

  1. Что такое естественнонаучное мировоззрение, каково место естествознания в общей структуре культуры общества?

  2. Охарактеризуйте сущность философских оснований и проблем естествознания.

  3. В чем заключаются философские основания географии и экологии?

  4. Каковы взаимоотношения религиозного и научного мировоззрений? Какие подходы к взаимодействию естествознания и религии Вы знаете?

  5. Охарактеризуйте проблемы классификации наук. Каково место географии и экологии в общей классификации наук?

  6. В чем заключаются проблемы реконструкции истории естествознания? Какие модели развития науки Вы знаете? Охарактеризуйте их.

  7. Проанализируйте этапы становления современного естествознания. Почему характер естествознания изменялся со временем?

  8. Расскажите об основных проблемах методологии естествознания. Каковы критерии отграничения научного знания от других видов знания?

  9. Охарактеризуйте два основных пути познания, сформулированные Ф. Бэконом и Р. Декартом.

  10. Что такое научная теория, каковы ее функции, способы изложения?

  11. Какова специфика методологии географии и экологии?

  12. Перечислите трансдисциплинарные подходы в естествознании и кратко их охарактеризуйте.

  13. В чем заключаются проблемы математизации естествознания? Приведите примеры из области географии и экологии.

  14. Расскажите о классификации как о научной проблеме. Каковы проблемы построения и использования классификаций в естествознании?

  15. Охарактеризуйте описательный, генетический и аксиоматический пути исследований. Каковы их перспективы и сфера применения в географических и экологических исследованиях?

  16. В чем сущность системного подхода и проблемы его использования в естествознании? Поясните на примерах из географии и экологии.

  17. Что такое модель и моделирование систем? Как моделирование используется в географии и экологии?

  18. В чем заключается проблема пространства и времени в естествознании? Охарактеризуйте свойства пространства и времени.

  19. Что такое географическое пространство и время и его особенности?

  20. Какие теории можно считать базовыми для характеристики современной картины мира? Каковы основные проблемы физической картины мира?

  21. Охарактеризуйте основные концептуальные системы химии. Как они быть использованы для решения географических и экологических проблем?

  22. Какие философские проблемы биологии Вы знаете? В чем заключается феномен жизни?

  23. Охарактеризуйте проблемы антропогенеза. В чем они заключаются?

  24. Расскажите о философских проблемах наук о Земле. Каково их значение для формирования общечеловеческого мировоззрения и построения научной картины мира?

  25. Какие концепции взаимодействия природы и общества Вы знаете? Каково значение философского осмысления этого взаимодействия? Поясните на примерах.

  26. Охарактеризуйте естествознание как социальный институт. Каковы социологические основания естествознания? В чем специфика социологических проблем географии и экологии?

  27. В чем заключаются проблем взаимоотношений в системе «ученый - научное сообщество - общество»? Этические проблемы естествознания.

  28. Что такое биоэтика? В чем заключаются основные биоэтические проблемы?

  29. Что такое социальная экология? Какую роль она играет в экологизации общества?


Примерная тематика рефератов

Тему рефератов целесообразно предлагать для самостоятельного выбора студентам с последующим ее утверждением преподавателем. В общем случае, темы должны быть согласованы с примерным перечнем вопросов к экзамену, но иметь более конкретную детализацию вопроса и составлять одну из граней соответствующего вопроса.

Примерный перечень вопросов к экзамену

  1. Естественно-научное мировоззрение и его специфика.

  2. Основные пути взаимодействия философии и естествознания.

  3. Классификация наук и проблемы их построения.

  4. Место географии в общей классификации наук.

  5. Проблемы взаимоотношения естествознания и религии.

  6. Проблемы математизации естествознания.

  7. Проблемы реконструкции истории естествознания.

  8. Основные модели исторических реконструкций науки.

  9. Проблема периодизации развития естествознания и основные этапы становления естествознания.

  10. Развитие географических идей в истории естествознания.

  11. Основные проблемы методологии естествознания.

  12. Иерархичность и уровни научного знания.

  13. Проблема отграничения научного знания от других видов знания.

  14. Соотношение эмпирического и рационалистического путей познания природы.

  15. Специфика методологии географического знания.

  16. Общая характеристика трансдисциплинарных подходов в естествознании.

  17. Классификация как научная проблема. Построение и использование классификаций в естествознании.

  18. Характеристика генетического и аксиоматического подходов и проблемы их использования в естествознании.

  19. Системный подход и синергетика и проблемы их использования в естествознании.

  20. Использование трансдисциплинарных подходов в географии.

  21. Эволюция взглядов на сущность пространства и времени.

  22. Пределы познания малых и больших расстояний и интервалов времени.

  23. Пространство и время в различных отраслях естествознания.

  24. Географическое пространство и время.

  25. Самостоятельность пространства и времени.

  26. Мерность и обратимость пространства и времени.

  27. Симметрия и асимметрия пространства и времени. Геометрические свойства пространства.

  28. Специфика и предмет наук о свойствах живой и неживой материи

  29. Философские проблемы физики

  30. Философские проблемы химии

  31. Философские проблемы биологии

  32. Специфика и предмет наук о Земле

  33. Философские проблемы геологии

  34. Философские проблемы географии

  35. Философские проблемы экологии

  36. Естествознание как социальный институт

  37. История институализации естествознания

  38. Проблема взаимоотношений в системе «ученый - научное сообщество - общество»

  39. Этические проблемы естествознания

  40. Социологические проблемы географии

^ 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

Бондарев В.П. Концепции современного естествознания. М., 2003.

Кобылянский В.А. Философия экологии: общая теория экологии, геоэкология, биоэкология. М., 2003.

Степин B.C., Кузнецова Л.И. Современная научная картина мира. М., 1997

Философия современного естествознания /Под общ. ред. С.А. Лебедева. М., 2004.

б) дополнительная литература:

Агаджанян Н.А., Торшин В.И. Экология человека. Избранные лекции, М., 1994.

^ Борзенков В.Г., Северцов А.С. Теоретическая биология: размышления о предмете. М., 1980

Вернадский В.И. Научная мысль как планетарное явление. М., 1991

Воронцов Н.Н. Развитие эволюционных идей в биологии. М., 1999

Гейзенберг В. Физика и философия. Часть и целое. М., 1989

^ Гирусов Э.В. Основы социальной экологии. М., 1998

Грегори К. География и географы. М., 1988

Гумилев Л.Н. География этноса в исторический период. Л., 1990

Инфельд Л., Эйнштейн А. Эволюция физики. М., 1965

Кедров Б.М. Предмет и взаимосвязь естественных наук. М., 1960

^ Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Основания синергетики. СПб., 2002

Кузнецов В.И. Общая химия. Тенденция развития. М., 1989.

Кун Т. Структура научных революций. М., 1975

^ Лямин В.С. География и общество. М., 1978

Максаковский В.П. Географическая культура. М., 1998

Мересте У.И., Ныммик С.Я. Современная география: вопросы теории. М., 1984

^ Моисеев Н.Н. Расставание с простотой. М., 1998

Молчанов Ю.Б. Проблема времени в современной науке. М., 1990

Мостепаненко А.М. Пространство-время и физическое познание. М., 1975

Николис Г., Пригожин И. Познание сложного. М., 1990

Поппер К. Логика и рост научного знания. М., 1983

Пуанкаре А. О науке. М., 1983

Резанов И.А. История взаимодействия наук о Земле. М., 1998

Рейхенбах Г. Философия пространства и времени. М., 1985

Рьюиз М. Философия биологии. М., 1977

^ Садовский В.Н. Основания общей теории систем. М., 1974

Силк Дж. Большой взрыв. Рождение и эволюция Вселенной. М., 1982

Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы. М., 2006.

Соловьев Ю.И. Эволюция основных теоретических проблем химии. М., 1971

Структура и развитие науки. М., 1978

^ Тюрюканов А.Н., Федоров В.М. Тимофеев-Ресовский Н.В.: биосферные раздумья. М., 1996.

Трофимов В.Т., Зиллинг Д.Г., Аверкина Т.И. и др. Теория и методология экологической геологии. М., 1997

^ Уемов А.И. Системный подход и общая теория систем. М., 1978

Философские проблемы современной химии. М., 1971

Фролов В.Т. Наука геология: философский анализ. Воронеж, 2004

^ Фролов И.Т. Философия и история генетики. М., 1988

Хаин В.Е., Рябухин А.Г. История и методология геологических наук. М., 1997

Хакен Г. Тайны природы. Синергетика: наука о взаимодействии. Москва-Ижевск, 2003

Харвей Д. Научное объяснение в географии. М., 1974

^ Шарден П.Т. Феномен человека. М., 1987

Шкловский И.С. Вселенная, жизнь, разум. М., 1980

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы


^ 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины


Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПООП ВПО по направлению подготовки ^ 021300 Картография и геоинформатика.


Разработчики:

Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова

Доцент


В.П. Бондарев

Эксперты:


Российский университет дружбы народов

Профессор


Ю.Г. Рудой
^

Географический факультет МГУ имени М.В.Ломоносова

Профессор


Ю.Г. Симонов


Программа одобрена на заседании УМС по географии УМО по классическому университетскому образованию от 18-19 февраля 2011 года, протокол №1-гео/умо.


^ ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Наименование программы

КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КАРТОГРАФИИ


Рекомендуется для направления подготовки

«Картография и геоинформатика»


Квалификация выпускника _магистр


^ 1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Компьютерные технологии в картографии» является формирование профессиональных навыков в области картографии на основе свободного владения современными компьютерными и информационными технологиями; овладение современными программными средствами создания и использования тематических и общегеографических карт, знание возможностей технических и программных средств.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Компьютерные технологии в картографии» входит в базовую часть общенаучного цикла подготовки магистра по направлению «Картография и геоинформатика». Курс предполагает знание основ информатики, математики и основных дисциплин естественно-географического цикла. Студенты должны овладеть знаниями основных алгоритмов выполнения стандартных процедур создания электронных и компьютерных карт и навыками работы с картографическим программным обеспечением.


^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеть современными компьютерными технологиями, применяемые при сборе, хранении, обработке, анализе и передаче географической информации, уметь выбирать и самостоятельно применять современные компьютерные технологии и программное обеспечение для создания цифровых, электронных и компьютерных карт (ОК-7, ПК_11).

В результате освоения содержания курса магистр должен быть компетентен в области современного программного обеспечения ГИС и ГК, свободно ориентироваться в возможностях его использования для создания электронных и компьютерных карт и атласов.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: концептуальные положения и технологии создания компьютерных карт.

Уметь: выбирать и самостоятельно применять современные компьютерные технологии и программное обеспечение для создания цифровых, электронных и компьютерных карт

Владеть: базовыми компьютерными технологиями и программными средствами, технологиями обработки и отображения географической информации, навыками географически корректной картографической визуализации.

^ 4. Структура и содержание дисциплины «Компьютерные технологии в картографии»

Общая трудоемкость дисциплины составляет __3_ зачетных единицы 108 час


Структура и содержание дисциплины.


^ II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Введение

Общие положения. Задачи компьютерных методов в картографии. Требования к информационному, техническому и программному обеспечению создания цифровых, электронных и компьютерных карт. Современное состояние и возможности программных средств создания и использования карт, географически корректной визуализации информации. Мультимедийные средства картографирования. Геоинформационное картографирование. Интернет-картографирование.

^ Основные области применения программных средств в картографии. Форматы графических файлов. Использование программ растровой и векторной графики. Преобразование систем координат картографических изображений. Моделирование и отображение пространственных распределений данных: построение картограмм; определение интегрированных показателей при создании синтетических карт. Автоматизированная генерализация тематических карт: семантическая и геометрическая генерализация; элементы генерализации линий. Формализация и алгоритмизация процесса картографирования, картографический дизайн: создание и размещение картографических знаков, разработка цветных шкал, визуализация, в том числе, трехмерная, мультимедийная, способы построения электронных и компьютерных карт. Создание карт на основе интеграции данных бумажных и цифровых карт, аэрокосмических снимков.

^ Общие понятия и терминология современного программного обеспечения геоинформационного картографирования*1

Концептуальные положения и технологии создания компьютерных карт. Специфика их реализации разными фирмами-производителями ГИС-пакетов (например, ESRI, MapInfo, Leica Geosystems, Intergraph). Структура, терминология и возможности картографических пакетов программ. Понятие о коммерческом программном обеспечении (ПО) и его сопровождении. Версии ПО. Преимущества использования коммерческого ПО. Сопоставление программного обеспечения геоинформационного картографирования по: компьютерным платформам, стоимости, функциональности, используемым моделям данных, открытости.

^ Особенности широко распространенных пакетов программ (ГИС-пакетов) и их применение для создания карт2

ArcView 3.* и Mapinfo Professional – особенности и общие возможности. Структура пакетов и файлов данных, понятия шейп-файла и таблицы. Создание картографических слоев (тем) на основе картографических и табличных баз данных. Способы редактирования картографических слоев. Способы построения выборок объектов разных тем. Установка картографических свойств (проекций); создание компоновки карты. Создание диаграмм и их редактирование. Отображение картографических данных. Использование растровых данных, внешних и обменных форматов, добавление графики. Применение табличных данных разных СУБД (SQL, DBase, INFO, текстовые файлы с разделителями). Математико-картографическое моделирование на основе модулей Spatial Analyst и 3D Analyst в ARC View.

ArcGIS. Базовые свойства трех приложений семейства ArcGIS: ArcCatolog, ArcMap и ArcToolbox. Понятие покрытия. Создание тематических карт: цифрование, редактирование, построение топологии и оформление. Создание, редактирование, управление и анализ классов объектов, выполнению пространственного анализа и построение запросов к БД. Создание компьютерной карты.

Erdas Imagine. Базовые сведения о работе с программным обеспечением ERDAS IMAGINE и данными дистанционного зондирования. Предварительная обработка снимков для дешифрирования: методы яркостной коррекции изображений, трансформирования в заданную систему координат, создание мозаики изображений. Контролируемая и неконтролируемая классификация. Отображение данных, компоновка и печать карт.

^ Характеристика современного программного обеспечения разработки содержания и оформления карты (в том числе мультимедийной). Программные средства ГИС-пакетов: GeoMedia Professional, ГеоГраф/GeoDraw, Панорама; Idrisi, ENVI, PHOTOMOD; программы векторизации – EasyTrace; MapEDIT; графические пакеты – AutoCad Map, CorelDraw, Adobe Photoshop. Adobe Illustrator, Macromedia, 3D Studio


^ Распределение разделов дисциплины «Компьютерные технологии в картографии» по видам учебной работы





п/п


Раздел

Дисциплины

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

^ Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)

Форма промежуточной аттестации (по семестрам)

Лек-ции

Семинары

и прак-тич. работы

Самостоят.

работа

Общ. Трудо-емк.

1

Введение

1

2







2

-

2

Общие положения.

1-2

4

-

4

8

Реферат

3

Основные области применения программных средств в картографии.

3-5

3

6

9

18

Контрольная работа

(тест)

4

Общие понятия и терминология современного программного обеспечения геоинформационного картографирования

6-9

6

6

12

24

Зачет по практикуму

5

Особенности широко распространенных пакетов программ (ГИС-пакетов) и их применение для создания карт

10-14

6

9

17

32

Зачет по практикуму

6

Характеристика современного программного обеспечения разработки содержания и оформления карты

15-18

3

9

12

24

Зачет по практикуму,

реферат




Всего




24

30

54

108

Экзамен


^ 5. Рекомендуемые образовательные технологии

Для реализация компетентностного подхода предусматривается использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения аудиторных и внеаудиторных занятий (интерактивного геоинформационного моделирования территорий, оптимизация пространственных размещений объектов, разбор конкретных ситуаций с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

В процессе преподавания дисциплины «Основы геоинформатики» применяются образовательные технологии лекционно-семинарско-зачетной системы обучения и развития креативного мышления. При чтении курсов модуля применяются такие виды лекций, как вводная, обзорная, проблемная, лекция-презентация. Обязательны компьютерные практикумы по разделам дисциплины.


6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы. Контрольные вопросы

  1. В чем отличие технологий координатной регистрации и трансформирования цифровой карты?

  2. Чем определяется выбор программного средства создания карты?

  3. В чем отличие компьютерных технологий создания базовой, топографической и тематической карт?

  4. Как рассчитать параметры сканирования карты заданного масштаба для обеспечения требуемой точности цифровой карты?

  5. Каковы перспективы методов интерактивного создания и использования Интернет карт?

  6. Обоснуйте, на каких этапах создания карты следует применять технологии ГИС-пакета и средств компьютерной графики.

Задания для самостоятельной работы

Сопоставление способов проектирования и создания карт, предоставляемых ГИС-пакетами ArcView и Mapinfo (выполняются с использованием учебного фонда цифровых карт и снимков, а также материалов, необходимых для подготовки магистерской диссертации)

  1. Создание слоев картографической базы данных на основе табличных баз данных

  2. Способы отображения картографических слоев в ArcView и в Mapinfo

  3. Способы построения выборок объектов разных слоев (тем)

  4. Установление и анализ взаимосвязей объектов картографирования

  5. Осуществление пространственного соединения и пространственного слияния

  6. Установка картографических свойств (параметры проекции, координатная привязка и трансформирование)

  7. Разработка содержания и оформление карт средствами двух пакетов

  8. Сопоставление результатов

  9. Создание и визуализация картографических цифровых моделей геополей: изолинии, послойная окраска, трехмерные диаграммы, аналитическая отмывка.

Примерная тематика рефератов

1. Обзор и сравнительный анализ современного программного обеспечения компьютерного картографирования.

2. Обзор программных средств разработки пользовательского интерфейса и картографической визуализации данных.

3. Анализ способов и программных средств Интернет–картографирования.

4. Мультимедийные средства картографирования.

5. Современные методы визуализации пространственных данных.

6. Задачи и компьютерные технологии проектирования баз данных для создания системы электронных карт.

Примерный перечень вопросов к экзамену по всему курсу

  1. Основные этапы развития методов и средств автоматизации в картографии.

  2. Требования к информационному, техническому и программному обеспечению геоинформационного картографирования.

  3. Понятие цифровой карты. Электронные и компьютерные карты.

  4. Структура программного обеспечения компьютерного картографирования (ввод данных, хранение, анализ, визуализация).

  5. Организация цифровой картографической информации в компьютерных системах.

  6. Характеристика картографической функциональности современных ГИС-пакетов.

  7. Компьютерные технологии создания общегеографических и тематических карт.

  8. Технологии создания электронных атласов.

  9. Понятия Интернет- и Веб-картографирования. Особенности программного обеспечения.

  10. Технологии цифрования и редактирования компьютерных карт. Построение топологически связанных объектов карты.

  11. Компьютерные средства выполнения картометрических и морфометрических расчетов.

  12. Алгоритмические способы определения интервалов шкал для картограмм и тематических карт.

  13. Методы проектирования картографических знаков с использованием средств компьютерной графики.

  14. Компьютерные методы создания трехмерных (3D-карт) и динамических карт.

  15. Технологии создания тематических карт с использованием цифровых карт и космических снимков.

  16. Алгоритмические методы автоматизированной картографической генерализации.

  17. Компьютерные технологии интеграции разнородных данных при создании карты.

  18. Преимущества и недостатки компьютерной картографии.
^

  1. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература


Берлянт А.М. Картография и телекоммуникация. М.: 1998. 73 с.

Берлянт А. М., Мусин О. Р., Собчук Т. В. Картографическая генерализация и теория фракталов. М.: Астрея, 1998. 136 с.

Берлянт А. М., Ушакова Л. А. Картографические анимации. М.: Научный мир, 2000. 108 с.

Востокова А.В., Кошель С.М., Ушакова Л.А. Оформление карт. Компьютерный дизайн./Под ред. А.В. Востоковой. М.:Аспект Пресс, 2002. 208 с.

Геоинформатика. Толковый словарь основных терминов/Под ред. А.М. Берлянта, А.В. Кошкарева. М.: ГИС Ассоциация, 1999. 204 с.

Геоинформатика: (в 2 кн.) / Под ред. В. С. Тикунова. М.: Издательский центр «Академия», 2010. Кн. 1– 400 с., Кн. 2 – 432 с.

Интернет для географов. / Под ред. О.А.Блинковой. Харьков, Kharkiv University Press, 2003. 137 с.

Лурье И. К., Косиков А. Г., Ушакова Л. А. и др. Компьютерный практикум по цифровой обработке изображений и созданию ГИС. М.: Изд-во Научный мир, 2004. 168 с.+ 8 с. цв.

^ Лурье И.К. Геоинформационное картографирование. Методы геоинформатики и цифровой обработки космических снимков: учебник. М.: КДУ, 2010, 424 с.

Новаковский Б. А., Прасолова А. И., Прасолов С. В. Цифровая картография: цифровые модели и электронные карты. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2000. 116 с.

б) дополнительнаялитература

  1. ГОСТ Р 50828-95. Государственный стандарт Российской Федерации. Геоинформационное картографирование. Пространственные данные, цифровые и электронные карты. Общие требования. ИПК Изд-во стандартов, Москва, 1996, 19 с.

  2. ГОСТ Р 551353–99. Государственный стандарт Российской Федерации “Геоинформационное картографирование. Метаданные электронных карт. Состав и содержание”. М.: ИПК Изд-во стандартов, 1999.

  3. ГОСТ Р 551353–99. Государственный стандарт Российской Федерации «Геоинформационное картографирование. Метаданные электронных карт. Состав и содержание», М.: ИПК Изд-во стандартов. 1999.

  4. ГОСТ Р 53339-2009 «Данные пространственные базовые. Общие требования». [сайт] / Федеральное агентство по техническому регулированию и метрологии. URL: http://protect.gost.ru

  5. Электронная Земля, Электронная Россия, Электронная Москва: методология и технология // Материалы Первого Общероссийского научно-практического семинара. М.: ИПИ РАН, 21-22 мая 2002 г. 144 с.

  6. Jones C. Geographical Information Systems and Computer Cartography. Longman Limited, 1997. 319 p.

  7. Robinson A. H., Morrison J. L., Muchrcke P. C., Kimerling A. J., Guptil S. C. Elements of Cartography, 6th ed. New York Wiley & Sons, 1995. 450 р.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы :

Лицензионные ГИС-пакеты с руководствами для пользователей:

ArcGIS уровень ArcINFO с приложениями, Mapinfo Professional, ArcView 3.x.(все ESRI Inc, США), GeoMedia (Intergraph Corp., США), GGIS (свободно распространяется под лицензией GNU General Pudlic) ; Adobe Illustrator, Adobe Photoshop, Adobe InDesign, CorelDraw, Corel PHOTO-PAINT, Surfer.

Список должен быть продолжен описаниями и руководствами используемых в курсе пакетов программ, а также набором методических указаний

Периодика: Издания ГИС-ассоциации: ГИС-бюллетень (выходит 6 раз в год), ежегодные каталоги, включающие характеристики программного обеспечения; журнал ГИС-обозрение


^ 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

  1. Учебная аудитория с мультимедийным проектором для проведения лекционных и семинарских занятий

  2. Компьютерный класс с компьютерами, организованными в локальную сеть

  3. Выделенный компьютер, функционирующий в режиме сервера баз данных/сервера приложений

  4. Учебные ГИС, учебный фонд цифровых карт и снимков, компьютерные средства экспертной оценки результатов самостоятельной работы (сопоставление с эталоном).

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПООП ВПО по направлению подготовки магистров 021300 Картография и геоинформатика.


Разработчики:


МГУ имени М.В.Ломоносова, зав.кафедрой картографии

географический факультет и геоинформатики, проф. _ И.К. Лурье

Эксперты (представители работодателей):


Кубанский Государственный зав. кафедрой картографии и А.В. Погорелов

университет геоинформатики, дгн, проф


^ Список разработчиков ПООП, экспертов

Разработчики:

Географический факультет МГУ имени М.В. Ломоносова

Декан, академик РАН

Н.С. Касимов

Географический факультет МГУ имени М.В.Ломоносова


Зав.кафедрой картографии и геоинформатики

И.К.Лурье

Факультет географии и геоэкологии Санкт-Петербургского государственного университета

Зав.кафедрой картографии и геоинформатики

Г.Д.Курошев

Географический факультет Саратовского государственного университета

Декан

А.Н.Чумаченко



Эксперты:

Федеральное Государственное Унитарное Предприятие «ПКО «Картография»

Генеральный директор

А.Н.Краюхин


Институт истории естествознания и техники


Директор

А.В.Постников


Программа одобрена на заседании Президиума УМС по географии от 18-19 февраля 2011 г., протокол № 1-гео/умо


Председатель УМС по географии, академик РАН

Н.С.Касимов


1 Лекции обязательно сопровождаются практическими работами в выбранном (выбранных) ГИС-пакете.

2 Приводится рекомендуемый перечень программных средств; выбор средств определяется возможностями Вуза.







Скачать 401,88 Kb.
оставить комментарий
Дата30.09.2011
Размер401,88 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх