Инновационно-экспериментальная программа По технологии «Проектная деятельность как средство развития творческих способностей учащихся»
| скачать Согласованно на заседании школьного метод объединения « _____»____________г. протокол №___________ Утверждено приказом директора Гимназии №56__________(ХаритоноваВ.А) от «________»__________г.,№ _____________ Инновационно-экспериментальная программаПо технологии «Проектная деятельность как средство развития творческих способностей учащихся» С 5 по 7 классСоставитель: Макарова О.В. учитель технологии и ИЗО Рецензент: 2001-2002 г.г. Пояснительная записка. Данная учебная программа представляет из себя интегрированный курс предмета «Технология» и изобразительного искусства по программе Т.Я Шпикаловой, утвержденных Министерством народного образования. Данная программа включает разделы «Основы народного и декоративно-прикладного искусства», «Художественная обработка материалов», охватывающие наиболее распространенные и перспективные технологии и методику, предусматривающие творческое развитие учащихся в рамках системы проектов. Появление новой учебной программы закономерно, она является составной частью образовательной программы «Современный человек». Эта программа была составлена по предложению родителей, которые хотят видеть своих детей подготовленными к постоянно меняющимся условиям современной жизни с учетом требований сегодняшнего дня. Программа обеспечивает развитие у детей эмоционально-эстетического отношения к традиционной национальной культуре в процессе комплексного преподавания предмета с целью приобретения ими обще трудовых знаний и умений, интеллектуальное, физическое развитие, пробуждения эстетической восприимчивости, закрепления их в творческом опыте и адаптацию к современным социально-экономическим условиям. Главной целью учебного предмета «Технология» является подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни, формирование качеств творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующейся личности, которые необходимы для деятельности в современных социально-экономических условиях. ^ 1 .овладения учащимися способами практическо – предметной деятельности. 2.формирования у учащихся эстетического вкуса, чувства меры, красоты, гармонии. 3.осознания учащимися социальной значимости той деятельности, которой они овладевают. 4.создания художественного образа вещи на основе повтора, вариации, импровизации. Данные цели могут быть достигнуты, если необходимое внимание будет уделено политехническому, экономическому, экологическому и эстетическому аспектам деятельности, ознакомлению с информационными и высокими технологиями, качественному выполнению работ и готовности к сохранению и восстановлению традиций и общечеловеческих ценностей Задачи: 1 .Интеграция содержания образования предметных областей изобразительного искусства, технологии, истории, естествознания. ^ 3.Вовлечение в образовательную деятельность учащихся других субъектов образовательного процесса: кл. руководителя, родителей. Работа учителя по реализации настоящей программы становится составной частью художественно – эстетического образования, которое помогает каждому ученику освоить этнокультурные и человеческие ценности. Это будет способствовать формированию самосознания, уважения к историческому и культурному наследию народов . ^ . Структура программы необычна. Этому способствует форма организации урока. Класс разделен на две подгруппы, в каждой из которых занимаются и мальчики и девочки. Трудовая деятельность, которую они осваивают, многообразна без традиционного деления на мужской и женский труд. Дети с легкостью обучаются навыкам ручного труда, поскольку обучение происходит в смешанном коллективе. У них появляется позитивная мотивация освоения многообразных видов труда, дух благожелательного соперничества. При создании интеграционного курса таких дисциплин, как трудовое обучение и изобразительное искусство учитывалось то, что дети обучаются в первом полугодии у одного учителя (совместно мальчики и девочки), а во втором – у другого, потом подгруппы меняются местами. Поэтому учебно-тематическое планирование составлено на 34 часа (2часа в неделю). ^ . Первый из них - «Художественный труд на основе знакомства с народным и декоративно-прикладным искусством (русская народная вышивка)»-помогает учителю построить занятия так, чтобы ученик смог руками и душой прикоснуться к настоящему делу и уже в этом возрасте почувствовать свою сопричастность к тому, что делается в его родном доме и что неразрывно связано с жизнью его региона, страны, планеты. Второй тематический подраздел - «Народный орнамент России: творческое изучение в процессе изображения»- нацеливает на постижение и эмоциональное восприятие богатства красоты народов своей страны, учит видеть и выделять красоту и особенности своего края. Третий подраздел – «Знакомство с методом проектной деятельности». В течение всего периода обучения каждый учащийся должен выполнить по одному проекту в год, что будет являться видом контроля за уровнем усвоения. Под проектом понимается творческая, завершенная работа, соответствующая возможностям ребенка. Важно, чтобы при выполнении проекта школьники участвовали в выявлении потребностей семьи, школы в той или иной продукции, оценке имеющихся технических возможностей и экономической целесообразности, выдвижении идей проекта, разработке конструкции и технологии изготовления изделия, ее осуществлении и оценке, в том числе возможностей реализации. Основная часть учебного времени (не менее 70 % ) предназначается затратить на практическую деятельность - овладения обще трудовыми знаниями и навыками. ^
Требования к уровню подготовки учащихся. Учащиеся должны знать: виды декоративно-прикладного искусства народов нашей страны, творчество народных умельцев своего края, различные материалы, инструменты и приспособления, применяемые в традиционных художественных рем еслах. правила безопасности работы с ручными инструментами, классификацию текстильных волокон, свойства, нитей основы и утка, свойства тканей из натуральных растительных волокон. правила заправки изделия в пяльцы, виды простейших ручных швов, правила посадки и постановки рук во время работы. понятие «счетные швы», его разновидности «русский крест». взаимосвязь между такими понятиями, как форма художественной вещи, ее назначение, материал. | значение слов «орнамент», «симметрия», «композиция», «ритм»' главные отличительные элементы орнамента в росписи изделий из дерева городецких и хохломских мастеров.| Учащиеся должны знать по выполнению д.-х. проекта: | иметь представления об элементах деятельности по маркетингу (изучение спроса и предложения), о разработке идеи выполнения проекта, о планировании, организации и выполнении проекта с учетом требований дизайна и эргономики, об оценке качества выполненной работы. Учащиеся должны уметь видеть и оценивать связь художественного образа вещи с практическим назначением, с материалом и техникой ее исполнения, с природой, бытом, художественными традициями. подбирать нитки и иглы, заправлять изделия в пяльцы, закреплять рабочую нитку на ткани без узла, подготавливать пасму мулине к работе. выполнять вышивку русским крестом, составлять собственные композиции, пользоваться технологической картой по выполнению швов. решать художественно-творческие задачи на повтор, вариации импровизацию по мотивам народной росписи по дереву (городецкой). при анализе произведений народных мастеров находить (вычленять) главные отличительные элементы орнамента (по форме, цвету, ритму) в росписи по дереву (городецкой). свободно рисовать кистью орнаментальные композиции. выпиливать разделочную доску, ошкуривать ее, покрывать доску лаком. Учащиеся должны уметь по выполнению д.х. проекта. выбирать тему проекта с учетом анализа потребностей дома, семьи оценивать материальные и финансовые возможности, необходимые для выполнения проекта собирать и обрабатывать справочную информацию при изучении литературы. составлять и работать по технологической карте. подсчитывать себестоимость и энергозатраты на выполнение изделия. проводить анализ выполненной работы. рекламировать свой проект. подбирать нитки и иглы, заправлять изделия в пяльцы", закреплять рабочую нитку на ткани без узла, подготавливать пасму мулине к работе. выполнять вышивку русским крестом, составлять собственные композиции, пользоваться технологической картой по выполнению швов. решать художественно-творческие задачи на повтор, вариации импровизацию по мотивам народной росписи по дереву (городецкой). Перечень учебно-методического обеспечения:
Список литературы для учителя и учащихся. ^ 2.Некрасова М.А .Народное искусство России. Народное творчество как мир целостности. – М., 1983. Сведения об авторе: Макарова Ольга Викторовна, педагогический стаж-13 лет, первая квалификационная категория. ^
6 класс. В 6 классе предполагается создание интегрированного курса предмета «Технология и художественный труд» с предметом «История», основываясь на материале программы по истории. В течение всего учебного года по истории изучается основная тема – «Средневековье. Христианский мир»(город, замок, рыцари, быт, одежда, сословие). Программа по технологии составлена таким образом, чтобы повторно не изучать теоретический материал, который проходят на уроках истории и в тоже время углублять представления детей о жизни, быте, обычаях, истории народа того времени.Цели и задачи курса 6 класса: формирование у школьников основ целостной эстетической культуры через развитие исторической памяти, развитие их творческих способностей и задатков. Историческая память с точки зрения данного предмета – это утверждение в сознании и деятельности школьника представлении о художественном явлении, как об образе – типе. В образах – типах как–бы материализована народная память, которая проносит через века представления народа о красоте, добре, о торжестве гармонии над хаосом, который противостоит разрушающей силе времени и забвению. Поэтому утверждение в сознании и деятельности школьника исторической памяти связано с формированием его мировоззрения, нравственной позиции, с развитием эстетического восприятия действительности. Овладение необходимыми навыками и изучение вещей–типов народного мастерства эпохи Средневековья должно привести к умению создавать художественный образ вещи на основе повтора, вариации, импровизации, к умению выразить свое собственное отношение к искусству и действительности. Как и в 5 классе раздел программы «Художественный труд на основе знакомства с народным и декоративно-прикладным искусством (основы художественного ремесла_) делится на три подраздела. 1.Художественное конструирование и моделирование из бумаги, ткани и другими видами материалов (создание кукол в средневековых одеждах). В решении всех типов художественно-творческих задач образ художественной вещи рассматривается в разнообразных связях с жизнью, бытом, обычаями народа-творца, поэтому детям предлагается более углубленное эстетическое представление о совершенствовании трудовых навыков в творческом освоении видов художественного труда с бумагой, тканью и др. видами материалов. Композиция в бумажной пластике. Знакомство с традиционным костюмом средневековой Европы. Создание деталей костюмных комплектов для бумажных кукол. Декоративное оформление. Формирование чувства материала, необходимого для усиления декоративного эффекта украшаемой вещи. 2.Работа с нитками (нетрадиционная форма гобелена). Создание архитектурных композиций готического замка. Создание условий для нахождения образного решения темы при постановке задачи при оформлении эскиза гобелена. Введение новых нетрадиционных техник, способствующих необычности композиционного решения и творческого замысла. 3.Коллективная работа «Средневековый замок и его обитатели». Поиск комбинаций соединения разнородных элементов в необычное, но целостное и согласованное сочетание частей готического замка и нахождение мест расположения силуэтов людей в средневековых костюмах, выполненных из бумаги, ткани и др. материалов. В 6 классе также класс делится на две подгруппы, не подразделяя на мальчиков и девочек. Через полугодие подгруппы меняются местами. Программа составлена на 34 часа (по 2 часа в неделю). Занятия проводятся в форме сдвоенных уроков с обязательным перерывом, что обеспечивает более прочное усвоение и закрепление знаний, умений и навыков. ^ Как и в 5 классе учащиеся выполняют в течении года творческий проект – самостоятельно выполненную итоговую работу. Качество выполнения этой работы зависит от усвоения различных разделов программы, от прочности знаний, умений и навыков, приобретенных на уроках технологии. Это своего рода контрольная работа за год. Проект может состоять из отдельных частей: например, эскизов, рисунков, чертежей на изготовление какого-либо изделия или разработку технологического процесса. Он может содержать расчеты, расследований, элементы реконструкции и усовершенствования изделий, экономические расчеты и т.д. Варианты проектов могут быть самыми различными. Не обязательно, чтобы весь проект, особенно сложный выполнялся самостоятельно. Часть проекта может быть выполнена вместе с товарищами коллективно, вместе с родителями, учителем, но нужно четко разделять выполнение проекта на части. Выполнение проекта будет способствовать развитию творческих способностей, инициативы, логического мышления, познавательных и воспитательных функций, углублению и закреплению знаний, умений и навыков. ^
Критерии оценок за проект: Наивысший балл ( 5) ставится учащимся: кто имеет высокий уровень работоспособности и самостоятельности: выполненное изделие отвечает всем требованиям проекта, полностью соответствует функциональному назначению, имеет высокое качество и выполнено в срок. ^ имеющим один высокий уровень либо работоспособности, либо самостоятельности, а другой уровень средний; выполненное изделие в основном отвечает всем уровням проекта, соответствует функциональному назначению, имеет хорошее качество и выполнено в срок. ^ имеющим средние уровни работоспособности и самостоятельности или один уровень высокий, а выполненное изделие частично отвечает требованиям проекта, (в основном соответствует функциональному назначению, но имеет низкое качество), выполнено в срок. ^ Имеющим один средний уровень работоспособности или самостоятельности, а другой низкий или оба уровня низкие, выполненное изделие не соответствует требованиям проекта, не выполняет функционального назначения имеет плохое качество, выполнено не до конца (менее 50%). Примечание: Итоговая оценка за проект выставляется с учетом текущих оценок и является определяющей при выставлении годовой оценки за предмет «Технология» ^
Требования к уровню подготовки учащихся. Учащиеся должны знать: О средствах художественнй выразительности (цвет, линия, объем, светотональность, ритм, форма и пропорции, пространство, композиция). О взаимосвязи между такими понятиями, как форма художественной вещи, ее назначение, материал, орнамент. ^ различных материалов. Об изученных видах тканей, о специфике разных видов ниток и их назначении. О тканях из натуральных шерстяных и шелковых волокон. О художественном конструировании из бумаги, об азбуке бумажной пластики, о приемах сборки из бумажных заготовок . ^ аппликации с др. видами материалов. Учащиеся должны уметь: Решать художественно-творческие задачи на моделирование изделия. ^ и др. материалами для достижения выразительности образа художественной вещи. Работать в определенной цветовой гамме. Передавать собственное отношение к изображаемым событиям, использовать для этого возможности композиции, рисунка, цвета. Решать художественно-творческие задачи на вариации по мотивам средневековых замков. ^ предметов. Передавать при изображении предметов пропорции и характер формы, обогащать изображение предмета характерными деталями. ^ Участвовать в групповой работе при создании коллективных панно, фризов и т.д. Эмоционально откликаться на художественные произведения, находить образные слова и выражения для рассказов о них. Видеть и оценивать связь художественного образа вещи с практическим назначением, с материалом и техникой ее исполнения, с природой, бытом, художественными традициями. ^ Оценивать материальные и финансовые возможности, необходимые для выполнения проекта. ^ Учебно- тематическое планирование – 6 класс. 34 часа.
Перечень учебно-методического обеспечения. 1. В.Д.Симоненко «Технология» 6 класс. 2.В.Н.Чернякова «Технология обработки ткани» 6 класс. Список литературы для учителя и учащихся. 1.Василенко В.М .Народное искусство. Избранные труды о народном искусстве 10-20 веков. – М., 1974. 2.Некрасова М.А .Народное искусство России. Народное творчество как мир целостности. – М., 1983. 3.Барадулин В.А. Основы художественного ремесла. - М., 1986. 4. Любимов Л. Искусство Западной Европы. – М., 1976
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
отлично
1 Разместите кнопку на своём сайте или блоге: