Рабочая программа среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) пояснительная записка статус документа icon

Рабочая программа среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) пояснительная записка статус документа


Смотрите также:
Рабочая программа Базовый уровень Xкласс Пояснительная записка Статус документа...
Примерная программа среднего (полного) общего образования по Литературе (базовый уровень)...
Примерная программа среднего (полного) общего образования по Химии (базовый уровень)...
Примерная программа среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень)...
Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе: Федерального компонента...
Программа среднего (полного) общего образования по Литературе (профильный уровень) пояснительная...
Рабочая программа по биологии для 10 класса среднего (полного) общего образования (базовый...
Примерная программа среднего (полного) общего образования по Физике (профильный уровень)...
Рабочая программа учебного курса биологии в 11 классе среднего (полного) общего образования...
Рабочая программа по общей биологии 10-11 классы Базовый уровень...
Примерная программа профиля Примерная программа среднего (полного) общего образования по мировой...
Пояснительная записка к тематическому планированию по английскому языку для 10 11 классов...



Загрузка...
скачать

МОУ «Волхонщинская СОШ»




Рабочая программа
среднего (полного) общего образования
по биологии (базовый уровень)


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Статус документа.

Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Рабочая программа выполняет две основные ф у н к ц и и:

информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета;

организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

^ Структура документа.

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с указанием часов, отводимых на изучение каждого блока, минимальным перечнем лабораторных и практических работ, экскурсий; требования к уровню подготовки выпускников. В рабочей программе приведен перечень демонстраций, которые могут проводиться с использованием разных средств обучения с учетом специфики образовательного учреждения, его материальной базы, в том числе таблиц, натуральных объектов, моделей, муляжей, коллекций, видеофильмов и др.

^ Общая характеристика учебного предмета.

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция.

Ц е л и.

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

^ Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.


^ Результаты обучения.

Результаты изучение курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» содержит требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания.

В рубрику «Уметь» включены требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, описывать, выявлять, сравнивать, решать задачи, анализировать и оценивать, изучать, находить и критически оценивать информацию о биологических объектах.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (136 ч)

^ Введение (6ч)

Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Биологические системы*. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы. Многообразие живой природы.

^ Основы цитологии (27 ч)


Развитие знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.

Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки.

Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.

Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. ^ Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.

Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.

Демонстрации:

Строение молекулы белка.

Строение молекулы ДНК.

Строение молекулы РНК.

Строение клетки.

Строение клеток прокариот и эукариот.

Строение вируса.

Хромосомы.

Характеристика гена.

Удвоение молекулы ДНК.

^ Лабораторные и практические работы:

Обнаружение запасных веществ клетке.

Клетка строение и функции основных органоидов.

Размножение и индивидуальное развитие организмов (18 ч)


Организм – единое целое.

Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.

Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Демонстрации:

Деление клетки (митоз, мейоз).

Способы бесполого размножения.

Половые клетки.

Оплодотворение у растений и животных.

Индивидуальное развитие организма.

^ Лабораторные и практические работы:

Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.

Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.


^ Основы генетики и селекции (27 часов)


Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Демонстрации:

Моногибридное скрещивание.

Дигибридное скрещивание.

Перекрест хромосом.

Неполное доминирование.

Сцепленное наследование.

Наследование, сцепленное с полом.

Наследственные болезни человека.

Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность.

Мутации.

Модификационная изменчивость.

Центры многообразия и происхождения культурных растений.

Искусственный отбор.

Гибридизация.

Исследования в области биотехнологии.

^ Лабораторные и практические работы:

Составление простейших схем скрещивания.

Решение элементарных генетических задач.

Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

^ Темы экскурсий:

Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы).

Многообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения (селекционная станция, племенная ферма или сельскохозяйственная выставка).

Вид (31 ч)

История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж.-Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.

Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение человеческих рас.

Демонстрации:

Критерии вида.

Популяция – структурная единица вида, единица эволюции.

Движущие силы эволюции.

Возникновение и многообразие приспособлений у организмов.

Образование новых видов в природе.

Эволюция растительного мира.

Эволюция животного мира.

Редкие и исчезающие виды.

Формы сохранности ископаемых растений и животных.

Движущие силы антропогенеза.

Происхождение человека.

Происхождение человеческих рас.

^ Лабораторные и практические работы:

Описание особей вида по морфологическому критерию.

Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.

Экосистемы (31 ч)

Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроэкосистемы.

Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.

Демонстрации:

Экологические факторы и их влияние на организмы.

Биологические ритмы.

Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.

Ярусность растительного сообщества.

Пищевые цепи и сети.

Экологическая пирамида.

Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме.

Экосистема.

Агроэкосистема.

Биосфера.

Круговорот углерода в биосфере.

Биоразнообразие.

Глобальные экологические проблемы.

Последствия деятельности человека в окружающей среде.

Биосфера и человек.

Заповедники и заказники России.

^ Лабораторные и практические работы:

Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.

Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).

Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.

Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).

Решение экологических задач.

Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.

^ Примерные темы экскурсий:

Многообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения (селекционная станция, племенная ферма или сельскохозяйственная выставка).

Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).


^ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Биология»

10 класс

урока

Тема урока

Количество часов

теоретических

практических

^ Тема 1. Введение (6 часов)

4

2

1

Краткая история развития биологии

1




2

Методы исследование в биологии

1




3

Сущность жизни и свойства живого

1




4

Уровни организации живой материи

1




5

Многообразие живого мира (экскурсия в природу)




1

6

Контрольная работа № «Введение»




1

^ Тема 2. Основы цитологии (27 часов)

23

4

7

Методы цитологии. Клеточная теория

1




8-9

Особенности химического состава клетки. Вода и минеральные вещества, их роль в клетке

2




10-11

Углеводы и липиды, роль в жизнедеятельности клетки

2




12-13

Строение и функции белков

2




14

Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки

1




15

АТФ и другие органические соединения клетки

1




16

Лабораторная работа №1 «Обнаружение запасных веществ в клетке»




1

17

Строение и функции прокариотической клетки

1




18-19

Эукариотическая клетка. Мембранный принцип организации цитоплазмы

2




20

Органеллы цитоплазмы. Включения

1




21

Лабораторная работа №2 «Клетка. Строение и функции основных органелл»




1

22

Зачетно-обобщающий урок «Строение клетки»

1




23

Метаболизм – основа существования живых организмов. Автотрофы и гетеротрофы

1




24-25

Генетический код. Транскрипция. Синтез белков в клетки

2




26

Регуляция транскрипции в клетке и организме

1




27

Генетически модифицированные продукты: мифы и реальность

1




28

Энергетический обмен – катаболизм

1




29-30

Автотрофное питание. Фотосинтез и хемосинтез

2




31-32

Неклеточные формы жизни – вирусы и бактериофаги. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний (на примере Тульской области)

2




33

Контрольная работа №2 «Основы цитологии»




1

^ Тема 3 Размножение и индивидуальное размножение организмов (10 часов)

8

2

34

Жизненный цикл клети. Митоз. Амитоз

1




35-36

Формы размножения организмов: бесполое и половое размножение

2




37-38

Развитие половых клеток. Оплодотворение

2




39-40

Индивидуальное развитие организмов. Причины нарушения развития организмов

2




41

Индивидуальное развитие человека. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека. Профилактика наркомании в Тульской области

1




42

Лабораторная работа № 3 «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства»




1

43

Контрольная работа № 3 «Размножение и индивидуальное развитие организмов»




1

^ Тема 4. Основы генетики и селекции (27 часов)

22

5

44

История развития генетики. Основные генетические понятия

1




45-46

Закономерности наследования. I и II законы Г. Менделя. Множественные аллели

2




47-48

Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков

2




49-50

Решение задач на законы Г. Менделя




2

51-52

Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме

2




53-54

Генетическое определение пола. Сцепленное с полом наследование

2




55

Изменчивость. Виды мутаций

1




56

Лабораторная работа № 4 «Выявление источников мутагенов в окружающей среде»




1

57

Наследование признаков у человека. Влияние мутагенов. Наследственные заболевания человека, их причины и профилактика

1




58

Решение задач по генетике человека




1

59

Проблемы генетической безопасности Тульской области

1




60

Зачетно-обобщающий урок «Основы генетики»




1

61

Генетика - теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений

1




62

Методы селекции растений, животных. Селекция микроорганизмов. Породы и сорта Тульской области

1




63

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований биотехнологии

1




64

Биотехнология в Тульской области

1




65

Обобщающий урок по курсу биологии 10 класса

1




66

Итоговое занятие

1







Итого 66 часов

54

13


Резервное время: 2 часа


^ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Биология»

11 класс

урока

Тема урока

^ Количество часов

теоретических

практических

Тема 1. Вид (31 час)

25

6

1

История представлений о возникновение жизни на Земле

1




2-3

Современные представления о возникновении жизни

2




4

Теории происхождения протобиополимеров. Начальные этапы биологической эволюции

2




5

Античные и средневековые представления о сущности и развитии жизни. Система органической природы К.Линнея.

1




6

Эволюционная теория Ч.Дарвина

1




7

Вид, его критерии

1




8

Лабораторная работа №1 «Описание особей вида по морфологическому критерию»




1

9

Популяции

1




10

Генетический состав популяций

1




11

Изменения генофонда популяций

1




12-13

Борьба за существование и ее формы

2




14

Естественный отбор и его формы

1




15

Лабораторная работа №2 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на примере растений и животных Плавского района)»




1

16

Изолирующие механизмы

1




17

Видообразование как результат микроэволюции

1




18

Пути достижения биологического прогресса (арогенез, аллогенез, катагенез)

1




19-20

Основные закономерности биологической эволюции

2




21

Система растений и животных

1




22-23

Зачетно-обобщающие уроки «Основы учения об эволюции»




2

24

Положение человека в системе животного мира

1




25-26

Основные стадии антропогенеза

2




27

Движущие силы антропогенеза

1




28

Прародина человека

1




29

Расы и их происхождение. Современные демографические процессы (на примере Тульской области)

1




30

Зачетно-обобщающий урок «Антропогенез»




1

31

Контрольная работа №1 «Вид»




1

^ Тема 2 «Экосистемы» (31 час)

24,5

6,5

32

Экология как наука, предмет и методы

1




33-34

Среда обитания организмов и ее факторы

2




35

Местообитание и экологические ниши

1




36-37

Основные типы экологических факторов взаимодействий

2




38

Основные экологические характеристики популяций

1




39

Динамика популяции

1




40-41

Экологические сообщества

2




42

Структура сообщества

1




43

Взаимосвязь организмов в сообществах

1




44

Пищевые цепи

0,5

0,5

45

Экологические пирамиды

1




46

Практическое занятие «Решение экологических задач по теме «Экологические пирамиды»




1

47

Экологические сукцессии

1




48

Влияние загрязнений на живые организмы

1




49

Лабораторная работа №3 «Выявление антропогенных изменений в экосистеме своей местности»




1

50

Основы рационального природопользования

1




51

Зачетно-обобщающий урок «Основы экологии»




1

52

Структура биосферы. Учение В.И. Вернадского о биосфере

1




53

Кругооборот веществ в природе

1




54-55

Эволюция биосферы

2




56

Воздействие человека на природу в процессе становления общества. Современное состояние проблемы на примере Тульской области

1




57

Природные ресурсы и их использование

1




58-59

Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды (на примере Тульской области)

1

1

60

Бионика

1




61

Зачетно-обобщающий урок «Биосфера и человек. Ноосфера»




1

62

Контрольная работа №2 «Экосистемы»




1

63

Обобщающий урок по курсу «Общая биология»

1




64

Итоговое занятие

1







Итого 64 часов

51,5

12,5


Резервное время: 4 часа


^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ


В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать /понимать:

– основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

– строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

– сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

– вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

– биологическую терминологию и символику;

уметь:

– объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

– решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

– описывать особей видов по морфологическому критерию;

– выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

– сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

– анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

– изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

– находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

– оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

– оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).





Гарифзянов Андрей Рузильевич




Скачать 281,96 Kb.
оставить комментарий
Дата30.09.2011
Размер281,96 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх