Отрывок из повести «Черный ураган», Л. Рубинштейн. Вопросы учащимся по определению темы урока и задач icon

Отрывок из повести «Черный ураган», Л. Рубинштейн. Вопросы учащимся по определению темы урока и задач


Смотрите также:
Проблемное задание классу в конце урока сказать, чем можно объяснить такую оценку повести А. М...
«Воробьишко»
План-конспект урока по информатике Тема урока: «Поисковые информационные системы»...
Тема : Составила...
Конспект урока Историческая основа повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»...
А. К. Толстой «Колокольчики мои…» (отрывок) С. Черный «Концерт»...
Методика проведения урока Подготовка и проведение урока Виды анализа урока Анализ проведения...
Тест вопросы игры «Угадай, о ком речь» Ход урока...
«Решение логических задач методом энтропии и подсчета информации»...
Ход урока (Учебный полилог построен по модели: вопросы...
Урока: Перепечина Ольга Леонидовна Тема урока: Обобщающий урок по повести А. С...
Конспект урока литературы в 9 классе Учитель: Сорокина Е. П...



Загрузка...
скачать
Применение технологии формирования и развития критического мышления на примере урока истории в восьмом классе по теме

«ГРАЖДАНСКАЯ ВОЙНА В США. 1861-1865 г. г.»


Из опыта работы учителя истории МОУ СОШ № 40 г. Томска Л. В. Бурыловой.


ЦЕЛИ: способствовать пониманию учащимися причин, повода, начала Гражданской войны; продолжить формировать умения самостоятельной работы (попарно, одному, в разных группах) с различными источниками; выделять главное; умение формулировать вопрос; подвести ребят к осмыслению результатов и значения Гражданской войны.


ОБОРУДОВАНИЕ: настенная карта, пакет источников, учебник, отрывок из исторической повести Л. Рубинштейна «Черный ураган».


^ ХОД УРОКА:


I. Оргмомент.


II. Мотивационная часть – вступительное слово учителя.

«... война шла к концу. Кольцо войск Севера смыкалось вокруг столицы Конфедерации Ричмонда. В ночь на 3 апреля 1865 г. этот последний оплот плантаторов Юга был объят паникой. Правительство бежало еще днем. Всю ночь на улицах не смолкал грохот повозок. Брошенные чемоданы и сундуки валялись прямо на мостовой... А утром по улице медленной рысью ехал цветной кавалерийский полк. Перед ними в искрящихся облаках дыма вставало разоренное гнездо мятежа, к которому армия северян стремилась 4 года. ... солдаты шли к центру города. Ричмонд пал. ... Солдаты спустили флаг Конфедерации и подняли вверх американский флаг... На улицах негры, крича, сжигали помосты, на которых продавали в рабство, плети надсмотрщиков, ... кольца, которыми цветных приковывали к столбу, чтобы разжечь под ними костёр. 9 апреля было подписано перемирие. Так фактически закончилась самая страшная национальная трагедия в истории США – Гражданская война, унесшая жизни около 650 тыс. американцев.»

Отрывок из повести «Черный ураган», Л. Рубинштейн.


^ Вопросы учащимся по определению темы урока и задач:

- Определите, пожалуйста, тему следующей страницы истории США, которую мы сегодня разберем на уроке.

-

- Что мы должны узнать, выяснить?


^ Уточнение учителем цели и задач урока.

Да, сегодня на уроке мы узнаем - почему началась Гражданская война в США? (каковы её причины?). Определим, что послужило поводом к войне? Попытаемся выяснить, что способствовало победе Севера над Югом? Каковы итоги? Также продолжим формировать умение работать с различными источниками.

- Записываем в тетради число, тему урока и план (рассматриваемые вопросы).


План урока:

  1. Причины. Повод. Начало.

  2. Ход: от войны затяжной к войне «по-революционному».

  3. Итоги.


III. Изучение нового материала.

А. Слово учителя с элементами беседы (I. Причины. Повод. Начало.)

Мы с вами уже знаем, что в то время как промышленный Север становился богаче (там появились крупные предприятия, строились ж/д, каналы, жило большинство населения), Юг оставался аграрным, использовал непроизводительный труд рабов и всё более отставал, задерживал развитие капитализма в стране. Однако управление страной по-прежнему находилось в руках плантаторов. Это вызывало недовольство на Севере, прежде всего у буржуазии (т. е. в стране началась борьба за политическую власть между буржуазией Севера и рабовладельцами Юга). Мы знаем, почему плантаторы стремились расширить свое хозяйство за счёт новых земель на западе, а это стремление приводило к конфликтам с фермерами. Имея больше средств, рабовладельцы покупали большие и лучшие участки, затрудняя покупку земли простым фермерам. Фермеры стали требовать запрещения рабства на новых территориях. Между сторонниками и противниками рабства начались вооружённые стычки. Приведите пример (Гражданская война в Канзасе).

Итак, делаем вывод, что в основе причин, которые привели США к Гражданской войне, лежало сохранение рабства.

Причины выяснили, теперь попытаемся определить повод к войне.

Ряды противников рабства множились. В 1854 году они объединились в республиканскую партию. ^ Объясните почему?

В 1860 году события стали развиваться с нарастающей быстротой. 6 ноября состоялись президентские выборы, на которых победила республиканская партия, и Авраам Линкольн был избран президентом. Эта победа на выборах послужила для рабовладельцев сигналом к действию. Еще до выборов общественность Юга, предвидя подобный исход, широко обсуждала возможность отделения южных штатов. Южная Каролина первой осуществила отделение – 20 декабря 1860 г. она заявила о своем выходе из США, затем – еще 10 штатов. 4 февраля 1861г. отделившиеся штаты образовали рабовладельческое государство – Конфедерацию Американских Штатов со столицей в Ричмонде (штат Виргиния). Ее президентом стал Джефферсон Дэвис. Раскол страны стал фактом, это и был повод к войне.

Авраам Линкольн, вступая на пост президента 4 марта, заявил, что его правительство не собирается отбирать рабов у южан и не будет нападать на Конфедерацию, если только она не атакует первой. Но именно так и произошло. 12 – 14 апреля 1861 г. войска Южной Каролины обстреляли и захватили находившийся на территории штата форт Самтер, оставшийся верным Союзу. Линкольн тут же объявил о призыве в армию Севера 75 тыс. добровольцев. А в Конфедерации еще 6 марта был начат набор 100 тыс. добровольцев. Так началась Гражданская Война.


^ Б. Работа с историческими источниками.

Откройте стр. 2 в пакете, прочитайте внимательно текст и выполните предложенное задание.


Предполагаемые ответы:

1 – «Согласен не полностью», т.к. сохранение Союза – это повод, а не причина.

2 – «Согласен полностью»

3 – «Не согласен», т.к. отделение – это повод, а причины не указаны.

4 – Неизвестно, сколько бы лет продолжалось сохранение рабства.


^ В. Слово учителя. (2. Ход: от войны затяжной к войне «по-революционному».)

И Север и Юг были уверены в своей быстрой победе, но война длилась 4 года. Казалось, что шансов на скорую победу у северян больше: в северных штатах проживало 23 млн. человек, на Юге – только 9 млн., из них 3.5 млн. – негры. Промышленность на Юге была развита слабее. Главные надежды южане возлагали на помощь Англии и Франции, заинтересованных в американском хлопке. Каждая сторона рассчитывала на молниеносный ход войны. Но жизнь распорядилась иначе. С обеих сторон армиями руководили талантливые военачальники: Улисс Грант у северян и Роберт Ли у южан. Помощь северянам оказала Россия, заинтересованная в существовании единых сильных США, противостоящих Англии и Франции, которые были ее соперниками. Осенью 1863 г. 2 русские эскадры прибыли в Нью-Йорк и Сан-Франциско. Поскольку война приняла затяжной характер, правительство Линкольна перешло к решительным мерам, к войне «по-революционному», т.е. более решительной и бескомпромиссной. Чтобы обеспечить перелом в ходе войны в пользу Севера, А. Линкольн проводит ряд мер.


^ Г. Самостоятельная работа учащихся «ЗИГЗАГ». Информация для учителя.

Учащимся раздаются карточки с текстом (по парам, по очереди -1, 2, 3; -1. -2. 3; -1, 2, 3; и т.д.). На каждой карточке указан номер (1, 2 или 3).

Затем учитель предлагает всем ребятам, получившим карточку с № 1, пересесть на 1 ряд для совместной работы в большой группе, с № 2 – на 2 ряд, с № 3 – на 3 ряд. Задания для всех трёх групп: разделите страницу в тетради на 3 колонки, обозначив их соответственно - № 1, № 2, № 3. Каждый ученик должен самостоятельно прочитать текст. Затем совместно определяют главную мысль текста, обсуждают и записывают в «свою» колонку ключевые слова. Итогом работы в большой группе должно быть совместное составление 2 – 3 –х вопросов по тексту, причём вопросы должны быть короткие и ёмкие, записаны в тетради каждым ребёнком. После этого ребята садятся на свои места, образуя малые группы (но теперь в каждой малой группе есть №1, №2, №3).

^ Организация работы в малых группах. Каждый учащийся должен рассказать двум другим одноклассникам свой отрывок, выделяя главное. Затем задать 2-3 вопроса (составленные совместно в больших группах), чтобы проверить усвоенное. Работу начинают учащиеся, у которых текст с №1; затем учащиеся с текстом №2, и завершают ученики с текстом №3.

Работа в больших и малых группах регламентирована. Чётко обозначена продолжительность рабочего времени.

После завершения работы в малых группах, учащиеся работают с учителем, который задаёт всему классу контрольные вопросы. Причём должно соблюдаться условие: можно отвечать только на те вопросы, которые не относятся к его карточке.


^ Информация для учителя.

Контрольные вопросы группам:

1 – Перечислите меры, которые провело правительство Линкольна, чтобы произошел перелом в ходе войны в пользу Севера.

2 – Как был решен вопрос о земле?

3 – Какой указ президента стал самой главной мерой, обеспечивающей перелом в ходе войны в пользу Севера?

– Когда он вступил в силу?

– На каких условиях отменялось рабство? (без выкупа, с 1 января 1863г.)


ИТАК, закон о гомстедах, отмена рабства в мятежных штатах, военные победы северян обеспечили перелом в ходе войны в пользу Севера. 9 апреля 1865г. Грант и Ли подписали перемирие. Но 14 апреля вечером в Вашингтонском театре Форда актер Бутс, фанатик-южанин, выстрелом в затылок смертельно ранил Линкольна. 15 апреля президент скончался. Обязанности президента стал исполнять Эндрю Джонсон (1865-1869г.г.)


^ Д. Запись в тетради:

Важнейшими итогами Гражданской войны стало решение 3-х задач, назревших до войны:

- ликвидация рабства и крупного плантационного хозяйства Юга;

- решение земельного вопроса;

- предотвращение политического и территориального раскола страны.

Всё это устранило препятствия, тормозившие развитие капитализма в США.


^ IV. Закрепление материала:

- работа с тестом;

- взаимопроверка.

Ответы к тесту: 1) а; 2) б; 3) 1-в; 2-б; 3-а; 4) а; 5) о гомстедах: б/выкупа


V. Оценки и итоги урока.


VI. Домашнее задание: §15, заполнить табл. «Ход военных действий»

Образец оформления классной доски:


КОНФЕДЕРАЦИЯ ­– форма государственного устройства, при которой государства, образующие конфедерацию, полностью сохраняют свою независимость, имеют свои собственные органы государственной власти и управления, специальные объединенные органы создаются только для координации действий (военных, внешнеполитических и др.)

ГОМСТЕД – участки, которые предоставлялись поселенцам в США бесплатно или на льготных условиях для колонизации малозаселенных земель.

100 акр = 62,4 га.



^ ГРАЖДАНСКАЯ ВОЙНА В США.

(1861 – 1865г.г.)

  1. Причины. Повод. Начало.

  2. Ход: от войны затяжной к войне «по-революционному».

  3. Итоги.




СЕВЕР

Союз


г. Вашингтон

Авраам Линкольн


Улисс Грант

ЮГ

Конфедерация Американских штатов


г. Ричмонд (шт. Виргиния)


Джефферсон Дэвис


Роберт Ли


Эндрю Джонсон – 17 президент США (1865 – 1869г.г.)


Д/з: § 15; заполнить таблицу «Ход военных действий».


Настенная карта «Гражданская война в США».


^ Раздаточный материал для работы в группах с использованием методического приёма «ЗИГЗАГ»:


1. В условиях, когда война приняла затяжной характер, правительство Линкольна перешло к решительным мерам. В 1862 г. оно ввело новые налоги на богачей и приняло закон о конфискации имущества мятежников. Из армии удаляли сторонников Конфедерации и шпионов, а на руководящие посты выдвигались простые офицеры.


2. 20 мая 1862 г. был принят закон, дававший право всякому гражданину США, имевшему 10 долларов, получить на Западе участок земли в 160 акров (закон о гомстедах). Через пять лет участок переходил в полную собственность поселенца. Этот закон имел огромное значение для исхода войны. Фермеры и рабочие, добивавшиеся его десятки лет, поверили своему правительству.


3. Самой же главной мерой стала президентская прокламация об освобождении рабов. Согласно ей, с 1 января 1863 г. рабство отменялось без всякого выкупа. «Если моё имя когда-нибудь попадёт в историю, – сказал Линкольн, – то за этот акт, и в нём – вся моя душа». Одновременно был объявлен призыв негров в армию Севера.








Скачать 86,52 Kb.
оставить комментарий
Дата30.09.2011
Размер86,52 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх