Рабочая программа учебного курса «География России. Природа» icon

Рабочая программа учебного курса «География России. Природа»


Смотрите также:
Рабочая программа курса «география россии» для 8 го класса...
Рабочая программа курса «география россии» для 9 го класса...
Рабочая программа учебного курса «География России. Население и хозяйство»...
Рабочая программа учебного курса География России...
Рабочая программа учебного курса География России...
Рабочая программа учебного курса «География материков и океанов»...
Программа модифицирована...
Программа по курсу «География России» для общеобразовательных учреждений 8 9 классы (136 часов...
Рабочая программа учебного курса «Социальная и экономическая география мира»...
Программа учебного предмета география (базовый уровень) Пояснительная записка...
Рабочая программа учебного курса географии «Материки и океаны» 7 класс...
Рабочая программа курса «География России...



Загрузка...
скачать
МОУ Беллыкская средняя общеобразовательная школа


Утверждено

Директор ОУ

Красикова Г.В.


Рабочая программа учебного курса «География России. Природа»

8 класс


Учитель: Вишталюк Л.С.учитель географии


Беллык 2009 – 2010 учебный год


Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса основного общего образования по географии «География России. Природа» разработана на основе примерной программы по географии. Рабочая программа данного курса подготовлена в соответствии с образовательным стандартом по географии и полностью реализует Федеральный компонент основного общего образования по географии в 8 классе

Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомитель­ных функций он сильнейшим образом влияет на ста­новление мировоззрения и личностных качеств уча­щихся. Курс «География России. Природа» изучается после страноведческого курса «Материки, океаны и стра­ны» и завершает блок основного общего образования в средней школе.

Цель — формирование це­лостного представления об особенностях природы, на­селения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и куль­туре своей страны и населяющих ее народов, выработ­ка умений и навыков адаптации и социально-ответст­венного поведения в российском пространстве; разви­тие географического мышления.

Задачи курса:

— сформировать географический образ своей стра­ны в ее многообразии и целостности на основе комп­лексного подхода и показа взаимодействия основ­ных компонентов: природы, населения, хозяйства;

— сформировать представление о России как цело­стном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географическо­го пространства, в котором динамически развива­ются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;

— показать большое практическое значение гео­графического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и про­цессов в нашей стране, а также географических ас­пектов важнейших современных социально-эконо­мических проблем России и ее регионов;

— вооружить школьников необходимыми практи­ческими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статис­тическими материалами и др.), так и современными (компьютерными), а также умениями прогностиче­скими, природоохранными и поведенческими;

— развивать представление о своем географиче­ском регионе, в котором локализуются и развива­ются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

— создать образ своего родного края, научить срав­нивать его с другими регионами России и с различ­ными регионами мира.


Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год. 2 часа в неделю

Практических работ - 17, из них оценочных - 8:

^ Изменения внесенные в рабочую программу Министерство об­разования Российской Федерации рекомендует при изучении географии своей страны отказаться от любо­го администрирования в решении данного вопроса, оставляя решение об использовании тех или иных подходов, программ и учебников за учителем (см. «О преподавании курса «География России» по новым правилам». Методическое письмо в сб.: Программ­но-методические материалы. География. 6—9 кл. / Сост. В. И. Сиротин. — 3-е изд., перераб. — М.: Дро­фа, 2000). Раздел учебного курса «Природа» по примерной программе рассчитан на 30 часов, на изучение тем раздела отводятся учебные часы на усмотрение учителя, в зависимости от объема и сложности учебного материала. Рекомендуемые уроки по изучению рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительного и животного мира своей местности в рабочей программе не вынесены на изучение на отдельных уроках, так как материал по Красноярскому краю изучался и изучается в учебном курсе «Природа и экология Красноярского края» и на занятиях элективного курса «Пространственное многообразие России». Материал по изучению своей местности изучается на уроках по данным темам.

Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран.

Определение поясного времени для разных пунктов России.

Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере от­дельных территорий.

Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.

Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного ис­пользования.

Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе анализа общегеографических и тематических карт.

Учебник: И.И. Баринова «География России. Природа» Учебник для общеобразовательных учебных заведений. Рекомендовано Министерством образования Р..Ф.М.: Дрофа 2006.

У М К: Географический атлас. 8 класс. - М.: Дрофа, 2006. Сиротин, В. И Рабочая Рабочая тетрадь по географии. 8 класс. - М.: Дрофа, 2006.

Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии. Природа России.8 класс К учебным комплектам Баринова И.И. География России. М.: -Вако .2004

Интернет – ресурсы, СД – диски «География 6-11класс».

«Энциклопедия Кирилла и Мефодия»

^ Календарно – тематический план

Тема: Наша Родина на карте мира – 10часов ( по программе -10 ч)

Цели и задачи: Выяснить значимость физической географии России в современном мире; главные черты географического положения России и влияние ГП на природу и хозяйственную деятельность человека, на здоровье людей. Изучить этапы заселения и освоения территории России; особенности природы и природные ресурсы морей, омывающих берега России и источники их загрязнения, пути восстановления.

Развивать ОУУН работ с источниками информации: учебником, тематическими картами атласа и настенными и контурными картами, Интернет – ресурсом, справочниками, энциклопедиями.

Воспитывать чувство патриотизма, гордость за достижения в освоении пространств России.




Тема урока

Формы изучения

Способы деятельности

Практические работы

Планируемый результат

Контроль Творческое дом.зад.

Творческое домашнее задание

1.

ТБ В кабинете географии. Что изучает физическая география России

Фронтальная

Диалог, работа с тематическими картами России




Знать определение «физическая география»







2.

Географическое положение России

Индивидуальная

Самостоятельная работа с источником информации

На контурную карту нанести границы Рос­сии и сопредельных государств, отметить крайние точки


Уметь показывать и называть факторы, оп­ределяющие географическое положение Рос­сии;

Уметь показывать на карте крайние точки страны; показывать границы России и пограничные страны, оценивать значение границ для свя­зей с другими странами;

Практическая работа




3

Моря, омывающие территорию России

Работа в парах

Практикум

На контурную карту нанести моря, омывающие берега нашей Родины

Знать моря омывающие берега России.

Географический диктант




4-

Как осваивали и изучали территорию России




ИКТ сообщение, самостоятельная работа с учебником

Нанести на к/к маршруты географических открытий

Знать открытия Дежнева, Челюскина, Обручева, Кропоткина, Черского. Северную экспедицию, Северный морской путь.

Уметь показывать на карте.

Номенклатура Икт –сообщение

«С.Дежнев»

Сообщение

«Дежнев», «С.Челюскин»

5

Как осваивали и изучали территорию России. Изменение границ на разных исторических этапах

Индивидуальная

Самостоятельная работа с текстом учебника




Знать изменение границ на разных исторических этапах

Сводная таблица




6

Россия на карте часовых поясов

Индивидуальная

Самостоятельная работа с источником информации, объяснение, решение задач

Определять разницу во времени по карте ча­совых поясов, приводить примеры воздейст­вия разницы во времени на жизнь населения; показывать на карте

Знать определения и отличительные особенности поясного, декретного, местного время

Уметь решать задачи на определение поясного времени.

Решение задач




7 -8

Россия на карте часовых поясов

Индивидуальная

Практическая работа

Решение задач на определение поясного времени

Уметь решать задачи на определение поясного времени

Решение задач




9

Современное административно – территориальное и политико-административное деление страны

Фронтальная

Комбинированный




Знать, уметь показывать на карте и объяснять: современное административно – территориальное и политико-административное устройство страны







10

Обобщающее повторение «Наша Родина на карте мира»

Индивидуальная

Контрольная работа




Актуализация и проверка фактических знаний по теме.

Знание фактического материала





Требования к уровню подготовки учащихся по теме «Наша Родина на карте мира»

Учащиеся должны объяснять значимость физической географии России в современном мире; знать главные черты географического положения России и влияние ГП на природу и хозяйственную деятельность человека, на здоровье людей; знать этапы заселения и освоения территории России; особенности природы и природные ресурсы морей, омывающих берега России и источники их загрязнения, пути восстановления.

Уметь работать с источниками географической информации: учебником, тематическими картами атласа и настенными и контурными картами, Интернет – ресурсом, справочниками, энциклопедиями

^ Раздел. Природа России -30 часов (по программе 30 ч)

Тема: Рельеф, геологическое строение, полезные ископаемые – 6 часов


Цели и задачи: Сформировать знания у учащихся об особенностях современного рельефа России и проследить взаимосвязь современного рельефа с геологическим строением территории и тектоническими структурами и взаимосвязь минеральных ресурсов с геологическим строением и тектоническими структурами и с геологической историей формирования территории.

Формировать у учащихся научное мировоззрение о рельефе как о постоянно меняющемся компоненте под воздействием внутренних и внешних сил.

Учить использовать приобретенные знания в практической деятельности для анализа и объяснения разрушения рельефа на территории России, села Беллыка под действием деятельности ветра, текучих вод., хозяйственной деятельности человека. Мотивировать деятельность учащихся на природоохранные мероприятия.

Развивать у учащихся знания и умения самостоятельной работе с источниками информации.

Воспитывать у учащихся экологическую ответственность




Тема урока

Формы изучения

Способы деятельности

Практические работы

Планируемый результат

Контроль

Творческое домашнее задание

1

Понятия природных условий и ресурсов. Природный и экологический потенциал России.

Фронтальное изучение

Робота с источниками информации




Знать отличительные черты природных условий и ресурсов.

Уметь оценить природный и экологический потенциал России.

Фронтальный опрос.




2

Особенности рель­ефа России

Работа в группах

Выполнение практической работы.

Особенности рель­ефа России

Знать особенности современного рельефа России.

Проверить работу на контурной карте.

Тестовая самостоятельная

работа




3

Геологическое строение террито­рии России

Индивидуальная работа

Практическая работа

Установление взаимо­зависимости тектони­ческих структур, рельефа, и полезных ископаемых

Уметь

читать тектоническую, геологическую кар­ты, геохронологическую таблицу, выявлять взаимозависимость тектонических структур и форм рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт; показывать на карте основные формы релье­фа, выявлять особенности рельефа страны; наносить их на контурную карту; определять, как рельеф влияет на жизнь лю­дей;

приводить примеры изменений в рельефе под влиянием различных факторов; показывать на карте и называть районы ин­тенсивных тектонических движений;.


Таблица

Заполнение табл.

«Связь современного рельефа с тектоническими структурами»

4

Минеральные ре­сурсы России

Работа в парах

Практикум




Уметь: показывать месторождения полезных иско­паемых, приводить примеры использования полезных ископаемых, влияние разработки месторождений на природную среду; оценивать значимость полезных ископаемых для развития хозяйства. Оценивать условия добычи

Географический диктант




5

Развитие форм рельефа.


Работа в парах

Работа в парах




Называть меры безопасности при стихийных явлениях;

объяснять влияние рельефа на природу и жизнь людей.


Конспект




6

Итоговый урок по теме «Рельеф, геологическое строение, полезные ископаемые»

Индивидуальная работа.

Контрольная работа




Знание фактического материала по теме«Рельеф, геологическое строение, полезные ископаемые»

тестирование






Требования к уровню подготовки учащихся по теме «: Рельеф, геологическое строение, полезные ископаемые России»


Знать особенности современного рельефа России; взаимосвязь современного рельефа с геологическим строением территории и тектоническими структурами и взаимосвязь минеральных ресурсов с геологическим строением и тектоническими структурами и с геологической историей формирования территории.

Формировать у учащихся научное мировоззрение о рельефе как о постоянно меняющемся компоненте под воздействием внутренних и внешних сил.

Уметь использовать приобретенные знания в практической деятельности для анализа и объяснения разрушения рельефа на территории России, села Беллыка под действием деятельности ветра, текучих вод., хозяйственной деятельности человека.

Уметь применять в практической деятельности природоохранные мероприятия..

Уметь самостоятельно работать с источниками информации.


^ Тема: Климат и климатические ресурсы России – 6 часов

Цели и задачи: Познакомить с основными факторами, влияющими на климат России: географическим положением, солнечной радиацией, циркуляцией воздушных масс; с основными типами климата России. Дать представление об атмосферных фронтах, циклонах, антициклонах и их влияние на погоду.

Сформировать знания о главных чертах климата России, испарении, испаряемости, коэффициенте увлажнения, агроклиматических ресурсах России и своей местности.

Учить учащихся работать с картами и картосхемами, синоптическими картами, определять тип климата по климатической карте, диаграмме, применять знания о климате в своей хозяйственной деятельности.

Воспитывать позитивное отношение к окружающей среде.



Тема урока

Формы изучения

Способы деятельности

Практические работы

Планируемый результат

Контроль

Творческое домашнее задание

1

От чего зависит климат нашей страны

Фронтальная работа

Тренировочная практическая работа

П.Р. «Определении по картам закономерностей распределения суммарной и поглощенной солнечной радиации»

Знать закономерности распределения сум­марной солнечной радиации. Уметь

приводить примеры влияния климата на жизнь людей, сравнивать Россию с другими странами по получаемому количеству тепла,

Самостоятельная работа




2

Закономерности распределения теп­ла и влаги на терри­тории нашей

Индивидуальная работа

Практикум

Определение по кли­матической карте суммарной радиации, коэффициента увлаж­нения для отдельных пунктов страны. Определение состоя­ния погоды по синоп­тической карте

Давать оценку климатических особенностей России;

приводить примеры изменения погоды под влиянием циклонов, антициклонов, атмо­сферных фронтов;

объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат территории;

определять по картам температуры воздуха, количество осадков, объяснять закономерно­сти их распределения в разных регионах России;

называть и показывать климатические пояса и области, давать краткое описание типов погоды

Фронтальный опрос




3

4

Типы климатов Рос­сии

Работа по синоптической карте

Групповая работа

Индивид.

Исследо­вание

Исследование




Называть и показывать климатические пояса и области, давать краткое описание типов погоды;

Уметь работать по синоптической карте.

Самостоятель­ная работа

Работа по карточкам




5

Зависимость чело­века от типов климата

Индивидуальная работа

Самостоятельная работа с источниками информации ИКР




давать оценку климатических условий для обеспечения жизни людей

Индивидуаль­ный опрос

Икт сообщение «Зависимость чело­века от климата»

6

Обобщающий урок по теме «Климат и климатические ресурсы России»

Индивид. работа

Контрольная работа




Знание фактического материала по теме Климат и климатические ресурсы России




Индив. задания



Требования к уровню подготовки учащихся по теме «Наша Родина на карте мира»

Знать факторы, влияющими на климат России: географическим положением, солнечной радиацией, циркуляцией воздушных масс; основные типы климата России; атмосферные фронты, циклоны, антициклоны и их влияние на погоду.

Знать главные черты климата России; испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения, агроклиматических ресурсах России и своей местности.

Уметь работать с картами и картосхемами, синоптическими картами, определять тип климата по климатической карте , климатограмме.

^ Внутренние воды и водные ресурсы (4 ч)

Цели и задачи: Изучить особенности рек России их размещение, особенности водного режима, происхождении и значении озер, болот, подземных вод в природном комплексе и хозяйственной деятельности человека.

Сформировать понятия: уклон, падение.

Научить определять уклон и падение рек.

Продолжать учить работать с картами, таблицами.

Воспитывать экологическую культуру у учащихся.




Тема урока

Формыизучения

Способы деятельности

Практические работы

Планируемый результат

Контроль

Творческое домашнее задание

1

Разнообразие внут­ренних вод России. Реки.

Индивидуальная работа

Выполнение практич. работы

Характеристика реки с точки зрения хозяй­ственного ее исполь­зования

Уметь показывать на карте реки России; давать характеристику рек страны и Красноярского края; объяснять значение кана­лов и водохранилищ

Работа с картами




2

Озера. Болота. Под­земные воды. Лед­ики. Многолетняя мерзлота

Работа в парах

Работа в парах ИКТ сообщение




Уметь показывать на карте озера, артезианские бассейны, области рас­пространения вечной мерзлоты; приводить примеры хозяйственного исполь­зования поверхностных вод и негативного влияния на них человеком; давать характеристику крупным озерам страны и края; объяснять значение каналов и водохранилищ

Самостоятель­ная работа

ИКТ сообщение «Озера. Болота. Под­земные воды. Лед­ники. Многолетняя мерзлота»

3

Водные ресурсы. Охрана водных ресурсов России

Индивидуальная работа

Практикум

Сравнительная оценка обеспеченности водными ресурсами Красноярского края Восточно – Европейской равнины










4

Обобщающий урок по теме «Внутренние воды и водные ресурсы»

Индивидуальная работа

Зачет




Знание фактического материала по теме «Внутренние воды и водные ресурсы»

Зачет




Требования к уровню подготовки учащихся по теме «^ Внутренние воды и водные ресурсы»


Знать особенности рек России; их размещение, особенности водного режима, происхождение и значение озер, болот, подземных вод в природном комплексе и хозяйственной деятельности человека.

Уметь определять уклон, падение рек России; описывать водный режим рек; работать с тематическими картами, таблицами


^ Почва и почвенные ресурсы (4 ч)

Цели и задачи: Сформировать знания о почвах, представление о закономерностях распределения почв на территории России, показать вклад В.В.Докучаева в создание почвоведения. Изучить закономерности использования почв человеком. Дать знания о причинах разрушения почв и путях повышения их плодородия.

Продолжить учить ребят работать с тематическими картами.

^ Воспитывать у учащихся бережное отношение к почвам своей местности. правильной эксплуатации почв.




Тема урока

Формы изучения

Способы деятельности

Практические работы

Планируемый результат

Контроль

Творческое домашнее задание

1

Образование почв и их разнообразие

Индивидуальная работа

Самостоятельная работа с источником информации




Знать определение «почва», типы почв, их образование; Вклад В.В.Докучаева в изучении почв России

Индивидуаль­ный опрос

Сообщение «Вклад ВВ.Докучаева в

науку о почвах»

2

Закономерности распространения почв

Работа в парах

Практикум

Характеристика почв по карте, анализ фак­торов и условий поч­вообразования

Объяснять закономерности распространения почв

Проверить практическую работу




4

Почвенные ресурсы

Работа в парах

Составление плана







Проверка плана




3

Почвенные ресурсы села Беллыка

Фронтальная работа

Составление конспекта

Знакомство с образцами почв своей местности

давать оценку типов почв с точки зрения их хозяйственного значения;

Проверить конспект





Требования к уровню подготовки учащихся по теме «Почва и почвенные ресурсы»


Знать определение «почва», закономерности распределения почв на территории России, вклад В.В.Докучаева в создание науки о почвоведении; использовании почв человеком; причины разрушения почв и пути повышения их плодородия.

Продолжить учить ребят работать с тематическими картами.

.

^ Растительность и животный мир Биологические ресурсы. (4 ч)

Цели и задачи: Рассмотреть типы растительного и животного мира и взаимосвязи их с климатом, рельефом, почвами, водами.

Сформировать представление о причинах разнообразия растительного и животного сообщества.

Учить учащихся использовать дополнительный материал Интернет – ресурса.

Воспитывать у учащихся толерантность.



Тема урока

Формы изучения

Способы деятельности

Практические работы

Планируемый результат

Контроль

Творческое домашнее задание

1

Растительный мир России. Видовое разнообразие, факторы его определяющие.

Работа в парах

заполнение схемы




Знать основные типы растительности, факторы, влияющие на разнообразие растительного мира России.

Проверка схемы




2

Животный мир России Видовое разнообразие, факторы его определяющие

Индивидуальная работа

ИКТ –сообщение

Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

Разнообразие животного мира на территории России

Тестирование

Сообщение «Животный мир России»

3

Биологические ре­сурсы. Охрана рас­тительного и жи­вотного мира

Работа в парах

Исследо­вание




Уметь приводить примеры использования человеком безлесных пространств; объяснять причины изменения лугов, степей, тундры под влиянием человека; значение животного мира в жизни человека; прогнозировать последствия уничтожения болот

Сообщения

Сообщения «Охрана рас­тительного и жи­вотного мира»

4

Природно-ресурсный потенци­ал России. Система­тизация и обобще­ние знаний «Особенности природы и природных ресурсов»

Индивидуальная работа

Зачет




Знание фактический материал раздела «Особенности природы и природных ресурсов»

Индивидуальные задания





























Требования к уровню подготовки учащихся по теме «Растительность и животный мир Биологические ресурсы»

Знать основные типы растительного и животного мира и взаимосвязи их с климатом, рельефом, почвами, водами; причины разнообразия растительного и животного сообщества.

Уметь использовать дополнительный материал Интернет – ресурса

^ Природное районирование (6 ч)

Цели и задачи:

Сформировать понятие природный комплекс, ландшафт. Дать представление о взаимосвязях в природно – территориальном комплексе; о природных зонах России, углубить знания о взаимосвязях в природных комплексах севера, лесной зоны, безлесной зон России; высотной поясности в горах, широтной зональности на равнинах. Познакомить с возможными изменениями ПТК и их компонентов в пространстве и во времени.




Тема урока

Формы изучения

Способы деятельности

Практические работы

Планируемый результат

Контроль

Творческое домашнее задание

1

Разнообразие ПК России

Фронтальная работа

Комбинированный




Уметь описывать природные условия и ре­сурсы природно-хозяйственных зон на осно­ве чтения тематических карт; объяснять и приводить примеры рациональ­ного и нерационального природопользова­ния; описывать виды хозяйственной дея­тельности людей в природных зонах

Фронтальный опрос




2

Моря как крупные ПК

Фронтальная работа

Практикум




Фронтальный опрос




3

Природные зоны России. Арктиче­ские пустыни, тунд­ра, лесотундра

Фронтальная работа

Икт -сообщение




Проверитьсводную таблицу

Икт -сообщение

4

Разнообразие лесов России: тайга, сме­шанные и широко­лиственные леса

Работа в парах

Икт –сообщение.

Конспект




Проверить

таблицу

Икт -сообщение

5

Безлесные зоны на юге России

Работа в парах

Написание конспекта

Выявление зависимо­сти между компонен­тами природы на примере одной из природных зон

Проверить конспект




6

Высотная поясность.

Обобщающее повторение «Природные зоны России»

Фронтальная работа

Комбинированный




Тестирование




























Требования к уровню подготовки учащихся по теме «Природное районирование»

Знать понятие природный комплекс, ландшафт.

Уметь объяснять взаимосвязи в природно-территориальном комплексе; о причинах разнообразия природных зон России, взаимосвязях в природных комплексах севера, лесной зоны, безлесной зон России; высотной поясности в горах, широтной зональности на равнинах.

Знать причины возможных изменений ПТК и их компонентов в пространстве и во времени.

^ Природа регионов России -19 ч

Цели и задачи: Сформировать знания об крупных природных комплексах России: географическом положении, особенностях рельефа, климата, внутренних вод, растительного и животного мира. Углубить и расширить знания о компонентах ПТК. Выяснить влияние природных условий на здоровье человека, его быт, занятие.

Учить овладению умениями использовать для работы тематические карты, статистические материалы, Интернет - ресурс

Развивать познавательный интерес, интеллектуальность




Тема урока

Способы деятельности

Формы изучения

Практические работы

Планируемый результат

Контроль

Творческое домашнее задание

1

Русская (Восточно-Европейская) рав­нина

Фронтальная

Исследование




Уметь определять особенности географиче­ского положения, состав и особенности при­роды Русской равнины крупных регионов и природных


Проверить знание географической номенклатуры




2

Природные ком­плексы Русской равнины

Работа в парах

Икт -сообщения учащихся




Объяснять зависимость природы Русской равнины от географической широты, характера подсти­лающей поверхности, общей циркуляции атмосферы;

зависимость характера рельефа от строения земной коры;

закономерности развития растительного и животного мира территории;

Географический диктант

Сообщения учащихся «Волга», «Карелия»

3

Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа с источниками информации




Проверить план –конспект




4

Северный Кавказ – самые высокие горы России

Работа в группах

Путешествие




Уметь определять особенности географиче­ского положения, состав и особенности при­роды Северного;


Объяснять зависимость природы Северного Кавказа от географической широты, характера подсти­лающей поверхности, общей циркуляции атмосферы;

зависимость характера рельефа от строения земной коры;

закономерности развития растительного и животного мира территории

Объяснять зависимость природы Западно – Сибирской равнины от географической широты, характера подсти­лающей поверхности, общей циркуляции атмосферы;

зависимость характера рельефа от строения земной коры;

закономерности развития растительного и животного мира

Состав территории, рельеф, сибирский антициклон, гидролакколиты, « Полюс холода»

Знать особенности природным районам :Минусинская котловина, п – ов Таймыр, Горы Алтай и Саяны.

Знать определения и объяснения природным явлениям: баргузин, култук, верховик, сарма, эндемики.

. Месторождения и бассейны полезных ископаемых: Тунгусский, Ленский, Канско – Ачинский, Мирный, Норильское, Ванкорское, Олимпиадное

Знать объяснение особенностям рельефа, цунами.



Проверить знание географической номенклатуры




5

Природные комплексы Северного Кавказа

Работа в парах

Икт –сообщение




Географический диктант

Икт –сообщение Минеральные воды», «Пятигорск»,

6

Урал –«каменный пояс земли»

Индивидуальная работа

Путешествие




Тестирование




7

Своеобразие природы Урала

Работа в парах

Практикум




Самостоятельная работа




8

Природные уникумы Урала. Экологические проблемы.

Индивидуальная работа

Комбинированный




Проверить план ответа




9

Западно –Сибирская равнина: особенности природы

Работа в группах

Работа в группах

Оценка климатических показателей для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности людей.

Проверить практическую работу




10

Природные ресурсы Западно – Сибирской равнины и условия их освоения

Работа в парах

Комбинированный




Работа с контурными картами




11

Восточная Сибирь: Величие и суровость Природы.

Работа в парах







Анализ карт атласа




12

Природные районы Восточной Сибири

Индивидуальная работа

Самостоятельная работа с источниками информации




Заполнение таблицы




13

Жемчужина Сибири – Байкал

Индивидуальная работа

Путешествие ИКТ –фильм «Озеро Байкал»




Номенклатура




14

Природные ресурсы Восточной Сибири

Работа в парах

Практикум




Работа с контурными картами




!5

Дальний Восток -край контрастов. ГП, состав террито­рии. История освое­ния.

Работа в парах

Практикум




Составление прогнозов




16

Природные ком­плексы Дальнего Востока

Работа в парах

ИКТ- сообщения




Знать специфические черты ПК Чукотского нагорья, Полуострова Камчатка.

Тестовый контроль

ИКТ- сообщения «Природные ком­плексы Дальнего Востока»

17

Природные ресурсы Дальнего Востока

Работа в парах

Исследо­вание




Знать основные месторождении полезных ископаемых Дальнего Востока, природные ресурсы, экологические проблемы

Самостоятель­ная работа




18 -19

Обобщение и сис­тематизация знаний по теме «Природа регионов России»

Индивидуальная работа

Контрольная работа




Актуализация и систематизация знаний и умений.

Индивидуальные задания. Номенклатура.





Требования к уровню подготовки учащихся по теме «Природа регионов России»

Знать крупные природные комплексы России: особенности их географического положении, особенности рельефа, климата, внутренних вод, растительного и животного мира. И влияние на природу.

Знать влияние природных условий на здоровье человека, его быт, занятие.

Уметь использовать для работы тематические карты, статистические материалы, Интернет - ресурс


^ Человек и природа-9 ч

Цели и задачи:

Расширить и углубить знания об ООТ. Углубить знания о заповедниках, заказниках, национальных парках, памятниках природы.

Развивать навыки самостоятельной работы с источниками географической информации, выступать перед аудиторией слушать выступление своих товарищей,отбирить главную информацию.



Тема урока

Формы изучения

Способы деятельности

Практические работы

Планируемый результат

Контроль

Творческое домашнее задание


1

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека

Фронтальная работа

Частично поисковый




Звать законы об охране природы. Уметь объяснять значение природы в жизни и деятельности человека; роль географической науки в рациональном природопользовании; составлять географические прогнозы; анализировать экологические карты России; выполнять правила природоохранного пове­дения, участвовать в мероприятиях по охра­не природы

Повторение и проверка знаний фактического материала по темам: «Человек и природа»,



Заполнение таблиц




2

Географический фактор в развитии

Фронтальная работа .

Лекция




Заполнение таблиц




3

Антропогенное воз­действие на природу

Работа в группе

Семинар




Вычерчивание схемы




4

Рациональное при­родопользование

Индивидуальная работа

Практикум




Составление прогнозов




5

Особо охраняемые территории

Работа в группах

Путешествие




Работа с контурными картами атласа

ИКТ –сообщение «Особо охраняемые территории»

6

Памятники Всемир­ного природного и культурного насле­дия в нашей

Работа в группах

Исследование




Защита проектов, рефератов




7

Памятники Всемир­ного природного и культурного насле­дия в нашей

Работа в группах

Исследование




Защита проектов, рефератов

Реферат

8

Экологическая си­туация в России

Работа в группах

Семинар




Тестовый контроль

Проект «Пути решения экологической ситуации своей местности»

9

Обобщение и сис­тематизация знаний по теме « Человек и природа»

Работа в группах

Игра




Зачет




10

Обобщение и сис­тематизация знаний по теме «Природа регионов России»




Частично -поисковый




«Природа регионов России»,


«Климат России»,


«Рельеф, геологическое строение, полезные ископаемые»,


Внутренние воды и водные ресурсы»

«Наша Родина на карте мира»

Работа по контурным картам

Кроссворд

11

Обобщение и сис­тематизация знаний по теме «Климат России»




Самостоятельная работа




Решение задач, работа по синоптической карте




12

Обобщение и сис­тематизация знаний по теме « Рельеф, геологическое строение, полезные ископаемые»




Проверка географической номенклатуры




Проверка географической номенклатуры




13

Обобщение и сис­тематизация знаний по теме «Внутренние воды и водные ресурсы»




Контрольная работа




Тестирование




14

Обобщение и сис­тематизация знаний по теме «Наша Родина на карте мира»




Семинар




Фронтальный опрос





























Требования к уровню подготовки учащихся по теме «Человек и природа»

Знать крупнейшие заповедники ,заказниках, национальных парках, памятниках природы в России.

Уметь самостоятельно работать с источниками географической информации, выступать перед аудиторией слушать выступление своих товарищей, отбирать главную информацию


^ Требования к уровню подготовки учащихся

1. Называть и (или) показывать:

— предмет изучения географии России;

— основные средства и методы получения геогра­фической информации;

— субъекты Российской Федерации;

— пограничные государства;

__особенности географического положения, раз­меры территории, протяженность морских и сухо­путных границ России;

— границы часовых поясов;

— основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;

— климатообразующие факторы, особенности по­годы в циклонах и антициклонах;

— распределение рек страны по бассейнам океа­нов;

— основные области современного оледенения и

крупные ледники;

— зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и ре­гионах;

— основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использова­ния;

— объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);

— районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);

— экологически неблагополучные районы России;

— маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.

2. ^ Определять (измерять):

— географическое положение объектов;

— разницу в поясном времени территорий;

— погоду по синоптической карте;

— параметры природных и социально-экономиче­ских объектов и явлений по различным источни­кам информации.

3. Описывать:

— географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (эко­номико-географическое,

— образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленно­го, сельскохозяйственного, городского, транспорт­ного или рекреационного строительства;

— особенности быта и религий отдельных народов.

4. Объяснять:

— роль географических знаний в решении со­циально-экономических, экологических проблем страны;

— влияние географического положения на особен­ности природы, хозяйства и жизни населения Рос­сии;

— образование и размещение форм рельефа, зако­номерности размещения наиболее крупных место­рождений полезных ископаемых;

— образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;

— влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;

— как составляют прогноз погоды;

— распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и ос­воение территории человеком;

— почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;

__причины возникновения опасных природных яв­лений, их распространение на территории страны; __разнообразие природных комплексов на терри­тории страны;


— особенности природы, населения, хозяйства от­дельных регионов, различия в уровнях их социаль­но-экономического развития;

— роль географического фактора в развитии чело­веческого общества на примере РФ;

— уникальность и общечеловеческую ценность па­мятников природы и культуры;

— причины изменения природных и хозяйствен­ных комплексов регионов;

— особенности орудий труда, средств передвиже­ния, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления челове­ка к окружающей среде в разных географических ус­ловиях;

— объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «сол­нечная радиация», «испарение», «испаряемость», «районирование», «географическое положение», «природные ресурсы», «экологический кризис».

5. ^ Оценивать и прогнозировать:

— природно-ресурсный потенциал страны, региона;

— экологическую ситуацию в стране, регионе;

— изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;

6. Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для пропаганды среди населения экологической культуры, сохранению окружающей среды и социально – ответственному поведению в ней, самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.


.




Скачать 492,85 Kb.
оставить комментарий
Дата30.09.2011
Размер492,85 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  3
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх