План урока. Организационный момент; определение темы урока; формулировка целей урока; знакомство с планом проведения урока. I активизация знаний за 5 класс. И. Изучение нового материала icon

План урока. Организационный момент; определение темы урока; формулировка целей урока; знакомство с планом проведения урока. I активизация знаний за 5 класс. И. Изучение нового материала


Смотрите также:
План урока Организационный момент Актуализация темы урока. Изложение нового учебного материала...
План урока: Организационный момент, подготовка материалов к работе. Объявление темы...
План урока: Организационный момент, подготовка материалов к работе. Объявление темы...
План урока Организационный момент. Изучение нового материала. Практическая работа на пк...
План урока.        I.      Организационный момент.     II.      Изучение нового материала...
План урока: Организационный момент, постановка целей урока, знакомство с правилами игры...
План-конспект урока по информатике Тема урока: «Поисковые информационные системы»...
Урока: повторение знаний. Форма урока: урок-игра по типу телевикторины «Своя игра»...
План урока:       Организационный момент.       Объяснение нового материала...
Конспект предполагает отражение основных этапов урока: организационный момент...
План урока: Организационный момент. Опрос. Изучение нового материала...
План конспект урока...



Загрузка...
скачать

Конспект урока


учителя географии МОУ лицея № 120 Зенкиной Надежды Тимофеевны с применением ЦОР География 6-7 классы (Электронный ресурс): Библиотека электронных наглядных пособий.- М.: ГУРЦ ЭМТО; Республиканский мультимедийный центр,2003.- 1CD-ROM по теме:

Урок 2

Литосфера - каменная оболочка Земли, её строение и состав. Земная кора.

ТИП УРОКА: Изучение нового материала

ЦЕЛИ УРОКА: Образовательные: Познакомить учащихся с особенностями строения Земли, свойствами земной коры.

Развивающие: Продолжить формирование умения работать с текстом и иллюстрациями учебника; способствовать развитию умения сравнивать оболочки

Земли

Воспитательные: Формирование бережного отношения к объектам природы.

ОБОРУДОВАНИЕ: Физический глобус, физическая карта мира, карта строения

земной коры, магнитофон, иллюстрации из журнала, записи классической музыки

МЕТОДЫ: объяснительно- иллюстративный, практический, беседа, наглядный.

^ ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ: Литосфера, земная кора, мантия, ядро Земли,

материковая земная кора, океаническая земная кора, сверхглубокие скважины,

сейсмограф.

^ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ: фронтальная,

индивидуальная, работа в парах.

ПЛАН УРОКА.

Организационный момент; определение темы урока; формулировка целей урока; знакомство с планом проведения урока.

I Активизация знаний за 5 класс. И. Изучение нового материала.

  1. Закрепление учебного материала.

  2. Контроль усвоения материала.

V. Домашнее задание.

Здравствуйте , ребята! Прежде чем мы назовём тему сегодняшнего урока давайте найдём ответы на несколько очень простых вопросов.

  • Как называется третья по счёту планета Солнечной системы?

  • Как называется планета, большая часть поверхности, которой покрыта водой?

  • Как называется планета, на которой есть жизнь?

Правильно, Земля. Итак, сегодня мы продолжим изучать особенности нашей

планеты. Тема урока: СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ

Итак, давайте вместе решим, какие познавательные задачи нам нужно решить.

Задачи: 1. Мы должны вспомнить особенности внутреннего строения планеты и

дополнить их новыми знаниями.

2. Выяснить особенность строения поверхностного, как наиболее важного для жизни

людей, слоя Земли.

А сейчас давайте представим себя в роли героев романа Ж.Верна «Путешествие к центру Земли» или в роли других фантастических существ, способных проникать сквозь любые преграды, и отправляемся внутрь Земли.

Помнится , у вас уже была попытка такого путешествия в 5-м классе. Что же вам уже удалось выяснить о внутреннем строении Земли?

Проводя процедуру исследования , какие простейшие операции делает исследователь со своим предметом исследования ?Сначала- берёт в руки, внимательно рассматривает, если нужно, то с помощью увеличителя и т.д. Скажите, наш предмет исследования, планету Земля, мы можем взять в руки? - Нет. А как в таком случае быть? - Для этого нужно использовать уменьшенное изображение планеты Земля, её модели. Представление о земном шаре нам дают фильмы и снимки из космоса. Нам остаётся включить только своё воображение и представить себя в роли астронавтов- исследователей, которые, путешествуя по космосу, изучают различные планеты.

Итак « Все сели удобнее, прямо по курсу - какая- то необычная планета! Посмотрите и назовите, какие особенности выделяются в облике этой планеты? Перенестись в космическое пространство нам поможет наш атлас, в котором помещён космофотоснимок планеты. Что мы видим?

Наша планета очень живописна. На ней есть белые, как будто, кружевные пятна, есть массивный голубой фон, и отдельные крупные участки, скрываемые белой дымкой, коричневатого цвета.

Не сложно догадаться, что это различные вещества в трёх разных состояниях. Можно предположить, что «белые кружева»- это газообразное вещество- оно имеет малую плотность, подвижно и быстро меняет свои очертания; коричневатые -(тут помогли приборы, дающие более подробные снимки)- это твёрдые вещества, с высокой плотностью, участки из них держатся на планете прочно, а вот голубой фон-вещество со средней плотностью, это жидкость, которая покрывает часть твёрдых участков.

Предварительно выяснив, состояние вещества на планете, экипаж принимает решение познакомиться с планетой поближе, подлетая к участку суши. Но при более близком контакте с планетой обнаружилось, до селе неведомое состояние вещества- ни жидкость, ни твёрдое тело, а так что-то среднее, и то, и другое, роскошной мягкой зелёной периной прикрывает поверхность. Ребята, кто догадался о, чём, о каком земном явлении идёт речь?

Правильно, на Земле есть жизнь, здесь обитают живые организмы животные и растения.

Какой вывод позволяют сделать наши наблюдения ? Какие оболочки мы уже можем выделить по состоянию вещества? (Записываем схематично на доске и в тетрадях)

  • состоящую из газов - АТМО

  • состоящую из жидкости - ГИДРО СФЕРА

  • состоящую из твердого вещества - ЛИТО

  • состоящую из живых организмов - БИО

Атмосфера-это воздушная самая лёгкая оболочка Земли. Гидросфера- это жидкая

оболочка Земли, её моря и океаны, Литосфера - плотная, твёрдая оболочка Земли и

Биосфера- это вся совокупность живого вещества на планете.

Первый пункт плана мы выполнили.

Наши представления об оболочках Земли были бы неполными, если бы не заглянули

внутрь.

Теперь мы превратимся в героев романа Ж.Верна «Путешествие к центру Земли» или в

фантастических существ, проникающих сквозь любые среды и неуязвимых при любых

даже самых жутких условиях.

(Активизация знаний 5-го класса. Школьники говорят, что в центре земного шара есть

ядро, а твёрдая поверхность называется земной корой, между ядром и корой находится

мантия)

Молодцы! Главное вы знаете. А теперь нам предстоит уточнить некоторые

особенности и свойства внутренних оболочек.

Прошу зарисовать в тетради модель внутреннего строения с главными,

составляющими его слоями.

А сейчас внимательно посмотрите на рисунок на доске и найдите новые сведения

о слоях.

Правильно, появились данные о глубинах, температуре и давлении.

^ Внутреннее ядро

твёрдое, состоит из никеля и железа, 6000°, давление 3 млн. атм., 5100км

Внешнее ядро

Мантия

нижняя- твёрдая, 4000º верхняя-расплав 1000°


состоит из расплавленных металлов, магнит Земли, 2900км

Добавьте в свои рисунки новые сведения.


^ Земная кора

твёрдая, состоит из горных пород, толщина 5-70 км.




А теперь предлагаю внимательнее рассмотреть устройство самого верхнего твёрдого

слоя Земли- ЛИТОСФЕРЫ (от греческого слова «литос»- камень).

Ребята, давайте составим определение новому понятию, что мы назовём

ЛИТОСФЕРОЙ? (после вариантов детей. На доске учитель предлагает свой)

Предлагаю записать в тетрадь, это понятие очень важное.

.

^ ЛИТОСФЕРА- это верхний слой Земли, состоящий из верхнего слоя мантии и

земной коры.

Давайте посмотрим строение литосферы. На рисунке в учебнике мы видим

изображение участка литосферы. Назовите составляющие её части.

Прочитайте и выполните задание к рисунку.

Вы совершенно верно подметили разницу в толщине коры под материками и океаном.

Как вы считаете, в чём причина этого различия?

Мы попробуем с вами вместе найти ответ, посмотрев внимательно на схему,

находящуюся на вашей парте.

(См. схему «Строение земной коры»)

Посмотрите сколько слоев слагает каждый тип земной коры.

В материковой - 3 слоя, назовите их - осадочный, гранитный, базальтовый;

В океанической- только2 : базальтовый и осадочный.

Материковая кора значительно толще за счёт наличия гранитного слоя, которого нет в

океанической. Слои имеют своё название по преобладающему типу горных пород, из

которых они сложены.

О составе и свойствах земных глубин люди узнают по данным науки геофизики с

помощью специальных приборов- сейсмографов.

В последнее время стало возможно проникать на большую глубину с помощью

скважин сверхглубокого бурения. Такая скважина есть у нас в России, на Кольском

полуострове. Учёным стало возможным изучать горные породы, поднятые с глубины

более 15 км.

Дома прочитайте параграф, подготовьте ответы на вопросы в конце текста.

Ребята, посмотрите внимательно изученный нами сегодня материал. У кого есть

вопросы ?

А теперь вам предлагается закрепить свои знания, выполняя задание карточки.


Включается тихая музыка и школьники выполняют предложенные задания.

В конце возможна проверка некоторых работ у доски.

Схема «Строение земной коры»

МАТЕРИК

ОКЕАН

^ ОСАДОЧНЫЙ СЛОЙ





ГРАНИТНЫЙ БАЗАЛЬТОВЫЙ



^
ВЕРХНЯЯ МАНТИЯ


ГЕНЕТИЧЕСКАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ ГОРНЫХ ПОРОД

Магматические

Осадочные


глубинные




излившиеся

обломочные I органические I химические






песок песчаник

(из кварца)

глина глинистый сланец

( из полевых шпатов и слюды)

гранит( вулканический туф

(из кварца, пемза

полевого шпата вулканическое
слюды) стекло

рыхлые

известняк

плотные

известковый

туф

соли

Метаморфические

кварцит (из кварцевого песка) яшма змеевик

слюдистый сланец (из глины и глинистого сланца)

мрамор

^ ОПРЕДЕЛИТЕЛЬ ГОРН ЫХ ПОР



^ План описания

Магматические

Метаморфические

Осадочные

1. Плотная, рыхлая горная

1 .Плотная;




1. Плотная; рыхлая

порода

2. Кристаллическая ( на

1. плотная;

2. Землистая, не

2. Кристаллическая или

солнечном свете блестит);

2. Кристаллическая, (иногда

кристаллическая (на солнце

землистая

3. Может быть любой:

кристаллы в виде пластин,

не блестит);

3. Структура (размеры

крупнозернистой,

как у слюды или в виде

3. Обломки могут быть

слагающих породу обломков

среднезернистой,

волокон, как у асбеста );

любыми, чаще

или минеральных зёрен):

мелкозернистой;

3. Отдельные зёрна увидеть

мелкозернистая(частицы не

• крупнозернистая- более 2мм




бывает трудно, но у

выделяются невооружённым

• среднезернистая- 1-2 мм




крупнозернистого мрамора и

взглядом);

• мелкозернистая- менее 1 мм ,




кварцита можно)




(пыль);

4. Массивная

Чапь - мелкозернистая;

4. Массивная, слоистая; (у

4. Текстура (строение породы):

(равномернозернистая. без

4. Встречаются все из

сыпучих -песок, гравий.

• массивная;

особых рисунков);

перечисленных, особенно

галька- текстуры нет).

• слоистая;




характерны: слоистая. Со

5. Мягкая;

• со следами течения;




следами течения!.




• волокнистая;




волокнистая;




5. Твёрдость;




5. Твердая;




6. Масса (лёгкая или тяжёлая)

5. Твердая;




6. Масса лёгкая или средней

7. Наблюдаются ли остатки

6. Тяжёлая, если есть рудные




тяжести.

ооганизмов

минералы, или средней тяжести

6. По массе- тяжёлая.

7. В органических есть




(например, гранит)

7. Иногда наблюдаются в

признаки древних




7'.- нет

мраморизованных известняках.

организмов.(отпечатки, следы










движения и др.);

План описания

  1. Укажите № образца

  2. Плотная, рыхлая горная порода

  3. Кристаллическая или землистая

  4. Структура ( размеры слагающих породу обломков или
    минеральных зёрен):




  • крупнозернистая- более 2мм

  • среднезернистая- 1-2 мм

  • мелкозернистая- менее 1 мм , (пыль);

5. Текстура (строение породы):

  • массивная;

  • слоистая;

  • со следами течения;

  • волокнистая;




  1. Твёрдость(твёрдая, мягкая);

  2. Масса (лёгкая или тяжёлая)

  3. Наблюдаются ли остатки организмов?

9. Сверив с определителем результаты описания, определите, к
какой генетической группе относится ваша горная порода

^ ВНУТРЕННЕЕ СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ

2. Модель строения Земли, созданная учёными на основе изучения земных глубин

методом СЕЙСМИЧЕСКОГО ЗОНДИРОВАНИЯ , состоит из нескольких концентрических оболочек- ГЕОСФЕР.

Начертите схему внутреннего строения земного шара и подпишите названия внутренних оболочек Земли, укажите их размеры.

3. Закончите предложение:

Внешняя оболочка земного шара - часть литосферы, лежащая над мантией-
называется

  1. Начертите схему строения литосферы и подпишите названия основных слоев,
    слагагающих её.

  2. Назовите типы земной коры и их отличия друг от друга.




Скачать 134.9 Kb.
оставить комментарий
Дата29.09.2011
Размер134.9 Kb.
ТипПлан урока, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх