Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной icon

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной


1 чел. помогло.

Смотрите также:
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Приказ от 29. 09. 11г...
Приказ №133 от 02. 04...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Публичный отчет о работе муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный доклад о деятельности общеобразовательного учреждения Краснодарского края...
Публичный доклад Муниципального  общеобразовательного  учреждения  средней  общеобразовательной ...
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Устав муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Программа развития моу федуловской средней общеобразовательной школы на 2010 2013 год...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9
вернуться в начало
скачать
^

Эффективное использование

современных образовательных технологий



Внедрение современных образовательных технологий в инновационное обучение в школе происходит с максимальным учётом индивидуальных возможностей и интересов учащихся. Для этого в школе учителями совместно с психологами в начале каждого учебного года проводится диагностика, позволяющая определить типы обучаемости учащихся (визуал, аудиал, кинестет) и в дальнейшем ориентироваться при выборе стратегий обучения на индивидуальные особенности каждого ребёнка.

Для обеспечения каждому полноценного качественного образования на уроках и во внеурочное время ученикам предоставляется простор их собственной умственной инициативе как проявлению активности учебной позиции и выражению индивидуальной уникальности, создаются условия для доверительных отношений между учителем и учениками и изменения позиции ученика в учебно-познавательной деятельности. Опора не на среднестатистического, а на конкретного ученика, тщательный отбор содержания работы, ориентированного на личностное развитие каждого ребёнка, делает работу по внедрению инновационного обучения в школе успешной.

В учебно-воспитательном процессе учителя школы широко и эффективно используют современные образовательные техноло­гии, которые наиболее полно воплотили идеологию личност­но-ориентированного образования и являются ключевым условием повышения качества образования, снижения нагрузки учащихся, более эффективного использования учебного времени: исследовательские и проектные методы обучения, информационно-коммуникационные и здоровьесберегающие техноло­гии, технология модульного обучения, организационно-деятельностные и игровые технологии, коллективная система обучения, обучение в сотрудничестве, система инновационной оценки «портфолио», разноуровневое обучение и др.

При реализации инновационной образовательной программы успешно осуществляется компетентностный подход, который определяет направленность системы личностно-ориентированного образования и воспи­тания и проявляется в разви­тии у учащихся ценностно-смыс­ловой, коммуникативной, социально-трудовой и общекультурной компетенций.

Для повышения эффективности обучения учителями школы постоянно осуществляется оптимальный отбор методов обучения и технологий, предполагающих построение учебного процесса как творческий поиск решения поставленных задач, активную позицию ученика на уроке.

^ Метод проектов, которым владеют все учителя школы, как показывает многолетний опыт работы, позволяет актуализировать собственно учебно-познавательную деятельность, активизировать учащегося как субъекта данной деятельности, реализовать его личностный потенциал, создает условия для развития креативности учащегося, обеспечивает по-настоящему продуктивный характер учебной деятельности и продуктивность образовательного процесса.

Как показывают школьные исследования, в проектной деятельности у учащихся наиболее продуктивно развиваются самостоятельность, творческая инициатива, исследовательские качества личности, вырабатываются навыки сотрудничества, взаимопомощи, умение работать в коллективе, т.е. формируются ключевые компетенции. По данным психологической службы 94% учителей демонстрируют высокую мотивацию к использованию проектной технологии, почти все учащиеся - к участию в проекте, заинтересованность к проектированию и презентации полученных результатов.

В школе на протяжении последних лет проводятся индивидуальные, парные, групповые, крат­косрочные и долгосрочные проекты, выполнение которых направле­но на формирование ключевых компетенций.

Успешно выполняются исследовательские проекты по истории, астрономии, экологии, творческие проекты по литературе, иностранным языкам, МХК. С 2005 года учащиеся средней и старшей ступени обучения – члены клуба друзей по переписке «Letternet» - активные участники международного проекта, позволяющего учащимся 7-11-х классов общаться со своими сверстниками за рубежом на иностранном языке. Летом 2006 года в г. Мюнхен (Германия) состоялась встреча восьмиклассника нашей школы с немецкой школьницей – участницей проекта. Планируются дальнейшие контакты с немецкими школами, обмен школьниками и преподавателями.

Программный продукт проекта по астрономии и химии «И на марсе будут яблони цвести», выполненный в виде web-сайта, был представлен на IV научно- практической конференции и отмечен дипломом лауреата в секции «Информационные технологии в образовании».

Демографическая проблема г.Каменск-Шахтинского стала объектом исследовательской работы учащихся в рамках междисциплинарного проекта «Город К.: реальность и перспективы», лауреата областного конкурса «Лучший школьный сайт».

Образовательные технологии исследовательского типа, как показывает опыт, предполагают организацию деятельности ученика через собственный поиск и способствуют формированию творческого мышления, самостоятельности учащихся. В школе в 2007 году реализуются иссле­довательские проекты: «Озеленение микрорайона Заводского», «Исследование почвы в нашей местности», «Вода в микрорайоне: пить или не пить?»

В образовательный процесс в течение последних 5 лет успешно внедряется междисциплинарная проектная деятельность, модульное и интегративное обучение. Интеграция уроков с внеклассной работой позволяет создать условие для реализации творческих возможностей учащихся при проведении тематических вечеров, предметных декад.

Применение технологий развивающего обучения и обучения в сотрудничестве меняет характер взаимоотношения между учителем и учащимися. Учителя школы считают необходимым создание атмосферы искренности и доверия на уроке как условие успешного учебного процесса и высокой результативности обучения. По результатам социологического опроса в школе комфортно учиться – 98% учащимся, работать – 100% учителей.

^ Коммуникативно-диалоговые технологии (учебные дискуссии с высоким уровнем проблемности, дискуссии с игровым моделированием: круглый стол, симпозиум, конференция и др.) позволяют актуализировать и анализировать изучаемый материал, давать критическую оценку, обмениваться информацией с партнерами, отстаивать свою точку зрения.

Осо­бенностью организации учения в среднем и старшем звене является нарастание самостоятельной учебной деятельности, вооружение учащихся исследовательскими методами.

По данным внутришкольных исследований применение современных образовательных технологий значительно повысило интерес учащихся к приобретению знаний, привело к повышению качества образования, сохранению и укреплению здоровья, успешной социализации личности.

^ Безотметочное обучение в 1-х и 2-х классах, как показывает многолетняя практика, обеспечивает индивидуализацию процес­са обучения, психологический комфорт младших школьников в период адаптации.

Используемая учителями новая система оценивания и учета индиви­дуальных достижений (портфолио), направленная на развитие рефлексивной самооценки и формирование автономии обучающегося в учебной деятельности, а также рейтинговая си­стема оценивания в старших классах предоставляют каждому ученику возможность самостоятельно оценить свои достижения и добиться успеха. Во 2-3-х классах при изучении иностранных языков (английского, немецкого или французского) успешно используется технология «Языкового портфеля», которая создает условия для проявления креативности учащегося и его твор­ческой самореализации в языковой, информационной и образова­тельной среде.

^ Компьютерное тестирование как инновационная форма оценки с помощью созданного в школе и постоянно обновляющегося банка контрольно-измерительных материалов по предметам позволяет учащимся самостоятельно оценивать свой уровень подготовки, лучше подготовиться к контролю знаний, к ЕГЭ.

Опыт работы показывает, что использование инновационных методов оценки учебных достижений учащихся, многообразие форм контроля, ориентированного на личность, благоприятно влияет на качество знаний учащихся, их общее развитие, что позволяет сделать вывод: личностно-ориентированный подход к содержанию контроля улучшает психоэмоциональное состояние ребенка.

Мониторинг успешности учащихся, постоянная рефлексия в процессе работы позволяют учителям-предметникам следить за продвижением каждого ученика.

Успешному использованию имеющихся в арсенале учителей школы инновационных средств, методов, форм и технологий обучения, направленных на формирование творческой личности, способствует и то, что за последние 5 лет 83% педа­гогов прошли компьютерную подготовку, а 98% учителей — профессиональную переподготовку в области современных технологий. Этому также способствовало участие школы с 2001 года в Федеральном эксперименте по совер­шенствованию структуры и содержания общего образования.

Используя ежегодно пополняющий­ся банк компьютерных обучающих программ по предметам, многие учителя на высоком профессиональном уровне проводят уроки с медиапод­держкой. Так, среди обучающих компьютерных программ ак­тивно используются программы по русско­му языку и литературе, иностранным языкам, математике, истории, географии; компьютерные лабораторные практикумы по физике, биологии, химии; энцик­лопедии издательства «Кирилл и Мефодий»; програм­мы-тренажеры по русскому языку, химии, био­логии.

Перспективная задача школы - реализация всех доступных технологий компьютерного обучения, использование электронных и мультимедийных учебников в учебном процессе и для самообразования.






оставить комментарий
страница5/9
Дата25.10.2012
Размер0,75 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9
плохо
  1
хорошо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх