Рабочей учебной программы дисциплины фтд «Теория и методика научно-исследовательской работы» icon

Рабочей учебной программы дисциплины фтд «Теория и методика научно-исследовательской работы»


Смотрите также:
Рабочей программы учебной дисциплины до 5 часов на один план до 10 часов на одну программу...
Рабочей программы учебной дисциплины (модуля) в Московском автомобильно-дорожном госуда...
1. Рекомендации по составлению рабочей программы учебной дисциплины в ргсу программа учебной...
Рабочей программы учебной дисциплины (модуля) ­­­­­­­­­­­­­­Теория и методика физической...
Рабочей программы учебной дисциплины методика профессионального обучения уровень основной...
Рабочей программы учебной дисциплины музееведение уровень основной образовательной программы...
Структура рабочей программы Механизм разработки и утверждения рабочей программы учебной...
Рабочей программы учебной дисциплины теория менеджмента: теория организации направление...
Рабочей программы учебной дисциплины методика обучения и воспитания по физике Уровень основной...
Рабочей программы учебной дисциплины методика преподавания основного музыкального инструмента...
Учебно-методический комплекс дисциплины теория музейного дела программы опо и пк...
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины теория организации и организационное поведение...



Направление подготовки

«050100 – Педагогическое образование»

профиль подготовки

«Иностранный язык»


Аннотация

рабочей учебной программы дисциплины


ФТД «Теория и методика научно-исследовательской работы»


1. Цель дисциплины «Теория и практика научно-исследовательской работы» ─ подготовить студентов к самостоятельному выполнению и оформлению научного исследования в области лингвистики и теории и методики преподавания иностранного языка (ТиМПИЯ), т.е. развитие научно-исследовательской компетенции (ПК-22)

Задачами дисциплины являются: научить ориентироваться в специальной литературе, извлекать из неё нужную информацию, излагать результаты чужого и собственного научного поиска профессиональным языком; научить ориентироваться в направлениях и методах современной лингвистики и ТиМПИЯ; изучить специфику разных жанров научно-исследовательских работ, ознакомить с правилами проведения научного исследования и оформления курсовых и выпускных квалификационных работ.

2. Общая трудоёмкость дисциплины составляет одну зачетную единицу.


Трудоёмкость, зач.ед.

Аудиторная работа, час

ЛЕК

ПЗ

ЛР

Внеаудиторная СРС

Зачет

всего

в т.ч. ауд. СРС




1

16

0

8

8

-

20

6


3. Основные дидактические единицы (разделы):

№ п/п

Наименование раздела (темы)

Содержание раздела

1

Лингвистика и её место в ряду других наук, основные научные парадигмы лингвистики и ТиТПИЯ

Лингвистика как наука. Внутренняя лингвистика: структурно-функциональный подход. СИЯ: компаративистика, сопоставительное языкознание, типология, ареальная лингвистика. Внешняя лингвистика: психолингвистика, социолингвистика, политическая лингвистика, дискурс, лингвокультурология и МКК. Когнитивная лингвистика. Лингвистика текста. Прикладная лингвистика. Переводоведение. Лингводидактика

2

Методы научного исследования

Метод, методология, методика проведения научного исследования. Универсальные методы познания: анализ, синтез, индукция, дедукция, обобщение, абстрагирование, аналогия, классификация, наблюдение. Методы общенаучного познания: эксперимент, моделирование, метод формализации, аксиоматический метод, вероятностно-статистические методы, интроспективный метод, аппаратурные методы. Парадигмальные методы: структурный, структурно-семиотический, системно-функциональный, системно-эволюционный, эвристический, феноменологический, диалектико-материалистический, кибернетический. Методы собственно лингвистического исследования: метод контекстного анализа, метод компонентного анализа, сравнительно-исторический метод, дистрибутивный метод, тезаурусный метод, функционально-семантический метод, трансформационный метод, дистрибутивный метод, сопоставительный метод, типология. Методики: методики проведения опросов, тестирования; экспериментальные и аппаратурные методики и др.

3

Гипотеза научного исследования и этапы исследовательского процесса

Определение гипотезы. Требования к современной гипотезе. Наиболее известные естественнонаучные и лингвистические гипотезы. Гипотеза в студенческой работе; оглавление как рабочая гипотеза научной работы. Выбор темы исследования. Структура и содержание этапов научного исследования по лингвистике и методике и их соотнесение с главами курсовой/ бакалаврской работы. Обязательнее и необязательные элементы бакалаврской работы. Рекомендуемый график выполнения студентом научно-исследовательской работы, сроки представления работы к защите.

3

Виды дополнительной научно-исследовательской работы студентов. Апробация результатов курсовой / бакалаврской работы

Семинар (формы проведения). Реферат. Конспект. Аннотация. Рецензия и отзыв. Тезисы: типы тезисов и научных статей, правила написания. Правила участия в научных конференциях. Формы апробации результатов научного исследования: публикации, выступления на конференциях и семинарах, внедрение результатов исследования в практику обучения.

5

Поиск и обработка научной информации

Поиск необходимой научной информации. Виды литературы: учебная литература, научная литература, словарно-справочная литература. Виды научных статей и их особенности. Ведущие научные журналы по лингвистике и лингводидактике. Виды чтения научной литературы в зависимости от целеустановки: просмотровое, аналитическое, изучающее. Создание вторичных научных текстов: аннотация, рецензия, реферат-резюме, реферат-обзор; правила цитирования и оформления ссылок. Технология поиска информации в Интернете.

6

Моделирование научного текста: общие требования к языку и содержанию курсовой / бакалаврской работы

Структура и объём курсовой и бакалаврской работы. Классификация как метод моделирования научного текста, определение и правила построения классификаций, теория прототипов. Общие требования к написанию введения, теоретической части, исследовательских глав, заключения. Язык научной работы, научный стиль изложения.

7

Оформление курсовой / бакалаврской работы

Требования к оформлению курсовой и бакалаврской работы: поля, шрифт, интервал, нумерация страниц, содержание, заголовки, расстановка переносов, выравнивание. Обязательные и необязательные разделы курсовой / бакалаврской работы. Оформление ссылок на использованную литературу. Составление списка использованной литературы и правила оформления титульного листа работы. Оформление таблиц, графиков и рисунков.

8

Подготовка доклада и защита курсовой работы / бакалаврской работы

Процедура предзащиты ВКР: необходимые документы и цель. Процедура защиты научной работы: сроки предоставления исследовательской работы научному руководителю, рецензенту и оппоненту. Составление защитного слова, коммуникативная стратегия и тактика выступления на защите, правила речевого этикета. Виды иллюстративных материалов и правила их оформления


4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
ОК-1, ОК-3, ОК-4, ОК-8, ОК-16, ОПК-2, ОПК-4, ОПК-6, ПК-1, ПК-3, ПК-10, ПК-21, ПК-22, ПК-29.

По итогам прохождения курса у студента, прежде всего, формируется научно-исследовательская компетенция.

Научно-исследовательская компетенция. Имеет навыки академической работы. Самостоятельно определяет тему исследования, намечает план и логику дальнейшей работы, имеет необходимые навыки работы с литературой, самостоятелен в выводах. Принимает участие в работе научных конференций и семинаров/ в работе профессиональных ассоциаций. Публикует статьи и выступает с научными докладами (ПК-22).

Также в результате освоения дисциплины формируются и развиваются общекультурные компетенции, и студент:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

Кроме того, развиваются следующие профессиональные компетенции (ПК), и студент совершенствует некоторые общепрофессиональные компетенции(ОПК):

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

в области педагогической деятельности развиваются следующие компетенции:

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

в области культурно-просветительской деятельности закладываются основы указанной ниже компетенции:

способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

Кроме того, в рамках профиля «Образование в области иностранного языка» студент:

Аналитические умения. Знает основные параметры анализа урока и умеет адекватно анализировать собственные уроки и уроки коллег. Может оценить УМК и другие учебные материалы на предмет их соответствия/ несоответствия конкретным учебным программам и индивидуальным особенностям группы обучаемых. Демонстрирует высокий уровень профессионально-педагогической рефлексии. Анализирует/ рецензирует учебно-методические материалы по иностранному языку и методике его преподавания. Способен отбирать необходимый практический и теоретический материал для обновления содержания обучения с учетом возрастных и иных особенностей обучаемых (ПК-21).

Информационно-педагогическая компетенция. Владеет современными информационными технологиями, способен критически оценивать информацию, распространяемую массмедийными средствами и рекламой. (ПК-29).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

общие принципы и ценностные установки научного исследования как особой сферы человеческого познания;

научные парадигмы лингвистики как науки;

теоретические основы научной методологии лингвистики и ТиМПМЯ

основные методы лингвистических и лингвопедагогических исследований;

Уметь:

составлять и последовательно реализовывать программу научного исследования в указанных областях;

оформлять результаты научного исследования в соответствии с жанровыми и стилистическими требованиями к такого рода работам (тезисы, статьи, рефераты, курсовые работы, бакалаврские работы);

составлять речь для выступления и участвовать в научных конференциях и семинарах с докладами

Владеть:

навыками работы с научной информацией (поиск, оценка, анализ, фиксация);

основными стилистическими клише, наиболее употребительными в указанных выше жанрах письменной научной речи.


5. Разработчик:


Горшкова Екатерина Евгеньевна, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры немецкого языка и методики его преподавания, УрГПУ, Институт Иностранных языков




Скачать 83.05 Kb.
оставить комментарий
Дата24.10.2012
Размер83.05 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх