Йцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбю icon

Йцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбю


Смотрите также:



Загрузка...
скачать



йцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъчсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсукенгшщзхъфывапролджэячс




Система уроков по «Повестям Белкина» А. С. Пушкина


Учителя русского языка и литературы МОУ «СОШ №13 с УИОП» Перовой Инессы Николаевны


30.06.2012


Г.о. Электросталь




Литература


  1. Н.Н.Полянских. Повесть Пушкина «Станционный смотритель» ст. в

журнале «Литра в школе» N 5-99 стр.50

  1. В.Влащенко. Проблема отцов и детей в прозе Пушкина. Ст. в газете

«Литература» N35-99rCTp.ll

  1. А.Г.Гукасова «повести Белкина» А.С.Пушкина. М:Издательство

академии пед. Наук, 1949г.

  1. В.П.Полухина, «Метод. Рекомендации к учеб. Хрестоматии лит-туры

6 кл.» М. «Просвещение» 1992г.

  1. Турьянская Б.И. и др. литература в бкл. : Урок за уроком. - М:

Русское слово, 1999г.

  1. Полухина В.П. Читаем, думаем, спорим...: Вопросы и задания по лит-

ре. : бкл. -М.:Просвещение, 1996г.

  1. А.Репин. «Метель» Пушкина: план анализа. Ст. в газете «Лит-ра» N9-

2000 стр.4

  1. В.Влащенко. Тайный пафос рассказа. Интерпретация нравственно-

духов. Смысла «Метели». Ст. в газете «Лит-ра» N 21-91 стр.6

  1. Л.Клипина, И.Барабашкина «Метель» Пушкина и музакльные иллюстрации Г.Свиридова к повести. Ст. в газете «Лит-ра» 27-2000 стр.14

  2. О.Павлова «Бедная Лиза» Н.М.Карамзина и «Барышня-крестьянка» Пушкина. Ст. в газете «Лит-ра» N 2-2001 стр.13

  3. II.Е.Панкратова, обобщающий урок в 5-м пл. по повести А.С.Пушкина «Барышня-
    крестьянка» ст. в газете «Лит-ра» N 35-99 стр.12

  4. О.А.Ерёмина. Мир русской усадьбы в повести А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка» ст. в журнале «Литература в школе» N 1-99 стр.48


Система уроков


  1. История создания «повестей Белкина». Исторический комментарий. «Станционный смотритель».

  2. «Станционный смотритель». Идейное содержание повести.

  3. Повесть «Метель». Авторская ирония в описании любви Владимира и Марьи Гавриловны.

  4. Смысл названия повести. Стихотворение «Бесы» и музыка Свиридова.

  5. Мир русской усадьбы в повести Пушкина «Барышня-крестьянка».

  6. «Бедная Лиза» Карамзина и «Барышня-крестьянка» Пушкина.

  7. Обобщающий урок-игра по повести Пушкина «Барышня-крестьянка».


Тема: «Повести Белкина». История создания. Повесть «Станционный смотритель».

Оборудование:

-Запись романса «Долго ль мне гулять по свету...»

-Видео-экскурсия «Дом станционного смотрителя»

-Запись романса «Я ехал к вам...»


1. Слово учителя об истории создания «Повестей Белкина».


В 1830г. Пушкин прибыл в первых числах сентября с. Болдино, чтобы войти во владение имением, переданным ему отцом по случаю предстоящей женитьбы. В Болдине он вынужден был задержаться из-за холерного карантина и пробыть там до декабря.

Осень всегда вызывала у поэта прилив творческих сил, была самым любимым временем года. «Нигде мне так хорошо не пишется, как осенью в деревне», - говорил он.

И мысли в голове волнуются в отваге. И рифмы лёгкие навстречу им бегут. И пальцы просятся к перу, перо к бумаге, Минута - и стихи свободно потекут. Пушкину пришлось прожить в Болдине 3 месяца. За это время:

1. Закончил роман «Евгений Онегин»

  1. «Моцарт и Сальери»

  2. «Скупой рыцарь»

  3. «Каменный гость»

  4. «Пир во время чумы»

  5. «Дон Жуан»

  6. Поэма «Домик в Коломне»

  7. 30 лирических стихотворений

9.«Повести Белкина»

-Какие повести входят в сборник?

В «Повестях Белкина» П. показывает жизнь такой, какая она была в то время, ничего не выдумывая, не украшая её. Он рассказывает о жизни разных классов: о мелких чиновниках, о провинциальном дворянстве, о городской бедноте.


Материалом для них послужили в большинстве случаев некоторые предания, воспоминания, житейские эпизоды. Московская вывеска гробового мастера Адриана Прохорова на Никитской, по соседству с домом Гончаровых, навеяла Пушкину фабулу «Гробовщика». Вспоминая о старинном кишинёвском приятеле - бесстрашном дуэлянте и боевом офицере полковнике Липранди - легли в основу «Выстрела». Разъезды поэта - странника, ожидания и ночёвки на почтовых станциях сообщили бытовую оправу «Станционному смотрителю», в «Метели» и «Барышне-крестьянке» опыт личных наблюдений, видимо, сочетался с некоторыми литературными традициями.


-Почему сборник назван «Повести Белкина»?

Авторство повестей было приписано вымышленному лицу - Ивану Петровичу Белкину.

Это придавало внешне не связанным между собой историям цельность и впечатление полной

достоверности.

Вместе с тем использование распространенного в ту пору приёма лит. маскировки ограждало повествование о провинциальном быте от обвинений критики, пытавшейся обнаружить в новаторских произведениях Пушкина признаки ослабления его таланта.

Вот как сам Пушкин объясняет это в одном из писем: «Написал я прозою 5 повестей, от которых Баратынский ржёт и бьется и которые напечатаем также анонимно. Под моим именем нельзя будет».

«Повести Белкина» были новым явлением в литературе. Сам Пушкин на вопрос одного из знакомых, кто такой Белкин, как-то ответил: «Кто бы он ни был, а писать повести надо вот эдак: просто, коротко и ясно». «Повести Белкина» стали образцом той прозы, на которой учились многие русские писатели: Гоголь, Тургенев, Чехов...

А вот как оценил это произведение А.Н.Толстой: «Я с восторгом, мною давно уже не испытываемым, читал это последнее время повести Белкина, в 7-ой раз в моей жизни. Писателю надо не переставая изучать это сокровище. Я на днях это сделал и не могу передать того благодетельного влияния, которое имело на меня это чтение».


Обратимся сегодня к повести «Станционный смотритель».


2. Психологическая подготовка.

*Прослушивание романса на слова Пушкина «Долго ль мне гулять на свете»...


3)Исторический комментарий.

Ребята! Представим время, когда ни железных дорог, ни машин, ни шоссе, ни, тем более, самолётов не было.

- На чём же передвигались тогда люди? (На лошадях)

Да, во времена Пушкина средством передвижения были лошади, запряженные в брички, коляски, кареты, телеги, шарабаны.

Езда для путешественников, пользующихся казёнными лошадьми, езда «На почтовых» (или «перекладных») осуществлялась так: путешественник запасался подорожной - документом, куда вносился его маршрут, чин, звание. Подорожная регистрировалась на станциях. На почтовых станциях фельдъегери и курьеры получали лошадей вне очереди, но если курьерских лошадей не было, то брали любых, затем лошадей получали путешественники более высоких чинов, а уж потом всё остальные.

Между городами, например, между Петербургом и Москвой, были станции. Люди ехали от одной станции к другой, останавливались на них, меняли лошадей, отдыхали, ели и снова отправлялись в путь. Хозяевами этих станций были станционные смотрители.

- Как путешественники относились к смотрителям? Зачитайте. (см. учебник на стр. 61)

Одну такую станцию, на которой, по преданию, останавливался Пушкин, можно найти сейчас под Петербургом. Там музей станционного смотрителя.

- Вот как она выглядела *(просмотр видео-экскурсии «В доме станционного смотрителя)


4) Беседа - анализ по содержанию повести.

-Дома вы читали повесть «Станционный смотритель». Что показалось вам особенным, запоминающимся в этой повести? *(Дать высказаться)

- Своей повести автор предпослал немного видоизменённые стихи своего друга поэта Петра Вяземского. Зачитайте их.

* «Коллежский регистратор, Почтовой станции диктатор».

Коллежский регистратор - это один из самых мелких чинов в тогдашней России.

- А кто такой диктатор?

* Диктатор - правитель, обладающий неограниченными полномочиями.

- Всерьёз ли автор воспринимает эти слова князя Вяземского?

* Нет, здесь выражена горькая ирония, свойственная автору «Повестей»...

  1. Станционный смотритель имел самый низкий класс в служебной лестнице -14-ый.

  2. Терпел унижения и даже побои от проезжих, которые вымещали на нём досаду за скверную погоду, усталых лошадей или плохое настроение

- Как сам рассказчик относится к этим служителям почтовых станций?

*Автор призывает своего читателя «вместо негодования» наполнить сердце своё «искренним состраданием». Рассказчику, изъездившему много дорог, можно поверить.

- Кто такие станционные смотрители, по мнению рассказчика?

* Представление о смотрителе, как о «муромском разбойнике» , «изверге», притеснителе и грубияне, по мнению рассказчика, ложно. Они мирные труженики, услужливые, скромные и «не слишком сребролюбивые», оклеветаны людской молвой.

- Чем интересны автору эти люди?

* Добрым сердцем, незлобивостью, удивительным умением вести беседу, которую рассказчик часто предпочитает «речам какого-нибудь чиновника 6-го класса».

-Когда происходит действие повести?

*Май 1816-го года.

-Почему на станциях смотрители с рассказчиком не церемонятся? Какие размышления посещают путешественника?

* В ту пору он имел небольшой чин, а всё внимание смотрителя было сосредоточено на том, кто побогаче.

Но, как замечает рассказчик, подобные мысли посещали его, когда он был «молод и вспыльчив», а ныне эти «общеудобия» кажутся ему «в порядке вещей».

- Как вы думаете, почему?

* Видимо теперь у него чин повыше => и хлопот со смотрителями у него меньше.

- Расскажите, какое впечатление производит на гостя Дуня, дочка смотрителя.

* Путешественника поразила красота 14-летней девочки, её голубые глаза. По словам отца, Дуня - «разумная», «проворная», «вся в покойницу мать».

- Какие детали, эпитеты обращают на себя внимание?

-разумная, проворная, «красота её меня поразила», «голубые глаза»


У.: Красивая, разумная, проворная, с голубыми глазами, вызывающими у читателя ассоциации с ясным небом, - в этих определениях весь характер, вся личность, вся судьба Дуни. В них выражено идеальное сочетание разных граней русского женского национального характера, необходимое и для благотворного влияния на других людей, и для выполнения главной природной миссии - сохранения и продолжения жизни.


- Как Вырин говорит о своей дочке, с каким чувством? Зачитайте.

* «с видом довольного самолюбия»


- Как Дуня ведёт себя с гостем?

* «Безо всякой робости» и даже позволила ему в сенях поцеловать себя на прощание».


-Как ведёт себя гость с хозяевами станции? Почему так понравились ему смотритель и его дочка?

* Это были люди добрые, радушные, почувствовавшие интерес гостя к ним. Им есть о чём говорить, недаром они долго беседуют за чаем, «как будто век были знакомы».


-Прочитайте описание интерьера.

* см. Учебник на стр. 62-63.


- Какие детали обстановки выделил рассказчик?

-Картинки, изображающие историю блудного сына, горшки с бальзаминами, пёстрая занавеска.

- Как вы думаете, почему рассказчик так подробно описал сюжет картинок?

*Эти картинки словно намекают на будущую историю «Блудной дочери», героини повести. А «почтенный старик в колпаке и шлафроке» напоминает самого смотрителя.


- Зачитайте, как выглядит Вырин в первый приезд Белкина.

* см. учебник на стр. 63


У.: В повести рассказчик трижды навещает почтовую станцию. Первый и второй приезды заключают в себе немало общего.

*Звучит запись «Я ехал к вам»...


- Что же?

-Всё тот же домик, всё те же картинки

-Стол и кровать стоят на прежних местах, -смотритель переписывает подорожную

-чаепития


-Что же изменилось?

-Нет Дуни

-Всё показывает «ветхость и небрежность»

-Нет горшков с бальзаминами

-Самсон Вырин изменился.


- Зачитайте, как выглядит Вырин во второй приезд Белкина.

* см. учебник на стр. 64


- Какие детали подчеркивают, что Самсон Вырин запущен, стал дряхлым и болезненным.

-«Спал под тулупом»

-в 1-ый приезд: «Тут он принялся переписывать мою подорожную», т.е. сразу, а во 2-ой: «Покамест собирался переписывать мою подорожную продолжал шёпотом читать...»


5) Дом.з. (по рядам)

Пересказ «Минский на почтовой станции».

  1. от лица Минского. (Б) От лица Дуни,

  2. пересказ «Вырин в Петербурге».

  3. От лица Вырина.


Тема: Идейное содержание повести «Станционный смотритель».

Продолжение беседы-анализа по повести.

  • Прочитайте, как приехал ротмистр Минский на почтовую станцию. *См. учебник на стр.65

  • Посмотрите, как художник Добужинский изобразил приезд Минского на почтовую станцию. Опишите эту иллюстрацию.

учебник стр. 63


Посреди скромной, но опрятной комнаты - бравый гусар «в черкесской шапке, в военной шинели». В руках у него нагайка, которую он, вероятно, собирается призвать к ответу несчастного смотрителя. Смотритель же, обращенный к зрителю спиной, выказывает своей фигурой покорность: склонённая на бок голова, рука, заведённая за спину, полусогнутые ноги. И лишь появление Дуни смиряет злость гусара.


- Расскажите от лица Минского о его пребывании на почтовой станции. *Проверка Д/3 (А)


-Расскажите от лица Дуни о пребывании Минского на станции. *Проверка Д/3 (Б)


- Из каких слов рассказчика мы понимаем, что Дуня произвела сильное впечатление на Минского?

*Гусар подобрел, согласился ждать лошадей и даже заказал себе ужин. Ротмистр начал весело разговаривать со смотрителем и его дочерью. Минский, желая подольше задержаться на станции, сказался «больным», даже подкупил доктора.


-Чувствует ли бедный отец, что Минский обманывает всех и чем его внезапная «болезнь» грозит Дуне?

*Нет, Самсон Вырин и Дуня искренне верят в болезнь Минского, они не слишком наблюдательные люди, иначе бы заметили, что «больной» «Выпил две чашки кофе и заказал себе обед», выпил кружку лимонада. И вместе с доктором «ели с большим аппетитом, выпил бутылку вина».


- Был ли поступок Дуни бегством?


*Нет. Отец сам посадил её в коляску прокатиться до церкви.


-Куда она уезжала?

* до церкви.


- Когда, в какой день?

«в священный день воскресный»


У.: Дуня уезжала до церкви, чтобы обрести свой дом, и уезжала в «священный день воскресный», к обедне. Слова-сигналы «день был воскресный», «обедня», «церковь» вызывают мысль о благословении автором и самим Богом пути Дуни и Минского. Для автора следование героини путём, угодным Богу, важнее выполнения долга перед отцом. В этом проявляется христианская точка зрения самого автора.


- С каким чувством говорит рассказчик о болезни Вырина?

* «Бедняк занемог сильной горячкой». В тоне рассказчика уже нет и тени иронии, когда он говорит, что несчастный старик «слёг в ту самую постель, где накануне лежал молодой обманщик». В голосе автора - искреннее сочувствие.


- Расскажите от лица Вырина, как он спасал Дуню.

* проверка Д/3 (В)


- Почему Минский в Петербурге так бесцеремонно, грубо и жестоко поступает с отцом своей любимой? Почему Дуня ни разу не встретилась и не поговорила с ним?

* Всё дело в том, что Дуня и Минский хорошо понимали: никакие уговоры, обещания и клятвы ничего не дадут, бессмысленны и бесполезны. Сначала смотритель ни за что не отпустил бы с проезжим гусаром, а в Петербурге при малейшей возможности сделал бы всё, чтобы вернуть домой свою «заблудшую овечку».


У.: И вот здесь мы возвращаемся к ключевым словам, характеризующим смотрителя, - «довольное самолюбие». Слишком слепой, эгоистичной и ограниченной была любовь Самсона Вырина к своей дочке, что помешало ему поверить в действительную «разумность» Дуни. В нём не было истинной любви и истинной мудрости, не было смирения отца из евангельской притчи, который не препятствовал уходу младшего сына.


- Подумайте, как Минский относится к Дуне. Любит ли её «Коварный соблазнитель» или играет чувствами девушки?

*Минский, похоже, по-настоящему любит Дуню, окружил её вниманием и роскошью, но и Дуня любит своего «похитителя»: с какой нежностью смотрела она на Минского, «наматывая чёрные его кудри на свои сверкающие пальцы».


- Что же Пушкин, приукрашивает жизнь? Коварный соблазнитель превращается в нежного и любящего человека?

«Проворность» Дуни проявляется в том, что она своей красотой и разумностью смогла «победить» и Минского, и Петербург и стать «прекрасной барыней».


- Как заканчивается жизнь Самсона Вырина?

* Он спился и умер.

У.: Сам смотритель оказался в роли «блудного сына» - грешного и падшего: пожелал могилы Дуне, отчаялся, обессилел, спился.

Самсон - говорящее имя, имя доблестного героя библейского мира. Наш же Самсон Вырин - воплощение бессилия. Рассказчик его называет «бедным», а Дуню «прекрасной». Самый большой грех в православии - неумение простить. Смотритель выбирает кабак и погибает, не простив свою дочь.

У.: И вот 3-ий приезд Белкина на ту же станцию.


- Какой пейзаж сопровождает приезд?

*Рассказчик приезжает на станцию осенью, «на закате». Небо заволокло серыми тучами, с пустых полей дует холодный ветер, жёлтые и красные листья уже не радуют взора.

  • ^ Почему ясно, что прекрасная барыня-Дуня?

*Она говорит: «Я сама дорогу знаю».

  • Счастлива ли Дуня?

* Мы узнаём, что у неё трое детей. Она богата: шестёрка лошадей, моська.


- Почему Дуня плачет?

* В плаче Дуни на могиле отца - глубокая, сильная и искренняя жалость к отцу и ,конечно, понимание своей вины перед ним, вины от того, что бессильна была повлиять на душу и сердце его, дать ему терпения и надежды.


У.: Главная причина беды у Пушкина заключается не в устройстве мира, не в случайностях, а в самом человеке.

Соединение Дуни и отца в жизни было невозможно и произошло только на могиле, после завершения его земного пути.

Автор, конечно, не судит, не обвиняет «бедного смотрителя». Он занимает позицию отца из евангельской притчи, позицию высокого и мудрого смирения перед жизнью.

Пушкин никого не поучает. Он считал, что «цель художества есть идеал, а не нравоучение».


Д/3 Сочинение «О чём заставляет задуматься повесть Пушкина «станционный смотритель»».

Примерный план.

  1. Вступление. О своём первом впечатлении, о вопросах, которые возникли при чтении повести.

  2. Какие проблемы поднимает автор и как их разрешает?

  3. Какую роль играют библейские картинки?

  4. Какую роль играют портреты Дуни и Самсона Вырина?

  5. Какие черты скрыты за внешностью героев?

  6. Говорящие детали и символы в повести.

  7. К каким выводам приводит нас Пушкин?

  8. Ваше отношение к героям и поставленным проблемам.


Д/3 прочитать повесть «Метель».

Пересказ «История любви Владимира и Маши».


Тема: Повесть А.С.Пушкина «Метель».

План анализа.

1. Тема - превратности любви. Именно эту тему развивают фабула и сюжет
новеллы.

2. Фабула - цепь событий в их причинно-следственной связи.
Фабула «метели» анекдотична.

Традиционный набор элементов:

  • Богатая невеста - бедный жених.

  • Препятствие - запрет родителей

  • Бегство

  • Препятствие - метель

  • Ошибка

  • Влюблённые: «первая» невеста - «блестящий» жених.

  • Тайное препятствие - узы брака

  • Счастливое совпадение

  • Счастливый конец

3. Сюжет

а) за счёт «фигуры умолчания» в новелле создаётся «таинственная ситуация»: до самой развязки не известно, что узнал Владимир на дворе священника, каков секрет «полусумасшедшего письма», в чём причина молчания Бурмина. Тайна объясняется только в самом конце новеллы.

Б) Сюжет изложен от лица помещика Белкина, «наложившего на них одни и тот же отпечаток своего простодушного взгляда на вещи». Самому Белкину он рассказан девицей К.И.Т, уездной барышней.

4. Система персонажей в 1-ой части новеллы:

протагонисты - антагонисты - помощники

Марья Гавриловна и Владимир – Гаврила Гаврилович и Прасковья Петровна – Священник, корнет, землемер, молодой улан, кучер Терёшка, горничная, крестьяне

Во 2-ой части (после слов: «А ничего») привычная расстановка персонажей разрушена: ожидания читателя обмануты.

  • родители согласны на брак.

  • Нет традиционного любовного конфликта

Новая расстановка персонажей:

Невеста - Призрачный жених - подлинный жених

Map.Гавр. Владимир. Бурмин


- Кто призрачный жених?

*Должен быть Бурмин - ночь, метель – соответствующие атрибуты: Владимир - призрачный жених, т.к. его действия определяются литературными штампами.

  1. Глубинная тема: Быт и литературность.

  2. Композиция. Элементы:




  • лит. цитаты

  • отсылки и намёки

  • бытовые реалии

В словах, жестах и поступках героев даны пародийные отсылки к романтическим и сентименталистским литературным схемам.

7. Конфликт: Быт - литературность

«Маленькие вещи, издали предостерегающие романтических любовников, потому становятся весомы, что они ознаменовывают всю традиционную, обычную Россию, с которой не совладать кому-то, и выступившему отдельно и ради одного себя. Влад.Ник. заблудился на крохотном куске земли... Узенькая площадь внезапно расширяется, общим законам жизни - «судьбы» - дано достаточно листа... Даже стихия (метель) - не на стороне романтической литературности, а на стороне быта».

8. Идея - победа бытового уклада над литературной интригой.


Тема: Повесть «Метель». Ироничное отношение к Владимиру и Марье Гавриловне.

План.

  1. Ориентировочная беседа по фабуле и сюжету повести.

  2. исторический комментарий о романтических героях и романах XIX в.

  3. Словарная работа. Ирония.

  4. История любви Марьи Гавриловны и Бурмина. Проверка д/з.

  5. Ирония автора, проявленная по отношению к Марье Гавриловны и Владимиру.

  6. Эвристическая беседа о Марье Гавриловне и Владимире.



(1) - Ориентировочная беседа.

  • Понравилась ли вам повесть?

  • Кто из героев повести вам понравился больше и почему?

  • Кто является главным героем повести? /Марья Гавриловна, богатая невеста./

  • Почему родители противились любви Марьи Гавриловны и Владимира?/Владимир был не богат, не пара Марье Гавриловне./

У.: Начало XIX в. - время романтизма, романтических и сентиментальных романов. Для них была характерна такая черта: богатая невеста и бедный жених.


- Давайте вспомним события повести в той последовательности, в какой они были в повести. *Учитель пишет на доске

  1. - богатая невеста - бедный жених

  2. - бегство

  3. - препятствие (метель)

8 - ошибка (Map.Гавр, венчается не с Владимиром, а с Бурминым, незнакомым ей гусаром)

  1. - Владимир отказывается от Марьи Гавриловны и погибает на войне.

  2. - новые влюблённые: Марья Гавриловна и Бурмин.

  3. - тайное препятствие (узы брака)

  4. - объяснение, счастливое совпадение

9 - счастливое совпадение


- В учебнике есть иллюстрации к повести. Давайте их озаглавим цитатами из текста.

  • Учебник на стр. 58 «Она вскрикнула: «Ай, не он! Не он!» - и упала без памяти. Свидетели устремили...»

  • ^ Стр. 50 «Служанка несла за нею два узла. Они сошли в сад. Метель не утихала»...

- Пушкин нарушает последовательность изложения событий. Как?

учитель с помощью учащихся проставляет цифры на плане.


-Зачем Пушкину понадобилось нарушать последовательность изложения? /Чтобы заинтриговать читателя. Чтобы было интересно читать.


- Какие вопросы возникают у нас при чтении, пока мы не дочитали повесть до конца?

  • Что узнал Владимир на дворе священника?

  • Что было в «полусумасшедшем письме»?

  • В чём причина молчания Бурмина?


-Чем закончится похищения Марьи Гавриловны?

/Ничем. Утром она встанет и придёт к завтраку, а вечером сляжет в горячке/ (2) Исторический комментарий.


Как я уже сказала, то было время романтизма. Барышни читали сентиментальные и романтические романы XVIII - XIX в., воспитывались на них, жили ими. Основными сюжетами этих романов было неравенство двух влюблённых героев, запрет родителей жениться, побег и тайное венчание. Девушки мечтали о такой любви и романтическом возлюбленном, с которым они бы тайно обменивались письмами, объяснялись бы на лоне природы.

Романтический герой как правило разочарованный и мрачный мужчина, скрестивший руки на груди насмешливый взирающий кругом. Таким романтическими влюблёнными вообразили себя и Владимир с Марьей Гавриловной. Они живут по канонам литературы.

  1. - Расскажите историю их любви, /проверка д/з /




  1. Словарная работа.

Пушкин иронизирует над героями.

  • Прочтите в словаре, что такое ирония?/* на стр. 440 учебника/

  • Почему автор иронизирует над героями?

* Он пишет реалистическую повесть, а люди, живущие по романтическим канонам, вызывают его насмешку, ироническую улыбку.


(5) - Найдём примеры авторской иронии, относящейся к Марье Гавриловне и к Владимиру и к их любви.

«Марья Гавриловна, стройная, бледная и семнадцатилетняя»

«Марья Гавриловна была воспитана на французских романах и, следственно, была влюблена».

«наши любовники были в переписке и всякий день видались наедине в сосновой роще или у старой часовне. Там они клялись друг другу в вечной любви, сетовали на судьбу и делали различные предположения. Переписываясь и разговаривая таким образом, они (что весьма естественно) дошли до следующего рассуждения: если мы друг без друга дышать не можем, а воля жестоких родителей препятствует нашему благополучию, то нельзя ли нам обойтись без неё? Разумеется, что эта счастливая мысль пришла сперва в голову молодому человеку и что она весьма понравилась романтическому воображению Марьи Гавриловны».

«Владимир Николаевич в каждом письме умолял её предаться ему, венчаться тайно, скрываться несколько времени, броситься потом к ногам родителей, которые конечно будут тронуты, наконец, героическим постоянством и несчастием любовников и скажут им непременно: «Дети! Придите в наши объятия». «Запечатав оба письма тульской печаткою, на которой изображены два пылающие сердца с приличной надписью».

«Он объявлял им, что нога его не будет никогда в их доме, и просил забыть о несчастном, для которого смерть остаётся единою надеждою». «Поручив барышню попечению судьбы и ис.-ву Терёшки кучера, обратимся к молодому нашему любовнику.»

«Соседи, узнав обо всём, дивились её постоянству и с любопытством ожидали героя, должен наконец восторжествовать над печальной верностью этой девственной Артемиды.»


- Почему поведение Марьи Гавриловны соотносится с образом греческой богиней Артемиды?

/Артемида - богиня охоты, луны, богиня-девственница. Артемида - Диана соотносится с луной. А луна холодна и романтична, непорочна и прекрасна, как Марья Гавриловна./


(6) Эвристическая беседа.

- Вспомните, какие эпитеты даёт Пушкин Марье Гавриловне? /«стройная, бледная и семнадцатилетняя»/

У.: В эпоху романтизма «бледность» стала обязательным средством женской привлекательности.

Образ Марьи Гавриловны - это реалистическое воплощение русского женского характера. Это - русский тип барышни-дворянки, окруженный атмосферой французских романов, которые, однако, не заглушают в душе девушки патриотических чувств и религиозных традиций»


- Теперь обратимся к очень важной фразе: «Марья Гавриловна долго колебалась: множество планов побега было отвергнуто». Как можно объяснить эти сомнения героини?

/Это не проявление расчётливости или нерешительности характера, не сомнения в своём чув-ве или любви Владимира, не страх нарушить «волю жестоких родителей». Марья Гавриловна больше всего переживала и боялась за своих родителей, понимая, какой удар нанесёт им свои побегом./


- Докажите, Что Марья Гавриловна действительно переживала за своих родителей.

  • не спала всю ночь

  • прощалась в письме с родителями

  • «встала бледнее обыкновенного и с непритворной головной болью».

  • «их нежная заботливость и беспрестанные вопросы: что с тобою, Маша? Не больна ли ты, Маша? - раздирали её сердце».

  • «она старалась их успокоить, казаться весёлою, и не могла».

  • «Мысль, что уже в последний раз провожает день она посреди своего семейства, стесняла её сердце. Она была чуть жива; она втайне прощалась со всеми особами, со всеми предметами, её окружавшими».

  • При благословении родителей «чуть не заплакала.»


- Чем можно объяснить отказ родителей Маши выйти замуж за Владимира? /Гаврила Гаврилович был добрый отец. Вряд ли он воспротивился браку дочери из-за бедности Владимира. Видимо, они не поверили в серьёзность и глубину чувств дочери и Владимира, в его способность и готовность стать надёжной главой семьи; слишком молод был, легкомыслен и по-детски эгоистичен/


У.: Большую роль в повести играют сны героини. Пушкин, понимал сон как внутреннее видение души... во сне скрыто пророчество, мудрое и верное»...

- Вещий ли сон Маши?

/Да, он предсказывал скорую смерть жениха/

- Докажите, что во сне виден эгоизм Владимира, что Маши внутренним оком его видит?

/ «умирая, молил её пронзительным голосом поспешить с ним обвенчаться», т.е. стремился даже перед смертью как можно крепче привязать её к себе./


- Докажите, что Владимир легкомыслен.

  • всё отложил на последний день

  • не думал о нравственности, ответственности перед родителями Марьи Гавриловны.


- ^ Справедливо ли наказан Владимир?

Да, Судьба дала ему первое серьёзное испытание в жизни, и он не выдержал его. Слишком эгоистичным, нетерпеливым и легкомысленным показал он себя в этой ситуации./


- Был ли у Владимира и Маши другой выход?

Владимиру надо было смириться с волей родителей Маши, временем и постоянством своего чувства доказать истинность и глубину своей любви.


(7) Подведение итогов.

Таким образом, Владимир оказывается «призрачным» женихом, все действия которого определяются литературными штампами - и так остаются как бы «выдуманными».

(8) Дом.з.

- выучить определения иронии.

  • инд. Д/З выучить стихотворение Пушкина «Зимняя дорога»

  • инд. выразит. чтение описания метели

  • пересказ эпизода «В церкви» - Б,А дев. От лица Маши; Б,А мал. От лица Бурмина.

  • В. Истории жизни Бурмина

  • Индив. - иллюстрации к повести.


Тема: Смысл названия повести. Стихотворение «Бесы» и музыка Свиридова.

ПЛАН.

  1. Чтение и анализ стихотворения Пушкина «Бесы».

  2. Выразительное чтение описания метели под музыку Свиридова «Тройка».

  3. Эвристическая беседа об образе метели в повести и отличии его от образа метели в стихотворении «Бесы».

  4. Словесное рисование под музыку Свиридова.

  5. Пересказ эпизода «В церкви» (от лица Бурмина и Маши). Проверка д/з.

  1. Прослушивание «Марша» Свиридова - психологический переход к образу Бурмина.

  2. История жизни Бурмина. Проверка д/з.

  3. Эвристическая беседа об образе Бурмина.

9. Эвристическая беседа об образе храма божьего.

10.Эвристич. Беседа о любви Бурмина и Владимира. Прослушивание «Романса» Свиридова.

11 .Заключительное слово учителя.

12. Дом.з. Сочинение «В чём смысл названия повести Пушкина «Метель»?»


Оборудование:

  1. Эпиграф: Всех благ возможных тот достиг, кто дух судьбы своей постиг. (Баратынский)

  2. Иллюстрации уч.-ся к повести.

  3. Магнитофонная записи Свиридова.

  4. Листочки для словесного рисования.


(1) У.: Сегодня мы подумаем, почему повесть о любви называется «Метель». Вы знаете, что «Повести Белкина» были написаны в Болдино в 1830-м году. Там же и в это же время было написано стихотворение «Бесы».


- Послушайте его:

* Учитель читает стихотворение «Бесы».


- Какие образы из славянской мифологии использует Пушкин в своём стихотворении? Что вы знаете о них?

* Бес - дьявол, существо, которое морочит, запутывает.

«пень иль волк» - оборотень. По преданьям, человек, чтобы превратиться в волка, перепрыгивал через пень. Чтобы уберечься от оборотня, в пень, когда через него перескочит волк, надо было воткнуть кинжал.

^ Образ домового - покровитель дома. Домовой смертен, поэтому у Пушкина «домового... хоронят ».

  • Каково настроение лирического героя? *Ему страшно.

  • ^ С какой дороги сбился лирический персонаж?

* с жизненной дороги.


- Почему он сбился?

* Его бесы запутали.


- Как вы понимаете слово «бесы» в данном контексте?

* Это то, что нас искушает, греховные мысли и чувства.


- Можно ли соотнести это стихотворение с повестью «Метель»?

*Да, Владимир тоже сбился с пути во время метели. Метель помешала ему соединиться с Марьей Гавриловной.


- Какие греховные мысли и чувства стали его «Бессилие»?

*Его эгоизм, легкомыслие.


(2)

- А теперь прочитаем описание метели в повести. *Проверка индив. дом.з. Описание читается под «тройку» Свиридова.


(3)

  • В восприятии кого из героев дано описание метели? *В восприятии Владимира.

  • Так ли страшен здесь образ метели, как в стихотворении «Бесы»? *Нет.

  • Почему?

*Метелъ здесь стихия, разъединяющая ложных возлюбленных, а соединяющая людей, предназначенных друг другу. Метель помогла раскрыться характеру каждого из героев. И она пропала, утихла, оставив после себя успокоившуюся равнину, «устланную белым волнистым ковром». Эта белая, застывшая равнина

- словно предвестия судьбы «бедного армейского прапорщика», который будет смертельно ранен под Бородином и успокоится навеки.


(4)

Мы с вами прослушаем музыку Свиридова «Тройка» из иллюстраций к повести Пушкина «Метель»


- Послушайте её ещё раз и попробуйте словесно нарисовать картину, которая возникает перед вашим мысленным взором, когда вы слушаете эту музыку.

* Работа выполняется письменно на листочках.


- С каким известным стихотворением Пушкина ассоциируется это музыкальное произведение?

* «Зимняя дорога». Ученик читает стихотворение. (5)


Но вернёмся к повести. Что же произошло в церкви?

  • Послушаем сначала Бурмина *Проверка Д/З

  • А теперь дадим слово Марье Гавриловне. *Проверка Д/З

  • Прочтём эпиграф к повести.

  • Есть ли власть над тёмной бесовской силой? *Естъ, это Божий Храм.

  • Какой церковный обряд совершается в Божьем храме в повести? *Венчание.


- Как герои повести относятся к венчанию?

*Серьёзно. Это заповедь, преступить которую недопустимо.

  • Почему Владимир ответил родителям Маши полусумасшедшим письмом? /Он знает, что Маша потеряна для него навсегда, т.к. она обвенчана.

  • Кому или чему хранила Верность Марья Гавриловна? *Не Владимиру, а церковному обряду.

  • Как Бурмин оценивает свою женитьбу на незнакомой девушке? *Называет свой поступок «преступной проказой», потому что преступил через заповедный закон.


(6) Слово учителя

Итак, мы убедились, насколько была велика роль религии в жизни человека XIX века. Ведь супруги, венчаясь, дают обет верности. Таинство брака соединяет их навеки. Недаром говорится, что браки совершаются на небесах. Не зря, Татьяна в романе Пушкина «Евгений Онегин», любя героя, отказывается от него, потому что «другому отдана и будет век ему верна». А Маша из повести «Дубровский» до последней минуты ждёт, что любимый спасёт её от постылого жениха, но он опаздывает, приезжает после венчания, на что она ему говорит: «Уже поздно». Таков христианский идеал Пушкина.


(7) У.: На страницах повести слышен голос очевидца событий конца Отечественной войны 1812г.

*под «Марш» Свиридова учитель читает:

«Полки наши возвращались из-за границы. Народ бежал им навстречу. Офицеры, ушедшие в поход почти отроками, возвращались, возмужав на бранном воздухе, обвешанные крестами. Солдаты весело разговаривали между собою, вмешивая поминутно в речь немецкие и французские слова. Время незабвенное! Время славы и восторга! Как сильно билось сердце при слове «Отечество»! Как сладки были слёзы свидания!»


- Каково настроение «Марша» Свиридова к повести «Метель»?

* Бравурное, жизнерадостное.

У.: Из 1812 года приходит к Марье Гавриловне Бурмин.


- Расскажите историю жизни Бурмина. *Проверка Д/3 В.


(9) Эвристическая беседа об образе Бурмина.

- Как объяснить «преступную проказу» Бурмина, когда он три года назад жестоко подшутил над чужой невестой, обвенчавшись с нею в метельную ночь в деревенской церкви?

* В выходке Бурмина сказалось своеволие бесшабашного человека, не пожелавшего задуматься о чужих чувствах и судьбах.

У.: Но в тексте, кроме «своеволия» и «гусарства», можно обнаружить и другое.

- Прочтите, как Бурмин рассказывает о том, почему ему пришлось выехать в метель.

*на стр. 58 учебника.


- Найдите в этом отрывке ключевые слова.

  • «непонятное беспокойство»

  • «кто-то толкал»

  • «Церковь, «рассеянно», «непонятная ветренность»


- Какой же вывод можно сделать?

* Бурмин, кажется, услышал голос, зов судьбы и пошёл ему навстречу.


- Как вы думаете, случайна ли встреча Марьи Гавриловны с Бурминым через 3 года после венчания в церкви?

*Только на первый взгляд. Они предназначены друг другу судьбой, поэтому встречаются.


- Заслужил ли своё счастье Бурмин? *Да.

  • прошёл испытания войной

  • осознал свою вину

  • испытал муки совести

  • не пытался перехитрить судьбу, откровенно признаётся Марье Гавриловне.

(10) У.: Если Владимир - призрачный жених, то Бурмин подлинный.

- Какие отношения сложились у Марьи Гавриловны с Бурминым? Такие же книжные, неестественные, как с Владимиром?

  • нет, Марья Гавриловна «очень его отличала», несмотря на то, что считала себя замужем.

  • «Обыкновенная её задумчивость оживлялась»

  • стр. 56 учебника о Бурмине.


- Послушайте «романс» Свиридова и подумайте над вопросом: какую роль выполняет музыка в иллюстрации отношений Бурмина и Марьи Гавриловны? * Она передает истинность, чистоту, благородство их чувств. Говорит о возникновении чувств героев. Мы представляем их молчаливые прогулки.

Звучит «Романс»


(11) Заключительное слово учителя.

Итак, венчанные не по любви, а по обстоятельствам, Бурмин и Марья Гавриловна расстаются надолго. Метель-судьба разбросала их. Однажды они почувствовали, что любят друг друга. Между этими событиями - венчанием и любовью - прошло, пролетело смутное время. Но метель улеглась, обстоятельства прояснились, и оказалось, что оба не нарушили обета, данного в Божьем храме. Оба остались верны долгу, который не был для них пустым

словом. В основу «Метели» положена идея святости брака, как таинства и неразрывного союза.

  • ^ О чём повесть «Метель»? *Прежде всего о любви.

  • Только ли о любви?

* Обращается внимание на эпиграф урока.

О человеческой судьбе, о благости Божьего промысла, о способности слушать глас судьбы, о верности, о нравственном долге.


(12) Дом.з. Сочинение на тему: «В чём смысл названия повести Пушкина «Метель»?»

Образец: Образ метели в повести - это образ, олицетворяющий высшие, необъяснимые, неподвластные человеку силы. Метель у Пушкины - это сама судьба.

Трижды возникает образ метели в повести, объединяя все события в ней, объясняя всё в судьбах героев. Образ метели-судьбы тесно связан с образом Божьего храма.

Нет Божьего благословения - нет пути. Один из героев, Владимир, обречён блуждать в жизненной метели и потерпеть неудачу. Марью Гавриловну же метель-судьба соединяет с её суженым, которого «Конём не объедешь».

И Бурмин, подобно Марье Гавриловне, тоже следует Божьему промыслу. Он тоже «заблудился» в метели и оказался у церкви. Пройдя через испытания Отечественной войной, он стал по-иному относиться к своему непростительному поступку. Но судьба всё расставила по своим местам. По ходу повести утверждается главное значение всепроникающего образа метели. Именно он переводит повесть Пушкина в разряд произведений о человеческой судьбе, о способности слышать голос судьбы. Как сказал Баратынский, «Всех благ возможных тот достиг, кто дух судьбы своей постиг».


Тема: Мир русской усадьбы в повести Пушкина «Барышня-крестьянка.


Оборудование:

  1. План русской усадьбы

  2. План помещичьего дома

  3. Открытки, изображающие дом и усадьбу.

  4. Одежда (Иллюстрации)

  5. Презентация «Барская усадьба»


Дом.з. к уроку(инд)

1. Экскурсия по усадьбе

2. Экскурсия по дому

3. Иллюстрации к повести

4. История жизни Ивана Петровича Берестова

5.История жизни Муромского

Всем: выделить в тексте иронию по отношению к Муромскому и Берестову.


(1) Слово учителя.

Прежде чем начать изучать повесть Пушкина «Барышня-крестьянка», мы с вами попутешествуем по русской усадьбе начала XIX в., чтобы понять, как выглядел помещичий дом, т.к. русская усадьба является тем фоном, на котором разворачиваются события повести.


(2) Лекция учителя с элементами беседы.

Российская империя тогда делилась на губернии(области), а губернии - на уезды (районы).


- Где происходит действие повести?

* «В одной из отдаленных наших губерний». Т.в. отдалённых от столиц.

В начале XIX в. человека характеризовали по принадлежности к тому или иному сословию:

  • крестьян

  • мещан

  • купцов

  • чиновников

  • дворян




  • Люди каких сословий фигурируют в повести? /крестьяне и дворяне/

  • Как вы думаете, возможен ли был брак между крестьянской и дворянской? *Возможен, но крайне редко и считался неравным.

  • Зачитайте, почему «Алексею хотелось уравнять их отношения»? *см. стр. 93

Дворяне имели по закону владеть крепостными крестьянами, быть хозяевами их жизни и усадьбы.

Итак, что же такое усадьба, где жили провинциальные дворяне?

Н Усадьба - господский дом на селе со всеми ухожами, садом, огородом.

(В.И.Даль)

  1. Экскурсия по помещичьей усадьбе (см. презентацию).

  2. Викторина на знание повести.




  • как звали отца Алексея Берестова? (Иван Петрович)

  • Что читал Иван Петрович Берестов? (Сенатские Ведомости)

  • Как звали отца Лизы Муромской? (Григорий Иванович)

  • Кто из помещиков был англоманом? (Муромский)

  • Как звали гувернантку Лизы Муромской? (Мадам Жаксон)

  • Сколько лет было Лизе? (17)

  • Где жили Берестовы? (В Тугилове)

  • Где жили Муромские? (В Прилучине)

  • К кому на именины ходила Настя? (к поваровой жене в Тугилово)

  • Во что играл Алексей Берестов с крестьянками? (В горелки)

  • Как звали собаку Алексея? (Сбогар)

  • Чьей дочерью представилась Лиза? (Василия-кузнеца)

  • Что было изображено на перстне Алексея? (Мёртвая голова)

  • Что читала Лиза-Акулина? ( «Наталью, боярскую дочь» Карамзина)


(5) История жизни Ивана Петровича Берестова.

Иван Петрович Берестов в молодости служил в гвардии. Берестов выходит в отставку в начале 1797 года.

Уехав в свою деревню, женился на бедной дворянке, возможно, по воле родителей, и не относился к жене с любовью и заботой; т.к. жена его, когда умирала в родах, он находился на охоте.

«Хозяйственные упражнения скоро его утешили». Берестов строит новый дом. Деньги, вложенные в строительство фабрики, быстро возвратились, доходы утроились. Берестов стал одним из богатых помещиков губернии, отправил сына, подросшего к тому времени, учиться в столицы, а потом в университет, по всей вероятности, Геттингенский. Сам же принимал гостей, занимался лошадьми, собаками, ничего не читал, кроме «Сенатских Ведомостей», и сам записывал расход.


-Докажите, что он был хорошим хозяином.

  • не тратил деньги зря: носил сюртук из сукна домашней работы, ездил в карете домашней работы.

  • Деньги вложил в строительство фабрики.

  • Обучает сына в университете.


- Почему Берестов не любил Муромского?

Он знал цену труду, времени и деньгам и поэтому не мог понять сумасбродства Муромского.


-Докажите, что он не упускает случая подчеркнуть своё богатство?

  • Чтобы проехать 3 версты запрягает шестёрку лошадей;

  • Упрямому Алексею грозит лишению наследства.

  • На женитьбу сына смотрит как на выгодную сделку.


(6) История жизни Григория Ивановича Муромского.

Он был близким родственником графу Пронскому, имел значительное состояние. Возможно, он жил в городе. Именно такие люди, не знающие цену затраченному на работу времени, не представляющие, как хлеб родится, беспечно проматывали в столицах состояние, проигрывали в карты, устраивали балы. Муромский служил, но, вероятно, недолго. Возможно, он ездил за границу, где и заразился англоманией.

После смерти жены Муромский уехал с дочерью в деревню. Его проказы: английский сад, костюмы английских жокеев на конюхах, содержание «Мисс

Жаксон», - всё это оборачивалось новыми долгами, к тому же крестьяне имения, заложенного Григорием Ивановичем в Опекунский совет, должны были выплачивать проценты на сумму, которую помещик благополучно тратил.


- Понимают ли родители своих детей?

Нет. Муромский после первой ранней прогулки Лизы толкует о «Принципах человеческого долголетия»; после переодевания Лизы к обеду он задаёт ей вопрос и, не дожидаясь ответа, советует дочери пользоваться белилами. В Лизе он видит только проказницу-шалунью Бетси.

Берестов желает видеть сына чиновником, а не гусаром, грозит ему оставить того без наследства, если он не женится на Лизе.


- Какими расчётами руководствуются родители, желая поженить своих детей? Зачитайте.

*см. стр.98

  • ^ Почему были в ссоре помещики Берестов и Муромских?

  • Покажите, что Пушкин относится иронически и к Берестову, и к Муромскому.

*см. стр.94


(7) Дом.з. Прочитать повесть Карамзина «Бедная Лиза» Найдите сходства и различия с «Барышней-крестьянкой».

Инд. 1) Инсценировка «Встреча Лизы с Алексеем» (стр. 90-91)

  1. письма Акулины и Алексея.

  2. портреты «масок» Алексея.

  3. портреты «масок» Лизы.

  4. история жизни Лизы.



Тема: «Бедная Лиза» Карамзина и «Барышня-крестьянка» Пушкина.


Оборудование:

  1. Портреты «Масок» Алексея

  2. Портреты «масок» Лизы.

  3. Портреты Карамзина.

  4. Портрет «Бедной Лизы»


(1) Образ Алексея Берестова

В Алексее мы можем различить и выделить несколько личностей, каждая из которых живёт как бы своей жизнью, в то же время они составляют единое целое.


-Докажите, что Алексей представляется гусаром. Он отпускает усы на всякий случай. См. стр. 86

- Алексей представляется и модным в то время таинственным меланхоликом. Докажите.

* см. стр.87


- Настя видит в нём барина. Зачитайте. *см.стр. 88-89


(2) Сравните «Барышню-крестьянку» с «Бедной Лизой».

Пушкин, когда писал «Барышню-крестьянку», определённо ориентировался на «Бедную Лизу» Карамзина, превратив «печальную быль» в повесть со счастливым концом.


- Чем похожи Эраст и Алексей Берестов?

  • Эраст и Алексей - дворяне, состоятельные молодые люди.

  • Оба образованны: А.учился в университете, Э. «с изрядным разумом».

  • Оба думают «только о своём удовольствии».


- Что сходного в сюжетах повестей?

Для обоих героев всё меняется в жизни с появлением любви.


- Чем похожи героини?

  • они похожи внешне.

  • Обе выросли в деревне.


- Чем отличаются героини?

  • Лиза у Карамзина - крестьянка, вынуждена зарабатывать себе на жизнь, она необразованна.

  • Лиза у Пушкина - дворянка, отец потакает всем её капризам, она хоть и не воспитывалась в городе, но получила сносное для провинциальных барышень воспитание.


- Что пишет Пушкин в своей повести о воспитании провинциальных барышень? Зачитайте.

* см. стр. 86


- В чём сходство и разное в конфликтах повестей? Конфликт - столкновение, противоборство сил.

В обеих повестях конфликт социальный: пропасть между богатым дворянином и бедной поселянкой.

Но Эраст соблазнил Лизу не женился на ней, а на другой. Он будет вечно корить себя её смертью, и их «примирение» возможно только на небесах. А Алексей, вопреки воле отца, решает жениться на Акулине.


У.: Пушкин улыбается: смерти и разлуки не будет, потому что нет самого конфликта. Алексей узнаёт, что барышня Муромская и его возлюбленная одно лицо.


- С какой повестью Пушкина также перекликается повесть Карамзина? С повестью «Станционный смотритель».


(3) Но обратимся теперь к образу главной героини.

- Сколько масок надевает на себя Лиза и какие?

*Лиза, Бетси, Акулина,


У.: Алексей на протяжении повести не меняет своего внешнего облика, но выступает перед нами в разных ипостасях. Лиза, меняя маски, не изменяет главному в себе, оставаясь доверчивой, нежной, любящей.


- Расскажите историю жизни Лизы.

Лиза - сирота. Отец, наняв мисс Жаксон, считает, что всё сделал для её воспитания. Мисс Жаксон, в свою очередь, не докучает ей своими наставлениями. Т.о., жизнь её течёт, словно речка, также свободно.


- Как она выглядела? (стр.87)

-Докажите, что Лиза добра и не кичится своим дворянским происхождением. Она дворянка, но дружит с Настей, не считает зазорным для себя надеть толстую рубаху.


- Почему Лиза, переодевшись, решила познакомиться с Алексеем?

  • естественное женское любопытство.

  • Переодевание - излюбленный приём комедийной традиции.




  • Давайте посмотрим, как познакомились Лиза и Алексей. * Инсценировка. Проверка инд. Д/З.

  • Какие мысли мучают Лизу после знакомства с Алексеем? *см. стр. 92

  • Чем Акулина понравилась Алексею? *Сначала своей красотой.

  • Докажите, что Алексей с нетерпением ждал 2-го свидания. *см. стр. 92

  • Давайте проследим, какими этапами прошёл Алексей, прежде чем полюбил Акулину по-настоящему.




  1. понравилась внешне.

  2. Мысли и чувства, необыкновенные в простой девушке, поразили Алексея.

  3. Во 2-ую встречу «он говорил языком истинной страсти и в эту минуту был точно влюблён».

  4. «не мог понять, каким образом простая деревенская девочка в два свидания успела взять над ним истинную власть».

  5. Не прошло ещё и двух месяцев, «...Алексей был уже влюблён без памяти».


- Прочтите, какие письма пишут друг другу Алексей и Акулина. *Проверка инд. Д/3.


(4) Подведение итогов.

- Кто же из героев повести вам больше понравился и почему?

-Чем вас заинтересовала повесть, почему её было интересно читать?


У.: В наше время умение быть счастливым встречается редко. Причина этого - тревога, неуверенность в завтрашнем дне, в результате - состояние озлобленности, агрессии. Агрессия же несовместима с состоянием счастья, т.е. приятия мира таким, каков он есть, осознания себя частью этого мира. Счастье - целостность, гармония с собой и миром. Немногие знают это состояние сейчас. Оно было доступно Лизе и Алексею.


Тема: А. С. Пушкин «Выстрел».

Д/3 к уроку: всем прочитать повесть.

  1. Инсценировка 1-ой дуэли.

  2. Инсценировка 2-ой дуэли.


1 Слово учителя о дуэли.

В России поединки чести возникли в петровское время. Пётр I запрещал дуэли, т.к. распоряжаться жизнью подданных мог только царь. При Александре I и Николае I поединки также были запрещены, но тем не менее люди всё равно вызывали друг друга на дуэль. За участие в дуэли приговаривали к смертной казни, а потом казнь заменяли разжалованием в солдаты и ссылкой - чаще всего на Кавказ, «под пули горцев». Русские дрались почти всегда на пистолетах и стрелялись на расстоянии 10- 12 шагов или меньше, смотря по тяжести нанесённого оскорбления. Оскорблённый решал степень оскорбления.

            1. если оскорбление незначительно, то дуэлянты встречались на назначенном месте и обменивались извинениями.

            2. Если более сильное оскорбление, то формально обменивались выстрелами с довольно большого расстояния.

            3. Если оскорбление было кровным, то смывалось кровью: расстояние могло доходить до 6 шагов, бились до 1-ой крови. Смертельное оскорбление требовало гибели одного из участников.



            4. Часто зачинщиком дуэлей были бретеры - так называли человека, готового стреляться по каждому пустяку, подвергая опасности и свою и чужую жизнь. Так, например, бретером считали М.Ю.Лермонтова.

Поведение человека во время дуэли, как и на поле сражения, создавало ему репутацию храбреца или труса. Самым большим шиком почиталась демонстрация равнодушия, даже презрения к смерти.

В повести Пушкина «Выстрел» граф явился к барьеру с черешнями, которые он преспокойно ел под дулом пистолета.

Подобный случай рассказывали о самом Пушкине: «в Кишинёве Пушкин имел две дуэли. Одну из-за карт с каким-то офицером. Дуэль была оригинальная. Пушкин явился с черешнями и, пока офицер целился в него, преспокойно кушал ягоды. Офицер стрелял первым, но не попал. Наступила очередь Пушкина. Вместо выстрела поэт спросил: - Довольны ли вы?

И когда дуэлянт бросился к Пушкину в объятия, он отстранил его и со словами «это лишнее» - спокойно удалился».

По правилам дуэльной чести отказаться от дуэли от выстрела или выстрелить в воздух мог только тот, кто стрелял вторым - ведь он уже доказал свою смелость - и только в том случае, когда оскорбление было несерьёзным. Зато тот, кто струсил во время поединка, наказывается общественным презрением и уже никто в обществе не принимает от него вызов - за ним больше не признавали прав чести.


  1. Дуэль начиналась с того, что оскорблённый человек требовал удовлетворения и. посылал противнику картель или вызов. Письменный картель передавал секундант.

  2. Условия дуэли обсуждали секунданты, в которых решалось место, время, приобретались дуэльные пистолеты, заботились о карете и о докторе. Место поединка выбиралось скрытое.

  3. На поединке дуэлянты не общались. Секунданты отсчитывали шаги.

После команды «сходитесь», дуэлянты начинали сходиться. Стрелять можно было в любое время, по одним правилам, но только не перешагивая барьер. Тот, у кого сдавали нервы, стрелял первым и на ходу, поэтому, как правило, промахивался.

Бретер же ждал выстрела противника, подходил к барьеру, требовал противника сделать то же, и, спокойно целясь, стрелял с наименьшего расстояния, как правило убивал наповал.

Единственно, что можно было сделать - это прикрыться пистолетом и встать боком.

Опоздание больше, чем на 15 минут не допускалось. Секундантами также должны были быть дворяне.

27 января 1837 года на Чёрной речке состоялась дуэль Пушкина с Дантесом, v Вот условия этой дуэли:

    1. Противники становятся на расстоянии 20шагов друг от друга и 5 шагов(для каждого) от барьеров, расстояние между которыми равняется 10 шагам.

    2. Вооружённые пистолетами противники по данному знаку, идя один на другого, но ни в коем случае не переступая барьеры, могут стрелять.

    3. Сверх того, принимается, что после выстрела противникам не дозволяется менять место, для того, чтобы выстреливший первым огню своего своего противника подвергся на том же расстоянии.

    4. Когда обе стороны сделают по выстрелу, то в случае безрезультативности поединок возобновляется на том же расстоянии.

    5. Секунданты являются непременными посредниками во всяком объяснении между противниками на месте боя.

Как вспоминает Смирнова, «Д'Аришак рассказал нам, что Пушкин во время дуэли поражал своим мужеством и спокойствием... Он был очень серьёзен, сосредоточен, как человек, рискующий жизнью; в нём не было ни тени притворной беззаботности чтобы придать себе вид похрабрее. Д'Аришак сказал в заключении: «это был великий характер...»


2 Слово учителя о прототипах.

Н. Прототип - существующий в реальной действительности человек, жизнь и характер которого положены писателем в основу созданного им образа.

В облике Сильвио искали черты отдельных современников Пушкина

  • Декабрист Лунин

  • «художественная портретность с подполковником Липранды».

  • «отчасти повторение личной судьбы Байрона».

Немало дошло до наших дней воспоминаний и рассказов о людях, в равной степени могли быть прототипами героев Пушкина. Интересный случай, характеризующий «хладнокровных храбрецов» этой поры, приводит в своих воспоминаниях декабрист Гангеблов, рассказывая о поручике Шеффлере, который «мало дорожил жизнью»:

Когда офицеры заспорили о точном расстоянии между возведённой ночью батареей и вражеской крепостью, Шеффлер решил помирить их и «направился к цели, помахивая белым платком. Турки, приняв его за парламентёра, не мешали; но когда Шеффлер, достигнув самой крепости, зашагал в обратный путь, но только не по прямой уже линии, а зигзагами, за ним посыпался град пуль... Присоединившись к нам, он объявил, что насчитал 299 шагов».


3 Анализ композиции.

  • На сколько больших частей можно разделить повесть? На две.

-Составим план 1-ой части.

    1. Рассказ офицера о военной жизни и о Сильвио.

    2. рассказ Сильвио о себе и о графе.

  • Состваим план 2-ой части.

    1. Рассказ офицера в отставке о древенско-помещичьей жизни.

    2. Рассказ графа о себе и о Сильвио.

-Зачитайте эпиграфы. *см. стр.48.

-Почему автор взял два эпиграфа? Как они связаны с содержанием повести?

Два эпиграфа соответствуют 2-м частям повести. «Стрелялись мы»- 1-ая дуэль.

«Я поклялся застрелить его по праву дуэли(за ним остался мой выстрел)» - 2-ая дуэль.


4 Анализ сюжета.

- Что замедляет сюжет, какие эпизоды? История ссоры Сильвио с поручиком Р; Рассказ о деревенской жизни.

-Зачем Пушкину необходимо замедлять сюжет?

Чтобы тем напряженнее и динамичнее стали сцены основных столкновений.

-Как граф оценивает свой поступок? *см. стр.57-58.

-Почему Сильвио сознательно стреляет в картину?

Сильвио никак не думал, что время ослабит его чувство мести. В данном

случае он побеждает не только графа, но и себя, так как убил в себе мстителя.

- Перескажите эпилог повести.

-Зачем Пушкин дописал повесть, введя эпилог?

Это дорисовывает образ Сильвио, делает его героичным. Сильвио окончил свою жизнь в борьбе за независимость и свободу угнетённого греческого народа, как Байрон.

Теперь он нашел достойную для себя цель. У.: /*обращается к эпиграфу/

Сильвио нашёл истинную свободу, так как убил в себе эгоист и индивидуалиста, отказывается от призрачной защиты дворянской чести. И это его победа над собой.

Проникнутая пафосом преддекабристских лет, повесть Пушкина, рассказывающая о русской жизни и о судьбе трёх офицеров. Эта книга о судьбе дворянства и как менялась жизнь представителей русского дворянства в течение трети XIX в.




5. Образ Сильвио.

-Зачитайте, что говорит о Сильвио рассказчик?

У.; Обратите внимание на противоречивость этой характеристики.

-Найдите эти противоречивые детали. «Казался русским, а носил иностранное имя»; «жил и бедно и расточительно»; «обед из двух-трёх блюд, но шампанское лилось рекою»; «не требовал назад своих книг, зато никогда не возвращал»;

  • это смелый человек или трус?

Храбрый Трус

упражнения в стрельбе. -поведение С. после эпизода

-разговоры о поединках. за карточным столом и

-эпизод за карточным столом. Падение на некоторое время его авторитета.

-Какова цель Сильвио в повести?

Отомстить врагу, такому же сильному, такому же бесстрашному, волевому, но знатному, богатому графу.

  • Как вы относитесь к этой цели?

-Почему в этой сцене Сильвио посчитал себя оскорблённым и отказался от ответного выстрела?

Граф был уверен в своём праве на первенство, т.к. был не только смел, но и богат, отличии от Сильвио. Кроме того, демонстративно поплёвывал косточками. Сильвио понял, что сейчас графу всё равно, его ничто не привязывает к жизни, о может беспечно расстаться с ней, поэтому решил, дождаться того момента, когда графу жизнь станет дороже..


*Инсценировка 2-ой дуэли.

-Почему граф уже не беспечен?

В жизни у него появились привязанности, ему уже страшно умирать.

  • Кто по-вашему, кто кому здесь преподал урок?

Граф наивно думал, что он в любой момент жизни сможет бесстрашно стоять под дулом пистолета. Но и Сильвио ошибся, думая, что в любой момент, при любых обстоятельствах сможет разрядить свой пистолет.

-Почему Сильвио отказался от выстрела?

Он не может стрелять в безоружного и предлагает тому взять пистолет и возобновить дуэль.

- Почему граф соглашается снова стрелять в Сильвио? Ведь это бесчестно: он стреляет уже 2-ой раз, а Сильвио пока ещё ни разу?


Подготовка к обобщающему уроку.

  1. Биография Белкина. «Сообщение по пушкинскому предисловию к «Повестям Белкина»

  2. Группа лингвистов. Подобрать примеры из текста, доказывающие ум, образованность, ироничность автора. Как писатель относится к Лизе? Подтвердите свой ответ цитатами.

  3. Группа историков. Сообщение «Каково было отношение помещиков к своим крепостным». Насколько правдива повесть в этом отношении?

  4. Артисты. Диалог Лизы и Насти.

  5. Литературоведы. Почему произведение названо повестью? Каковы особенности сюжета?

6. Группа лингвистов. Анализ языка повести по вопросам.

  • хорош ли язык повести?

  • Легко ли она читается?

  • Эпитеты

  • Сравнения

  • Метафоры

  • Ирония

  • Описания

7. Художники. Варианты обложки.


Тема: «Обобщающий урок-деловая игра по «Повестям Белкина» А. С. Пушкина




Оформление.

Эпиграф.

Оно, конечно, некоторые купчики-конторщики

и даже крепостной народ подписывает иногда.

Н.В.Гоголь.

1. Слово учителя.

Уважаемые дамы и господа!

Мы собрались на сегодняшнее заседание редакционного совета, чтобы дать ответ на довольно важный вопрос. Дело в том, что к нам попала рукопись некого господина Белкина, автора неизвестного.


  1. А что можем мы узнать о господин Белкина, читая повесть? Слово лингвистам.

  • Это человек умный?

Делает интересные замечания по поводу воспитания уездных барышень *стр.86

Реалистично изображает взаимоотношения двух дворян. Молодых людей, их игру *стр. 96, 97.

~ Белкин - человек образованный?

Он цитирует сатиры Шаховского, немецкого писателя Жан-Поля Рихтеля, владеет латынью, читал «Недоросль» Фонвизина.

-Докажите, что автор ироничен. *см. стр. 86,87,94,


У.: Начитанный образованный человек дал своей повести довольно странное название: «Барышня-крестьянка».

  • Соответствует ли оно сюжету? /*вопрос всем/

-Где происходит действие повести? В барской усадьбе.

Раз события разворачиваются в усадьбе и окрестностях её, значит, в повести Белкина есть и помещики, и крепостные.



    1. Послушаем мнение историка.

  • Насколько правдива книга и каково было отношение помещиков к своим крепостным?

/*сообщение на данную тему/

  • А как в повести Белкина показал нам, что помещики, как правило, сами решали судьбы своих крестьян? А может, и не только крестьян?

В повести «Б.-к.» не показаны издевательства помещиков над крестьянами. Наоборот, Лиза даже дружит с Настей, своей девушкой, и называет её своей наперсницей. Но и Берестов, и Муромский, не считаясь с желанием своих детей, решили их поженить: они привыкли всё решать за других и не умеют считаться с желаниями даже самых близких их людей.


У.: Раз уж речь зашла о помещиках и крестьянах, и вы упомянули о дружбе Лизы Муромской и Насти, давайте послушаем диалог персонажей.


  1. Слово артистам.

/*инсценируется диалог Лизы и Насти/

  • Какое впечатление произвёл на вас диалог?

  • С каким настроением вы его читали?

  • Что хотел им показать господин Белкин?


Этот разговор нужен автору, что бы лучше показать нам Лизу Муромскую, её характер, её простоту и естественность.


    1. А теперь слово лингвистам.

- Как писатель относится к Лизе? Подтвердите свой ответ цитатами. Автор любуется Лизой, она ему очень симпатична. Об этом говорят слова, характеризующие героиню: балованная дитя, в сердце младенческая весёлость, не шла, а летела; легкомысленные проказы, смуглая красавица, прелесть, черноглазая шалунья.

-Достоин ли был любви этой смуглой красавицы и озорницы Алексей Берестов? Что говорит автор о нём?

Мы узнаём из повести Белкина, что Алексей Берестов воспитан в университете, что «был он молодец», барышни сходили по нему с ума. Алексей старался в угоду моде казаться одиноким и разочарованным, но это «был добрый и пылкий малый и имел сердце чистое». Он всё-таки был помещиком и «всё помнил расстояние между ним и бедной крестьянкой», но, поняв, что его могут навсегда разлучить с Акулиной, твёрдо решил на ней жениться, хоть и знал, что это не понравится отцу. Поэтому я полагаю,

/* ученик делает сообщение по пушкинскому предисловию к «Повестям Белкина»/





оставить комментарий
Дата22.10.2012
Размер0,57 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх