Планы семинарских занятий тема Представления о памяти в доэкспериментальный icon

Планы семинарских занятий тема Представления о памяти в доэкспериментальный


Смотрите также:
Планы семинарских занятий Планы семинарских занятий по курсу "институциональныеинвестор ы...
Планы семинарских занятий по этнологии Китая Тематический план практических занятий...
Планы семинарских занятий специальность 030501...
Планы семинарских занятий для студентов II курса специальности 061100...
Планы семинарских занятий для студентов оюф специальность 030501. 65 Юриспруденция...
Планы семинарских занятий для студентов общеюридического факультета специальность 030501...
Планы семинарских занятий для студентов общеюридического факультета специальность 030501...
Планы семинарских занятий...
Планы семинарских занятий для студентов общеюридического факультета Специальность 030501...
Планы семинарских занятий для студентов общеюридического факультета специальность 030501...
Планы семинарских занятий специальность 030501. 65 Юриспруденция специализация уголовно-правовая...
Планы семинарских занятий специальность 030501. 65 Юриспруденция...



ТЕМЫ И ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ


Тема 1. Представления о памяти в доэкспериментальный

период ее изучения (2 ч)

Вопросы

  1. Метафора памяти Платона.

  2. Метафора памяти Августина Блаженного.

  3. Взгляд на память А. Бергсона. Сравнительная характеристика «двух памятей» - памяти тела (движения) и памяти духа (образы-воспоминания). Роль бессознательных психических состояний в связывании воспоминаний и актуальных состояний сознания. Память и разум.



Тема 2. Развитие высших форм запоминания (по А. Н. Леонтьеву – см. приложение 1) - 2 ч.

  1. В чем Леонтьев видит проблему исследования высших форм запоминания?

  2. В чем суть попыток, делавшихся еще примитивными народами по овладению натуральной памятью?

  3. Почему разные формы пиктографического письма служат лишь средствами внешней памяти, в чем различие специфических и неспецифических внешних средств?

  4. Почему именно речь играет главную роль в процессе формирования внутреннего опыта?

  5. Каковы две линии дальнейшего развития памяти после возникновения феномена произвольной памяти?

  6. Какова основная идея экспериментального исследования Леонтьева и вытекающий из нее методический прием?

  7. Что означает называние ребенком предмета, изображенного на картинке, или слова безотносительно к картинке?

  8. Прокомментировать «параллелограмм развития» памяти Леонтьева и суть гипотезы, объясняющей зафиксированные параллелограммом факты.

  9. Прокомментировать выводы Леонтьева по итогам эксперимента.


^

Тема 3. Память и ее развитие в детском возрасте (по Л. С. Выготскому – см. приложение 2) -2 ч.

Вопросы


  1. Какие психологические школы к началу 30-х годов претендовали на объяснении памяти, и в чем суть понимания памяти этими школами?

  2. Что, с точки зрения Выготского, является центральным фактором, в котором сосредоточен целый ряд знаний как теоретического, так и фактического характера о памяти?

  3. Как, по Выготскому, надо решать проблему памяти, исходя из современных ему данных, каковы две линии в развитии детской памяти?

  4. Как изменяется роль памяти с возрастом?

  5. В чем различие между запоминанием между людьми, мыслящими комплексами и понятиями?


Тема 4. Память как продукт социальной эволюции человека (по работе П. Жане «Эволюция памяти и понятие времени» - см. приложение 3) – 2 ч.

Вопросы

  1. Что имеет в виду Жане, говоря о памяти, когда утверждает, что «в реминисценции памяти нет»?

  2. Почему, с точки зрения Жане, случай с Ирен является доказательством различия между реминисценцией и памятью?

  3. Гипотеза Жане о происхождении памяти: реакции восприятия и реакции памяти – память как необычные действия, как реакции на необычную стимуляцию. Что выступает в виде необычных стимулов?

  4. Как следует понимать утверждение Жане: «Память есть социальная реакция в условиях отсутствия»? Рассказ и другие социальные действия как средства борьбы с отсутствием – средства памяти.

  5. Почему Жане утверждает, что память появляется у ребенка только в возрасте 3-4 лет?


Тема 5. Генетическая теория памяти (по работе П. П. Блонского «Основные предположения генетической теории памяти» - см. приложение 4) – 2 ч.

Вопросы

  1. Почему исследователи, изучая явление, которое они называли одинаково – память, получали совершенно разные результаты?

  2. На чем основывается гипотеза Блонского о генетически различных уровнях памяти?

  3. Чем подтверждается гипотеза о «ступенчатом» развитии памяти?

  4. Почему Блонский возражает против выражения «уровень развития» памяти?

  5. Почему традиционная психология (времен Блонского) «обрывалась» на памяти, «да и ту изучала не до конца»?


Тема 6. Основы учения об амнезиях (по работе Т. Рибо «Общие амнезии» - см. приложение 5) – 2 ч.

Вопросы

  1. В чем суть различий в целях специалистов, изучающих амнезии?

  2. Что представляют собой два крупных класса расстройств памяти?

  3. Временные амнезии разного типа: примеры приобретения, течения, исхода, попытки объяснения причин.

  4. Периодические (перемежающиеся)потери памяти : примеры, попытки объяснения причин.

  5. Прогрессивные потери памяти. Закон Рибо.


Тема 7. Непроизвольное запоминание и деятельность (по работе П. И. Зинченко «Непроизвольное запоминание» - см. приложение 6) – 2 ч.

Вопросы

  1. В чем заключается идея нетрадиционного понимания феномена непосредственного запоминания?

  2. Как нетрадиционная идея о непосредственном запоминании была операционализирована, или что представляет собой методика Зинченко для экспериментального изучения непосредственного запоминания:

    • чем отличаются задачи, используемые в опытах 1 и 2?

    • зачем были нужны ложные цели в обоих опытах?

    • в чем Зинченко видит доказательство достижения истинной цели эксперимента?

  1. Результат эксперимента и его интерпретация:

    • в чем причина разницы в запоминании чисел и предметов в 1 и 2 серии?

    • почему полученные экспериментальные данные невозможно объяснить вниманием испытуемых?

  2. Каковы общие выводы автора, вытекающие из результатов исследования?




Скачать 37.86 Kb.
оставить комментарий
Дата22.10.2012
Размер37.86 Kb.
ТипПланы семинарских занятий, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх