Программа элективного курса по химии химия в промышленности icon

Программа элективного курса по химии химия в промышленности


Смотрите также:
Пояснительная записка Особенности курса Программа элективного курса по химии «Химия вокруг нас»...
Программа «химия в зеркале истории» Автор программы: учитель химии оу №493...
Программа элективного курса по химии для учащихся 9 класса Химия и повседневная жизнь человека...
Программа элективного курса по выбору по химии «Химия и медицина» (8 класс)...
Программа дисциплины «Неорганическая химия» Введение...
Рабочая программа элективного курса по химии «На перекрёстках естественнонаучных дисциплин»...
Рабочая учебная программа утверждена на заседании кафедры неорганической химии " " 2009 г....
Рабочая программа элективного курса «Химия и охрана окружающей среды»...
Программа тематическое планирование (17 ч) Автор-составитель: учитель химии Чунихина Елена...
Программа элективного курса по химии для учащихся 11 класса название курса...
Программа элективного курса по химии для учащихся 10 класса название курса...
Программа по химии для вступительных испытаний в Маргу (собеседование)...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4
вернуться в начало
скачать
Виды цемента:

  • Портландцемент

  • Цемент для производства шифера

  • Цемент стойкий во влажной среде

Вращающиеся печи работают по принципу противотока. Используются электрофильтры, пыльные камеры, циклоны, рукавные фильтры.


Силикатный завод


Основное сырье и его запасы:

  • песок,

  • известь,

  • вода.


Добыча его производится в пойме о. Орлик.


Технологическая схема процесса:

  1. Добыча песка.

  2. Отстаивание песка.

  3. Просеивание и поступление на хранение в бункеры.

  4. Совместный помол песка и извести в мельницах.

  5. Дозировка.

  6. первичное перемешивание в мешалках.

  7. Вторичное перемешивание и увлажнение.

  8. Доувлажнение.

  9. Гашение и прессование.


Стадии производства:

  1. Песок после его добычи отстаивают два месяца.

  2. Шагающим экскаватором загружают в бункера и он поступает на пескосвал.

  3. На пескосвале имеется решетка для удаления крупных примесей (песок поступает на сито, где происходит просеивание песка).

  4. Песок и известь по бетонной галерее поступает в 3 бункера.

  5. Совместный помол песка и извести происходит в 2-х камерных мельницах. Данная смесь идет в 3-й вяжущий бункер.

  6. Поступают в мешалки, где происходит премешивание по сухому способу.

  7. Поступают в мешалки второго перемешивания, где происходит увлажнение смеси известковым молочком.

  8. Поступают в силоса и на доувлажнение.

  9. Прессование.


Устройство и принцип работы 2-х камерных мельниц:

В камерах находятся шары диаметром 130мм. Смесь проходит через мельницы 20 минут.


^ Основные технолого – экономические показатели

Производительность завода -13т в час.

Вес кирпича - 5,2 кг.

Завод выпускает полнотелый утолщенный рядовой кирпич.


Уроки 14-15.

Тема: Решение экспериментальных задач с производственным содержанием.


Цель: формировать навыки решения задач по химии с производственным содержанием на распознавание веществ: сырья, продуктов производств; очистку сырья и продуктов химических производств и определение примесей в них; получение веществ в промышленности и управление химическими реакциями.


^ Ход урока:


1. Начало занятия. Сообщения задач


2.Решение задач

Примерные экспериментальные задачи с производственным содержанием

-- Один из промышленных способов получения хлорида меди (II) заключается в проведении реакции между хлоридом бария и медным купоросом. Покажите на опыте, можно ли заменить хлорид бария более дешевой поваренной солью. Объясните.

-- Покажите на опыте, можно ли хранить на воздухе штукатурный раствор. Объясните наблюдаемые явления.

-- Сода является важнейшим химическим продуктом. В промышленности ее получают аммиачным способом. Получите соду аммиачным способом. Какие вещества, получающиеся в результате этих реакций как побочные продукты, можно использовать в качестве исходных для получения соды по этому же способу.

-- В двух ящиках находятся удобрения: в одном – каинит, в другом – хлорид калия. Определить эти вещества.

-- Определить, содержит ли известняк примесь песка.


3.Итоги занятий Д/з

-- решить задачу в тетради

В ряде химических производств в качестве побочного продукта образуется сероводород, который используется для получения серной кислоты. Напишите уравнения реакций получения серной кислоты из сероводорода и составьте задачу на нахождения выхода серной кислоты от теоретически возможного из сероводорода.

-- подготовить сообщения по темам

  • Сущность и направления охраны окружающей среды.

  • Создание малоотходных и безотходных производств.

  • Способы обезвреживания газообразных отходов.

  • Способы обезвреживания сточных вод



Урок 16.

Тема: Охрана окружающей среды.


Цель: - изучить понятие безотходной технологии, создание малоотходных и безотходных производств, способы обезвреживания газообразных отходов, сточных вод;

- развивать умение логически излагать свои мысли, анализировать и делать выводы по изученной теме, творческие способности у учащихся;

- формировать навыки работы с дополнительной литературой.


^ Ход урока:

1. Начало занятия. Сообщения задач.


2.Предъявление нового материала

Научно-техническая революция и связанный с нею интенсивный рост химического производства вызвали различные негативные изме­нения в окружающей среде: отравление и загрязнение пресных вод, загрязнение Мирового океана, загрязнение земной атмосферы, нару­шение земного покрова Земли, опустошение недр, уничтожение плодо­родного слоя Земли, называемого почвой, истребление животных и птиц вплоть до полного исчезновения многих биологических видов.

Охрана природы в России является важной государственной зада­чей, возведенной в закон. По мере роста населения земного шара, расширения промышленности все более возрастает загрязнение окружающей среды. Рост промышленного производства неизбежно ведет к увеличению количества его отходов, которые, к сожалению, просто выбрасываются в окружающую среду, загрязняя водоемы, почву, воздух. Ухудшение качества атмосферного воздуха безусловно связано и с возрастанием потребления нефти и угля. Вода, почва и воздух сейчас настолько загрязнены, что дальнейшее бездействие может обернуться настоящей катастрофой для всего человечества. Поэтому зашита окружающей среды в настоящее время —- одна из актуальных, всеобщих проблем. Решение ее тесным образом связано со следующими главными задачами. Во-первых, с разработкой и внедрением новых, совершенных технологий. Во-вторых, с созданием программ комплексного использования сырьевых ресурсов, включая и безотходные производства. В-третьих, с грамотным и своевременным решением вопроса утилизации вредных отходов и обезвреживания ядовитых веществ, включая радиоактивные отходы.

Комплексное решение этих проблем позволит предотвратить уменьшение содержания кислорода в атмосфере, разрешение озоносферы Земли, загрязнение воздуха, воды и почвы, ухудшение климата нашей планеты.

3.Сообщения учащихся по темам:

  • Сущность и направления охраны окружающей среды.

  • Создание малоотходных и безотходных производств.

  • Способы обезвреживания газообразных отходов.

  • Способы обезвреживания сточных вод. (см. Приложение №2)

4.Итоги занятия

Д/з подготовиться к заключительному заняти


Приложение №2.


Сообщение по теме:

«Сущность и направления охраны окружающей среды.»

Сложившееся мнение, что основной вред окружающей среде нано­сят химические производства, статистика отвергает. Например, еже­годно в атмосферу выбрасывается 100 млн. т оксида серы (IV). Более половины этого количества приходится на долю теплоэлектростанций, четвертая часть — на долю цветной металлургии и лишь несколько процентов — на долю черной металлургии и основной химической промышленности. То же самое можно сказать о выбросах оксидов азота и оксида углерода (IV), твердых пылеобразных выбросах и канцерогенных твердых микроэлементах. Химическая промышлен­ность наряду с нефтехимией в действительности ответственна за появление в атмосфере аммиака, сероводорода, хлоридов и фтори­дов, формальдегида, нафталина, стирола, толуола, метанола, азот­ной, фосфорной, уксусной и синильной кислот.

Разумеется, говоря о вреде химической промышленности для окружающей среды, следует иметь в виду не только функционирую­щее химическое производство, но и целевые химические продукты. Например, синтетические полимеры в отличие от природных не разла­гаются ферментами, и в этом смысле они биологически неуничтожае­мы. То же самое можно сказать о любых синтетических материалах, которые после употребления сжигают, тем самым увеличивая загряз­нение воздуха. Учитывая, что доля полимеров быстро растет в ас­сортименте химической промышленности, проблема их утилизации после использования в виде конкретных изделий становится все более актуальной.

Как же используются отходы химической промышленности? В нас­тоящее время из 780 видов отходов, образующихся в химической промышленности, полностью или частично применяются только 250, а стоимость сырья, теряемого в виде неиспользуемых отходов, оцени­вается астрономической цифрой — 100 млрд. руб. в год.

Действительный и потенциальный вред, наносимый окружающей среде и человеку быстро развивающимися производствами, которые используют химический передел, вызвал серьезные опасения.

Основные мероприятия по охране окружающей среды:

1) комплексное использование сырья и разра­ботку безотходной технологии;

2) создание систем оборотного и повтор­ного использования воды, включая внедрение на промышленных пред­приятиях бессточных систем водоиспользования;

3) конструирование высокоэффективных очистных сооружений.


Сообщение по теме:

«Создание малоотходных и безотходных производств.»


Под безотходной технологией понимается такой способ производст­ва, при котором рационально используются все компоненты сырья и энергии в цикле:












Потребление






г



















Сырьевые ресурсы


Производство


Отходы


Вторичные ресурсы


Малоотходная технология является промежуточной при организа­ции безотходного производства.

Под малоотходным производством понимают такое производство (или совокупность производств), в результате функционирования которого вредное воздействие на ок­ружающую среду не превышает санитарного уровня.


Рассмотрим направления создания малоотходных и безотходных производств на примере крупнотоннажного производства аммиака.


При синтезе аммиака бывают следующие выбросы:


1. Жидкие стоки, состоящие из конденсата, продуктов продувки системы охлаждения и промывки растворов.


2. Газовые выбросы, содержащие аммиак, углекислый газ и др.


3. Невосполнимые потери энергии в системах воздушного и водя­ного охлаждения, которые сами по' себе не оказывают заметного влияния на окружающую среду, но увеличивают тепловые потери.


В замкнутых системах производства аммиака промышленные выб­росы уменьшаются. Ранее на стадии синтеза аммиака для предотвра­щения накопления инертных газов прибегали к продувке и частич­ному сбросу в атмосферу циркуляционного газа. В настоящее время этот газ после отделения аммиака используют как сырье или топливо на стадиях производства водородсодержащего газа.

Наиболее благоприятные возможности для организации малоот­ходных и безотходных химических производств существуют в террито­риально-производственных комплексах.


Как уже отмечалось ранее, отходы химических производств, явля­ющиеся источником загрязнения окружающей среды, значительно ус­тупают в этом смысле энергетике, черной и цветной металлургии, горнодобывающей промышленности и транспорту.

Поэтому перед химией стоит проблема изыскать эффективные методы обезврежи­вания и использования не только отходов собственно химической промышленности, но и многих промышленных и бытовых отходов. И эта актуальная задача уже решается для всех сфер окружающей среды, включая атмосферу, природные воды и почву.


Характеристикой качества газообразных отходов и промышленных сточных вод является предельно допустимая концентрация (ПДК), оп­ределяющая содержание загрязняющих примесей в миллиграммах на 1 м3 воздуха или на 1 л воды, которое не вызывает заболе­ваний или отклонений в состоянии здоровья работающих на хими­ческих предприятиях или живущих в близлежащей местности.

ПДК различают по длительности воздействия на окружающих:

  • восьми­часовое воздействие на работающих в течение всего рабочего стажа — ПДК рабочей зоны (ПДК ),

  • среднесуточное и максимально разовое воздействия на окружающих (ПДК и ПДК ) и др.


Капитальные затраты на очистные сооружения в зависимости от природы и концентрации загрязнений составляют от 2 до 60% всех затрат на сооружение объекта.


Методы обезвреживания газовых выб­росов и сточных вод чрезвычайно многообразны, и их выбор опре­деляется степенью загрязненности.


Сообщение по теме:

«Способы обезвреживания газообразных отходов.»


Обезвреживаемый продукт


Предельно допустимая концентрация (ПДК), мг/м9


Способ очистки


Степень очистки, %





ПДКр.з

ПДКм.р.


ПДКс.с.







Азота (IV) оксид


9


0,035


0,085


Абсорбция 75 — 90%-ной серной кис­лотой в пенных аппаратах.

Каталитическое окисление

Адсорбция на угле


80

95

99


Азотная кислота


2


0,4


0,15


Центрифугирование


90


Апатит


6

--

--

Абсорбция в пенных

аппаратах

98,5


Ацетон


200


0,35


0,35


Каталитическое окис-

ление на медно-хромо-

вом катализаторе



80—100


Бензол


5


1,5


0,1


Каталитическое окисление

85—100


Метиловый спирт


5


1


0,5


Каталитическое окисление


100


Серная кислота


1


0,3


0,1


Центрифугирование


95


Сероводород


10


0,008


0,008


Абсорбция раствором

моноэтаноламина



99,5



Серы (IV) оксид


10


5


0,05


Адсорбция гидроксида-

ми щелочных металлов


80


Углерода (IV)

оксид


9000








Абсорбция водой в

скрубберах


99



Углерода (II) ок­сид


20


5


3


Абсорбция медно-аммиачным ацетон-карбонатным раствором

Отмывка жидким азотом (вымораживание)



99,9


99,9


Сажа


3,5


0,15


0,05


Фильтрование через бу-

мажный фильтр


96



Фенол


0,3


0,01


0,003


Каталитическое окисление


100



Формальдегид


0,5


0,035


0,012


Абсорбция 30%-ным

раствором уротропина


70



Цемент


6


0,3


0,1


Улавливание в инерционном пылеуловителе


90



Сообщение по теме:

«Способы обезвреживания сточных вод.»


Обезвреживаемый продукт


Предельно допусти-

мая концентра-

ция (ПДК), мг/л


Способ очистки


Степень очистки, %


Ароматические органи-

ческие соединения






Адсорбция на угольных

фильтрах





Ацетон


0,1


Биохимическое окисление





Грубодисперсные

примеси


10—15


Отстаивание


70


Железа (III) гидроксид


10


Фильтрование через слой

вспомогательных

материалов



99


Железа (II) соли


0,5


Хлорирование


99


Марганца (II) соли


1


Хлорирование



99,9


Масла


0,3


Отстаивание


65—95


Минеральные соли

(NаС1, К2SО4 и др.)


1000


Сорбция на анионитах


99,9


Нефть


0?1

Фильтрование через песок

Улавливание в

нефтеловушках

Биохимическое окисление


50—90

99,9


53


Сероводород





Отдувка воздухом из воды


80


Фенол


0,001


Экстракция

Озонирование

Биохимическое окисление





Формальдегид


0,5


Экстракция

Озонирование

Биохимическое окисление


100




Урок 17.

Тема: Заключительное занятие.


Цель: подвести итоги, обобщить знания учащихся по данному элективному курсу в виде защиты проектов, мини-сочинений «Чем мне был полезен и интересен данный курс», выполнения теста по содержанию курса, оформить дневники по химическим технологиям Брянской области.

Ход урока:


1. Начало занятия. Сообщения задач


2.Обобщение и систематизация знаний учащихся

1.Оформление дневника по химической технологии

2.

  • Написание мини-сочинения по теме: «Чем мне был полезен и интересен данный курс»

  • Защита реферата.

  • Защита проектов.


План работы над проектом:

    1. Определение темы.

    2. Подбор материала по теме.

    3. Обработка материала, оформление работы.

    4. Отчет о работе в форме презентации.


Темы проектов:

      • Использование отходов производства.

      • Использование веществ на основании их свойств в сельском хозяйстве, промышленности.

      • Природоохранная деятельность предприятий (на местном материале).

      • Составление экспериментальных задач на материале экскурсий на химические предприятия.



Список литературы для учителя:

  1. Краузер Б., Фримантл М.Химия. Лабораторный практикум. – М.: Химия, 1995.

  2. Фримантл М. Химия в действии. Ч.1,2.– М.: Мир, 1991.

  3. Третьяков Ю.Д. Химия и современность. – М.: Просвещение, 1985.

  4. Третьяков Ю.Д. Химия. Справочные материалы. – М.: Просвещение, 1988.

  5. Алексинский В.Н. Занимательные опыты по химии.– М.: Просвещение, 1995.

  6. Пиментел Д., Кунрод Дж Возможности химии сегодня и завтра. – М.: Мир, 1992.

7. Габриелян О.С. Настольная книга учителя химии. 8-11 кл. –

М.: Блик плюс, 2000.

8. Брокгауз Ф. А., Ефрон И. А. Энциклопедический

словарь.— С.-П., 2001.


Список литературы для учащихся:

1. Люцис К.Малая энциклопедия по химии..- М.,2001

2. Гржимек Б. Экологические очерки о природе и человеке.- М.:

Прогресс, 1988.

3. Третьяков Ю.Д.. Химия. Справочные материалы.–

М.: Просвещение, 1988.

4. Габриелян О.С. Химия. 9 кл.– М.: Дрофа, 2005.

5. Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Карцова А.А. Химия. 10 кл.–

М.: Просвещение , 2003.

6. Ахметов С.Н. Неорганическая химия. 9 кл.– М. ,

Просвещение, 2000.




оставить комментарий
страница4/4
Короткова Татьяна
Дата21.10.2012
Размер0.9 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх