Программа вступительных испытаний для поступающих в магистратуру по направлению подготовки 050100. 68 Педагогическое образование. Магистерская программа: Географическое образование (ландшафтоведческий аспект) icon

Программа вступительных испытаний для поступающих в магистратуру по направлению подготовки 050100. 68 Педагогическое образование. Магистерская программа: Географическое образование (ландшафтоведческий аспект)


Смотрите также:
Программа вступительных испытаний для лиц, поступающих на направление подготовки 050100...
Программа вступительных испытаний для лиц, поступающих на направление подготовки 050100...
Программа вступительных испытаний для лиц, поступающих на направление подготовки 050100...
Программа к собеседованию для абитуриентов...
Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100...
Программа вступительных испытаний для лиц, поступающих на направление подготовки 050100...
Программа вступительных испытаний для лиц, поступающих на направление подготовки 050100...
Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100...
Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100...
Программа вступительных испытаний для лиц, поступающих на направление подготовки 050100...
Программа вступительных испытаний для лиц, поступающих на направление подготовки 050100...
Программа вступительных испытаний для поступающих в магистратуру по направлению 050400...



Загрузка...
скачать
Программа вступительных испытаний

для поступающих в магистратуру

по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование.

Магистерская программа: Географическое образование (ландшафтоведческий аспект)


Пояснительная записка

Вступительные испытания предполагают подготовку абитуриента как по географическим дисциплинам, так и по дисциплинам психолого-педагогического цикла.

Цель вступительного экзамена определяет:

- соответствие уровня и качества подготовки экзаменуемого требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

- готовность экзаменуемого к продолжению обучения по основной образовательной программе специализированной подготовки магистра образования по направлению Педагогическое образование, магистерская программа «Географическое образование (ландшафтоведческий аспект)».

Задачи направлены на выявление у экзаменуемого:

- степени сформированности комплексной системы знаний о фундаментальных законах и закономерностях функционирования и развития географической оболочки;

- уровня свободного владения понятийно-категориальным аппаратом, необходимым для самостоятельного восприятия, осмысления и усвоения географических знаний;

- умения связывать общие и частные вопросы географии, оперировать примерами из различных областей географической науки;

- глубины понимания практического применения географических знаний как научной основы отдельных отраслей современного производства и рационального;

- уровня усвоения основных методических знаний и умений, профессиональных умений применять дидактические, методические и технологические знания в процессе обучения географии.

Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование.

Объем знаний и степень владения материалом, описанные в программе, соответствуют объему требований, предъявляемых Государственным образовательным стандартом к квалификации бакалавра по направлению Педагогическое образование.

В соответствии с правилами приема в Казанский (Приволжский) федеральный университет на 2011 – 2012 учебный год лица, имеющие диплом бакалавра (специалиста) по направлению педагогическое образование, сдают устное собеседование. Лица, не имеющие диплом бакалавра (специалиста по соответствующему направлению/ специальности), сдают устный экзамен.

Программа вступительных испытаний включает вопросы по следующим профилирующим дисциплинам: общее землеведение, региональная география, технология и методика обучения географии.

^ Процедура проведения вступительных испытаний

Условием подготовки к вступительному экзамену (собеседованию) в магистрату является предварительное ознакомление экзаменуемого с содержанием тем и вопросов, выносимых на экзамен (собеседование), а также ознакомление с требованиями, предъявляемыми к экзамену (собеседованию).

В структуру экзаменационного билета включены два вопроса: первый – по различным разделам географической науки, второй – по технологии и методике преподавания географии. На подготовку к ответу отводится 20 минут. Экзаменуемому предоставляется время на освещение каждого из вопросов билета. Дополнительные вопросы задаются членами предметной экзаменационной комиссии в рамках программы вступительного экзамена. Полнота и качество ответа оценивается членами комиссии.

Результаты вступительных испытаний оцениваются в соответствии с требованиями приема в К(П)ФУ.

Дополнительные баллы поступающий в магистратуру, получает при наличии рекомендации ГАК, публикаций, участия в научных студенческих конференциях, олимпиадах, конкурсах..

^ Содержание программы

Раздел 1. География

Общее землеведение. Объект и предмет физической географии, система физико-географических наук. Земля во вселенной: форма, размеры, движение Земли и их географические следствия. Внутреннее строение и происхождение Земли. Гравитационное и магнитное поля Земли. Атмосфера, ее состав и строение. Гидросфера и ее строение. Мировой океан, его особенности, виды движения воды в океане, циркуляция вод. Единая система «океан - атмосфера». Водные объекты суши: подземные воды, реки, озера, ледники, болота.

Рельеф Земли. Понятие о геоморфогенезе. Эндогенные и экзогенные: флювиальные, гляциальные, мерзлотные, карстовые, эоловые, прибрежно-морские, биогенные процессы рельефообразования. Единство эндогенных и экзогенных факторов рельефообразования. Основные типы геотектур, морфоструктур и морфоскульптур. Общие закономерности формирования рельефа Земли. Биосфера, ее границы, состав и строение. Зарождение жизни на Земле и причины ее быстрого распространения. Роль живого вещества в развитии атмосферы, литосферы и гидросферы. Биологический круговорот вещества и энергии. Форма организации живого вещества.

Географическая оболочка, ее границы, строение, качественное своеобразие, основные этапы развития. Закономерности географической оболочки: целостность, ритмичность, зональность, азональность, полярная асимметрия. Дифференциация географической оболочки на природные комплексы и ее причины.

Природные комплексы как системы. Понятие о ландшафтах. Иерархия природных комплексов. Картографирование природных комплексов. Физико-географическое районирование. Методы прогноза развития природных комплексов.

Географическая среда и общество, роль географической среды в его развитии; влияние общества на географическую среду. Антропогенные природные комплексы и их классификация.

Экологические проблемы человечества в эпоху НТР. Понятие о ноосфере. История развития географической оболочки и ее составляющих: развитие атмосферы и глобальные изменения климатов Земли; развитие гидросферы; развитие литосферы и рельефа Земли; развитие биосферы и выход ее в ноосферу. Четвертичная история Земли.

История развития и современное состояние физической географии, содержание физико-географических теоретических и прикладных исследований на современном этапе. Методы физико-географических исследований.

Геология. Цикл геологических наук. Оболочечное строение Земли, методы изучения земных недр. Земная кора. Кристаллическое вещество. Элементы симметрии, сингонии, кристаллографические формы.

Минералы: химический состав, структура, диагностические свойства, морфология и классификация.

Геодинамические процессы. Магма, магматизм, магматические горные породы. Постмагматические процессы. Гипергенез и коры выветривания. Геологическая деятельность временных потоков, рек, подземных вод, ледников, ветра, моря. Осадочные горные породы, их классификация. Метаморфизм: стадийность, зоны и фации. Метаморфические породы. Типы земной коры и проблемы их образования..

Возраст Земли, периодизация геологических событий, геохронологическая шкала. Палеонтология, ее методы. Фации и фациальный анализ. Руководящие ископаемые.

Геотектоника. Тектонические движения. Главные структурные единицы литосферы. Геотектоническое строение дна океанов. Подвижные (геосинклинальные) пояса, стадии их развития. Континентальные платформы и вторичные орогены.

Происхождение Солнечной системы и планеты Земля. Основные этапы геологической истории: эволюция литосферы, атмосферы, гидросферы, органического мира.

Геологическая история Земли, геохронология, основные этапы. Геологическая карта и тектоническое районирование мира и России.

^ География почв с основами почвоведения. Понятие о почве. Факторы почвообразования. Почвообразующие породы и минеральная часть почвы. Физико-механические свойства и минералогический состав. Биологические факторы почвообразования. Биологический круговорот химических элементов. Органическая часть почвы, гумус, гумусовые кислоты. Почвенный раствор и почвенный воздух. Почвенная вода. Роль рельефа в почвообразовании и распределении типов почв. Морфология почв, типы строения почвенного профиля.

Энергетика почвообразования. Классификация почв. География распространенных типов почв. Международная почвенная карта мира. Антропогенная деградация почв, проблемы охраны почв и восстановления почвенного покрова.

Биогеография. Предмет и задачи биогеографии. Понятие ареала. Типология ареалов. Динамика их границ и структура, расселение видов. Экологический и систематический викариат. Космополиты, нео- и палеоэндемики, реликты, автохтоны и иммигранты. Понятия «флора» и «фауна», принципы их выделения. Флористическое и фаунистическое районирование суши. Флора и фауна материковых и островных территорий. Характеристика флористических и фаунистических царств. Основные показатели структуры растительности и населения животных. Зональные, азональные и интразональные типы растительности. Биогеографическая характеристика основных биомов суши. Биогеография и реконструкция флоры и фауны.

^ Физическая география материков и океанов. Материки и океаны - крупнейшие природные объекты. Структура и содержание характеристики океанов и материков. Принципы комплексной характеристики природно-территориальных комплексов (ПТК) высших рангов. Географические (зональные и азональные) закономерности развития природы ПТК высших рангов. Физико-географическое районирование океанов и материков.

Физическая география океанов. Мировой океан и его части. Принципы районирования Мирового океана. Регионально-географическая характеристика океанов: основные черты рельефа дна. Донные осадки. Климат. Физико-химические свойства вод. Динамика водных масс. Органический мир. Островная суша. Природные ресурсы. Физико-географическое районирование.

Физическая география материков: объединение континентов Земли в группы северных и южных материков.

Регионально-географическая характеристика северных и южных материков. Основные этапы формирования природы. Строение поверхности. Климат. Воды, органический мир. Природные ресурсы. Охрана и рациональное природопользование. Дифференциация материков на крупные природные регионы (климатические пояса, природные зоны, подзоны, сектора и др.).

Дифференциация материков на крупные природные регионы, характерные черты их природы и связанные с ними особенности хозяйства. Соотношение и роль зональных и азональных факторов. Черты сходства и различия северных и южных материков. Своеобразие природы Антарктиды.

Влияние природных условий на расообразование, расселение, способы ведения хозяйства, быт и здоровье людей. Региональные аспекты современных экологических проблем.

^ Физическая география России. Географическое положение и его влияние на формирование природных условий и социально-экономическое развитие страны. История географических исследований России.

Физико-географическая характеристика морей, омывающих территорию России.

Систематический обзор природы России: рельеф и геологическое строение. Климат: климатические пояса и типы климатов. Климатическое районирование. Внутренние воды. Почвы, растительность и животный мир: их зональность, провинциальность (секторность) и высотная поясность.

Физико-географическое районирование территории России. Районирование и классификация ПТК. Принципы и методы физико-географического районирования на региональном уровне. Узловое положение физико-географической страны на стыке планетарного и регионального уровней дифференциации географической оболочки. Узловое положение ландшафта на стыке регионального и топологического уровней дифференциации. Карты районирования и ландшафтные.

Природные зоны, их характеристика.

Региональный обзор: характеристика физико-географических стран в зональном и региональном аспектах (природные условия, степень их антропогенного изменения и геоэкологическая оценка). Природные ресурсы регионов и проблемы их рационального использования.

Изучение воздействия человека на природу и ее антропогенных изменений. Устойчивость геосистем и нормирование антропогенных нагрузок. Природно-антропогенные системы.

^ Этногеография и география религий. Понятие об этносе. Концепции этноса. Народы мира и особенности их размещения на Земле. Мировые цивилизации и современные этносы. Формационный и цивилизационный подход к эволюции этносов.

Этнос и географическая среда. Природный детерминизм и природный нигилизм.

Признаки этноса. Расовые признаки и теории формирования рас. Роль природной среды в формировании расовых признаков.

Культура - объективная основа этноса: многообразие проявлений.

Роль языка в фиксации, хранении и передаче этнической информации. Единство этноинтегрирующих и этнодифференцирующих функций языка. Языковые семьи и группы. Язык и письменность, системы письменности народов мира.

Религии современного мира. Мировые религии и их география. Религиозный состав населения мира. Религия и этническое самосознание.

Этнические процессы, их диалектика и динамика.

Этнические конфликты. География очагов современного сепаратизма. Национальное самоопределение этносов. Национальная политика в различных странах современного мира. Этногеографическая картина мира.

^ Общая экономическая и социальная география. Предмет, содержание, методология, основные теории, концепции, понятийно-терминологический аппарат. Научные школы. Всемирный исторический процесс и его периодизация, историческая география.

Современная политическая карта мира. Типология стран. Формы государственного строя. Политическая география и геополитика.

География мировых природных ресурсов.

География населения мира с элементами геодемографии.

Воздействие НТР на отраслевую и территориальную структуру хозяйства. География мирового хозяйства, его отраслевая и территориальная структура, географические модели. География основных отраслей.

Глобальные проблемы человечества, глобальные изменения и география. Глобальные географические прогнозы.

^ Экономическая и социальная (общественная) география России. Предмет, содержание, научные школы и персоналии. Историко-географические особенности формирования страны. Современное географическое, геополитическое, геоэкономическое и эколого-географическое положение РФ.

Ресурсный потенциал, территориальные сочетания природных ресурсов, ресурсные циклы. Основные ресурсные базы. Эколого-экономическое районирование.

География населения. Геодемографические процессы. География этносов и конфессий. Межнациональные отношения. География культуры. Расселение и миграция населения. Занятость и безработица. Политическая география.

Географическая оценка современных реформ. Теория устойчивого развития в условиях России.

Межотраслевые комплексы: их состав, место в экономике страны, факторы размещения предприятий, основные производственные базы и центры, роль во внешней торговле. Технополисы и свободные экономические зоны.

Региональное развитие и районирование. Новые факторы регионального развития в современных условиях. Региональная политика. Иерархия районов.

Регионы России, Западный (Европейский) и Восточный макрорегионы: состав, общие черты, тенденции и проблемы развития. Центральная Россия, Европейский Север, Европейский Юг, Поволжье, Урал, Сибирь, Дальний Восток. Россия в мире.

^ Экономическая и социальная география зарубежных стран. Зарубежная Европа. Формирование и распад социалистической системы. Евросоюз. Государственная раздробленность Восточной Европы. География главных стран.

Зарубежная Азия. Основной регион земного шара по численности населения. Развитие после второй мировой войны: деколонизация: новые индустриальные страны и пр. Возрастание роли Азиатско-Тихоокеанского региона. География главных стран.

Африка. Арабский (мусульманский) север, Тропическая и Южная Африка. География главных стран субрегионов.

Северная Америка. Географическая характеристика США и Канады. Экономическая и социальная интеграция в Северной Америке.

Латинская Америка, ее историко-географические, этнокультурные и религиозные особенности. География главных стран.

Австралия и Океания: экономико-, социально- и политико-географические черты.

^ Геоэкология и природопользование. Геоэкологические основы рационального природопользования. Природа как источник ресурсов и среда обитания человека. Природные условия, природные ресурсы и их классификация. Антропогенные изменения природной среды и их географические следствия.

Понятие об экологическом кризисе, крупнейшие его регионы. Причины усиления воздействия человека на природу в условиях НТР. Роль географии в решении экологических проблем. Специфика экологических проблем различных сфер материального производства: добывающей промышленности, сельского хозяйства, обрабатывающей промышленности, транспорта и энергетики. Использование и охрана растений и животных суши и океана.

Проблемы оптимизации водопользования и рекреационного природопользования. Глобальные экологические проблемы и их причины. Значение и формы международного сотрудничества в их решении.


^ Раздел 2.Технология и методика обучения географии

Географическое образование – как составная часть естественнонаучного образования.

Цели обучения. Понятие "Цели обучения". Уникальность географического образования и широта его целей в базовой общеобразовательной школе. Географическая культура - составная часть общечеловеческой культуры.

Современные цели географического образования; их взаимосвязь с общими целями общеобразовательной школы. Социально-политические, экологические и экономические аспекты географического образования учащихся. Практическая и прикладная направленности обучения география. Реализация краеведческого принципа.

^ Содержание и структура базового географического образования в школе. Место в вариантах базового учебного плана средней общеобразовательной школы.

Современный этап в разработке содержания географических знаний. Государственный общеобразовательный стандарт как ориентир для конструирования содержания среднего географического образования. Два уровня стандартизации: федеральный /государственный/ и национально-региональный, отражающий особенности и проблемы отдельных территорий. Составные части стандарта: описание содержания образования и требования к подготовке учеников в рамках указанного в стандартах объема содержания.

Перспективы развития школьного географического образования. Современные направления в совершенствовании содержания. Создание интегрированных и специальных курсов, ориентированных на формирование географического мышления и профориентацию учащихся.

^ Психолого-педагогические основы обучения географии. Психология и педагогика - теоретическая база методики обучения учебному предмету. Психологические особенности обучения географии. Психологические концепции учения (принципы единства сознания и деятельности, ведущей роли теоретических знаний, содержательного обобщения и т.д.), их отражение в учебниках по географии для средний школы и в учебном процессе. Существенные положения работ психологов различных школ: Н.А.Менчинской и Д.Н.Богоявленского, В.В.Давыдова и Д.Б.Эльконина; Л.В Занкова ; П.Я.Гальперина и Н.Ф.Талызиной. Сущность дидактической теории процесса обучения И.Я.Лернера.

^ Методы и технологии обучения географии и географическим знаниям в предметах естественно-географического цикла. Понятие "Метод обучения ".Классификация методов обучения: по источникам знаний (словесные, наглядные, практические) и характеру познавательной деятельности школьников (объяснительно-иллюстративный репродуктивный, частично-поисковый, проблемного изложения и исследовательский). Бинарный подход к методам обучения. Характеристика отдельных групп методов обучения географии; соотношения разных классификаций.

^ Система средств обучения. Многообразие средств обучения как отражение сложности и многоаспектности содержания учебного предмета. Связь средств обучения с содержанием и методами обучения. Группы средств обучения и их педагогические функции. Новые и новейшие средства обучения.

Учебник - главный компонент комплекса средств обучения, его роль и функции в учебном процессе. Типы учебников географии. Характеристика научного содержания и структурных компонентов учебника географии. Авторские концепции учебников географии. Организация работы школьников с разными компонентами учебника; приемы работы с ним на различных ступенях обучения.

^ Формы организации обучения. Урочные и внеурочные формы организации обучения, их многообразие.

Внеурочные формы обучения экологии. Наблюдения и практические работы на местности, в том числе на пришкольном участке, географической площадке, экологической тропе и др. Система практических работ на местности. Работа на местности по оборудованию экологической тропы. Учебные географические экскурсии на тропе, геоэкологические наблюдения, природоохранительная деятельность учащихся.

Внеклассная работа - составная часть учебно-воспитательного процесса. Существенные направления в содержании внеклассной работы: научно-познавательное, историко-географическое, экономическое, эстетическое, страноведческое, туристско-краеведческое и др. Социально значимая деятельность учащихся во внеклассной работе по экологии


^ Примерные вопросы для экзамена (собеседования)

1. Рельеф Земли; его основные формы и их происхождение. Мировые минеральные ресурсы и проблемы обеспеченности ими

2. Современные представления о геологическом строении и рельефе дна Мирового океана; ресурсы и хозяйственная деятельность в Мировом океане

3. Главные типы почв, их распространение; мировые земельные ресурсы, их значение.

4. Взаимодействие природы и общества. Понятие «ноосфера». Глобальные экологические проблемы

5. Понятие «природно-территориальный комплекс» в современной географии. Компоненты ПТК и их классификация. Антропогенные природные комплексы

6. Учение о географической зональности. Периодический закон географической зональности А. А. Григорьева и М. И. Будыко. Природно-хозяйственные зоны России.

7. Классификация климатов Б. П. Алисова. Характеристика климатических поясов одного из материков. Агроклиматические ресурсы, их отражение в географии мирового сельского хозяйства.

8. Восточно-Европейская равнина как физико-географическая страна. Западная экономическая зона России: особенности развития и современная роль в хозяйстве страны.

9. Западно-Сибирская равнина. Комплексная физико- и экономико-географическая характеристика Характеристика основных особенностей природы Северной Америки.

10. Сельскохозяйственные районы США Северный Кавказ. Комплексная физико- и экономико-географическая характеристика.

11. Урал как физико-географическая страна и как экономико-географический район. Комплексная физико- и экономико-географическая характеристика

12. Дальний Восток как физико-географическая страна и как экономико-географический район. Комплексная физико- и экономико-географическая, характеристика.

13. Австралия: комплексная физико - и экономико-географическая характеристика Страны

Западной Европы: комплексная физико- и экономико-географическая характеристика. Южная Азия.

14. Комплексная физико- и экономико-географическая характеристика на примере Индии Китая. Комплексная физико- и экономико-географическая характеристика. Экономические районы Китая.

15. Восток Южной Америки: основные особенности природы. Экономико-географическая характеристика Бразилии или Аргентины (по выбору).

16. Связь методики обучения географии с другими науками и практикой школы.

17. Теоретические и эмпирические методы.

18. Логика методического исследования, его главные этапы; обработка результатов исследования.

19. Цели изучения истории развития школьной географии; основные факторы, определяющие ее развитие.

20. История развития школьной географии в России.

21. Географическая культура - составная часть общечеловеческой культуры. 22. Место географии в вариантах базового учебного плана средней общеобразовательной школы.

23. Современные цели среднего географического образования; их взаимосвязь с общими целями общеобразовательной школы.

24. Разнообразие программ по географии.

25. Государственный общеобразовательный стандарт как ориентир для конструирования содержания среднего географического образования.

26. Психология и педагогика - теоретическая база методики обучения учебному предмету.

27. Соотношение между обучением и развитием; обучение как условие развития личности ребенка.

28. Классификация методов обучения: по источникам знаний.

29. Бинарный подход к методам обучения.

30. Проблемное обучение как технологический подход к обучению географии.

31. Многообразие средств обучения географии как отражение сложности и многоаспектности содержания учебного предмета.

32. Материальная база обучения географии: кабинет, географическая площадка, школьный краеведческий музей.

33. Учебник географии - главный компонент комплекса средств обучения, его роль и функции в учебном процессе.

34. Географическая карта как источник знаний и средство наглядности. Типы карт, применяемых в школе.

35. Приемы обучения, обеспечивающие чтение, понимание и знание карты. Наглядные средства обучения и приемы работы с ними.

36. Динамические и звуковые экранные средства: учебные кинофильмы, телепередачи, видеозаписи /видеофильмы/, их познавательные и воспитательные возможности.

37. Электронно-вычислительная техника /ЭВТ/ в обучении географии; компьютеризация школьного образования.

38. Важные особенности и тенденции развития современного урока географии; его отличия от традиционного урока.

39. Формы организации учебной деятельности на уроке географии; фронтальная, индивидуальная и коллективная работа школьников.

40. Дифференцированный подход к учащимся при обучении географии.

41. Способы контроля за усвоением учениками важнейших компонентов содержания образования.

42. Наблюдения и практические работы на местности.

43. Экскурсии - одна из форм обучения географии в школе.

44. Формирование теоретических знаний.

45. Формирование эмпирических знаний.

46. Формирование умений и навыков.

47. Формирование опыта творческой деятельности.

48. Формирование эмоционально-ценностного отношения к изучаемому содержанию образования миру в целом, деятельности.


Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Литература

Основная

  1. Абдурахманов Г.М., Криволуцкий Д.А, Мяло Е.Г., Огуреева Г.Н. Биогеография. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 480 с.

  2. Власова Т.В., Аршинова М.А., Ковалева Т.А. Физическая география материков и океанов. - М.: Издательский центр «Академия», 2007.

  3. Голубчик М.М., Евдокимов С.П. География: М.: Аспект Пресс, 2003. – 304 с.

  4. Голубчик М.М., Файбусович Э.Л., Носов А.М., Макар С.В. Экономическая и социальная география: Основы науки: учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 400 с.

  5. Добровольский В.В. География почв с основами почвоведения. М.: Владос, 2001, 383 с.

  6. Добровольский В.В. «Геология. Минералогия. Динамическая геология. Петрография» Изд. Владос.М.2001г.

  7. Душина И.В. Методика и технология обучения географии в школе.– М.: Издательство Астрель, 2004. – 203 с.

  8. Комарова Н.Г. Геоэкология и природопользование. – М.: Издательство Academia, 2010. – 256 с.

  9. Любушкина С.Г., К.В. Пашканг, А.В.Чернов. Общее землеведение: Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «География» - М.: Просвещение, 2004.

  10. Мухина С.А. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004. – 379 с.

  11. Морева Н.А. Технологии профессионального образования: учебное пособие. – М.: Академия, 2005.

  12. Раковская Э.М., Давыдова М.И. Физическая география России. Часть 1. Издательство «Владос», 2001. – 288 с.

  13. Раковская Э.М., Давыдова М.И. Физическая география России. Часть 2. Издательство «Владос», 2001. – 304 с.

  14. Хрущев, А.Т. Экономическая и социальная география России. – М.: Издательство Дрофа, 2002. - 672 с.

Дополнительная

  1. Байкова Э.Г., Хлебосолова О.А. Педагогическое мастерство учителя географии. –Рязань, 1999.

  2. Баранский Н.Н. Становление советской экономической географии // Избр.тр. М.:Мысль, 1980. 284 с.

  3. Боков В.А., Селиверстов Ю.П., Черванев И.Г. Общее землеведение, Изд-во С-Петербург. ун-та,1998. 266 с.

  4. Белобров В.П. , Замотаев И.В., Овечкин С.В. География почв с основами почвоведения. М.: Академия, 2004, 350 с.

  5. Бочавер А.Л. Планета Земля. – М.: АСТ: Астрель, 2002. – 316 с.

  6. Винокуров М.С., Скуратович О.Я. Листы опорных сигналов и струкиурно-логические схемы на уроках географии. – Киев, 1990.

  7. Все страны мира: энциклопедический справочник/ Авт.-сост. И.О. Родин, Т.М. Пименова. – М.: Вече, 2002. – 560 с.

  8. Гейнери А. Океан / Пер. с англ. – М.: АСТ: Астрель, 2001. – 160 с.

  9. Геннадиев А.Н., Глазовская М.А. География почв с основами почвоведения. М.: Высшая школа, 2005.

  10. Географический энциклопедический словарь: Географические названия/ гл. ред. В.М. Котляков. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. – 903 с.

  11. Географический энциклопедический словарь: Понятия и термины. М.: Сов. энцикл., 1988.. 432 с.

  12. Гидрович С.Р.,Сыроежкин И.М. Игровое моделирование экономических процессов (деловые игры). – М.: Просвещение, 1976.

  13. Гладкевич Г.И. Введение в экономическую и социальную географию. Смоленск,1994.

  14. Голубчик М.М., Файбусович Э.Л. Хрестоматия по курсу "Введение в экономическую и социальную географию". Саранск, 1993. – 244 с.

  15. Грем Р.,Грей К.Ф. Руководство по операционным играм. – М.: 1977.

  16. Греханкина Л.Ф.,Добрякова З.Ф. Блочно-модульное изучение курса «География материков и океанов».// География в школе. –1999. – №4.

  17. Греханкина Л.Ф.Проектная деятельность школьников по географии- одно из направлений личностно-ориентированного обучения.//География в школе. – 2004. – №6.

  18. Душина И.В. Педагогические технологии обучения географии.// География в школе. – 2001. №3.

  19. Душина И.В., Понурова Г.А. Методика преподавания географии. – М.: Московский лицей, 1996. – 164 с.

  20. .Жекулин В.С. Введение в географию. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1989. 272 с.

  21. Жигунова Г.Н. Использование приема сравнения в Х классе. //География в школе. –2006. –№2

  22. Залогин Б.С., Кузьминская К.С. Мировой океан. – М.: Академия, 2001. 192 с.

  23. Игра: Мыслители прошлого и настоящего о ее природе и педагогическом потенциале. Хрестоматия /Под редакцией Е. А. Репринцевой.- Курск: КГУ, 2005.

  24. Исаченко А.Г. Теория и методология географической науки. – М.: Академия, 2004. – 366 с.

  25. Кларин М.В. Технология обучения : идеал и реальность. – Рига, 2000.

  26. Ксенозова Г.Ю. Перспективные школьные технологии. – М.: Московский лицей, 2000. – 243 с.

  27. Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение:истоки, сущность, перспективы. //Педагогика и психология. – 1991. – №4.32. Кутейников С.Е. Модульные блок-циклы в преподавании географии.// География в школе. – 2000. – №5.

  28. Методика обучения географии в общеобразовательных учреждениях.//-Под ред. И.В.Душиной. – М.:Дрофа, 2007. – 509с.

  29. Методика обучения географии в школе. / Под ред. Л.М. Панчешниковой. – М.: Просвещение,1997. – 320 с.

  30. Мильков Ф.Н. Общее землеведение. М.: Высш. шк., 1990. – 335 с.

  31. Николина В.В. Метод проектов в географическом образовании.// География в школе. – 2002. – №6.

  32. Петрова Н.Н. Методика преподавания географии в дифференцированной школе. – М.: Блик и Ко, 2002. – 335 с.

  33. Пидкасистый П.И., Хайдаров Т.С. Технология игры в обучении и развитии. –М.:Педагогика, 1996.

  34. Понурова Г.А. Проблемный подход в обучении географии в средней школе. – М.:Просвещение, 1991.

  35. Савина Н.Г. Применение дидактических технологий . – М.: Дрофа, 2000.

  36. Урок географии: Методические рекомендации. /Сост. Л.М. Панчешникова. –М.: МГПУ, 1990.

  37. Щенев В.А. Приемы учебной работы учащихся в курсах физической географии. –М.: Просвещение, 1979.

  38. Эльконин Д. Б. Психология игры.- М.: Владос, 1999.

  39. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. –М.,1996.

  40. Яковлева З.Л. Использование модулей в курсе географии Х класса //География в школе.– 2001. – №2.

  41. Интернет ресурс

1. http://znamenvs.chat.ru/ELBR1.htm Международная научно-практическая конференция «Новые информационные технологии и их региональное развитие» Т.1. Образование.

2. htt.// geo.lseptember.ru/Все для учителя географии: а)электронная версия газеты «География»; сайт «Я иду на урок» географии».

3. http.// geo.mes. ru/ Ассоциация учителей географии России.

4. http://www.pedlib.ru/Books/1/0243/index.shtml - педагогическая библиотека

5. http://www.smartboard.ru/view.pl?mid=1125315109 – интерактивные технологии.

6. http://www.softload.ru/?tid=14318&page=texts – интерактивные методы обучения на уроке.


Руководитель магистерской программы И.А. Уразметов

Географическое образование

(ландшафтоведческий аспект)




Скачать 221,9 Kb.
оставить комментарий
Дата11.10.2012
Размер221,9 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх