Публичный доклад icon

Публичный доклад


Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать
МОУ «Агинская средняя общеобразовательная школа № 2»


ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД


2010-2011уч. год




Новому поколению -современная школа


Публичный доклад МОУ «Агинская средняя общеобразовательная школа №2» ГО «Поселок Агинское» является аналитическим отчётом о деятельности школы за прошедший 2010-2011 учебный год.

Доклад адресован родителям учащихся школы, представителям местного сообщества, работникам органов управления образованием. В докладе представлены общие сведения о состоянии школы и ее работе по различным направлениям. Доклад призван способствовать улучшению качества информирования всех заинтересованных в работе школы сторон, повышению их взаимопонимания на основе получения и использования информации, подтвержденной фактами и примерами из практики работы школы. Информация, представленная в докладе, является достоверной, отражает реальное состояние развития школы в 2010-2011 учебном году.


^ Общая характеристика школы


Агинская средняя общеобразовательная школа № 2 – одно из крупнейших образовательных учреждений полного общего образования Агинского Бурятского округа Забайкальского края. Школа расположена в центре поселка Агинское.

Школа № 2 имеет лицензию на образовательную деятельность Министерства образования, науки и молодежной политики Забайкальского края (серия РО №009126, региональный номер 811 от 18 апреля 2011года Министерством образования, науки и молодежной политики Забайкальского края). Аккредитационная комиссия, утвержденная приказом Министерства образования, науки и молодежной политики Забайкальского края №103 ГА провела государственную аккредитацию школы (серия 75 АА№000155, регистрационный №907 от 16 июня 2011 года).


Агинская средняя общеобразовательная школа № 2 ведет свою историю с конца XIX века, когда в 1884 году при Агинской Никольской миссионерской церкви была открыта церковно-приходская школа. В 1921 году в связи с реорганизацией Агинского высшего начального училища была выделена русская школа-семилетка для обучения русских детей. Школа обслуживала русское население Агинского аймака. В 1956 году Агинская русская семилетняя школа была реорганизована в среднюю школу № 2. В 1957 году состоялся первый выпуск школы в количестве 36 выпускников. Всего выпущено 2663 выпускника.

Школа богата своими традициями, сложившимися в течение более чем вековой деятельности. У выпускников школы сформированы отличительные черты, выражающиеся в культуре поведения, воспитанности, то есть их менталитете. Ученикам и выпускникам школы присущи черты национального характера: открытость, умение сопереживать, прямота, великодушие, бескорыстие русского народа, и в то же время уважение к старшим, почитание родителей, забота о них, взаимопомощь и поддержка родичей у бурятского народа. Обширна география места проживания выпускников школы. Среди них чаще, чем у других встречаются межнациональные браки. Это говорит о том, что в целом выпускники умеют быстро ориентироваться к разным средам проживания, имеют правильные широкие ориентиры в выборе ценностей жизни, они не обособлены в рамках одной культуры, а способны к диалогу, сотрудничеству. Представители бурятского этноса, проживающие в поселке и выбравшие учебу в школе № 2, ориентированы на то, что им нужно в совершенстве владеть русским языком, богатство и значение которого высоко ценят и родители, и дети, и думают связать свое будущее, продолжить свою дальнейшую учебу в разных больших и малых городах России.

Школа № 2 расположена в центре поселка, в окружении школы находятся административные учреждения: администрация поселка, района, округа, прокуратура, казначейство, отдел внутренних дел Агинского района, пожарная часть, хлебозавод, типография, редакция окружной газеты; культурно-просветительские организации: Дом культуры, окружная библиотека, краеведческий музей, детская школа искусств, Дом детского творчества; учебные заведения: педагогический колледж, медицинское училище, дошкольные учреждения; физкультурно-оздоровительный центр «Баатар»; торговые точки: магазины, рынок, аптека. Экологическая обстановка района расположения школы удовлетворительная: уровень экологического загрязнения воздуха, воды, земли химическими элементами – низкий. Радиологическая обстановка – благополучная.

Удобное расположение, комфортные условия обучения, высокий уровень образования, привлекательная воспитывающая среда, традиции – все это сделало школу востребованной учащимися и их родителями. На протяжении 2005-2011 года численность учащихся составляла более 1000 человек.

Школа имеет три ступени обучения: начальное общее образование; основное общее образование; среднее (полное) общее образование.

Набор в школу осуществляется на основе заявлений родителей.

На начало 2010-2011 учебного года в школе обучалось 1000 учащихся. Было открыто 43 класса-комплекта. Начальная школа насчитывает 20 классов. Первые классы формируются без конкурсного отбора. Функционируют 1 группа продленного дня. Обучение осуществляется по трем программам: система Занкова, «Школа 21 века», «Школа 2000-2100».

В основной школе 19 классов с базовой подготовкой. На старшей ступени (7 классов-коплектов было организовано профильное обучение: химико-биологический, частичная индивидуализация проводилась в 10ав,11ав классах.

Агинская средняя общеобразовательная школа № 2 является региональной инновационной площадкой по реализации проекта «Школа проектирования профессиональной карьеры».

Программа развития разработана на 2011-2014 год.


^ Состав обучающихся


Агинская средняя общеобразовательная школа № 2 ориентирована на работу со всем контингентом детей и подростков, проживающим на территории микрорайона расположения школы. С учетом желания родителей в школе обучаются дети из заречной, западной частей поселка, сел района, округа и Забайкальского края.

В прошлом учебном году обучалось 1000 учащихся.

Учащиеся школы - дети разных национальностей (русские, буряты, армяне и др.), из семей с разным социальным статусом. Общее количество семей школьников составляет 702, из них 140 являются неполными. 163 ребенка воспитывает одна мать, 3 детей – один отец; опекаемых детей – 14, из них круглыми сиротами являются 13; детей инвалидов 5.

Социальный статус родителей – рабочие, служащие, творческие работники, частные предприниматели, безработные (9%). Большинство семей учащихся проживают в частных домах, имеют огород, многие ведут подсобное хозяйство. Материальное положение большинства семей среднее.

^ Структура управления школой


Система управления направлена на создание благоприятных условий для эффективного достижения конечных целей школы. Каждое подразделение управляющей и управляемой подсистемы наделено правами, обязанностями и ответственностью за эффективное выполнение своих функций.

Управление деятельностью школы осуществляется в соответствии с Уставом школы, сочетанием принципов единоначалия и самоуправления.

^ Административное управление осуществляет директор, заместители директора.

Гонгорова Лариса Цыреновна – директор школы

Аюрова Цындыма Батоевна – заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Аюшеева Ольга Андреевна – заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Аслезова Татьяна Васильевна – заместитель директора по учебно-воспитательной работе (начальная школа)

Бекетова Ольга Викторовна – заместитель директора по научно-методической работе

Самбуева Баярма Доржиевна – заместитель директора по воспитательной работе

Будаева Марина Цыбеновна – главный бухгалтер

В школе создаются условия для удовлетворения потребностей общества, родителей, учащихся в качественном образовании. Идет становление государственно-общественной системы управления школой. Ведется обновление и качественное совершенствование педагогических кадров школы. Повысился инновационный потенциал школы. Материально-техническая база способствует качественному осуществлению учебно-воспитательного процесса в школе. С введением новой системы оплаты труда повысилась заработная плата педагогических работников, активизировалась работа педагогов, повысилась мотивация за результаты работы.

Основными формами общественного самоуправления в школе являются:

  • общее собрание трудового коллектива;

  • педагогический совет;

  • методический совет;

  • Управляющий совет школы;

  • детские организации «Детство» (на начальной ступени), «Арбат» (на второй и третей ступенях).

Общественное самоуправление обеспечивает представительство интересов всех микроколлективов и объединений взрослых и детей, равные гражданские права педагогов, учащихся, родителей, оптимальное сочетание государственной и общественной форм управления. Деятельность форм самоуправления регламентируется Уставом школы и локальными актами, разработанными школой и утвержденными педагогическим советом. Основные вопросы образовательного процесса рассматриваются на педагогическом совете школы. В работе педагогического совета активное участие принимают школьные методические объединения. Педагогический совет определяет перспективные направления деятельности школы, принимает программу развития школы и осуществляет ее корректировку.

С педагогическим советом взаимодействует Управляющий Совет школы, в состав которого входят представители родительской общественности, избираемые на родительском собрании открытым голосованием, представители педагогического коллектива, избираемые на собрании трудового коллектива, представители учащихся 10-11 классов, избираемые открытым голосованием обучающихся 5-11 классов на общешкольной конференции, представитель от Учредителя. Управляющий Совет школы принимает участие в решении вопросов образования, во внешней оценке деятельности педагогических работников, в согласовании распределения стимулирующей части педработникам школы.

Взаимодействие созданных в школе структур позволяет:

  • создать оптимальные условия для организации образовательного и воспитательного процессов в школе;

  • сохранять и укреплять традиции школы;

  • развивать материально – техническую базу школы;

  • способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся.

Родители поддерживают все начинания учителей и руководства школы, направленные на обеспечение стабильного функционирования и развития школы, улучшения условий обучения.

Система ученического самоуправления направлена на социализацию учащихся, освоение ими разных социальных ролей, формирование организаторских способностей, потребности в успешной самореализации, дальнейшему профессиональному самоопределению, способствует созданию позитивных отношений между участниками образовательного процесса.

^ Особенности образовательного процесса


Характеристика образовательных программ по ступеням обучения


Образовательная программа школы (ОП) является основным нормативно- управленческим документом школы, характеризующим специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса. Она представляет собой целостную модель организации школьной жизни и учитывает потребности всех участников образовательного процесса. Данная программа разработана для удовлетворения образовательных потребностей учащихся и в соответствии с программой развития школы. Образовательная программа школы составлена с целью дальнейшего совершенствования, развития и направлена на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора жизненного и профессионального самоопределения учащихся. В школе разработана и реализуется образовательная программа начального общего образования в соответствии с ФГОС второго поколения, идет внедрение нового стандарта в 1-3х классах.

^ Функции образовательной программы школы:

1 ОП фиксирует цели и ценности развития школы.

2 ОП определяет специфику содержания образования, особенности организации учебного процесса в школе.

3 Задает приоритеты развития школьного сообщества, преобладающий стиль отношений между его членами.

4Формирует представление о конкретном результате (модели выпускника) и целостном воздействии (продвижении школы, изменениях в системе образования, в общественном мнении, социальной ситуации и тд ).

^ Агинская средняя общеобразовательная школа№2 гарантирует всем членам школьного сообщества:

! Соблюдение личных прав – на образование, охрану жизни и здоровья, отдых и досуг, на неразглашение приватной информации, на защиту и помощь.

2 Получение школьного образования в соответствии с Государственным образовательным стандартом.

3 Возможность выбора учебного плана и формы получения образования;

4 Возможность участвовать в определении перечня элективных и факультативных курсов, профилей обучения, индивидуальных учебных планов;

5 Право высказывать свое мнение о качестве образования в школе, формулировать предложения по его улучшению;

6 Обеспечение учебными пособиями, необходимыми кадровыми, техническими, и

нформационными ресурсами для организации образовательного процесса;

7 Овладение современными электронными технологиями;

8 Получение полной и достоверной информации о системе оценивания учебных и внеучебных достижений учащихся;

9 Содействие дополнительному образованию детей - как в школе, так и за ее пределами,

10 Возможность участия в проектно- исследовательской и социально-творческой деятельности;

11 Рациональное распределение времени на самоподготовку; возможность индивидуализации домашних заданий;

12 Бесплатную консультативную помощь учителей при возникновении проблем в учебной деятельности;

13 Физическую и психологическую безопасность в школе;

14 Медицинскую, психологическую и логопедическую помощь по объективной потребности;

15 Организацию партнерского общения и продуктивного досуга;

!6 Создание условий, соответствующих современным требованиям;

17 Возможность независимой оценки учебных достижений.

Агинская средняя общеобразовательная школа№2 гарантирует вышеперечисленное при условии взаимного выполнения школой, учащимися, родителями принятых обязательств.


^ Социальный статус образовательной программы школы заключается в следующем:

* ОП- целостная модель деятельности школы, предъявляемая обществу;

* Результат совместной деятельности всех участников образовательного процесса;

* Реальный предмет общественного договора и совместного управления;

*Объект бюджетного и внебюджетного финансирования.

Базой для реализации образовательной программы является образовательно-воспитательная среда школы. Основные методологические принципы построения образовательной программы:

* Фундаментализации (усвоение способов творчески-познавательной деятельности);

*Открытости на основе информатизации и демократизации;

*^ Полноты и вариативности .

Образовательная программа в нашем педагогическом коллективе является почвой для продуктивного сотрудничества, а ее построение- коммуникативной технологией, активизирующей всех участников образовательного процесса .Становление эффективных форм социального партнерства ,достижения участников образовательного процесса по различным направлениям деятельности, возникновение новых индивидуальных и коллективных программных продуктов -это реальные результаты школы.

^ Основная образовательная программа начального общего образования


Начальный этап общего образования ставит в нашем образовательном учреждении следующие стратегические цели:

  • сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье и безопасность учащихся, обеспечить их эмоциональное благополучие;

  • развить творческие способности школьников с учетом их индивидуальных особенностей; сохранить и поддержать индивидуальности каждого ребенка;

  • сформировать у младших школьников основы теоретического и практического мышления и сознания; дать им опыт осуществления различных видов деятельности;

  • создать педагогические условия, обеспечивающие не только успешное образование на данной ступени, но и умение использовать, освоенные в начальной школе знания, на следующих ступенях образования и во внешкольной практике;

  • помочь школьникам овладеть основами грамотности в различных ее проявлениях (учебной, двигательной, духовно-нравственной, социально-гражданской, языковой, математической, естественнонаучной,  технологической);

  • дать каждому ребенку опыт и средства ощущать себя субъектом отношений с людьми, с миром и с собой, способным к самореализации в образовательных и других видах деятельности

^ Виды деятельности младших школьников

Достижение запланированных образовательных результатов возможно достичь в разных видах деятельности обучающихся, которые адекватны младшему школьному возрасту. К таким видам деятельности относятся:

  • учебное сотрудничество (коллективно-распределенная учебная деятельность, в том числе, коллективная дискуссия, групповая, парная работа);

  • индивидуальная учебная деятельность (в том числе, самостоятельная работа с использованием дополнительных информационных источников);

  • игровая деятельность (в том числе, и высшие виды игры – игра-драматизация, режиссёрская игра, игра по правилам);

  • творческая (в том числе, художественное творчество, конструирование, формирование замысла и реализация социально значимых инициатив и др.);

  • трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях);

  • спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнований



^ Задачи младших школьников, решаемые в разных видах деятельности

Для достижения запланированных образовательных результатов младших школьник должен в ходе реализации ООП решить следующие задачи:

  • освоить основы понятийного мышления (в освоении содержательного обобщения, анализа, планирования и рефлексии);

  • научиться самостоятельно конкретизировать поставленные цели и искать средства их решения;

  • научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в разных видах деятельности;

  • овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками;

  • овладеть высшими видами игры (игра-драматизация, режиссерская игра, игра по правилам). Научиться удерживать свой замысел, согласовывать его с партнерами по игре, воплощать в игровом действии. Научиться удерживать правило и следовать ему;

  • научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте. Овладеть средствами и способами воплощения собственных замыслов;

  • приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями и операциями на уроках технологии и в социальных практиках;

  • приобрести опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, освоить основные этикетные нормы, научиться правильно выражать свои мысли и чувства.







оставить комментарий
страница1/4
Дата11.10.2012
Размер0,67 Mb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх