Задачи дисциплины   раскрыть основные понятия философии, основные этапы её развития, основные направления icon

Задачи дисциплины   раскрыть основные понятия философии, основные этапы её развития, основные направления


Смотрите также:
Задачи дисциплины   раскрыть основные понятия философии, основные этапы её развития...
Задачи дисциплины   раскрыть основные понятия философии, основные этапы её развития...
Тема лекции
Основной образовательной программы по специальности 080507 -менеджмент организации гсэ...
Экзаменационные вопросы по философии для студентов 5-го курса факультета пм-пу (лектор доцент...
Программа дисциплины Основы психоконсультирования и психокоррекции Специальность «050711...
Программа дисциплины Основы психоконсультирования и психокоррекции Специальность «050711...
Программа для поступления в магистратуру по направлению «Политология»...
Учебно-методический комплекс по дисциплине: Основы психоконсультирования и психокоррекции...
Экзаменационные вопросы по курсу «Основы философии, культуры и практики Сознания Кришны»...
Учебно-методический комплекс для студентов заочного обучения специальности Прикладная...
Учебно-методический комплекс дисциплины «философия»...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать
3. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП


АННОТАЦИИ


Философия

Цели дисциплины

Предметные:

  овладение основами философских знаний

  освоение основных понятий философии, знаний об основных этапах её развития, основных направлениях

  формирование мировоззрения

Личностные:

  развитие способности к логическому, аналитическому, критическому мышлению

  формирование готовности к саморазвитию

  формирование личной ответственности в принятии решений

  развитие общих способностей: общения и сотрудничества, точности и продуктивности в решении задач


Задачи дисциплины

  раскрыть основные понятия философии, основные этапы её развития, основные направления;

  сформировать представление о различных теориях бытия, материи и формах её существования, о движении, развитии, диалектике и её основных законах,

-- ознакомить с основными направлениями и проблемами гносеологии, сущности общества, его отличии от природы, его структуре;

  раскрыть основные подходы к проблеме законов общественного развития, основные теории, посвященные смыслу и структуре истории, основы философской антропологии, ее основные проблемы: сущности человека, соотношения биологического и социального в человеке, смысла жизни смерти и бессмертия; основные теории культуры, проблему соотношения культуры и цивилизации;

  научить оперировать основными философскими понятиями; анализировать основные проблемы философии; рецензировать работы по философии; различать материалистический и идеалистический подходы к решению философских проблем; излагать своими словами основные положения философских работ; принимать участие в дискуссиях, семинарах, обсуждениях рефератов и научных сообщений;

  • показать различие онтологической и гносеологической проблематики.


Дидактические единицы (разделы)

  1. Что есть философия

  2. История философии

  3. Философия бытия

  4. Философия познания

  5. Философия человека

  6. Социальная философия

История


Цели дисциплины:


Предметные:

  • овладение теоретическими основами исторических знаний, представлениями о движущих силах и закономерностях исторического процесса, о месте человека в историческом процессе

  • овладение современными способами анализа исторической информации

  • формирование целостного взгляда на всемирно-исторический процесс и толерантного восприятия социальных и культурных различий, уважительного и бережного отношения к историческому наследию и культурным традициям


Личностные:

  • развитие способности к логическому, аналитическому, критическому мышлению

  • формирование готовности к саморазвитию

  • формирование личной ответственности в принятии решений развитие общих способностей: общения и сотрудничества, точности и продуктивности в решении социальных и профессиональных задач


^ Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История» в системе подготовки студентов находится в гуманитарном, социальном и экономическом цикле (базовая часть). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения предмета «История» на предыдущем уровне образования (школа, колледж).

Данная дисциплина связана со следующими дисциплинами образовательной программы: отечественная история, культурология, экономика, правоведение, политология, социология.


Дидактические единицы:


Раздел I. Древний мир

  • Понятие и типология цивилизаций. Место и роль России в системе цивилизаций

  • Цивилизации Древнего Востока

  • Античные цивилизации

Раздел II. Средневековье

  • Христианская Европа и исламский мир в Средние века

  • Происхождение славян и образование Древнерусского государства

  • От Киевской Руси к Московскому государству

  • Индия и Дальний Восток в Средние века

  • Средневековая культура России и зарубежных стран

Раздел III. Новое время

  • Новое время: понятие и периодизация

  • Европейские революции XVI-XVIII вв.

  • Россия в XVI-XVIII вв.

  • Традиционные общества Востока в XVI-XVIII вв.

  • Культура России и зарубежных стран в XVI-XVIII вв.

  • Страны Европы и Северной Америки в XIX в.

  • Россия в XIX в.

  • Страны Востока в XIX в.

  • Развитие мировой культуры в XIX в.

Раздел IV. Новейшее время

    • Россия и мир в начале ХХ в.

    • Первая мировая война. Участие в войне России

    • Страны Запада и США в 1918-1939 гг.

    • СССР в межвоенный период

    • Вторая мировая война. Великая Отечественная война

    • Страны Азии в 1918-1939 гг.

    • СССР и мир в послевоенный период (1945-1990-е гг.)

    • Мир в начале ХХI в.



Культурология (включая религиоведение, культурологические основы СМИ)


Программа дисциплины «Культурология (включая религиоведение, культурологические основы СМИ)» разработана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению 031300 - Журналистика. Дисциплина находится в базовую часть Гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин учебного плана.


^ Цель дисциплины – подготовить студента к ориентации в современном мире, к осмыслению его как совокупности культурных достижений человечества, способствовать взаимопониманию и продуктивному общению представителей различных культур, преодолению установки на социальное противостояние и изоляционизм в отношении мировой культуры, целенаправленное формирование культурных ориентаций и установок личности, способностей и потребностей в художественно-эстетических переживаниях и морально-эстетических рефлексиях.


В междисциплинарное поле знаний данного предмета входят: «Социология», «Политология», «История», «Искусствоведение (в том числе литература)», «Философия», Лингвистические и литературоведческие дисциплины.

Программа включает в себя следующие дидактические единицы:

  1. Теория культуры.

  2. История культуры.

  3. Культура России.

Дисциплина представляет собой один из важнейших курсов профильной подготовки студентов-филологов.


Иностранный язык


Дисциплина «Иностранный язык» является одной из базовых дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, формирующего специальную языковую подготовку бакалавра. Она представляет собой комплекс знаний умений и навыков, позволяющих овладеть орфографической, орфоэпической, лексической и грамматической нормами иностранного языка и уметь правильно использовать языковую норму во всех видах речевой деятельности применительно к различным функциональным стилям.

Отдельные параметры курса могут варьироваться по степени сложности в зависимости от начальной подготовки студентов. Курс должен быть построен на принципах компетентностного, деятельностного подхода к языку как средству общения, что предполагает распределение содержания обучения по видам речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо.

Важнейшими лингво-дидактическими принципами, отраженными в программе, являются: взаимосвязь и взаимозависимость видов РД; опора на наглядность (иллюстративную, языковую, графическую); стимулирование самостоятельной работы студентов; преобладающая роль коммуникативных заданий; тенденция к беспереводному использованию языка; функционально-тематический отбор учебных материалов; социокультурный, лингвокультуроведческий рост студентов в процессе обучения.


Социология


Цель: научить студентов использовать знания в области социальных и экономических наук для понимания принципов функционирования современного общества, социальных, экономических, правовых, политических механизмов и регуляторов общественных процессов и отношений; развить способность анализировать социально значимые проблемы и процесс, использовать полученные знания в контексте своей социальной и профессиональной деятельности.

^ Место в структуре: ГСЭ

Содержание: Социология как наука. Объект и предмет социологии. Эволюция в понимании предмета социологии. Понятие парадигмы. Парадигмы в социологии. Макросоциология и микросоциология. Фазы развития социологии как науки. Ключевые понятия социологии: социальное, социальный факт, социальный институт. Методология социологии. Уровни и структура социологического знания. Типы социологических теорий. Социологическая парадигма и социологическая теория. Концепции «Зеркального Я» Ч. Кули и «обобщенного другого» Дж. Мида. Современный этап формирования социальных концепций. Изменение функции социальной теории. Аграрное, индустриальное, информационное общества. Теории постиндустриального общества - Д. Белл, Э. Тоффлер. Э. Гидденс о будущем социологической теории. Перспективы развития теоретической социологии в России.


^ Социология журналистики


В соответствии с указанными учебными планами дисциплина «Социология журналистики» распределена по семестрам следующим образом:



Наименование дисциплины

Социология журналистики

Цикл

Гуманитарный, социальный и экономический цикл; Социологический модуль

Количество кредитов

2

Цель дисциплины

Формирование базовых представлений о социологии журналистики как информационной социально-ориентированной деятельности, раскрыть проблемы взаимодействия социологии журналистики и практической журналистики, применения методов социологического анализа действительности в редакционно-журналистской практике и организации конкретной социологического исследования деятельности СМИ.

Задачи дисциплины

Рассмотреть грани взаимодействия социологи и журналистики;

  1. научить использовать социологический инструментарий в журналистской деятельности; показать разнообразие методов, приемов, форм сбора, обработки и изложения социологической информации;

  2. дать представление о специфике создания текста с содержанием социологической информации;

рассмотреть проблемы эффективного взаимодействия с аудиторией с учетом особенностей современного информационного пространства;

сформировать культуру социологического мышления.

^ Междисциплинарное поле знаний

Смежные дисциплины

Понятийный аппарат

социология, теория коммуникации, социальная психология, социальная философия, культурология, статистика, конфликтология


общественное мнение, социологические исследования, аудитория СМИ, информационные потребности, методы аудиторных исследований, наблюдение, эксперимент, выборка, прогнозирование, респондент-корреспондент, Я-концепция, оценка эффективности журналистской деятельности, проблематика журналистских текстов, конфликт, социожурналистика, источники информации, респондент, опросы, объект наблюдения, рейтинг, документальные источники, анализ данных.



Политология


Цикл: гуманитарный социально-экономический, базовая часть.


^ Цели дисциплины:

- расширить у студентов научные представлений о месте и роли политики в жизни общества и человека.

- сформирование способности студента к аналитическому и сравнительному мышлению, применительно к политическому знанию;

- развить способности к логическому, аналитическому, критическому мышлению.

- выработать умения анализировать политическую ситуацию в обществе.


^ Задачи дисциплины:

- выработать умения анализировать теоретические построения и соотносить их с российской действительностью;

- развить у студентов навыка ориентирования в специальной литературе.

- выработать умения проводить сравнительный анализ различных аспектов политической действительности нового российского государства.


^ Место в системе ООП: курс «Политология» опирается на предметные курсы: изучаемые в школе (обществознания и история), изучаемые в ВУЗе: Философия, Экономика образования, История, Культурология, Правоведение, Социология.


Дидактические единицы:

  1. Политика как общественное явление

  2. Политология в системе гуманитарных наук

  3. Политическая власть

  4. Государство как политический институт

  5. Политическая система общества

  6. Политические партии и группы давления

  7. Политическая система общества

  8. Политические режимы

  9. Политические элиты и лидерство

  10. Политическая культура общества


Экономика


Цель дисциплины: Базовый теоретический курс «Экономика» является одной из общегуманитарных, социальных и экономических дисциплин в системе подготовки студентов неэкономических специальностей.

В содержании курса выделяются следующие разделы: введение в экономику, макроэкономика, микроэкономика, мировая экономика.

^ Главная цель курса – дать студентам необходимые знания и представления о хозяйственной жизни и проблемах национальной экономики, научить некоторым способам и приемам экономического анализа и показать возможность их использования на практике.

Содержание курса «Экономика» не претендует на изложение всех имеющихся концепций и положений в области экономических знаний и не содержит «рецептов» решения всех экономических проблем.

^ Место дисциплины в структуре ООП:

«Экономика» - дисциплина цикла ГСЭ, вводный общетеоретический курс и выполняет, в отношении других научных знаний, объяснительную, прогнозную, рекомендательную функции.

Экономика является универсальной наукой, выступает в качестве методологического фундамента сложного комплекса экономических наук и оказывает значительное влияние на развитие социальных наук. Вместе с тем, как справедливо отмечал Дж. М. Кейнс, экономическая теория – не есть набор уже готовых рекомендаций, применимых непосредственно в хозяйственной политике. Она является скорее инструментом, техникой мышления, помогая тому, кто владеет ею, приходить к правильным заключениям.

Курс рассчитан на освоение навыков и инструментов практического анализа, поэтому изучение любой концепции совмещается, по возможности, с показом ее прикладного значения и расчета основных показателей. Освоение курса предполагает использование не только обязательной учебной литературы, но и дополнительной экономической литературы, периодических изданий журналов, газет, статистических материалов.

Дисциплина «Экономика» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.

^ Дидактические единицы:

Введение в экономическую теорию. Блага. Потребности, ресурсы. Экономический выбор. Экономические отношения. Экономические системы. Основные этапы развития экономической теории. Методы экономической теории.

Микроэкономика. Рынок. Спрос и предложение. Потребительские предпочтения и предельная полезность. Факторы спроса. Индивидуальный и рыночный спрос. Эффект дохода и эффект замещения. Эластичность. Предложение и его факторы. Закон убывающей предельной производительности. Эффект масштаба. Виды издержек. Фирма. Выручка и прибыль. Принцип максимизации прибыли. Предложение совершенно конкурентной фирмы и отрасли. Эффективность конкурентных рынков. Рыночная власть. Монополии. Монополистическая конкуренция. Олигополия. Антимонопольное регулирование. Спрос на факторы производства. Рынок труда. Спрос и предложение труда. Заработная плата и занятость. Рынок капитала. Процентная ставка и инвестиции. Рынок земли. Рента. Общее равновесие и благосостояние. Распределение доходов. Неравенство. Внешние эффекты и общественные блага. Роль государства.

Макроэкономика. Национальная экономика как целое. Кругооборот доходов и продуктов. ВВП и способы его измерения. Национальный доход. Располагаемый личный доход. Индексы цен. Безработица и ее формы. Инфляция и ее виды. Экономические циклы. Макроэкономическое равновесие. Совокупный спрос и совокупное предложение. Стабилизационная политика. Равновесие на товарном рынке. Потребление и сбережения. Инвестиции. Государственные расходы и налоги. Эффект мультипликатора. Бюджетно-налоговая политика. Деньги и их функции. Равновесие на денежном рынке. Денежный мультипликатор. Банковская система. Денежно-кредитная политика. Экономический рост и развитие.

Мировая экономика. Международные экономические отношения. Внешняя торговля и торговая политика. Платежный баланс. Валютный курс. Рынок труда. Распределение и доходы. Преобразования в социальной сфере. Структурные сдвиги в экономике. Формирование открытой экономики.

^ Экономика и менеджмент СМИ


Учебно-методический комплекс (УМК) по дисциплине «Экономика и менеджмент СМИ» разработана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению «Журналистика» (№ 031300) – бакалавриат.

Цикл: Гуманитарный, социальный и экономический

Цель дисциплины: Научить понимать суть экономических процессов и экономических отношений в медиасфере, иметь представление об экономических регуляторах и факторах деятельности редакций печатных и электронных СМИ с различными формами собственности.

Задачи дисциплины: 1. Ориентироваться в экономических аспектах функционирования СМИ (процесс и источники формирования бюджета газетных, журнальных редакций, теле, - радиокомпаний, финансовой и ценовой политики, рекламной деятельности).

2.Быть способным учитывать экономическую составляющую в своей профессиональной деятельности.

Смежные дисциплины: Экономика, Техника и технология СМИ, Система СМИ, Правовые основы журналистики, Социология журналистики, Психология журналистики.


^ Культура Забайкалья


Программа по дисциплине «Культура Забайкалья» разработана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению 031300 «Журналистика». Эта дисциплина находится в вариативной части «Гуманитарного, социального и экономического цикла» дисциплин учебного плана.

Цель дисциплины – всестороннее рассмотрение форм культурного своеобразия Восточного Забайкалья 17- 20 веков.

В междисциплинарное поле знаний данного предмета входят другие дисциплины «Философия», «Отечественная история», «Социология», «Культурология».

Программа включает в себя следующие дидактические единицы:

  1. Историческое введение (история освоения Забайкалья и присоединения к России).

  2. Этнокультурная ситуация региона (культура коренных этносов Забайкалья, культура и традиции семейских, культура и традиции казачества).

  3. Образование и наука ( народное образование и просвещение, научные учреждения, художественное образование).

  4. Культурное своеобразие края (литературное движение, музыкальная культура, музейное дело, историко-архитектурное наследие Забайкалья.

Дисциплина представляет собой один из важнейших курсов дополнительной подготовки студентов журналистов.


^ Психология творчества


Цикл

Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть

Количество кредитов

2/1

Цель дисциплины

усвоение студентами системы специальных знаний и способов творческой деятельности; выявление и активизация необходимых профессиональных черт журналиста

Задачи дисциплины

  1. рассмотреть профессию журналиста как особый вид творческой деятельности;

  2. сформировать представления о структуре и условиях продуктивного творчества;

  3. познакомить с некоторыми проблемами внутреннего мира журналиста, с основными психологическими механизмами творческого процесса;

  4. развитие гибкости, оригинальности, разносторонности, критичности, конкретности, вариативности мышления при одновременном осознании влияния национальных стереотипов на процесс и результат творчества;

  5. стимуляция концептуальных структур национальной аксиологии творчества: воспитание чувства гармонии, эстетической грамотности;

  6. активизация умений творческого применения знаний

Междисциплинарное поле знаний

Смежные дисциплины

Понятийный аппарат

Психология (психология личности, психология творчества,

социальная психология), теория коммуникации, социальная философия, культурология

творческое мышление, нелинейное мышление; творческий процесс (инкубация, инсайт, катализаторы творческого процесса, мотивация творчества, креативная среда); имидж журналиста, ментально-мировоззренческая структура смысловой сферы журналиста; конвергент, дивергент, интенциональная экстраполяция, латеральное мышление, гендерные характристики, мозаичная картина мира, блип-культура, интеллект, воображение, акмеология




    1. ^ Содержание разделов дисциплины

Модуль

Наименование раздела

Содержание раздела

1

Творчество – важнейшее атрибутивное свойство человека и предмет актуальных научных исследований

Психология творчества. Творчество – важнейшее атрибутивное свойство человека и предмет актуальных научных исследований.

Творчество как феноменальное свойство личности.

Творческое мышление: понятие, характеристика.




Структура и специфика творческого процесса

Структура творческого процесса: завязка, инкубация, инсайт, кульминация, развязка.

Правила культуры умственной деятельности.

Условия активизации творческого мышления. Мотивация творчества журналиста. Креативная среда как фундамент творчества.

2.

Разновидности творческой деятельности в журналистике.

Разновидности творческой деятельности в журналистике. Организаторская деятельность, редакторская, авторская, взаимодействие с другими СМИ, агитационная деятельность, пропаганда. Работа с почтой.

Специфика труда в различных СМИ. Особенности организации труда в прессе, на радио, на телевидение. Технологический фактор.

3

Ментально-мировоззренческая структура смысловой сферы журналиста

Творческая личность журналиста. Ментально-мировоззренческая структура смысловой сферы журналиста: жизненные цели, программы, “картина мира” журналиста, ошибки в картине мира журналиста, типы журналистских идеологий.




Имидж журналиста: особенности конструирования

Имидж журналиста: особенности конструирования, задачи.

Классификация профессионального имиджа, варианты социальных характеров в профессии.

4

Психология творческих способностей в контексте журналисткой деятельности

Характеристика творческой личности журналиста. Динамика становления творческих способностей журналиста.

Гендерная характеристика личности.

Особенности журналистского интеллекта. Интеллект журналиста и национальная Модель Мира.

Классификация воображения. Операции, посредством которых создаются образы воображения. Способы стимулирования воображения и внимания. Приемы запоминания. “Контроль” воображения. Проблема вымысла в журналистском творчестве.

Этнопсихологический контекст реализации творческого мышления в журналистике.

Диагностика творческих способностей в системе выявления эффективности работы по активизации креативного потенциала.


Риторика


Дисциплина «Риторика» относится к гуманитарному циклу, вариативной части.

Цели изучения дисциплины: подготовить студентов к выступлениям в массовой аудитории, на радио и телевидении.

Задачи: 1) выработать навыки публичного выступления;

2) обучить приемам, выработанным российскими, европейскими школами ораторского искусства;

3) провести тренинги публичного выступления.


^ Русский язык и культура речи


Дисциплина «Русский язык и культура речи» относится к циклу гуманитарных, социальных и экономических дисциплин (ГСЭ). Цели изучения дисциплины делятся на предметные и личностные. К предметным относятся следующие: обеспечение общелингвистической подготовки студентов; систематизация знаний о языке и речи; систематизация знаний о языковых нормах. К личностным – развитие познавательной самостоятельности студентов; развитие оценочного внимания к своей и чужой речи; формирование у студентов необходимых для профессиональной деятельности речевых знаний, риторических умений и соответствующих навыков.

В процессе обучения русскому языку и культуре речи изучаются следующие разделы: 1) Понятие о современном русском литературном языке, культуре речи; 2) Этический аспект культуры речи; 3) Коммуникативный аспект культуры речи; 4) Риторика; 5) Нормы современного русского литературного языка; 6) Стилистика; 7) Орфография и пунктуация.


^ Современные информационные технологии


Цель дисциплины: формирование общих представлений об основах информационных технологий, умений и навыков по использованию средств новых информационных технологий (НИТ) и по применению мультимедиа технологий в образовательной деятельности


^ Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Современные информационные технологии» относится к базовой части естественнонаучного цикла дисциплин цикла (Б.2.1.)

Для освоения дисциплины студенты используют знания, полученные на предметных курсах, изучаемых в общеобразовательной школе (Информатика и ИКТ.

Освоение данной дисциплины является основой для изучения некоторых дисциплин базовой части профессионального цикла.

^ Дидактические единицы:

1. Информационные процессы, информатизация общества и образования.

Понятие информационного процесса, информатизации, информационных технологий. Сущность, роль и значение процесса информатизации в общественном развитии. Характеристика информационного общества, проблемы информатизации общества. Информатизация российского образования: цели, задачи, тенденции развития, проблемы. Классификации информационных и коммуникационных технологий.

^ 2. Технические и технологические аспекты реализации информационных процессов в образовании.

Аппаратные средства реализации информационных процессов в образовании. Тенденции развития электронной вычислительной техники, как средств управления информацией. Технологии обработки информации. Варианты использования основных видов программного обеспечения: прикладного, системного, инструментального в образовательном процессе. Внедрение открытого программного обеспечения. Кодирование и современные форматы аудиовизуальной информации. Современные цифровые носители информации. Средства отображения информации и проекционные технологии. Интерактивные дисплейные технологии, системы трехмерной визуализации в учебном процессе.

^ 3. Информационная образовательная среда.

Понятие информационной образовательной среды (ИОС). Компоненты ИОС. Информационная образовательная среда Российского образования. Федеральные образовательные порталы. Педагогические цели формирования ИОС. Основные возможности современной информационной образовательной среды. Информационная образовательная среда как средство организации информационной деятельности преподавателя и обучающегося. Программные комплексы для организации информационной среды школы, вуза. Предметно-практическая информационная образовательная среда. Информационные интегрированные продукты, позволяющие сформировать электронную образовательную среду.

^ 4. Электронные образовательные ресурсы.

Информационные ресурсы общества. Формы взаимодействия с ресурсами глобальной информационной среды. Методы поиска информации в Интернете. Понятие электронного образовательного ресурса (ЭОР). Классификации ЭОР. Систематизация, описание электронных образовательных ресурсов. Оценка качества ЭОР: требования, комплексная экспертиза (техническая, содержательная, дизайн-эргономическая), критерии оценки. Открытые образовательные ресурсы мировой информационной среды. Открытые коллекции ЭОР информационной среды Российского образования. Открытые модульные мультимедиа системы (ОМС) как учебно-методический комплекс нового поколения. Принципы формирования школьной медиатеки. Проектирование и разработка электронных средств образовательного назначения (этапы, программные средства).

^ 5. Мультимедиатехнологии в образовании.

Понятие мультимедиа. Психофизиологические особенности восприятия аудиовизуальной информации. Типы мультимедийных образовательных ресурсов. Компоненты мультимедийных ресурсов. Технические и программные средства мультимедиа. Технологии создания образовательных мультимедийных ресурсов. Методические и психолого-педагогические аспекты использования мультимедиа-ресурсов в учебном процессе. Технология «Виртуальная реальность».

6. Использование коммуникационных технологий и их сервисов в образовании.

Тенденции развития современных сетевых технологий. Интернет-технологии. Специфика коммуникационных сервисов Web1.0 и Web2.0 с точки зрения организации коммуникации. Использование телекоммуникационных технологий в образовании: специфика, проблемы, риски. Видеоконференцсвязь. Сетевое пространство образовательного учреждения. Возможности сетевых технологий в организации взаимодействия в процессе решения профессиональных задач в образовании. Педагогические технологии, позволяющие организовать активную индивидуализированную учебную деятельность на базе сетевых технологий. Сетевые технологии как эффективное средство познавательной деятельности, самообразования и профессионального саморазвития.

7. ^ Использование баз данных и информационных систем в образовании.

Понятие информационной системы, виды информационных систем, используемых в образовании. Понятие базы данных. Базы данных, используемые в учебном процессе. Применение информационных систем и баз данных в формировании информационной образовательной среды общеобразовательного и высшего учебного заведения. Применение информационных систем и баз данных в организационном, образовательном процессах, а также в администрировании школы. Системы дистанционного обучения. Основные направления использования дистанционных технологий в образовании. Примеры. Виды обеспечения дистанционного обучения: программное обеспечение, техническое обеспечение, учебно-методическое обеспечение, организационное обеспечение, нормативно-правовое обеспечение, кадровое обеспечение. Преимущества и ограничения применения дистанционных технологий в образовании.

^ 8. Правовые аспекты использования информационных технологий, вопросы безопасности и защиты информации.

Нормативно-правовая база информатизации образования. Правовые вопросы использования коммерческого и некоммерческого лицензионного программного обеспечения. Необходимость защиты информации в образовательном учреждении. Информационные технологии защиты информации. Регламентация доступа к информации в информационной образовательной среде. Компьютерные вирусы, средства антивирусной защиты. Правовые вопросы использования коммерческого и некоммерческого лицензионного программного обеспечения. Правила цитирования электронных источников. Способы защиты авторской информации в Интернете.

^ Концепции современного естествознания





Скачать 0,88 Mb.
оставить комментарий
страница1/4
Дата29.09.2011
Размер0,88 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх