Программы развития моу сош №14 города Липецка на 2011-2016 годы Наименование Програм­мы icon

Программы развития моу сош №14 города Липецка на 2011-2016 годы Наименование Програм­мы


Смотрите также:
«Программы социально-экономического развития города Липецка на 2009 -2011 годы»...
Доклад (отчёт) моу-сош №6 города Петровска Саратовской области «Ореализации Программы развития...
Программы развития моу сош «Большехаланская сош» на 2008 2011 годы Наименование Программы...
Программа развития школы на 2011 2016 годы 2011 год...
Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка...
Паспорт программы наименование программы...
Концепция развития моу «Гимназия №1» на период 2011-2016 годы г о. Нальчик 2011 г...
Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка...
Приказ «Об утверждении программы развития моу сош №55 г. Краснодара на 2006-2011 годы» от 29. 12...
Программа развития на 2011-2016 годы Миссия...
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МОУ гимназия № 65«Формирование жизнеспособной личности ученика как условие...
Программы развития моу сош №36 на 2007-2012 годы Наименование Программы...



Загрузка...
Паспорт

Программы развития МОУ СОШ №14 города Липецка на 2011-2016 годы



Наименование Програм­мы

Программа развития МОУ СОШ № 14 г. Липецка на 2011-2016 годы

Разработчики Программы

Администрация МОУ СОШ №14

Руководители коллектива разработчиков:

В.И. Казьмина, директор МОУ СОШ №14 г. Липецка;

И.Г. Чернышкова, заместитель директора по УВР

МОУ СОШ №14 г. Липецка;

А.Н. Слесаренко, заместитель директора по УВР

МОУ СОШ №14 г. Липецка,

Красникова О.В., заместитель директора по УВР

МОУ СОШ №14 г. Липецка


Исполнители Программы

Администрация школы Педагогический коллектив Ученический коллектив Родительский коллектив

Учреждения, с которыми заключены договоры о сотруд­ничестве: ЛГПУ,ЕГУ им. И.А. Бунина, ГО и ЧС г. Липецка и Липецкой области, учреждения дополнительного образования

Научно-методические

основы разработки

Программы


При составлении программы развития школы использовались идеи, положения и требования, содержащиеся в документах международного, федерального и регионального уровней, определяющие стратегию и тактику развития образовательной системы. Нормативно-правовой и концептуальной базой разработки новой программы развития, реализуемой в школе № 14, являются:


  • Декларация ООН о правах ребенка;

  • Декларация тысячелетия ООН, система индикаторов «Цели развития в новом тысячелетии»;

  • Дакарские рамки действий «Десятилетие ООН по образованию для ус тойчивого развития 2003-2012гг.»;

  • Концепция долгосрочного социально-экономического развития Россий- ской Федерации;

  • Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до  2020 года «Инновационная Россия – 2020»;

  • Предложения по комплексной модернизации сферы образования в рам- ках долгосрочной концепции социально-экономического развития Рос- сийской Федерации;

  • Закон Российской Федерации «Об образовании» с учетом внесенных изменений; проект федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

  • Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;

  • Национальная доктрина развития образования РФ до 2025 г.;

  • Модель «Российское образование 2020»;

  • Приоритетный национальный проект "Образование";

  • Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников;

  • «Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования» второго поколения;

  • Предложения по формированию проекта концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы;

  • «Школа – 2020. Какой мы её видим?» Доклад рабочей группы Совета при президенте Российской Федерации по науке, технологиям и образованию, 2008;

  • Послание Президента РФ Д.А.Медведева Федеральному собранию Российской Федерации 5 ноября 2008 г;

  • Выступление В.В. Путина на расширенном заседании Государственного совета 8 февраля 2008 года «О стратегии развития России до 2020 года»;

  • Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования;

  • Программа развития муниципальной образовательной системы г. Липецка на 2010-2012 годы




Основные этапы и формы

обсуждения и принятия

Программы

^ 1. Подготовительный этап.

1.1 .Заседание методического совета. Обоснование, обсуждение и утверждение плана разра­ботки образовательной Программы, определяющего этапы и сроки работы над отдельными разделами, соз­дание проектных групп по каждому разделу, выработка конкретных задач для каждой группы; определение ме­роприятий по обсуждению проектов отдельных разде­лов.

1.2.Оценка имеющихся ресурсов: подготовка информа­ционно-аналитической справки (характеристика кон­тингента, социума, оценка материально-технической базы, методического обеспечения, кадрового потен­циала и др.)

^ 2. Основной этап.

2.1. Совместное заседание Совета школы и педагогиче­ского коллектива: доведение до сведения участников образовательного процесса содержания приказа, утвер­ждающего план разработки Программы развития шко­лы, а также определяющего исполнителей Программы (заместителей директора по УВР и ВР, учителей, учащихся, родителей, бухгалтерии)

2.2. Разработка Программы развития (работа проектных групп).

2.2.1. Проектная группа по разработке аналитичсско-прогностического блока программы

- анализ состояния и прогноз тенденций изменения

внешней среды образовательного учреждения;

- анализ состояния и прогноз тенденций изменения со­циального заказа на образование;

- анализ достижений образовательного учреждения, возможности его развития;

- анализ уровня воспитанности учащихся, состояния их здоровья;

- анализ материально-технической базы школы;

- проблемный анализ образовательного процесса.

2.2.2. Проектная группа по разработке концепции обра­зовательного пространства (разработка концепции раз­вития школы: поиск идей, определение и конкретизация целей и задач, выбор приоритетных направлений; опи-

сание ожидаемых результатов планируемого развития; уточнение индикаторов (параметров, показателей) опре­деления эффективности осуществляемых преобразова­ний).

^ 3. Завершающий этап (обсуждение Программы разви­тия, внесение дополнений и изменений в предоставлен­ные проекты разделов).

Программа обсуждена на методическом совете, пе-дагогическом совете, родительской конференции.

Кем принята Программа

Программа принята на педагогическом совете ( протокол № от )

С кем согласована Программа

Программа согласована с учреждениями, привлекае­мыми к ее реализации (ЛГПУ,ЕГУ им. И.А. Бунина, ГО и ЧС г. Липецка и Липецкой области, учреждения дополнительного образования)

Цели и задачи Програм­мы

Целью данной Программы является решение проблемы: «Личностно-ориентированный подход к обучению и воспитанию школьников в условиях реализации модели школы: «Школа — социокультур­ный центр микрорайона», в рамках которой получат гарантию качественного образования и развития все ка­тегории обучающихся:

- одаренные и высокомотивированные к обучению дети;

- дети низкого и среднего уровня обучаемости;

- дети-сироты;

- дети, находящиеся под опекой;

- дети-инвалиды;

- дети, имеющие нарушения в развитии и здоровье;

- социально-педагогически запущенные дети.

Настоящая Программа развития исходит из пони­мания необходимости инновационных преобразований в общеобразовательной школе, определения ее миссии:

создание наиболее благоприятных условий развития абсолютно для всех учащихся, с учетом различий их склонностей и способностей; использование для это­го возможностей образовательного пространства

школы, развитие дополнительного образования, привлечение социальных партнеров; гибкое реагирование на социально-культурные из­менения среды;

адаптации учащихся к быстро изменяющейся жизни; создание возможности каждому ученику для само­развития и самореализации.

^ Данные цели могут быть реализованы при условии выполнения конкретных задач:

В области содержания образования

- разработка нового содержания профильного образо­вания для учащихся старшей ступени обучения, его экспериментальная проверка и практическая реали­зация в школьных учебных планах, программах и учебных пособиях с учетом федерального, регио­нального и школьного компонентов;

- обеспечение широкого общего образования, глубоких и обогащенных теоретических знаний, практической подготовки и знаний прикладного характера по всему блоку предметов избранного профиля; использование для их формирования у учащихся творческого, кри­тического стиля мышления, ключевых гражданских компетенций, воспитание устойчивого интереса к из­бранному профилю;

- активизация инновационной творческой деятельно­сти педагогического коллектива школы;

- осуществление перехода на новые государственные образовательные стандарты и новый федеральный базисный учебный план;

- обновление содержания образования, расширение перечня образовательных услуг за счет вариативной части учебного плана (спецкурсы, пропедевтические курсы, авторские программы);

- - организация научно-методической поддержки мони-

торинговых исследований качества образования в школе;

- обеспечение освоения учащимися образовательных программ в различных формах с учетом индивиду­альных потребностей, возможностей развития и здо­ровья;

- координация осуществления содержательной и орга-низационной преемственности _между уровнями и

ступенями образования;

- интеграция общего и дополнительного образования, создание условий для непрерывного образования в соответствии с интересами личности в рамках реали­зации модели: «Школа - социокультурный центр».

^ В области управления образовательной системой

- дальнейшее развитие системы постоянного монито­ринга образовательного процесса на основе ШСОКО;

- совершенствование механизма выявления, экспертизы и под­держки общественно-педагогичесих инициатив;

- разработка системы диагностического сопровождения образовательного процесса,

- совершенствование государственно-общественного характера управления школой

- ^ В области социального взаимодействия в микрорайоне

- совершенствование работы по сотрудничеству с со­циально-культурными организациями и учреждения­ми микрорайона и города;

- профилактика безнадзорности и правонарушений не­совершеннолетних;

- организация занятости детей во внеурочное и каникулярное время;

- социальная защита прав несовершеннолетних и их семей;

- развитие известных и поиск новых форм досуговой деятельности;

- создание благоприятных условий для полноценной жизни учащихся из семей «группы риска».

^ В области совершенствования воспитательной дея­тельности в образовательном учреждении

- духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание, направленное на формирование у обу­чающихся ценностей, присущих человеку, граждани­ну, патриоту;

- развитие системы школьного и классного самоуправ-ления, отношений в коллективе на принципах това-

рищества, заботы о старших и младших.

^ В области совершенствования здоровьесберегающей

среды

- использование активных творческих методов обуче­ния, способствующих снижению риска появления пе­реутомления;

- обеспечение необходимых санитарно-гигиенических условий внутришкольной среды;

- обучение приемам поведения в разных жизненных ситуациях на основе принципов личной безопасно­сти, экологической и общей культуры;

- разработка комплекса программных мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья обучающихся;

- пропаганда здорового образа жизни.

^ В области материально-технического обеспечения образовательного процесса

- организация капитального ремонта кровли, спортив­ного и актового залов, замены оконных блоков школьного здания, ремонта теплицы, частичного ре­монта системы водоснабжения;

- расширение на базе школы дополнительных платных образовательных услуг, в том числе для населения микрорайона, как средства удовлетворения повыше­ния образовательного спроса и как внутреннего ре­сурса финансирования школы;

- дальнейшее обеспечение школы необходимым обо­рудованием и ТСО, учебной и методической литера­турой;

- паспортизация материально-технической и учебной базы школы;

- разработка механизма эффективного использования финансовых ресурсов, поступающих из областного и муниципального бюджетов, привлечение дополни­тельных финансовых средств, направленных на раз­витие образовательного процесса.

^ В области информатизации образовательного про­цесса

- поэтапное решение задач информатизации школы;

внедрение новых информационных технологий в об­разовательный и управленческий процессы школы;

- информационно-методическое обеспечение учебного процесса, введение электронного документооборота;

- подготовка административных и педагогических кад­ров школы, способных эффективно использовать в учебном процессе новейшие информационные технологии.

^ В области кадрового обеспечения

- совершенствование мониторинга кадрового обеспе­чения;

- обновление организационных форм и технологий по­вышения квалификации педагогов;

- переподготовка и повышение квалификации педаго­гических кадров для обеспечения профильного обу­чения;

- совершенствование системы работы сервисных обра­зовательных служб ;

- совершенствование механизма материального и не­материального стимулирования педагогического тру­да;

- повышение уровня компетентности педагогов

Приоритетные направле­ния Программы

Образование в рамках образовательного учреждения рассматривается как целенаправленный социокультурный процесс содействия в саморазвитии человека, личности и индивидуальности через специально организованные процессы обучения, воспитания и развития, реализуемые с помощью учебных, воспитательных и развивающих программ, которые и представляют собой в системе образовательную программу ОУ.

На основе определенной в основополагающих документах стратегии развития общего образования в Российской Федерации мы определили следующие приоритетные направления развития:

  1. Создание благоприятной для учащихся школьной среды, обеспечивающей физическую и эстетическую комфортность; современное техническое оснащение процесса обучения; условия питания; условия физического развития и медицинского наблюдения.

  2. Повышение престижа и социального статуса профессии учителя, как инструмента решения стратегической задачи – обновления и повышения качества учительского корпуса.

  3. Оптимизация содержания школьного образования путем реальной разгрузки учебного плана на основе нового Государственного стандарта; адаптивности к различным группам учащихся (индивидуальные образовательные маршруты) внедрения новых информационных технологий в образовательный процесс.

  4. Совершенствование эффективной системы оценки качества образования.

  5. Стимулирование участия бизнеса в материальной поддержке школы.

  6. Поддержка основных положений государственной программы «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования», направленные на развитие общего образования

Ожидаемые результаты Программы и индикаторы для оценки их достиже­ния



^ Ожидаемые результаты Программы

В области содержания образования

  • постепенный переход на ФГОС второго поколения

  • обеспечение качества общего и дополнительного об­разования, соответствующего государственным обра­зовательным стандартам, запросам современного рынка труда, интересам личности;

  • внедрение эффективных организационных форм и технологий повышения качества образования;

  • обеспечение объективной оценки качества образова­ния на всех ступенях, адекватной и гласной характе­ристики деятельности школы;




  • достижение выпускниками школы нового, более вы­сокого качества общеобразовательной и профильной подготовки;

  • развитие качеств инициативной личности, позво­ляющих обучающимся свободно ориентироваться в ок­ружающей действительности, быть готовыми прини­мать самостоятельные решения, связанные с личным участием в социальной жизни общества и в трудовой деятельности;

  • усвоение выпускниками нравственных норм, обычаев и традиций, накопленных обществом в труде, в быту и обеспечивающих им возможность и право функ­ционировать в нем в качестве полноправного члена, безболезненно и успешно адаптироваться в условиях перехода страны к демократическому обществу с ры­ночной экономикой.

^ В области управления образовательной системой

-совершенствование работы по управлению образова-

тельным процессом школы:

- реализация личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании учащихся;

- использование данных о состоянии образо­вательного процесса и результатов монито­ринговых исследований для регулирования и коррекции образовательной среды в шко­ле;

- реализация подпрограммы «Одаренные де­ти»;

- коррекция локальных актов по государственно-общественному управлению .


^ В области социального взаимодействия

  • создание системы дополнительного образования, востребованной в рамках социума (создание клубов по интересам, детско-юношеского книжно-журнально издательского центра, зоосада);

  • организация сетевого взаимодействия с образовательными и другими организациями , входящими в единое образовательное пространство ;

  • повышение культурного уровня детей и молодежи; обеспечение занятости подростков во внеурочное время, удовлетворение их потребностей в занятиях по интересам и самовыражении;

  • отсутствие безнадзорных детей в микрорайоне шко­лы, снижение уровня правонарушений среди учащих-ся школы на 80%.

^ В области совершенствования воспитательной дея­тельности в образовательном учреждении

- формирование личности, способной к творческому самовыражению, к активной жизненной позиции в самореализации и самоопределении учебной и про­фессиональной деятельности;

- создание условий для проявления и раскрытия твор­ческих способностей всех участников образователь­ного процесса;

- формирование нравственно и эмоционально благо­приятной внутренней и внешней среды для становле­ния личности как ученика так и учителя;

- включение обучающихся в управление образователь­ным процессом через расширение полномочий уче­нической фракции Управляющего совета школы.

^ В области совершенствования здоровьесберегающей

среды

- создание безопасной здоровьесберегающей среды в образовательном процессе:

- наличие малых и больших перемен;

- соответствие дневной и недельной нагрузки

школьников их возрастным особенностям;

- распределение по урокам учебных предме-

тов в зависимости от их трудности;

- распределение учебных предметов различ-

ной трудности по дням недели;

- наличие облегченного учебного дня в тече-

ние недели;

- физкультминутки и динамические паузы;

- снижение уровня заболеваний, обусловленных со­стоянием образовательной среды;

- сформированность позитивного отношения к здоро­вому образу жизни.

^ В области финансового и материально-технического обеспечения образовательного процесса

- качественное улучшение санитарного и эстетическо­го состояния учебных кабинетов, рекреаций, лест­ничных клеток, спортивных сооружений;

- пополнение учебных кабинетов реставрированными и новыми наглядными пособиями и оборудованием;

- экономия материальных ресурсов, направленных на содержание здания школы;

- укрепление материальной базы школьной библиотеки и методического кабинета учебно-методической и справочной литературой;

- создание безопасных условий для обучающихся и ра­ботников школы;

- достижение высокого уровня эффективности исполь­зования материальных ресурсов.

^ В области информатизации образовательного про­цесса

- формирование системы электронных баз по основ­ным направлениям деятельности школы;

- повышение квалификации в области информацион­ных технологий педагогов школы;

- расширение школьной локальной сети и установка сетевого программного обеспечения;

- завершение компьютеризации школы.

^ В области кадрового обеспечения

- обеспечение школы квалифицированными педагоги­ческими кадрами, способными осуществить переход из режима функционирования в режим развития по решению проблемы личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию школьников;

- сформированность материального и морального стимулирования педагогических работников;

- создание наиболее эффективной формы «портфолио учителя » ;

- получение системы учета достижений учителей (повышение квалификации, наличие публикаций , внедрение инновационных методов и др.)

^ Индикаторы для оценки достижения результатов

Программы

В области содержания образования

- повышение уровня удовлетворенности__всех участии- ков образовательного процесса состоянием школы и перспективами его развития;

сохранение контингента учащихся (750 учащихся); рост уровня сформированное общеучебных и спе­циальных умений и навыков;

рост уровня мотивации обучающихся на учебную деятельность по результатам диагностики В.И.Зверевой, А.К.Марковой;

рост количества хорошистов и отличников по итогам триместра , полугодия, учебного года; рост количества выпускников, подтверждающих свои отметки на вступительных экзаменах в вузы и ссузы; увеличение числа профильных классов и количества профилей в соответствии с пожеланиями родителей; соответствие результатов внешней экспертизы каче­ства знаний внутренней; повышение рейтинга школы по результатам:

- ЕГЭ,

- городских интеллектуальных и творческих конкурсов,

- спортивных достижений,

- конкурсов среди общеобразовательных учреж­дений,

- профессиональных конкурсов педагогов и т.п.

^ В области управления образовательной системой

рост культуры управления по результатам диагно­стики В.И.Зверевой;


школьного ученического парламента;

подпрограмма «Одаренные дети»;

локальные акты по государственно-общественному управлению (группа проектирования;

Совет по до­полнительному образованию; наградная группа;

школьный центр диагностики и экспортирования пе­дагогической деятельности;

педагогический клуб для педагогов,

родителей и учащихся;

школа ученическо­го актива;

педагогическая родительская школа).

^ В области социального взаимодействия

увеличение удельного веса дополнительного образо­вания для реализации интересов и познавательных

_ потребностей учащихся;

совершенствование практики взаимодействия с соци­альными партнерами ЛГПУ,ЕГУ им. И.А. Бунина, ГО и ЧС г. Липецка и Липецкой области, учреждения дополнительного образования ;

количество преподавателей вузов, преподающих в классах профиль­ные предметы;

количество работников военкомата, осуществляющих преподавание элективных курсов в оборонно-спортивных (кадетских классах); сотрудничество с родителями и жителями микрорай­она;

количество мероприятий, организованных на базе школы, для обучающихся и их родителей; создание детско-юношеского книжно-журнального центра;

создание музея-вернисажа; создание музыкальной филармонии; создание зоосада; проведение месячников:

- детского творчества,

- военно-патриотического воспитания,

- чистоты и порядка,

- экологии,

- досуга,

- хороших манер,

- литературно-поэтического и др.

^ В области совершенствования воспитательной деятельности в образовательном учреждении

участие в конкурсах воспитательных систем города; повышение уровня воспитанности обучающихся по ре­зультатам диагностики М.И.Шиловой; снижение числа правонарушений; совершенствование системы самоуправления в шко­ле;

участие обучающихся, творческих коллективов в ме­роприятиях, организованных муниципальным орга­ном управления образованием; участие обучающихся школы в окружных, городских

и областных спортивных соревнованиях.

^ В области совершенствования здоровьесберегающей

среды

- отсутствие роста заболеваний, приобретенных уча­щимися в процессе обучения;

- проведение месячника здоровья, Дней здоровья;

- разработка рекомендаций по здоровому образу жиз­ни;

- обеспечение валеологического и психологического сопровождения образовательного процесса.

^ В области финансирования и материально-технического обеспечения образовательного

процесса

- увеличение привлеченных внебюджетных средств;

- расширение перечня платных дополнительных обра­зовательных услуг;

- увеличение количества учебных кабинетов, приве­денных в соответствие с лицензионными требова­ниями, паспортом кабинета, обеспечивающим НОТ;

- соответствие компьютеров, аудиовизуальных средств, оргтехники потребностям учреждения;

- капитальный ремонт спортивного и актового залов, замена оконных блоков школьного здания, ре­монт теплицы, частичный ремонт водоснабжения, электропроводки;

- удовлетворение потребностей школы в учебной, сто­ловой мебели, торгово-технологическом оборудова­нии;

- увеличение количества спортивного инвентаря.

^ В области информатизации образовательного

процесса

- функционирование локальной сети;

- функционирование информационно-ресурсного центра;

обновление школьного сайта;

- подключение учреждения к информационной образовательной сети.

^ В области кадрового обеспечения

- количество учителей:

- применяющих информационные технологии; - создающих авторские и модифицированные программы в образовательном процессе; - использующие программы развивающего обу­чения; - реализующих программы профильного обуче­ния; - количество учителей: - высшей и I категории; - отмеченных отраслевыми наградами; - пропагандирующих педагогическое мастерство на муниципальном и региональном уровнях; - прошедших курсовую подготовку в ИРО и ЛГПУ; - прошедших подготовку в школе резерва руко­водящих кадров.


Срок действия Програм­мы

2011-2016гг

Этапы реализации Программы

1. Подготовительный этап: 2011-2012гг.

2. Основной этап: 2013-2015гг.

3. Завершающий этап: 2016г.

Структура Программы

Программа развития является рабочим документом на период до 1 сентября 2011 года. Структура Програм­мы представляет собой ряд взаимосвязанных компонен­тов:

1. «Создание условий для непрерывного процесса ста­новления и развития разносторонней личности школьника с её последующей социальной адаптаци­ей на основе интегрированного и дифференцирован­ного обучения и развития»;

2. «Совершенствование управления образовательным процессом»;

3. «Совершенствование здоровьесберегающей среды»;

4. «Совершенствование воспитательной системы шко­лы»;

5. «Совершенствование социального взаимодействия в микрорайоне, навыков сотрудничества, партнерства, толерантности способствующих укреплению связей школы, семьи, сообщества микрорайона»;

6. «Создание условий для повышения педагогического мастерства»;

7. «Информатизация образовательного процесса»;

8. «Совершенствование финансово-экономической дея­тельности и укрепление учебно-методической и ма­териально-технической базы школы».

Таким образом, все части Программы связаны между собой. Программа целостна. В каждом разделе Про­граммы изложены проблемы, цели и задачи развития школы, ожидаемые результаты.

Выводы, прогнозы сделаны на основе аналитических материалов итогов исследований. Программа, являясь документом, способствует достижению конкретных це­лей и поставленных задач.

Ресурсное обеспечение Программы

В качестве ресурсов рассматривается кадровое, на­учно-методическое, материально-техническое и финан­совое обеспечение.

^ Кадровое обеспечение

Исследование микроклимата коллектива показало, что в школе сформирован коллектив единомышленни­ков.

В школе работают 45 педагогов и 8 совместителей (пе­дагогов дополнительного образования). Из них имеют:

- высшее образование - 45 работников школы;

Из 45 педагогов школы:

- высшую категорию - 18 человек;

- первую категорию - 24 человека;

- вторую категорию — 3 человек.

Награждены:

- значком «Отличник народного просвещения» - 9 че­ловек;

- нагрудным знаком «Почетный работник общего об­разования РФ» - 2 человека.

Имеют звания:

- «Заслуженный учитель» - 2 человека.

тали лауреатами:

- городского конкурса «Учитель года» - 2 человека;

- городского конкурса «Самый классный классный» - 2

человека;

- премии имени С.А. Шмакова - 3 человека;

- премии Президента в рамках реализации Националь­ного проекта «Образование» - 1 человек.

Приведенные цифры свидетельствуют о достаточно высоком профессиональном уровне педагогов школы, который растет год от года, от аттестации к аттестации.

Учителя школы делятся опытом своей работы с учите­лями города, области, студентами:

- на городских семинарах но методической проблеме школы (методические объединения учителей ино­странных языков, физики, биологии, географии, учи­телей начальных классов, библиотекарей, заместите­лей директора по УВР);

- на научно-практических конференциях в ЛГПУ (Чер­нова Е.В., Шуваева Е.А., Ланская О.В.);

- на страницах печатных работ в сборниках, изданных ЛГПУ, ЛИРО, образовательных порталах.

Анализ качественного и количественного состава педагогических кадров школы показал, что в настоящее время педагогический коллектив школы характеризует­ся стабильностью, высоким уровнем профессиональной компетентности, сложившейся системы работы с моло­дыми специалистами.

^ Методическое обеспечение

В целях дальнейшего повышения квалификации педагогических кадров в школе создана методическая лужба на основании следующих локальных актов:

- Устава ОУ;

- Положения о методической службе;

- Положения о методических объединениях;

- Положения о методическом совете;

- Положения о методическом кабинете;

-Положение о педагогическом совете.

^ Материально-техническое обеспечение

Школа работает по кабинетной системе, в ее распо­ряжении 35 кабинетов:

- естественно-математического цикла -13;

- гуманитарного цикла- 14;

- классных комнат начальной школы - 8;

- компьютерных классов - 1;

- спортивный зал - 1;

- тренажерный зал - 2;

- бассейн - 2;

- теплица — 1;

- учебно-опытный участок - 1;

- методический кабинет - 1;

- кабинет логопеда - 1;

- кабинет психолога - 1;

- информационно-ресурсный центр - 1;

- медицинский кабинет - 1;

- стоматологический кабинет - 1;

- библиотека - 1;

- военно-исторический Мемориальный музей имени М.К. Щербак

актовый зал - 1;

- военно-спортивный городок, включающий в себя стадион, баскетбольную и волейбольную площадки, беговую дорожку, полосу препятствий.

Для обеспечения учебно-воспитательного процесса школа также располагает необходимым перечнем учеб­но-наглядных пособий, учебным оборудованием; при­борами в лабораториях кабинетов физики, химии и био­логии, техническими средствами обучения.

В школе имеются:

- мультимедийные проекторы - 11,

- компьютеры - 45,

- телевизоры - 7,

- видеомагнитофоны и DVD-плееры - 7,

- магнитофоны -11.

Порядок управления реализацией Программы

Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы определен ежегодным формированием пла­на действий, вытекающим из системы мероприятий Программы развития и осуществляется с использовани­ем ШСОКО, на основе результатов :


- итоговой и промежуточной аттестации выпускников основной и средней (полной) школы;

- мониторинговых исследований по мето­дике В.М.Зверевой:

- состояния, эффективности и действенности инновационной работы в школе;

- состояния качества знаний, умений и навы­ков обучающихся;

- состояния качества преподавания и органи­зации процесса учения;

- состояния воспитательной работы;

- состояния здоро­вья обучающихся;

- состояния результатов обучения школьни­ков по дополнительной образовательной программе;

- мониторинг качества предоставляемых шко­лой услуг в рамках модели «Школа — образовательный и социо­культурный центр»;

- состояния успеваемости;

- анкетирования учащихся, родителей, выпускников школы, жителей микрорайона по степени удовлетво­ренности предоставляемыми дополнительными услу­гами;

- эффективности и действенности внутришколыюго управления;

- результаты участия школьников в творческих кон­курсах, спортивных соревнованиях различного уров­ня.




Скачать 266.71 Kb.
оставить комментарий
Дата28.09.2012
Размер266.71 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх