Внеклассное мероприятие. Игра «Счастливый случай» «…Жизнь без начала и конца. Нас всех подстерегает случай» icon

Внеклассное мероприятие. Игра «Счастливый случай» «…Жизнь без начала и конца. Нас всех подстерегает случай»


Смотрите также:
Под музыку Бетховена соната «Патетическая» Чтец...
Классный час игра по чтению «Счастливый случай»...
Внеклассное мероприятие по русскому языку и литературе в форме игры «Счастливый случай»...
Игра «Счастливый случай» для учащихся 5 класса. Цели...
Игра «Счастливый случай» (по творчеству И. С. Тургенева (8 класс)...
Карасева Игра «Счастливый случай»...
Урок-игра «Счастливый случай» на тему «Наречие часть речи!» (русский язык 7 класс)...
Внеклассное мероприятие по биологии с элементами экологии Счастливый случай Гейм первый «Дальше...
Ипервые оценки мы попросим поставить жюри за конкурс «Приветствие команд»...
Интеллектуальная игра «Счастливый случай»....
Внеклассное мероприятие : игра-путешествие «Magic Town» (Волшебный город)...
План урока Организационный момент. Задание на отработку понимания на слух математической речи...



Загрузка...
скачать
Буртаева Ольга Владимировна, учитель математики и информатики ОУ СОШ №6

города Сызрани

ID_002


Внеклассное мероприятие. Игра «Счастливый случай»


«…Жизнь без начала и конца.

Нас всех подстерегает случай».

Александр Блок

Цели: -формирование интереса к математике;

- развитие логического мышления, математической речи, внимания.

Оборудование: мультимедийный проектор.


Ход игры.


Ведущий. Добрый день уважаемые игроки, родители, болельщики. Сегодня я приглашаю Вас заглянуть в математическую шкатулку и отыскать в ней свой «счастливый случай».

«…Жизнь без начала и конца.

Нас всех подстерегает случай» так сказал русский поэт Александр Блок. Эти слова стали девизом нашей игры Я приглашаю команды открыть математическую шкатулку и начать игру.

1. Гейм «Представление команд»

Каждая команда в течение 3 - 5 минут представляет свое название, эмблему, математическое хобби.

2. Гейм «Дальше, дальше, дальше…»

Я прочту для Вас задание, где даны умозаключения. Ваша задача определить, какие выводы правильные, а какие ошибочны. (Задания высвечиваются одновременно на доске)

1. Все ученики 10 «Б» класса – отличники. Петя Смирнов – отличник.

Следовательно, Петя Смирнов - ученик 10 «Б» класса.

2. Все металлы куются. Золото – металл.

Следовательно золото - куется.

3. Некоторые спортсмены являются профессионалами. Иванов – спортсмен.

Следовательно, Иванов – профессионал.

4. Когда идет дождь, крыши домов мокрые. Крыши всех домов мокрые.

Следовательно, идет дождь.

5. Коренные жители Конго - негры. Мухаммед - негр.

Следовательно, Мухаммед – житель Конго.

6. Все учащиеся школы изучают русский язык. Сержа изучает русский язык.

Следовательно, Сережа – учащийся школы.

7. Все металлы проводят электричество. Ртуть – металл.

Следовательно, ртуть проводит электричество.

  1. Все арабы смуглы. Ахмед смугл.

Следовательно, Ахмед – араб.

  1. Все сочинения Пушкина нельзя прочитать за одну ночь. «Медный всадник» - сочинение Пушкина.

Следовательно, «Медный всадник» нельзя прочитать за одну ночь.

  1. Некоторые зарубежные страны – члены НАТО. Япония – зарубежная страна.

Следовательно, Япония – член НАТО.

3. Гейм «Темная лошадка»

Дома команды подготовили краткую справку об ученом – математике. Команда соперников должна узнать, о ком идет речь. (При правильном ответе на экране открывается портрет математика)


4. Гейм «Заморочки из бочки»

Звучит музыкальная заставка. Вносится бочонок, в котором находятся четыре «Заморочки». Члены команд по очереди вынимают «Заморочки», ведущий, объявляет задание, в соответствии с номером бочонка. (Одновременно задание высвечивается на экране. После ответов высвечивается правильный ответ).


1. Сколькими способами можно разложить 10 яблок по 4 корзинам так, чтобы ни одна из корзин не была пустой?

2. Веселые человечки решили сходить в поход. Пончик испек для всех пирожки с мясом, яблоками, капустой и повидлом и разложил их по пакетам, кулькам, коробкам. Пирожков с мясом оказалось три коробки,2 кулька и 3 пакета. Пирожков с яблоками – 5 пакетов, 1 кулек и 2 коробки. Пирожков с повидлом – 6 кульков и 1 коробка. Пирожков с капустой – 2 пакета, 1 коробка и 1 кулек. В коробку вмещается 20 пирожков, в пакет – 25, в кулек – 15.

Сколько всего пирожков испек Пончик и сколько среди них было пирожков каждого сорта.

3. Имеется 6 различных ящиков и 10 одинаковых белых шара. Сколькими способами можно разложить все шары по ящикам так, что возможны пустые ящики?

4. Из одного грамма углеводов человек получает 4,1 ккал, из одного грамма жиров-9,3 ккал, из одного грамма белков-4,2 ккал. Порция борща со свежей капустой содержит 3,6 г белков, 12г жиров и 24 г углеводов. Порция гуляша – 24,3 г белков, 24 г жиров,7г углеводов. Порция картофеля с маслом -2,7 г белков, 7г жиров и 39 г углеводов. Порция компота из свежих фруктов содержит 0,4 г белков, не содержит жиров, 36 г углеводов. Сколько энергии Вы получите из белков, жиров и углеводов содержащихся в каждом блюде.


5. Гейм «Ты мне, я - тебе».

Дома команды приготовили по одному вопросу для соперников по теме математической игры «Случайность». Задавайте вопросы.


Подведение итогов. Награждение.

Жюри объявляет результаты игры, отмечает самых активных участников.


^ Информационные технологии дистанционного обучения

Учебный процесс, осуществляемый на основе технологий дистанционного обучения, включает в себя как обязательные аудиторные занятия, так и самостоятельную работу студентов. Участие преподавателя в учебном процессе определяется не только проведением аудиторных занятий, но и необходимостью осуществлять постоянную поддержку учебно-познавательной деятельности студентов путем организации текущего и промежуточного контроля, проведения сетевых занятий и консультаций. Применяемые при дистанционном обучении информационные технологии можно разделить на три группы: технологии представления образовательной информации; технологии передачи образовательной информации; технологии хранения и обработки образовательной информации. В совокупности они и образуют технологии дистанционного обучения. При этом при реализации образовательных программ особое значение приобретают технологии передачи образовательной информации, которые, по существу, и обеспечивают процесс обучения и его поддержку. В основе процесса обучения всегда лежит передача информации от преподавателя к студенту. В этом смысле любую технологию, применяемую в образовании, можно называть информационной. С другой стороны, нередко термин "информационные технологии" применяют по отношению ко всем технологиям, основанным на использовании компьютерной техники и средств телекоммуникации. Во избежание неправильной интерпретации, определим три понятия, имеющие первостепенное значение для дистанционного образования. Это: образовательная информация; образовательные технологии; информационные технологии. Рассмотрим каждое из этих понятий. Образовательная информация - это знания, которые необходимо передать обучаемому для того, чтобы он мог квалифицированно выполнять ту или иную деятельность. В дисциплинарной модели обучения, присущей очной системе образования, интерпретатором знаний выступает преподаватель. При дистанционном обучении интерпретатором в большей мере является сам студент и поэтому к качеству образовательной информации и способам ее представления должны предъявляться повышенные требования. Прежде всего, это относится к вновь создаваемым электронным учебникам, а также к информационным базам и банкам знаний, справочным и экспертным системам, используемым для целей образования. Представляемая в них информация, в отличие от полиграфической, должна иметь совершенно иную организацию и структуру. Это обусловлено как психофизиологическими особенностями восприятия информации на экране компьютера, так и технологией доступа к ней. Образовательная информация не должна накапливаться только в одном или немногих местах. Ее распределение должно иметь островной характер, так, чтобы обеспечить максимально возможный доступ студентов к ней из любых удаленных мест, без существенного увеличения загрузки телекоммуникационных каналов. Такого рода островами (центрами) информации могут стать крупные библиотеки и научно-образовательные центры, созданные на базе ведущих вузов. Образовательные технологии - это комплекс дидактических методов и приемов, используемых для передачи образовательной информации от ее источника к потребителю и зависящих от формы ее представления.

Особенностью образовательных технологий является опережающий характер их развития по отношению к техническим средствам. Дело в том, что внедрение компьютера в образование приводит к пересмотру всех компонент процесса обучения. В интерактивной среде "ученик - компьютер - преподаватель" большое внимание должно уделяться активизации образного мышления за счет использования технологий, активизирующих правополушарное, синтетическое мышление. А это значит, что представление учебного материала должно воспроизводить мысль преподавателя в виде образов. Иначе говоря, главным моментом в образовательных технологиях ДО становится визуализация мысли, информации, знаний. К образовательным технологиям, наиболее приспособленным для использования в дистанционном обучении, относятся: видео-лекции; мультимедиа-лекции и лабораторные практикумы; электронные мультимедийные учебники; компьютерные обучающие и тестирующие системы; имитационные модели и компьютерные тренажеры; консультации и тесты с использованием телекоммуникационных средств; видеоконференции. Информационные технологии - это аппаратно-программные средства, базирующиеся на использовании вычислительной техники, которые обеспечивают хранение и обработку образовательной информации, доставку ее обучаемому, интерактивное взаимодействие студента с преподавателем или педагогическим программным средством, а также тестирование знаний студента. В учебном процессе важна не информационная технология сама по себе, а то, насколько ее использование служит достижению собственно образовательных целей. Выбор средств коммуникации должен определяться содержанием, а не технологией. Это означает, что в основе выбора технологий должно лежать исследование содержания учебных курсов, степени необходимой активности обучаемых, их вовлеченности в учебный процесс, конкретных целей и ожидаемых результатов обучения и т.п. Результат обучения зависит не от типа коммуникационных и информационных технологий, а от качества разработки и предоставления курсов. При выборе технологий необходимо учитывать наибольшее соответствие некоторых технологий характерным чертам обучаемых, специфическим особенностям конкретных предметных областей, преобладающим типам учебных заданий и упражнений (рис. 1).Технологии дистанционного обученияРисунок 1.

 

Основная роль, выполняемая телекоммуникационными технологиями в дистанционном обучении - обеспечение учебного диалога. Обучение без обратной связи, без постоянного диалога между преподавателем и обучаемым невозможно. Обучение (в отличие от самообразования) является диалогичным процессом по определению. В очном обучении возможность диалога определяется самой формой организации учебного процесса, присутствием преподавателя и обучаемого в одном месте в одно время. В ДО учебный диалог необходимо организовать с помощью телекоммуникационных технологий.Коммуникационные технологии можно разделить на два типа - on-line и off-line. Первые обеспечивают обмен информацией в режиме реального времени, то есть сообщение, посланное отправителем, достигнув компьютера адресата, немедленно направляется на соответствующее устройство вывода. При использовании off-line технологий полученные сообщения сохраняются на компьютере адресата. Пользователь может просмотреть их с помощью специальных программ в удобное для него время. В отличие от очного обучения, где диалог ведется только в режиме реального времени (on-line), в ДО он может идти и в отложенном режиме (off-line).Основное преимущество off-line технологий состоит в том, что они менее требовательны к ресурсам компьютера и пропускной способности линий связи. Они могут использоваться даже при подключении к Internet по коммутируемым линиям (при отсутствии постоянного подключения к Internet).К технологиям этого рода относятся электронная почта, списки рассылки и телеконференция. С помощью list-сервера может быть организована рассылка учебной информации, с помощью электронной почты устанавливается личное общение между преподавателем и студентом, а телеконференция позволяет организовать коллективное обсуждение наиболее сложных или вызвавших затруднения вопросов курса. Все эти технологии позволяют обмениваться сообщениями между различными компьютерами, подключенными к Internet.Важным преимуществом off-line технологий является большой выбор программного обеспечения для работы с электронной почтой и телеконференциями. Современные почтовые программы позволяют отправлять сообщения в гипертекстовом формате (т.е., с гиперссылками, шрифтовыми и цветовыми выделениями фрагментов текста, вставкой графических изображений и др.). Кроме того, к письму может быть прикреплен файл произвольного формата, что дает возможность пересылать, например, документы в формате MS Word. Эффективность технологий off-line проявляется при организации текущих консультаций, текущего контроля на основе контрольных и самостоятельных работ, проверяемых "вручную" преподавателем.Из on-line технологий прежде всего нужно отметить chat, позволяющий осуществлять обмен текстовыми сообщениями через Internet в реальном времени. В простейшем случае "разговор" происходит между двумя пользователями. Для коллективной беседы необходимо подключаться к специальному серверу - IRC-серверу. Тогда при работе пользователь видит перед собой экран, на котором отображаются сообщения, с указанием того, кто отправил данное сообщение. Большинство программ позволяет также вызвать кого-нибудь из присутствующих пользователей на "частный" диалог, закрытый от других пользователей. Для работы с chat существует большое количество программ, например, MIRC. Эффективность технологий on-line особенно высока при организации сетевых семинарских занятий и групповых консультаций.При организации совместных образовательных программ особое значение приобретают сетевые технологии дистанционного обучения, поскольку именно они позволяют наиболее полно реализовать принцип распределенности образовательных ресурсов и кадрового потенциала.




Скачать 84.88 Kb.
оставить комментарий
Дата25.09.2012
Размер84.88 Kb.
ТипВнеклассное мероприятие, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх