Тематическое планирование уроков биологии в 6-11 классах на 2008-2009 учебный год icon

Тематическое планирование уроков биологии в 6-11 классах на 2008-2009 учебный год


Смотрите также:
Календарно-тематическое планирование уроков истории и обществознания на 2008- 2009 учебный год...
Календарно-тематическое планирование уроков истории и обществознания на 2008- 2009 учебный год...
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 8-х классах на 2011-2012 учебный год...
Календарно-тематические планирование уроков литературы в 7-х классах на 2009-2010 учебный год...
Календарно-тематическое планирование уроков истории на 2008-2009 учебный год...
Календарно-тематическое планирование уроков математики на 2008 / 2009 учебный год...
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 7-х классах на 2011-2012 учебный год...
Тематическое планирование уроков истории (икт) в предметах для 5 класса (2007-2008 учебный год)...
Календарно-тематическое планирование уроков алгебры на 2010/ 2011 учебный год...
Календарно-тематическое планирование уроков обж2010-2011 учебный год (предмет)...
Календарно-тематическое планирование уроков русской литературы на 2010/11 учебный год IX класс...
Календарно-тематическое планирование уроков алгебры и начала анализа на 2009/ 2010 учебный год...



Загрузка...
страницы: 1   2   3
вернуться в начало
скачать
Тематическое планирование уроков биологии в 8 классе на 2008-2009 учебный год. 

^ Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по биологии в 8 классе

на 2007-2008 учебный год.

Преподавание данного курса осуществляется с использованием следующих методических и учебных пособий:

Учебная программа

Учебное пособие для ученика, дидактический материал

Учебник

Инструмент по отслеживанию результатов работы

Методическое пособие для учителей

Биология. 8 класс.Человек. / Авторы: В.Б. Захаров, Н.И. Сонин, Е.Т. Захарова. // Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5кл. Биология 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2005

Сонин Н.И. Биология. Человек. 8 кл. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2005 г.

Сонин Н.И., Сапин М. Р. Биология: Человек. 8 кл. Дидактические карточки задания к учебнику – М.: Дрофа, 2002 Дмитриева Т.А. Суматохин С.В. и др. Биология. Человек. Общая биология 8-11 классы. – М.: Дрофа,

Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология: Человек. 8 кл. – М.: Дрофа, 2004.

Иванова Т. В. Тесты. Биология. (6-11 кл.) – М.: АСТ, 2001 г.

Ренева Н.Б., Сонин Н.И. Биология человек. 8 кл. Методическое пособие к учебнику Сонина Н.И. – М.: Дрофа, 2002 г.

Семенцова В.Н. Биология. Технологические карты уроков. 8 кл. Методическое пособие. – СПб: Паритет, 2002 г.


Обучение биологии ведётся в соответствии с типовой программой, составленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. По базисному плану: 8 класс-68 часов (2 часа в неделю) В основу курса физиологии человека и животных заложено представление о функционировании целостного организма. При этом главный акцент сделан на изучение функций. При рассмотрении разных функций неизбежно приходится кратко повторять роль всех связанных с ними систем, так как в организме работа многих систем органов сопряжена, а функции имеют циклический характер. Это обстоятельство позволяет активизировать учеников, так как постоянно происходит повторение изученного материала и рассмотрение основных систем органов с разных позиций.
Еще одной спецификой программы для 8-го класса является включение психологического раздела.

^ Учащиеся должны знать:
Базовый уровень
– основные функции организма (питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение);
– особенности строения и жизнедеятельности клетки;
– особенности строения и функции основных тканей, органов и систем органов;
– биологический смысл разделения функций и органов;
– как обеспечивается целостность организма;
– интегрирующую функцию кровеносной, нервной и эндокринной систем органов;
– о внутренней среде организма и способах поддержания ее постоянства (гомеостаза);
– как человек узнает о том, что происходит в окружающем мире и какую роль в этом играют высшая нервная деятельность и органы чувств;
– о биологическом смысле размножения и причинах естественной смерти;
– о строении и функциях органов размножения;
– элементарные сведения об эмбриональном и постэмбриональном развитии человека;
– элементарные сведения о соотношении физиологического и психологического в природе человека; о темпераменте, эмоциях, их биологиче-ском источнике и социальном смысле;
– основные правила здорового образа жизни, факторы, сохраняющие и разрушающие здоровье;
– приемы первой помощи при травмах, тепловом и солнечном ударах, обморожениях, кровотечениях.
Повышенный уровень
– о биологических корнях различий в поведении и социальных функциях женщин и мужчин.
^ Учащиеся должны уметь:
Базовый уровень
– находить взаимосвязи тканей, органов и систем органов при выполнении ими разнообразных функций;
– соблюдать правила гигиены, объяснять влияние физического труда и спорта на организм, выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия, соблюдать режим труда и отдыха, правила рационального питания, объяснять вред курения и употребления алкоголя, наркотиков;
– оказывать первую помощь при кровотечениях и травмах;
– пользоваться медицинским термометром;
– объяснять наблюдаемые процессы, проходящие в собственном организме и применять свои знания для составления режима дня, правил поведения и т.п.;
– готовить краткие сообщения на заданную тему с использованием дополнительной литературы.
Повышенный уровень
– оказывать приемы первой помощи при травмах, тепловом и солнечном ударах, обморожениях, кровотечениях.






Тема

Тип урока, методы

Цели

Ожидаемый результат

Домашн. задание

Дата

1

Место человека в системе органического мира

Вводный урок

Познакомить с основными особенностями человека.

Знание особенностей человека; наличие рудиментов и атавизмов.

С.1-3; задание «Поду-майте!»

1 неделя сентября

2

Особенности человека


Комбини-рованный урок

Раскрыть характерные для человека особенности.

Знать: основные особенности человека


С.4-5;

зад.№2 Раб.тетр.

1 неделя сентября

3

Происхождение человека

Комбини-рованный урок

Сформировать знания о происхождение человека

Знать: этапы эволюции человека.


С.10

2 неделя сентября

4

Этапы происхождения человека

Комбини-рованный урок

Сформировать знания о происхождение человека

Знать: этапы эволюции человека.



Заполн. Табл. «Станов-ление чел-ка»

2 неделя сентября

5

Расы человека, их происхождение и единство

Комбини-рованный урок

Сформировать знания о расах, расоведение и расизме.

Знать: экология чел-ка, таксономические понятия;

Уметь: вести диалог, выступать с сообщениями.

С.11-14; задание «Поду-майте!»

3 неделя сентября

6

История развития знаний о строении организма человека

Урок форм-ния знаний;

урок – лекция

Дать представление по истории развития знаний о челов. организме

Знать: вклад ученых в развитие науки о человеке.


зад.№10 Раб.тетр.

3 неделя сентября

7

Клеточное строение организма

Вводный урок

Сформировать знания о строение животной клетки.

Знать: структуру и функции органоидов клетки;

Уметь: работать с микроскопом.

Заполн. табл. «Орг-иды клетки»

4 неделя сентября

8

Клеточное строение организма

Комбини-рованный урок. Л/р.

Расширить знания о строение животной клетки.

Знать: структуру и функции органоидов клетки;

Уметь: работать с микроскопом.

С.28-29

4 неделя сентября

9

Ткани и органы

Комбини-рованный урок. Л/р.

Ознакомить с основными типами и видами тканей.

Знать: понятия ткань, орган;

Уметь: распознавать ткани.

С.32-35 вопросы «Пр. св. зн.»

1 неделя октября

10

Органы. Системы органов. Организм

Комбини-рованный урок

Ознакомить с функциями основных физиолог. систем и органов

Знать: понятия системы органов, организм;


задание с.40.

1 неделя октября

11

Гормональная регуляция. Эндокринный аппарат человека

Вводный урок.

Раскрыть понятие гуморальной регуляции.

Знать: особенности работ желез внутренней секреции;

Уметь: распознавать осн. железы нутренней секреции.


С.44-47

2 неделя октября

12

Роль гормонов в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция, ее нарушения

Комбини-рованный урок. Л/р.

Раскрыть особенности нервно-гуморальной регуляции

Знать: роль гормонов в обменных процессах;

Уметь: проводить наблюдения, сравнивать.

С.45-47 задание «Поду-майте!»

2 неделя октября

13

Обобщающее - зачетный урок. Контрольный тест.

Обоб-щающий урок

Повторить и обобщить знания по теме «Общ. обзор человека».

Уметь: сравнивать; делать выводы, распознавать органы.

С.39; задание по рис. С.47.

3 неделя октября

14

Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы

Вводный урок.

Сформировать знания о строении нервной системы.

Знать: принцип работы нервной системы.

С.50-53 вопросы «Пров. св. знания..»

3 неделя октября

15

Спинной мозг

Комбини-рованный урок.

Сформировать знания о строении спинного мозга, его функциях.

Знать: составные части высшей нервной системы;

Уметь: делать биологические рисунки

С.56-57 задание «Поду-майте!»

4 неделя октября

16

Строение и функции головного мозга

Комбини-рованный урок. Л/р.

Сформировать знания о строении основных отделов головного мозга.

Знать: особенности строения мозга.

С.60-61; задание С.64.

4 неделя октября

17

Полушария большого мозга

Комбини-рованный урок.

Разъяснить особенности строения полушарий большого мозга.

Знать: доли и зоны коры полушарий;

Уметь: работать с анатомическим атласом.

С.66-69 вопросы «Пров. св. знания..»

1 неделя ноября

18

Полушария большого мозга

Комбини-рованный урок.

Расширить знания о строении головного мозга

Знать: доли и зоны коры полушарий;

Уметь: работать с анатомическим атласом.

зад.№28 Раб.тетр

1 неделя ноября

19

Анализаторы. Зрительный анализатор

Вводный урок.

Раскрыть содержание понятия анализатор и показать особенности строения.

Знать: строение и функции глаза;


С.72-75 вопросы «Пров. св. знания..»

2 неделя ноября

20

Анализаторы слуха равновесия

Комбини-рованный урок

Расширить представле-ние уч-ся о анализаторах.

Знать: строение и функции ан-ра слуха и равновесия.


С.802-83 вопросы

2 неделя ноября

21

Кожно-мышечная чув-ствительность. Обоняние. Вкус.

Комбини-рованный урок.

Познакомить с различными видами анализаторов.

Знать: локализация различных видов анализаторов.

С.86-89 вопросы «Пров. св. знания.»

3 неделя ноября

22

Взаимодействие анали-заторов.

Обоб-щающий урок

Расширить и обобщить знания о свойствах анализаторов.

Знать: роль н/с в приспособлении организма к условиям среды.

С.91 задание «Поду-майте!»

3 неделя ноября

23

Аппарат опоры и движения, его функции.

Скелет человека

Вводный урок.

Расширить знания о строении и функциях скелета.

Знать: особенности скелета человека;

Уметь: работать с анатомическим атласом.

С.98-101 вопросы «Пров. св. знания.»

4 неделя ноября

24

Строение и свойства костей

Комбини-рованный урок

Изучить строение и химический состав костей.

Знать: значение размно-жения для Покрыто-семенных;

Уметь: работать с анатомическим атласом.

С.92 задание «Какие утвержд-я верны?»

4 неделя ноября

25

Строение и свойства костей, типы их соединений

Комбини-рованный урок. Л/р.

Ознакомить с особенностями опорного-двигательного аппарата.

Знать: типы соединения костей;

Уметь: работать с анатомическим атласом.

С.971 задание «Поду-майте!»

1 неделя декабря

26

I помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей

Комбини-рованный урок

Охарактеризовать виды травм.

Знать: особенности травм;

Уметь: оказывать первую доврачебную помощь.

Инструк. Карточка «I пом.»

1 неделя декабря

27

Мышцы, их строение и функции

Комбини-рованный урок

Расширить знания о строении и свойствах мышечной ткани.

Знать: основные группы мышц;

Уметь: работать с анатомическим атласом.

С106 -109 вопросы «Пров. св. знания.»

2 неделя декабря

28

Работа мышц

Комбини-рованный урок

Ознакомить с условиями функционирования мышц.

Знать: как работают мышцы.

С112-113 задание «Поду-майте!»

2 неделя декабря

29

Значение физ. упражнений для формирования аппарата опоры и движения

Регламен-тирован-ная дис-куссия

Раскрыть условия формирования аппарата опоры и движения.

Знать: влияние физ. упражнений;

Уметь: вести диалог, выступать с сообщениями.

Повтор. материал «О/д система»


3 неделя декабря

30

Взаимосвязь стр. и фун. Опорно-двигательного аппарата. Роль двиг. активности

Обоб-щающий урок.

Обобщить знания о связи между строением и функциями скелета и мышц.

Знать: значение мышечной активности.

Подг. к к/р

3 неделя декабря

31

Контрольная работа по темам VI VIII

Урок проверки, корр-ции зун.

Проверить, оценить и скорректировать знания уч-ся







4 неделя декабря

32

Внутренняя среда организма и ее значение

Вводный урок..

Дать представления о внутренней среде орг-ма.

Знать: состав и роль внутренней среды.

С117-119 вопросы 5-15 «Пр.св.зн

4 неделя декабря



^ Тематическое планирование уроков биологии в 9 классе на 2008-2009 учебный год. 

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по биологии в 9 классе

на 2007-2008 учебный год.


Преподавание данного курса осуществляется с использованием следующих методических и учебных пособий: 

Учебная программа

Учебное пособие для ученика, дидактический материал

Учебник

Инструмент по отслеживанию результатов работы

Методическое пособие для учителей

Сонин Н.И., Захаров В.Б. и др. Биология 5-9 кл. //Сб. Программ для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев.

Биология 5-11 кл. /Сост. Кучменко В.С. – М.: Дрофа, 2001г.

Захаров В.Б., Цибулевский А.И. Рабочая тетрадь по общей биологии для 9 кл. – М.: Просвещение, 2004.

Дмитриева Т.А. и др. Биология. Человек. Общая биология 8-11 классы. – М.: Дрофа, 2002.

Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Биология: Основные закономерности. 9 кл. М.: Дрофа, 2003 г.

Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии. / Сост. Кучменко В.С. – М.: Дрофа, 2000 г.

Сонин Н.И. и др. Биология. Общие закономерности. 9 кл. Методическое пособие к учебнику Мамонтова С.Г. – М.: Дрофа, 2002 г.

Дмитриева Т.А. и др. Биология. Человек. Общая биология 8-11 классы. – М.: Дрофа, 2002.

Процессы регулирования пронизывают биологические явления на всех уровнях организации живого. Изучение регуляторных процессов и положены в основу курса «Основы общей биологии». Эти процессы лежат в основе согласования функций живых систем, воспроизводства биологических структур и их восстановления в случаях нарушения. В процессе биологической эволюции возникают новые регуляторные механизмы.
В основе явлений регуляции лежит универсальный принцип обратной связи, сформулированный Н. Винером. Отрицательная обратная связь обеспечивает сохранение устойчивых состояний системы, включая устойчивое функционирование. Такой подход позволит ученику с единой точки зрения окинуть взглядом широкий круг биологических явлений и найти в них общие черты. Проникновение в суть явлений дает возможность использовать эти знания для организации и планирования собственного здорового образа жизни и деятельности, благополучия своей семьи и благоприятной среды обитания человечества.

^ Учащиеся должны знать:
Базовый уровень
– роль регуляции в обеспечении жизнедеятельности и эволюции живых систем;
– основные уровни организации живого;
– основные свойства жизни;
– основные положения клеточной теории, особенности строения клеток разных царств живых организмов;
– об основных структурных элементах клетки и их функциях;
– о биосинтезе белка и самосборке макромолекул;
– о материальных основах наследственности;
– принципиальную схему фотосинтеза и его космической роли;
– об обмене веществ в клетке и его энергетическом обеспечении;
– о способах деления клеток;
– об особенностях вирусов, вирусных инфекций и их профилактике;
– основные физиологические функции человека и биологический смысл их регуляции;
– биологический смысл и основные формы размножения организмов;
– об индивидуальном развитии организма (онтогенезе), образовании половых клеток, оплодотворении и важнейших этапах онтогенеза многоклеточных;
– о среде обитания, основных экологических факторах среды и закономерностях их влияния на организмы;
– основные положения учения о популяциях, их структуре, динамике и регуляции;
– понятия о биоценозе, экосистеме, биогеоценозе и биогеохимическом круговороте;
– понятия о продуцентах, консументах и редуцентах, пищевой пирамиде, пищевых цепях;
– о причинах низкой устойчивости агроценозов;
– о биосфере, ее основной функции и роли жизни в ее осуществлении;
– о роли биоразнообразия в поддержании биосферного круговорота веществ;
– законы наследования Г. Менделя, их цитологические основы;
– основные положения хромосомной теории наследственности; представление о гене и хромосоме;
– об изменчивости и наследственности живых организмов и их причине;
– об эволюции органического мира, ее свидетельствах;
– основные положения теории естественного отбора Ч. Дарвина;
– основные положения учения о виде и видообразовании;
– основные положения учения А.Н. Северцова о главных направлениях эволюционного процесса;
– основные положения теории искусственного отбора Ч. Дарвина, методы селекции и их биологические основы;
– основные события, выделившие человека из животного мира;
– о покорении биосферы, об экологических проблемах, стоящих в связи с этим перед человечеством.
^ Учащиеся должны уметь:
Базовый уровень
– применять биологические знания для организации и планирования собственного здорового образа жизни и деятельности, благополучия своей семьи и благоприятной среды обитания человечества;
– находить обратные связи в простых системах и обнаруживать их роль в процессах их функционирования и развития;
– находить в проявлениях жизнедеятельности организмов общие свойства живого;
– пользоваться микроскопом, готовить и рассматривать простейшие микропрепараты;
– обнаруживать наблюдаемые регуляторные изменения в собственном организме и объяснять биологический смысл происходящего;
– классифицировать живые организмы по их ролям в круговороте веществ, выделять цепи питания в экосистемах;
– приводить примеры изменчивости и наследственности у растений и животных;
– пользоваться знаниями по генетике, селекции и физиологии для сохранения породной чистоты домашних животных (собак, кошек, аквариумных рыб, кур и др.);
– приводить примеры приспособлений у растений и животных;
– находить противоречия между хозяйством человека и природой и предлагать способы их устранения;
– объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам;
– находить ответы на интересующие их практические и теор. вопросы в дополнительной литературе.
 9




Тема

Тип урока, методы

Цели

Ожидаемый результат

Домашн. задание

Дата

1

Введение

Вводный урок

Дать представление о предмете, методах и теориях.

Знать: практическое значение биол. Знаний в нар.хоз-ве.

С.3-5

1 неделя сентября

2

Многообразие живого мира

Комбини-рованный урок

Показать, что многообразие живого мира – результат эволюции.

Знать: многообразие живого.





1 неделя сентября

3

Основные свойства живых организмов

Комбини-рованный урок

Систематизировать знания уч-ся о сущности жизни и уровнях ее организации.

Знать: определение жизни


Гл.1,

с.8-11 термины

2 неделя сентября

4

Развитие биологии в додарвинский период

Комбини-рованный урок

Познакомить с деятельностью ученых разных периодов истории.

Знать: сущность взглядов К.Линнея



Гл.2, вопросы, сообщ-е

2 неделя сентября

5

Эволюц. Теория Ж.Б.Ламарка

Комбини-рованный урок

Продолжить изучение взглядов ученых на живую природу.

Знать: сущность первого эволюц. Учения.

§2 вопросы, сообщ-е

3 неделя сентября

6

Научные и социальные эконом предпосылки возникновения и утверждения уч. Ч.Дарвина

Урок форм-ния знаний;

урок – лекция

Охарактеризовать научн. и соц-эконоические предпосылки возникновения эв. учения.

Знать: развитие ест. наук в 19в.


§3 вопросы, с.20.

3 неделя сентября

7

Учения Ч.Дарвина об искусственном отборе

Комбини-рованный урок.

Раскрыть сущность учения Ч. Дарвина об иск. отборе, как основе формирования эв.учения.

Знать: создание новых сортов и пород.

§4 вопросы, с.24.

4 неделя сентября

8

Учение Ч.Дарвина об естественном отборе

Комбини-рованный урок. Л/р.

Изучить сущность ест. отбора и борьбы за существование как основных факторов эволюции

Знать: сущность ест. отбора;

Уметь: приводить примеры.

§5 вопросы, с.28.

4 неделя сентября

9

Приспособленность организма-результат действий естественного отбора

Комбини-рованный урок. Л/р.

Сформировать знания о многообразие видов в природе.

Знать: относительный характер приспособленности;


§7 вопросы, с.44-45.

1 неделя октября

10

Вид, его критерии и структура

Комбини-рованный урок

Продолжить формирование понятия «вид», изучив его критерии и структуру.

Знать: характеристика критериев.


§10 вопросы, с.55.

1 неделя октября

11

Лабораторная работа №1 Морфологический критерии вида

Комбини-рованный урок. Л/р.

Конкретизировать знания о виде на основе изучения морфоло-гического критерия вида.

Знать: критерии вида;

Уметь: составлять описательную хар-ку вида.


§10

2 неделя октября

12

Главные направления эволюции

Комбини-рованный урок..

Изучить основные направления эволюции

Знать: понятия –макроэволюция, био. прогресс;

Уметь: проводить наблюдения, сравнивать.

§12 вопросы, с.66. сообщ-е

2 неделя октября

13

Общие закономерности биологической эволюции

Комбини-рованный урок..

Показать общие законно-мерности биологической эволюции.

Знать: дивергенция и конвергенция на макроэв.уровне.

§13 вопросы, с.70.

3 неделя октября

14

Современная система растений и животных – отображение макроэволюции

Вводный урок.

Систематизировать знания об эволюции живого мира на Земле, ее результатах.

Знать: таксонометрические категории.

С.8-11

3 неделя октября

15

Современные представления о возникновении жизни на Земле

Урок-конференция.

Познакомить уч-ся с современными представлениями о возникновении жизни на Земле.

Знать: определение жизни;

Уметь: выступать с научными докладами.

§14,

вопросы

4 неделя октября

16

Жизнь в архейскую и протерозойскую эру

Комбини-рованный урок.

Изучить особенности проявления жизни в арх. и протерозойскую эру.

Знать: главные ароморфозы арх. и протерозойской эры.

§16,

Вопросы с.81

4 неделя октября

17

Жизнь в палеозойскую эру

Комбини-рованный урок.

Изучить особенности проявления жизни в палеозойскую эру.

Знать: главные направления эволюции палеозойской эры.


§17,

Вопросы с.88

1 неделя ноября

18

Жизнь в мезозойскую эру

Комбини-рованный урок.

Изучить особенности проявления жизни в мезозойскую эру.

Знать: развитие растений и животных в мезозойскую эру.

§18, вопросы с.92

1 неделя ноября

19

Жизнь в кайнозойскую эру

Вводный урок.

Продолжить системати-зировать знания о закон-номерностях развития жизни на Земле.

Знать: важнейшие идиоадаптации кайнозойской эры.


§19, вопросы с.94

2 неделя ноября

20

Обобщение, зачет

Обоб-щающий урок

Расширить представле-ние о законномерностях развития жизни, провести контроль знаний.

Знать: Этапы развития жизни на Земле.

повторить§14-§19.

2 неделя ноября

21

Клеточная теория. Строение организмов

Урок-лекция

Изучить основные положения клеточной теории.

Знать: положения клеточной теории.

§29, вопросы

3 неделя ноября

22

Цитология – наука о клетке.

Лабораторная работа №2(клетка под микроскопом)

Комбини-рованный урок. Л/р.

Дать представление о цитологии, ее методах, содержании.

Знать: строение клетки;

Уметь: работать с микроскопом.

§20,заполнить табл.

3 неделя ноября

23

Неорганические вещества клетки

Комбини-рованный урок

Конкретизировать положение кл.теории о сходстве химического состава клеток.

Знать: функции неорганических веществ клетки.

§21, вопросы с.107

4 неделя ноября

24

Органические вещества клетки – белки.

Комбини-рованный урок

Изучить строение и функции белков.

Знать: биологические полимеры.

§22, вопр.1-4 с.112

4 неделя ноября

25

Углеводы

Комбини-рованный урок.

Изучить особенности строения и функции углеводов и липидов.

Знать: роль липидов.

§22, вопр.5-10 с.112

1 неделя декабря

26

Нуклеиновые кислоты

Комбини-рованный урок

Изучить особенности строения и функции нуклеиновых кислот.

Знать: строение и роль нуклеиновых кислот.

§22, вопр.11-12 с.112

1 неделя декабря

27

Строение клетки эукариот; клеточная мембрана

Комбини-рованный урок

Изучить особенности строения клеточной мембраны, ее функции и способы поступления вещ-в в клетку.

Знать: строение и роль цитоплазматической мембраны.

§22, с.125-129

2 неделя декабря

28

Цитоплазма и ее органоиды

Комбини-рованный урок

Конкретизировать положение клеточной теории на основе изуче-ния ее гл.составных частей.

Знать: строение и функции органоидов клетки.

§26

вопр.1-4 с.132

2 неделя декабря

29

Клеточное ядро

Комбини-рованный урок

Изучить строение и функции ядра-важнейшего компонента клеток.

Знать: строение и функции ядра.

§27, вопросы с.136

3 неделя декабря

30

Строение растительной клетки

Комбини-рованный урок

Расширить и углубить знания о клеточном строении организмов.

Знать: особенности строения растительной клетки.

§26, §27 план рассказа

3 неделя декабря

31

Прокариотическая клетка

Комбини-рованный урок

Изучить особенности строения покариотической клетки.

Знать: представители прокариот;

Уметь: сравнивать биологические объекты.

§22, с.125-129

4 неделя декабря

32

Вирусы – неклеточная форма жизни

Урок-лекция

Расширить и углубить знания о доклеточных формах жизни.

Знать: вирусы и бактериофаги.

Чит. лекцию

4 неделя декабря

 






Скачать 0.65 Mb.
оставить комментарий
страница2/3
Дата30.09.2011
Размер0.65 Mb.
ТипТематическое планирование, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх