Основная образовательная программа начального общего образования Принята icon

Основная образовательная программа начального общего образования Принята



Смотрите также:
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного...
Основная образовательная программа начального общего образования п. Золотец 2011г...
Основная образовательная программа начального общего образования моу славянская сош...
Основная образовательная программа начального общего образования государственного бюджетного...
Программа начального общего образования Принята на педагогическом совете...
Пояснительная записка стр...
Образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 уч г...
Основная образовательная программа начального общего образования...
Приказ № от 2011 г. Основная образовательная программа начального общего образования...
Пояснительная записка основная образовательная программа начального общего образования моу сош...
Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя...



страницы:   1   2   3   4   5   6
скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №23





standart.edu.ru


Основная образовательная программа

начального общего образования


Принята

решением педагогического совета

протокол № 11 от 30.08. 2011 г.


город Тула – 2011

Пояснительная записка


Цели реализации основной образовательной программы

начального общего образования


Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 (далее — Стандарт).

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, реализацию творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Программа ориентирована на обучение, воспитание и развитие учащихся с учетом их индивидуальных особенностей и образовательных потребностей через формирование и развитие творческой личности. Содержание данной программы сформировано с учетом социально-культурных особенностей и потребностей Тульского региона.

Нормативно – правовой базой основной образовательной программы начального общего образования МОУ-СОШ №23 являются следующие правовые акты и документы:

  • Конституция РФ (от 12.12.93г.);

  • Закон РФ «Об образовании»;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.09 г. №373)

  • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

  • Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;

  • Устав МОУ-СОШ №23.


Программа разработана образовательным учреждением с привлечением органов государственно-общественного управления (Совет школы, координационный совет по введению ФГОС).

При разработке данной программы учитывалось, что первая ступень общего образования – это фундамент всего последующего обучения.

Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка. При поступлении в школу меняется ведущий тип деятельности ребёнка: при сохранении значимости игровой деятельности происходит переход к учебной деятельности, имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию.

Происходит освоение ребенком новой социальной позиции, расширение сферы взаимодействия его с окружающим миром, развитие потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении. Ребенок принимает и осваивает новую социальную роль ученика, формируется внутренняя позиция школьника, определяющая новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития.

У школьника формируются основы умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе. Изменяется самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности.

В этот период происходит моральное развитие, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

При определении стратегических характеристик данной образовательной программы разработчиками учитывались:

  • индивидуальные различия школьников в познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т.д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими особенностями учащихся начальной школы;

  • существующий разброс в темпах и направлениях развития детей.


Целью данной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускниками начальной школы МОУ-СОШ №23 целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Для решения воспитательных и образовательных задач обучающиеся вместе с педагогами, родителями, иными субъектами культурной, гражданской жизни обращаются к содержанию:

  • общеобразовательных дисциплин;

  • произведений искусства;

  • периодической литературы, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;

  • духовной культуры и фольклора народов России;

  • истории, традиций и современной жизни своей Родины, Тульского края, своей семьи;

  • жизненного опыта своих родителей и прародителей;

  • общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;

  • других источников информации и культурных практик.

Решение этих задач предполагает рекомендованный Министерством образования и науки РФ и выбранный МОУ–СОШ№23 учебно-методический комплекс (система учебников) «Перспектива» (под ред. Л.Г. Петерсон).


^ Принципы и подходы к формированию

основной образовательной программы начального общего образования


В основе воспитательно-образовательного процесса, организуемого в соответствии с основной образовательной программой МОУ-СОШ №23, лежат следующие принципы.

^ Принцип системно-деятельностной организации учебно-воспитательного процесса. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое укладом школьной жизни МОУ-СОШ№23, включает в себя организацию учебной, внеучебной, внешкольной, в том числе общественно полезной, деятельности младших школьников

^ Гуманистический принци предполагает развитие личности ребенка на основе заботы о его благе и создании благоприятных условий жизни и обучения для всех детей, а также защиту прав учащихся, уважение достоинства, признание самоценности и значимости каждого ученика.

^ Культурологический принци предполагает изучение предметных дисциплин и организацию воспитательного процесса в культурно-историческом контексте, восстановление единства культурного пространства образования, учет взаимосвязи и взаимопроникновения культур; персонификацию знаний и увязывание их с жизненным опытом ребенка.

^ Коммуникативный принци предполагает, что в образовании и воспитании процесс общения выступает как предмет специального изучения. Особое внимание – овладению ребенком средствами речевого общения, умениями слушать и слышать партнера, договариваться, разрешать конфликты. Все воспитательные, познавательные и учебные задачи решаются учащимся в условиях совместной деятельности и сотрудничества.

^ Аксиологический принци. Содержание обучения, любой деятельности может стать содержанием воспитания, если оно отнесено к определенной ценности.

Принцип творческой активности предполагает стимулирование и поощрение творческой активности учащихся, инициирование постановки новых познавательных и художественно-творческих задач, участие в проектных коллективных формах работы, создание благоприятной атмосферы для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка.


^ Общая характеристика основной образовательной программы

начального общего образования


Формы, методы и средства обучения, духовно-нравственного развития и воспитания, а также формы, порядок и периодичность промежуточной аттестации обучающихся начальной школы определены уставом МОУ-СОШ №23 и соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, положениям Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Недельная учебная нагрузка и режим занятий определены в программе в соответствии с действующими санитарными нормативами.

Разработанная программа предусматривает:

  • достижение планируемых результатов освоения программы всеми обучающимися начальной школы, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

  • выявление и развитие способностей первоклассников, в том числе одаренных детей, через систему дополнительных внеурочных занятий;

  • использование в учебном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

  • возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников.

К числу планируемых результатов освоения образовательной программы отнесены:

- личностные результаты: готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

- метапредметные результаты: освоенные обучающимися универсальные учебные действия;

- предметные результаты: освоенные обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт по получению нового знания, его преобразования и применению.

В основе реализации разработанной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава;

- переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования;

- ориентацию на достижение целей и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

- признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества;

- учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательных целей и путей их достижения;

- обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего и профессионального образования;

- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, обеспечивающих рост познавательных мотивов, развитие творческого потенциала обучающихся.


Основная образовательная программа начального общего образования МОУ-СОШ №23 содержит следующие разделы:

  • Пояснительная записка

  • Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

  • Рабочий учебный план школы на ступени начального общего образования.

  • Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

  • Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования

  • Программы отдельных учебных предметов, курсов

  • Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

  • Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

МОУ-СОШ №23 обеспечивает реализацию программы, знакомит обучающихся и их родителей с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса, с их правами и обязанностями, закрепленными в заключенном между родителями (законными представителями) и школой договоре.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

на ступени начального общего образования


Пояснительная записка

Программа духовно - нравственного развития обучающихся МОУ-СОШ№23 на ступени начального общего образования содержит основные положения и методические рекомендации по формированию целостной образовательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника, иначе определяемого как уклад школьной жизни, интегрированного в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей (законных представителей).

Документы, являющиеся нормативно-правовой и методологической основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:

  • Закон Российской Федерации «Об образовании»;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

  • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является также концептуальной и методической основой для разработки и реализации Программы воспитания обучающихся МОУ-СОШ №23 на ступени начального общего образования с учётом особенностей культуры Тульского региона, запросов социума, родительского заказа.

Образовательное учреждение обеспечивает приобщение обучающихся к ценностям семьи, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России и направляя образовательный процесс на воспитание ребёнка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, на основе принципов толерантности, диалога культур. Деятельность школы также направлена на развитие творческих способностей обучающихся и формирование основ социально ответственного поведения детей в обществе и в семье.

Педагогическая организация процесса духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся предусматривает согласование усилий многих социальных субъектов: образовательного учреждения, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных религиозных организаций и общественных объединений, включая детско-юношеские движения и организации.

^ Структура программы

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся содержит следующие разделы:

  • Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

  • Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

  • Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

  • Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся по каждому из направлений организации воспитания в начальной школе, виды деятельности и формы занятий с обучающимися;

  • Совместная деятельность школы, семьи, общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся

  • Повышение педагогической культуры родителей

  • Планируемые воспитательные результаты.


Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

на ступени начального общего образования

Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

^ В области формирования личностной культуры:

- формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в различного рода деятельности на основе нравственных установок и моральных норм и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

- формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

- формирование основ морали — осознанной необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом;

- принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

- формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

- развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.


^ В области формирования социальной культуры:

- пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество, формирование патриотизма и гражданской солидарности;

- воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;

- формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

- формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

- укрепление доверия к другим людям;

- развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им.


^ В области формирования семейной культуры:

- формирование отношения к семье как основе российского общества;

- формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

- знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.



Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

на ступени начального общего образования


Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям.

Направления

Ценности

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.


Любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.


Нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.

Экологическое воспитание

Родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

Эстетическое воспитание

Красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.


Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

на ступени начального общего образования


^ Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Любое содержание обучения, общения, деятельности может стать содержанием воспитания, если оно отнесено к определённой ценности.

^ Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример — это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни. В примерах демонстрируется устремлённость людей к вершинам духа, персонифицируются, наполняются конкретным жизненным содержанием идеалы и ценности. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.

^ Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы — яркие, эмоционально привлекательные образы людей (а также природных явлений, живых и неживых существ в образе человека), неразрывно связанные с той ситуацией, в которой они себя проявили. Персонифицированные идеалы являются действенными средствами нравственного воспитания ребёнка.

^ Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе.

^ Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной деятельности.

^ Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей. Каждая из ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу.

Таким образом, ценности не локализованы в содержании отдельного учебного предмета, формы или вида образовательной деятельности. Они пронизывают всё содержание образования, весь уклад школьной жизни, всю многоплановую деятельность обучающегося как человека, личности, гражданина.

Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования,

виды деятельности и формы занятий




^ Виды деятельности

Формы работы

Воспитание гражданственности, патриотизма,

уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Получение первоначальных представлений о Конституции РФ, ознакомление с государственной символикой – гербом, Флагом РФ, гербом и флагом субъекта РФ.

Беседы, чтение книг, изучение предметов БУП.

Ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина.

Беседы, экскурсии, просмотр кинофильмов, сюжетно-ролевые игры гражданского и исторического содержания, изучение основных и вариативных учебных дисциплин.

Ознакомление с историей и культурой родной края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России, Тульского региона.

Беседы, сюжетно-ролевые игры, просмотр кинофильмов, творческие конкурсы, фестивали, праздники, экскурсии.

Знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников.

Беседы, классные часы, просмотр учебных фильмов, участие в мероприятиях по государственным праздникам.

Знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина.

Посильное участие в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями.

Участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении бесед о подвигах Российской армии, защитниках отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими.

Беседы, игры, конкурсы, соревнования.

Получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни.

Беседы, народные игры, организация и проведение национально-культурных праздников.

Участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.

Беседы, встречи.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов.

Беседы, экскурсии, заочные путешествия, участия в творческой деятельности, изучение учебных инвариантных предметов.

Ознакомление по желанию обучающихся и с согласия родителей (законных представителей) с деятельностью традиционных религиозных организаций.

Экскурсии с места богослужения, добровольное участие в подготовке и проведении религиозных праздников, встречи с религиозными деятелями.

Участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опят ролевого нравственного взаимодействия.




Ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознавания хороших и плохих поступков.

Беседы, классные часы, просмотр учебных фильмов, наблюдение и обсуждение поступков, и поведение разных людей.

Усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и образовательного учреждения – овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старше и младшим детям, взрослым.

Коллективные игры, совместная деятельность.

Посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых существах, природе.

Помощь нуждающимся, забота о животных, природе.

Получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношений в семье.

Беседы о семье, о родителях и прародителях.

Расширение опыта позитивного взаимодействия в семье.

Семейные праздники, совместные творческие проекты.




Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

Получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России.

Изучение инвариантных и вариативных учебных дисциплин, посредством встреч с представителями творческих профессий, экскурсии на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры и т.д.

Ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры Тульского края, с фольклором и народными художественными промыслами.

Изучение технологии, народоведения, экскурсионно-краеведческая деятельность, внеклассные мероприятия, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, театрализованных народных ярмарок и т.д.

Обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в окружающем мире, в природе в разное время суток и года.

Разучивание стихотворений, знакомство с картинами, просмотр учебных фильмов и т.д.

Обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства.

Беседы, чтение книг, просмотр фильмов, компьютерные игры.

Получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества.

Участие в системе работы учреждений дополнительного образования.

Участие вместе с родителями (законными представителями) в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, досуге.

Экскурсии, творческие работы.

Получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека.

Моделирование.

Участие в художественном оформлении школьных помещений.







Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Участие в экскурсиях по микрорайону, городу, знакомства с различными видами труда, профессиями.

Встречи с представителями разных профессий.

Знание о профессиях своих родителей (законных представителей) и прародителей.

Организация проведения презентаций «Труд моих родителей»

Сотрудничество и ролевое взаимодействие со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности.

Сюжетно-ролевые экономические игры, праздники труда, ярмарки, конкурсы и др.

Приобретение опыта уважительного и творческого отношения к учебному труду.

Презентации учебных и творческих достижений, стимулирование творческого учебного труда, инициативы.

Применение знаний, полученных при изучении учебных предметов на практике.

Участие в разработке и реализации различных проектов.

Участие в различных видах общественно-полезной деятельности на базе школы.

Занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, трудовые акции и др.

Приобретение умений и навыков самообслуживания в школе и дома.




Участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомство с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни.

Беседы, встречи.

Формирование ценностного отношения к здоровью

Приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья.

Уроки физкультуры, беседы, просмотр учебных фильмов, встречи со спортсменами, представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью.

Активный образ жизни, спорт, прогулки на природе.




Практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов спортивной подготовки.

Уроки физической культуры, спортивные секции, туристические походы, спортивные соревнования, подвижные игры.

Составление здоровьесберегающего режима дня. Соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха.




Получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, своего тела. Получение знаний о экологически грамотном питании.

Беседы, просмотр учебных фильмов, игровых и тренинговых программ в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений.




Получение представлений о взаимосвязи, взаимозависимости здоровья физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического.

Беседы с педагогами, психологами, медицинскими работниками ОУ, родителями (законными представителями).

Получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения.

Беседы с педагогами, психологами, медицинскими работниками ОУ, родителями (законными представителями).

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

Усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этике, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой.

Изучение инвариантных и вариативных учебных дисциплин, беседы, просмотры учебных фильмов.

Получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе.

Экскурсии, прогулки, туристические походы, путешествия по родному краю.

Получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности, в деятельности школьных экологических центров, лесничеств, экологических патрулей; участие в создании и реализации коллективных природоохранных проектов.

Экологические акции, десанты, высадка растений, подкормка птиц и т.д.

Посильное участие в деятельности в детско-юношеских общественных экологических организаций.




Усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой.

Забота о животных и растениях, участие вместе с родителями (законными представителями) в экологической деятельности по месту жительства.



^ Интеграция традиций и особенностей воспитательной системы

МОУ-СОШ № 23. Формирование целостной образовательной среды, включая урочную, внеурочную и внешкольную деятельность


В МОУ-СОШ №23 ведется работа по созданию воспитательной системы школы, главной целью которой является обеспечение в школьном пространстве максимально комфортных условий для обучения и воспитания учащихся, для реализации их способностей и развития творческого потенциала.

Внеурочная деятельность в школе представлена следующими традиционными мероприятиями:

  • тематические классные часы;

  • предметные недели;

  • праздничные мероприятия: День Знаний, День учителя, Посвящение в первоклассники, Новогодние представления, День Защитника Отечества, Мамин день, День Победы и др.

  • общешкольные и классные праздники в курсе «Народоведение», основанные на изучении традиций русского народа;

  • внутришкольные конкурсы;

  • участие в муниципальных, региональных, межрегиональных, международных конкурсах различной направленности;

  • проведение различных викторин, «круглых столов», семинаров по различным вопросам;

  • реализация программы «Музейная педагогика» (совместно с музеем им. П.Н. Крылова).


Работа дополнительного образования в МОУ-СОШ №23 направлена на развитие потенциала и творческих способностей учащихся и представлена широкой сетью кружков, курсов, секций различных направлений.


Информация о курсах дополнительного образования

^ Направления деятельности

Название курсов

Духовно-нравственное

Стать человеком

Спортивно-оздоровительное

Школа здоровья:

  • лыжная секция

  • подвижные игры

  • Школа грации

  • шахматы «Веселая ладья»

Общекультурное

Акварелька

Город мастеров:

  • Волшебные узоры

  • Бумажная фантазия

Общеинтеллектуальное

Математическая шкатулка

В мире сказок

Проектная деятельность

Социальное

Наш край


Традиционные формы и направления внеурочной деятельности

1. Учебно-просветительское

  • экскурсии;

  • посещение библиотек;

  • участие в предметных олимпиадах разного уровня;

  • организация и проведение внутришкольных и внутриклассных интеллектуальных конкурсов и викторин;

  • проведение предметных недель.

2. Культурно-просветительское:

  • посещение театров, выставок Тулы и других городов;

  • участие в конкурсах разных уровней;

  • творческие встречи с интересными людьми;

  • выпуск школьной газеты и организация конкурсов рисунков.

3. Общественно-просветительское

  • участие в мероприятиях, посвященных Победе в ВОВ;

  • встречи с ветеранами;

  • организация и проведение праздничных мероприятий, посвященных Дню Защитника Отечества, Дню Города, Дню России, Дню Защиты детей;

  • конкурс рисунков на асфальте;

  • участие в акциях и месячниках патриотической направленности;

  • участие в акциях пол благоустройству территории.

4. Культурно-оздоровительное и спортивное

  • работа объединений дополнительного образования спортивной направленности;

  • тематические классные часы;

  • участие в соревнованиях муниципального и районного уровней;

  • проведение Дня Здоровья;

  • организация и проведение круглогодичного оздоровления детей;

  • оформление уголков здоровья;

  • участие в ежегодном спортивном легкоатлетическом кроссе (1мая);

  • работа летнего городского оздоровительного лагеря;

  • участие в городских акциях и месячниках: «знать, чтобы жить»;

  • работа по профилактике наркомании и других вредных привычек в ученической среде (профилактические беседы, классные часы, семинары и т.д.);

  • просмотр видеофильмов на заданную тематику;

  • совместная работа с центром «Контакт»;

  • совместная работа с подростково-молодежными клубами.

Совместная деятельность школы, семьи и общественности

по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся

Взаимодействие образовательного учреждения и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающегося. Важным условием эффективной реализации задач духовно нравственного развития и воспитания обучающихся является педагогическое взаимодействие различных социальных субъектов при ведущей роли педагогического коллектива школы.

Формы взаимодействия школы с различными общественными организациями:

  • участие представителей общественных организаций и объединений, а также традиционных религиозных организаций с согласия обучающихся и их родителей (законных представителей) в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

  • реализация педагогической работы указанных организаций и объединений с обучающимися в рамках отдельных программ, согласованных с программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

  • проведение совместных мероприятий по направлениям духовно-нравственного развития и воспитания в образовательном учреждении.

^ Схема

социального партнерства МОУ-СОШ №23

в сфере духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся




Повышение педагогической культуры

родителей (законных представителей) обучающихся

Семья представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклад жизни обучающегося. Поэтому повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) - одно из ключевых направлений реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Система работы МОУ-СОШ №23 по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся младшего школьного возраста опирается на:

  • совместную педагогическую деятельность семьи и образовательного учреждения в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ;

  • сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей)

  • содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

  • положительный опыт семейного воспитания.

Сроки и формы проведения мероприятий в рамках повышения педагогической культуры родителей необходимо включаются в план воспитательной работы школы.

Формы работы, используемые в системе повышения педагогической культуры родителей (законных представителей):

  • родительское собрание, родительская конференция;

  • организационно-деятельностная и психологическая игра;

  • собрание-диспут;

  • родительский лекторий;

  • встреча за·круглым столом, вечер вопросов и·ответов;

  • тренинг для родителей.



Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Уровни

Результаты

Необходимые взаимодействия

Воспитательные эффекты

^ Первый уровень результатов

Приобретение обучающимися социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов значение имеет взаимодействие обучающегося с учителями.


Воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях.

^ Второй уровень результатов

Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения.

Воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков.

^ Третий уровень результатов

Получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения.

Для достижения данного уровня результатов значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.


Создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.


Таким образом, знания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие обучающихся достигает относительной полноты.

По каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего предусмотрены следующие воспитательные результаты.

Направление

^ Планируемые результаты

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

- ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

- элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества;

- представления о наиболее значимых страницах истории страны, о культурном достоянии Тульского края;

- начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

- начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

- опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

- уважительное отношение к традиционным религиям;

- способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом,

- уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим.

Эстетическое воспитание

- первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

- элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

- опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России, культурных традиций Тульского региона;

- опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

- ценностное отношение к труду и творчеству, к учебному труду;

- элементарные представления о различных профессиях;

- первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества;

- осознание приоритета нравственных основ труда;

- первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности.

Экологическое воспитание


- ценностное отношение к природе;

- элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

- первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.




Учебный план МОУ-СОШ №23

на ступени начального общего образования


^ Пояснительная записка


Учебный план МОУ-СОШ №23, реализующий основную образовательную программу начального общего образования (далее - учебный план) фиксирует максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам.

Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой образовательным учреждением, включающей внеурочную деятельность.

Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей (филология, математика и информатика, обществознание и естествознание, искусство, технология, физическая культура) и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального образования:

- формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

- готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;

- формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

- личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.





оставить комментарий
страница1/6
Дата22.09.2012
Размер1,88 Mb.
ТипОсновная образовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх