Вкаждом из заданий вставить буквы, расставить знаки препинания и другие знаки icon

Вкаждом из заданий вставить буквы, расставить знаки препинания и другие знаки



Смотрите также:
Вкаждом из заданий вставить буквы, расставить знаки препинания и другие знаки...
«Знаки препинания – это нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться»...
Урок русского языка в 6А классе...
Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях...
Инструкция по исчислению объема литературного произведения в авторских листах (утв приказом...
«Зачем нужны знаки препинания?»...
Расставьте недостающие знаки препинания, вставьте, где это необходимо...
Урок по русскому языку и литературе в 8 классе на тему: «Знаки препинания при однородных членах...
Задание Выполните практикум по орфографии и пунктуации (в выделенной части текста вставьте...
Внимание! Внимание! Мы знаки препинания!...
Эй, Дуня! — закричал смотритель, — поставь самовар, да сходи за сливками (А. С. Пушкин...
Эй, Дуня! — закричал смотритель, — поставь самовар, да сходи за сливками (А. С. Пушкин...



скачать


Русский язык

I четверть


В каждом из заданий вставить буквы, расставить знаки препинания и другие знаки.


В первы.. дни с..ылки д..ревня пок..залась Пушкину тюрьмой. Бешенству его (н..) было пр..дела. Все его р..здр..жало.

Потом все перем..нилось и он стал чувствовать себя в (деревня) как у бога (за) пазухой. Перед ним ра..крылся мир (н..) изведан..ого мир(народный) творч..ства. Он стал дн..вать и н..ч..вать в (свой) д..р..внях часто забегал в людскую. Увид..л в..оч..ю торжествен..ый обряд рус..кой свад..бы и записал (он). Бывал (гость) на (крес­тьянский) праз..никах. Кр..стил р..бят. Любил (зимние вечера) с..деть в людской и в горниц.. (нян..ка) и слушать д..р..венские ска..ки и песни. Полюбил б..л..лайку и понял что этот (не) хитрый инструмент кусок душ.. (народный). Хорошо узнал ж..знь (крестьянский) люда (не)только во всем (она) тогдашн..м ужас.. но и во всей (краса) и (бе..смертие) древних обрядов и традиций, познал тайну (рус..кий народный) х..ракт..ра. Все это пришло к (он) здесь в (Михайловское)

(С. Гейченко. 130 слов).

Сотни остр..верхих (шатер) р..зовеющих на з..ре сотни з..л..тых (куп..л) отр..жающих в себе тихое сияние(небо).

Говорят, Москва если смотреть (из) дали на (утрен..яя м..розная з..ря) или в (з..л..тистые летние сумерки) вся была как этот сказочный златоглавый и остр..верхий град.
В Москве около четырех (сот) п..тид..с..ти (церковь)и (часовня) и когда нач..нают зв..нить все к..л..кола то воздух дрожит от множества (звук) в этом (город) с мил..ион..ым (население). С (К, к)ремля открыва..т..ся вид на целое море (красота). Я (н..) когда (н..) представлял себе что на (земля) может существовать подобный город: все кругом п..стреет (красный) и (з..л..чён..ый)(куп..л) и (шпиц). Перед этой (мас..а) зол..та в соед..нени.. с (яркий голубой цвет) бл..дне..т все о чем я когда (либо) м..чтал. Мы стоим у (пам..тник) Александру (В, в)торому и обл..котившись о п..рила (н..) отрываем (взор) от (картина) которая раскинулась перед нами

(В.Солоухин, 129 слов).


В л..сах в топ..х в (н..пролазный л..сной) д..рогах на (высокий насыпной) х..лме, над (пр..вольный) р..кой сложен Руза (город).

По р..ке плывет (в) низ лес. Дойдя до Устья, он пов..рнет на Москву пот..чет по Москве (река) мимо гор..да (Руза). Плывут (намокший, пот..мнелый) бревна. Ст..яли они в (глухой) л..сах шумели (ветви); птахи вили гнезда на них выв..дили (пт..нец). Нын.. д..л..ки пт..нцы, на тех д..ревьях вскормлен..ые д..л..ки сучья оставш..еся в (глухой) л..сах. К осен.. доплывут бревна до (К, к)ремля. Выл..в..т их (крюки) на берег. Выв..л..кут высуш..т. Сруб..т т..рема и х..ромы постав..т избы.

Из п..к..лени.. в п..к..лени.. переходит Руза в роду кн..зей (М,м)осковских. Иван (К, к)алита и р..дился тут

(С. Бородин, 100 слов).


В 1886 году Левитан (в)п..рвые уехал из Москвы на юг, в (К, к)рым.

Самое цен..ое это чисты.. краски. Время проведен..ое в (К, к)рыму представлялось ему (н..) пр..рывным утром когда воздух отст..явшийся за ноч.. как вода в гиган..ских в..д..емах горных д..лин, так чист что (из) д..л..ка видна р..са ст..кающая с лист..ев и за д..сятки миль б..ле..т пена волн идущих к к..м..нистым берегам.

(Н..)об..ятные пр..сторы воздуха лежали над южной землей со..бщая краскам ре..кость и выпуклость.


^ Итоговый диктант


Для диктантов выполнить задание:

1-фонетический разбор слова (см. учебник)

2-по составу слова

3- морфологический разбор

4-синтаксический разбор, схема, характеристика предложения.


Передо мной серело пусты..ое поле. Один сторожевой курган сто­ял (в)далеке и казалось зорко охр..нял р…внины. С утра в степи было по весе..ему холодно и ветрено. Ветер просушивая 2 колеи дороги шуршал прошлогодним бурьяном. За мной на западе карти..о рисовалась на г..ризонте гряда меловых гор. Темнея пятнами лесов как старин…ое, тусклое серебро она тонула в утрен…ем тумане. Ветер дувший мне навстречу холодил лицо. Степь увл..кала овладевая2 душой наполняя ее чу…ством радости.

За курганом бл…снула л..жбина круглая, налитая весенней водой. Есть (что)то чистое и веселое в этих апрельских боло…цах. Над ними в…ются звонког…лосые1 чибисы серенькие тр..согузки перебегают по ее бере…кам оставляя на иле свои звездообразные следы4. В воде, мелкой, прозрачной отражается ясная лазурь и белые облака весе..его неба.

Курган был дикий, еще ни разу не тронутый плугом. Время его подумал я навсегда проходит. В вековом забытьи он только вспоминает далекое былое прежние степи прежних людей . (141 слово.)

(По И. Бунину.)

^ 8 класс. Литература


Учащиеся работают по учебнику Курдюмовой Т.Ф., самостоятельно планируя работу. Задания, которые необходимо прислать на проверку, указаны ниже.


^ Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 8 класса.


Знать, уметь:

  • текст художественного произведения, тему, художественный образ героев изучаемых произведений, композицию, сюжет;

  • основные особенности композиции, изобразительно-выразительных средств в их взаимосвязи;

  • элементы стихотворной речи (ритм, размеры, строфа);

  • основные признаки родов литературы (эпос, лирика, драма);

  • иметь представление о времени создания произведения; о связи его с личностью и жизнью писателя.

  • выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении;

  • характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное;

  • сопоставлять героев с целью выявления авторского отношения к ним;

  • объяснять идейно-нравственный смысл изучаемого произведения, анализировать и выявлять значение важнейших эпизодов (сцен), обнаружить понимание их взаимосвязи;

  • обнаружить понимание авторского отношение к изображаемому, давать обоснованную оценку героям и событиям изучаемого произведения;

  • объяснять связь произведения с эпохой создания и нашим временем; обнаруживать сходство тематики в произведениях разных писателей;

  • практически определять принадлежность произведения к одному из литературных родов и жанров.


^ Перед выполнением заданий прочитайте произведение по хрестоматии, не забывайте знакомиться с теоретическими главами учебника.


I четверть


  1. Какие исторические события и лица отражены в народных исторических песнях, в пьесе «Как француз Москву брал»?

  2. Жанры древнерусской литературы (особенности жанра жития, летописи, воинской повести).

  3. Напишите сочинение-миниатюру «Сергий Радонежский – воплощение национального нравственного идеала».

  4. Составьте портретную характеристику Марфы Борецкой. (Н.М.Карамзин «Марфа-посадница, или Покорение Новгорода»)

  5. Сопоставьте выступления на вече двух ораторов – князя Холмского и Марфы Борецкой. Как они понимают вольность и свободу?

  6. Какие художественные средства, характерные для былины, использует Толстой в стихотворениях «Илья Муромец» и «Правда»? Привести примеры.

  7. Что легло в основу сюжета «Песни о Гайавате» Г.У.Лонгфелло?

  8. Найдите в тексте художественные средства (образные выражения, сравнения, метафоры, эпитеты), помогающие ярче представить образ Гайаваты.

  9. Сколько сюжетных линий видите вы в романе В.Скотта «Айвенго»? Кто их герои?


Все ответы на вопросы присылаются в письменном виде.

8 класс. Алгебра


I четверть


^ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА


  1. Сократите дробь:

а) ; в) ;

б) ; г) .


  1. Выполните действия:

а) ; г) ;

б) ; д) .

в) ;


  1. Выполните действие:

а) ; в) ;

б) ; г) .


  1. Упростите:

а) ; в) .

б) ;


  1. Пусть . Найдите .

8 класс. Геометрия


I четверть


^ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА


  1. В параллелограмме ABCD диагонали пересекаются в точке О. CD = 15 см, AC = 24 см, DO = 9 см. Найдите периметр треугольника АОВ.




  1. Дано: ABCD – параллелограмм, ВЕ – биссектриса АВС, АЕВ = 620. Найдите углы параллелограмма.




  1. В равнобедренной трапеции диагональ составляет с боковой стороной угол в 900. Боковая сторона равна меньшему основанию. Найдите:

а) углы трапеции;

б) высоту трапеции, если диагональ равна 20 см.


4. Биссектрисы углов A и D параллелограмма ABCD пересекаются в точке M, лежащей на стороне ВС. Луч DM пересекает прямую АВ в точке N. Найдите периметр параллелограмма ABCD, если AN = 10 см.


^ 8 класс. Физика


I четверть


Изучаемые темы: Внутренняя энергия (§1 – §11)

Изменение агрегатных состояний вещества (§12 – §15)


^ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 (§1 – §11)


  1. В каком случае можно получить большее количество теплоты: сжигая 1 кг дров или 1 кг торфа?




  1. Какое количество теплоты необходимо для нагревания алюминиевой ложки массой 50 г от 20 0С до 90 0С?




  1. При полном сгорании сухих дров выделилось 50 МДж энергии. Какая масса дров сгорела?




  1. Сколько воды можно нагреть от 10 0С до 60 0С, если на ее нагревание пошла половина энергии, полученной в результате сгорания 40 кг каменного угля?




  1. Сколько дров необходимо сжечь для того, чтобы нагреть 50 л воды в железном котле массой 10 кг от 15 0С до 65 0С? Потерями тепла пренебречь.




  1. В 200 г воды при 20 0С помещают 300 г железа при 10 0С и 400 г меди при 25 0С. Найдите установившуюся температуру.



^ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2 (§12 – §15)


  1. Сколько теплоты потребуется для испарения 100 г спирта, взятого при температуре кипения?




  1. На сколько джоулей увеличится внутренняя энергия 3 кг воды при обращении ее в пар? Температура воды 100 0С.




  1. На рис. изображен график плавления льда и нагревания воды:

а) какая температура была в конце наблюдения?

б) через какое время после начала наблюдения вода закипела?

в) какому состоянию воды соответствует отрезок графика DE?


  1. Медное жало паяльника массой 59 г остывает от 432 0С до 232 0С. 40% теплоты, выделяющейся при этом, полезно используется на плавление олова. Определите, какую массу олова, взятого при температуре плавления, можно расплавить за счет этой теплоты.




  1. С какой скоростью должен лететь кусок льда массой 1 кг, чтобы при ударе о каменную стену он полностью расплавился? Температура льда 0 0С.




  1. В кусок льда массой 100 г и температурой – 10 0С влили 1,5 кг расплавленного свинца при температуре плавления. Сколько воды обратится в пар, если свинец остыл до температуры 27 0С? Потерями энергии пренебречь.



Примечание. За правильное решение заданий 1 – 4 (до первой черты) ставится отметка «3».

За правильное решение заданий 1 – 4 и задания 5 (либо 6) ставится отметка «4».

Отметка «5» ставится за правильное решение всех шести заданий.


Отметка за I четверть ставится по результатам обеих контрольных работ.


8 класс. Химия


I четверть

Тема: Первоначальные химические понятия

Относительная атомная масса. Относительная молекулярная масса

Относительная атомная масса (Ar) — это отношение средней массы атома данного элемента при его природном изотопном составе к одной атомной единице массы (1а.е.м.). Величина безразмерная. В наших расчетах относительные атомные массы элементов будем округлять до целых чисел и только относительную атомную массу хлора примем равной 35,5.

^ Относительная молекулярная масса (Мг) — это отношение массы молекулы данного вещества к 1а.е.м. Величина безразмерная. Для немолекулярных веществ понятие «относительная молекулярная масса» употребляется условно.

Пример. Вычислите относительную молекулярную массу следующих соединений:

а) H2SO4, 6) (СН3)2СО, в) СН3СООН.


Решение

а) Находим в периодической системе относительные атомные массы соответствующих элементов, округляя их до целых чисел: Аr(Н) = 1, Ar(S) = 32, Аr (О) = 1 6. Сложим полученные числа с учетом числа атомов в молекуле H2SO4:

Mr(H2SO4) = 2Ar(H) + Ar(S) + 4Аr (О) = 2 • 1 + 32 + 4 • 16 = 98.

б) В случае (СН3)2СО учитываем, что в молекуле данного вещества две группы атомов СН3; следовательно, молекула такого соединения образована тремя атомами С, шестью атомами Н и одним атомом О. Получаем:

Мr[(СН3)2СО] = 3 12 + 6-1+16 = 58.

в) Обратите внимание, что в последней формуле символы элементов записаны «вразброс»; не забудьте подсчитать общее число атомов одного элемента. Получаем:

Мr(СН3СООН) = 2-12+4-1+2-16 = 60.


Вычисление массовой доли химического элемента

Массовая доля элемента в соединении [w(Э)] показывает, какова доля данного элемента в общей массе соединения.



wмассовая доля элемента (Э); k — число атомов элемента Э в молекуле (в формульной единице).

Пример 1. Вычислим массовые доли элементов в ацетоне (СН3)2СО.


Решение. Сначала найдем относительную молекулярную массу соединения:

Wr[(CH3)2CO]=2·(12+3·1)+12+16=58

Находим массовую долю углерода. Для этого относительную атомную массу углерода (12) умножим на 3 (три атома углерода в молекуле) и поделим на относительную молекулярную массу. Получим примерно 0,621, или 62,1 %.

Аналогично находим массовые доли остальных элементов:

, или 10,3%;

, или 27,6%.

В сумме массовые доли всех элементов должны составить 1, или 100%.


Задачи

  1. Вычислите относительные молекулярные массы веществ:

C3H8, Cu2S, NH3, MgO.

  1. Рассчитайте массовую долю каждого элемента в Cu2S и MgO.


Валентность химического элемента


Валентность – способность атома присоединять или замещать определенное число других атомов или атомных групп с образованием химической связи.

Количественной мерой валентности атома элемента является число ато­мов водорода или кислорода (эти элементы принято считать одновалентными или двухвалентными), которые элемент присоединяет, образуя соединение с водородом или с кислородом.

В большинстве соединений:

элементы Н, Li, Na, К, Rb, Cs, Ag, F одновалентны;

элементы О, Be, Mg, Ca, Sr, Ba, Ra, Zn, Cd двухвалентны;

элементы В, А1 трехвалентны.




Задачи

  1. Составьте формулы следующих соединений:



  1. Выпишите формулы и обозначьте римскими цифрами валентность элементов в соединениях с кислородом, зная, что в данных соединениях он двухвалентен:

Na2O, P2O5, N2O3, CaO, CO2, SO3, NO.

  1. Сера образует с водородом соединение H2S. Составьте формулы соединений серы с натрием, кальцием и алюминием, в которых сера проявляет такое же значение валентности, как и в указанном соединении с водородом.


Количество вещества. Моль. Молярная масса


Количество вещества (v) — величина, равная отношению числа частиц (N) в данном веществе к постоянной Авогадро (NА). Единицей количества ве­щества является 1 моль.

Моль - количество вещества, в котором содержится столько структурных единиц (атомов или молекул), сколько атомов содержится в 12 г углерода.

^ Постоянная Авогадро (NA) = 6,02·1023 моль-1 — число частиц, которое со­держится в 1 моль любого вещества.

Молярная масса (М) — величина, рапная отношению массы вещества (т) к количеству вещества (v). Выражается в кг/моль или г/моль. Численно молярная масса, выраженная в г/моль, совпадает с относительной молекулярной массой.

^ Формулы для расчетов:





mмасса вещества; Nчисло частиц в данной порции вещества.



Задачи


  1. Какое количество вещества соответствует 306 г оксида алюминия Al2O3?

  2. Рассчитайте массу 4 моль азотной кислоты HNO3.

  3. Cколько молекул содержится в 8 г молекулярного кислорода О2?

  4. В какой массе воды содержится такое же количество молекул, сколько атомов в 36 г магния?


Типы химических реакций




Задачи


  1. Перепишите приведенные ниже схемы уравнений реакций, расставьте в них коэффициенты и укажите, к какому типу реакций относится каждая из них:

P + O2→P2O5; CaCO3→CaO + CO2;

Zn + HCl→ZnCl2 + H; Al + S→Al2S3.

  1. Составьте уравнения реакций разложения: а) оксида платины PtO2; б) оксида серебра Ag2O.

  2. Из приведенных схем уравнений реакций выпишите только те, которые относят к реакциям соединения. Вместо знаков вопроса напишите формулы соответствующих веществ и расставьте коэффициенты:

? + Br2→FeBr3; C6H6 + ?→CO2 + H2O;

N2 + ?→NO; Fe2O3 + H2→H2O + ?.


Контрольная работа


  1. Какое количество вещества (моль) соответствует 320 г оксида меди CuO?

  2. Вычислите массовую долю (%) каждого элемента в оксиде серы (IV).

  3. Перепишите приведенные ниже схемы уравнений реакций, расставьте в них коэффициенты и укажите, к какому типу реакций относится каждая их них: HgO→Hg + O2;

Mg + O2→MgO; Al + CuCl2→AlCl3 + Cu.

  1. Перепишите приведенные ниже формулы веществ и обозначьте над знаками элементов римскими цифрами валентность элементов: CaO, H2S, Fe2O3, Na2O, NH3.

^ 8 класс. Биология


I четверть


Тип Членистоногие

Тест с выбором правильного ответа


1. Был обнаружен редкий вид животного с пятью парами членистых конечностей, головогрудью и брюшком. Что это за животное?

а) ракообразное;

б) паукообразное;

в) насекомое;

г) моллюск.

^ 2. Где обычно обитает и размножается преобладающее большинство ракообразных?

а) на суше;

б) в почве;

в) в воде;

г) в воздухе.

3. Какой из этих признаков характерен только для членистоногих?

а) двусторонняя симметрия тела;

б) дыхание атмосферным воздухом;

в) хитиновый наружный скелет;

г) наружный роговой панцирь.

^ 4. По указанным признакам определите паукообразных:

а) головогрудь, брюшко и 3 пары ног;

б) голова, грудь, брюшко и 3 пары ног;

в) головогрудь, брюшко и 4 пары ног.

^ 5. Ноги у большинства насекомых находятся на брюшной стороне:

а) груди;

б) брюшка;

в) головогруди;

г) последнего членика головы и груди.

^ 6. Кровеносная система у членистоногих...

а) замкнутая;

б) незамкнутая;

в) отсутствует совсем.

7. Взрослые насекомые дышат при помощи:

а) легочных мешков и трахей;

б) легочных мешков;

в) трахей;

г) трахей и жабр.

^ 8. Какую функцию выполняет кровеносная система майского жука?

а) защита организма;

б) только транспорт кислорода;

в) только транспорт питательных веществ;

г) переваривание пищи.

^ 9. Для каких из этих насекомых характерно развитие с неполным превращением?

а) мухи, пчелы и жуки;

б) осы, саранчи и клопы;

в) кузнечики, тараканы и клопы.

^ 10. Органы выделения у насекомых представлены:

а) мальпигиевыми сосудами;

б) почками;

в) легочными мешками;

г) зелеными железами.

^ 11. Какие из этих членистоногих являются паразитами?

а) клопы, тараканы и сверчки;

б) вши, блохи и чесоточные, клещи;

в) клопы, блохи и осы;

г) саранчи, колорадские и майские жуки.

^ 12. Что произойдет, если исчезнут все виды насекомых планеты?

а) на планете погибнет все живое;

б) исчезнут многие виды растений и животных;

в) это не будет большим уроном;

г) будет даже лучше, поскольку исчезнут мухи и тараканы.


Выпишите номера правильных суждений


  1. Членистоногие — самый крупный по количеству видов тип животных.

  2. К членистоногим относятся дождевые черви, слизни, раки, стрекозы.

  3. Тело членистоногих членистое; членики у большинстваобразуют голову, грудь и брюшко.

  4. Членистоногие могут иметь только по 3, 4 и 5 пар ног.

  5. Хитиновый покров членистоногих не пропускает ни воду, ни газ.

  6. Кровеносная система у членистоногих незамкнутая.

  7. У всех членистоногих органами выделения служат мальпигиевы сосуды.

  8. Для насекомых характерно наличие 3 пар ног.

  9. Насекомые имеют по две пары усиков.

  10. Ракообразные ведут только водный образ жизни.

  11. Органы дыхания пауков — трахеи и легкие.

  12. У десятиногих раков имеется жевательный желудок и цедильный желудок.

  13. Все клещи — паразиты животных и вредители растений.

  14. Насекомые питаются самой разнообразной пищей.

  15. При жаберном дыхании кровь переносит по организму кислород и углекислый газ.

  16. Дафнии и многие другие планктонные ракообразные —фильтраторы воды.

  17. Промысловое значение из ракообразных имеют только камчатский краб и некоторые виды крупных крабов.

  18. Речные раки, как и другие ракообразные, в течение своей жизни периодически линяют.

  19. Некоторые ракообразные, например мокрицы, ведут наземный образ жизни.


^ 1. Распределите представителей по классам.

  1. Класс Ракообразные________________________________

  2. Класс Паукообразные _

  3. Класс Насекомые ____________________________

Названия членистоногих:

  1. лангуст;

  2. оса;

  3. мучной клещ;

  4. креветка;

  5. скорпион;

  6. слепень;

  7. муравей;

  8. циклоп;

  9. тарантул;

  10. шмель.


^ 2. Распределите по отрядам характерные признаки.

Отряды:

  1. Жесткокрылые

  2. Двукрылые ________________

  3. Чешуекрылые __


Характерные признаки:

А. Крылья:

а) обе пары чешуйчатые;

б) передние жесткие, задние перепончатые;

в) одна пара, перепончатые.

Б. Ротовой аппарат:

а) сосущий, свернутый спиралью;

б) колюще-сосущий или лижущий;

в) грызущий.

^ 3. Распределите представителей насекомых по отрядам.


Отряды насекомых:

  1. Жесткокрылые__________________________________

  2. Двукрылые _______________________________________

  3. Чешуекрылые ____________________________________

  4. Прямокрылые_____________________________________

  5. Перепончатокрылые _______________________________

Названия насекомых:

  1. медоносная пчела;

  2. овод бычий;

  3. кузнечик;

  4. оса;

  5. капустная белянка;

  6. адмирал;

  7. муравей;

  8. комар обыкновенный;

  9. медведка;

  10. ягодный долгоносик;

  11. бабочка-крапивница;

  12. ковровая моль;

  13. комнатная муха;

  14. божья коровка;

  15. колорадский жук.


8 класс. Физическая география России


I четверть


УЧЕБНИК:

Раковская Э. М. География: природа России


Тема: Исследование территории России. Рельеф России.

Материал: §1 – 13.


  1. Расскажите о влиянии географического положения России на условия жизни населения нашей страны.

  2. Заполните таблицу «Моря омывающие территорию России».




Океаны


Пункты сравнения

Северный Ледовитый

океан

Тихий

океан

Атлантический

океан

1.Моря










2.Физико-географические характеристики










3.Биологические ресурсы










4.Крупнейшие порты













  1. Объясните, почему действующие вулканы в России есть только на Камчатке и Курильских островах.

^ 8 класс. История


I четверть

УЧЕБНИК:

Юдовская А. Я. и др. Новая история 1800-1918г.

Материал: §1 – 14.


В первой четверти учащиеся должны изучить раздел «Европа в I половине XIXвека» и выполнить следующие задания:

  1. В чём заключается историческое значение Кодекса Наполеона.

  2. Заполните таблицу «Территориальные изменения по решению Венского конгресса».




Страны-победительницы

Территории, полученные по решению Венского конгресса






















  1. Заполните таблицу «Революции 1848-1849г. в Европе».




Страна

Основные задачи

Революции

События

Действующие лица и герои революции








































  1. Составьте план ответа на вопрос: основные события чартистского движения.

  2. Заполните синхронистическую таблицу объединительного движения в Италии и Германии.




Даты

Италия

Германия








































  1. Назовите основные черты империализма.

  2. Объясните термины «монополия», «картель», «синдикат», «трест», «концерн».

  3. Перечислите важнейшие технические изобретения XIX в.

  4. Как люди проводили свой досуг в XIX-нач. XX в. Существовала ли связь между досугом, техническим прогрессом и социальными изменениями. Ответ обосновать.

  5. Заполните таблицу «Общественно-политические учения XIX в.

Вопросы для сравнения

Консерватизм

Либерализм

Социализм

Анархизм

1. Основные идеи













2. Методы их

осуществления













3. Крупнейшие

представители













4. Интересы каких

слоёв выражали














8 класс. Обществознание


I полугодие


УЧЕБНИК:

Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Матвеев А.И. Введение в обществознание.


Тема: Человек и природа.

Материал: §1 – 10.


  1. Что такое гуманизм?

  2. В чем заключается социальная сущность человека?

  3. Какие признаки человека характеризуют его как индивидуальность, какие – как личность?

  4. Что в вашем понимании является той роковой чертой, которую не должно переступить человечество?

  5. Как должно меняться отношение людей к природе и почему?

Английский язык

I четверть


A. You are supposed to write an essay on the following topics. (150 – 200 words)

Choose any you like:

1. Explain why a library can be called a treasure - house of information.

2. Your reading preferences.

3. What opportunities for sports and games you have and what you do to keep fit.

4. Prevention is better than cure.


B. Grammar test.

I. Open the brackets and use the correct form of the verb:

 

1. Maria (learn) English for three years.

a) is learning  b)has been learning  c) has learned.

2. A woman came in with a baby, who just (swallow) a safety pin.

a) swallowed  b) had swallowed  c) has swallowed.

3. I didn't know who she was. I never (see) her before.

a) saw b) would see c) had seen.

4. If you (see) Tom tell him. I have a message for him.

a) will have seen b) will see c) see.

5. The train is never late. It always (leave)  on time.

a) leaves b) would leave c) has left.

6. I'm too tired to walk home. I think I (get) a taxi.

a) am getting b) will get c) have got.

7. When I came into the room the children (play).

a) were playing b) have played c) have been playing.

8. Bob is looking for his key. He (lose) it.

a) have lost b) lost c) has lost.

 


II. Put the verbs into the Passive voice.


1. Somebody has cleaned the room.

2. Burglars broke into the house.

3. We called in the police.

4. She has warned you.  

5. They will invite our friends.


III. Translate the sentences into English using the Gerund.


1) Он ушел по-английски, не прощаясь.

2) Я думаю, стоит заглянуть в энциклопедию. Там мы найдем всю интересующую нас информацию о государственном устройстве Великобритании.

3) Не стоит беспокоиться. Статья будет опубликована на следующей неделе.

4) Я помню, что врач прописывал мне это лекарство. Это очень сильное и эффективное средство.

5) Вернувшись домой, она приняла ванну и стала готовить обед.

6) Я предпочитаю последовать совету врача и заняться профилактикой этого заболевания.

7) Он очень гордился тем, что его сын выиграл шахматный турнир.


^ C. Read the text and do all the assignments to it in writing.


Visit to My Grandparents

Every visit to my grandparents begins the same way. We've created a script over the years. The first scene is the granddaughter's arrival:

"Hi, Grandma! Hi, Grandpa!" I say.

"Hey there, little girl!" says Grandpa.

"Hello, Priscilla!" says Grandma.

Even though I've been taller than my grandmother since the eighth grade, my grandfather still sees me as a little girl. There was a time when being seen as an adult by everyone was very important, but after a while I learned that grandfathers have the right to show their affection to their grandchildren as they see it. Moreover, it's nice to have people care for you. I feel no need to prove my age to my grandfather, so even now as a college student I'm still his "little girl.” “I also happen to be "Priscilla" to my grand­mother. While this nickname has no connection to my real name, Mallory, I've grown accustomed to being "Priscilla" when I stay with my grandparents. In my grandmother's mind, I somehow remind her of Elvis Presley 's young wife, Priscilla. Since most people considered Prisciila to be pretty, I take my grandmother's nickname for me as a compli­ment. (Besides, I think Elvis was extremely good-looking in his younger years!)

The next scene is the physical examination and medical report:

"Goodness! Are you eating, child? You're so thin!" cries my grandmother worriedly.

"She eats like a bird," my grandfather explains.

I have no idea if birds really eat so little like my grandfather thinks, but he's always compared my diet to that of a bird's. Unless I suddenly gain twenty pounds in the near future, my grandparents will continue to ask me if I eat well every time I visit.


The subsequent scene is the chastisement:

"You should eat more," says my grandfather and he laughs. "Stay here for a month and your grandmother will fatten you up!"

"She's too busy to stay in one place for a week," jokes my grandmother. "Young folks are always on the run. Where they're running to, I don't know."

"Despite what you think, I really do eat well," I try to explain. It doesn't matter. As I'm their only grandchild, they'll continue to worry a lot about my well-being and tell me to visit more often.


When I visit my grandparents, I never eat a large meal before I arrive. Although there is always plenty in the fridge, they love to eat out when I'm visiting. Their favorite restaurant is not far from their house. As soon as I arrive, we usually head off to Peterson's Family Restaurant.


As follows, the fourth scene usually takes place at the neighborhood restaurant. My grandparents let me drive their car there provided that I stay under the speed limit. They ask me to park close to the entrance and in easy view from one of the restaurant's windows in case a thief wants to steal their car, a fire begins in the restaurant or some other unexpected danger arises. "You can never be too careful," they say.


At the table we look at the menus. All three of us order the same thing every time. Nevertheless, we look at the choices and discuss what we've decided.

"What are you having, Arnold?" asks my grandmother.

"I think I'll have the liver and onions, Cecelia." His answer surprises no one.

"I'm going to have fried fish. How about you, Priscilla?" my grandmother asks me.

"I'm going to order a salad and a hamburger."

"But that's not a full meal. Order more," suggests my grandmother with a smile.

"Don't worry. I'll order dessert later."

My grandmother sighs while my grandfather laughs. "Like a bird," he says and winks at me.


The food comes along with the fifth scene, which I like to call the inquisition:

"So, are you seeing anyone?" In spite of her age, this question always makes my grandmother look like a schoolgirl who wants to gossip.

"No one special," I answer truthfully.

"How can you get married if you don't see anyone, child?" My grandmother hopes that I get married in the near future. She equates marriage with happiness despite the fact that my own parents divorced when I was in elementary school.

"She's still young," my grandfather points out. "Mallory, you wait till you find someone who's good enough for you." I like when my grandfather says this.

There are other scenes that are played out during my stay. Don't misunderstand me. Having this so-called script does not make my visits less genuine. Actually, I enjoy the comfort of the familiarity. I know what to expect and I know what everything means. The arrival scene is about how much we missed each other since the last visit. The medical examination is about how much my grandparents care for me. The chastise­ment scene is their opportunity to tell me they wish they could see me more often. The trip to Peterson's Family Restaurant is a break from their ordinary routine. It's some­thing fun for us to do together. The inquisition initiated by my grandmother reveals their wishes for my happy future. The most meaningful scene comes at the end of each visit. Not surprisingly, it's the farewell scene. It's played out before I get in my car to drive home.

"Call us if you need anything," says my grandfather.

“I hate to see you go," cries my grandmother.

"I'll be back before you know it," I promise. "Good-bye."

"Don't say 'good-bye,' " my grandfather corrects me. "Say 'so long.' "

"So long, Grandpa."

This farewell expression pleases him more, "So long, little girl."

I drive away and think, "It's great to be loved!"


^ Words to learn

actually – на самом деле

affection – привязанность

arise - появляться

chastisement - наказание (chastise = буквально, подвергать наказанию; в данном случае, подвергать нравоучению)

elementary school – школа (обычно с 1-ого по 6-ой или 8-ой класс)

equate – считать тем же самым

gain (some) pounds – набрать (несколько) фунтов

genuine – искрений, настоящий

get divorced - разводиться

gossip - сплетничать

grow accustomed - привыкать

familiarity – близость и комфорт в отношениях

head off - поехать/пойти

initiate - начать

inquisition - инквизиция

liver - печень

meaningful - значимый

nickname - прозвище

order - заказывать

ordinary – обыкновенный, обычный

physical examination – медицинское обследование

prove - доказывать

reveal - раскрывать

routine - расписание

script - сценарий

see fit – считать необходимым

So long! – выражение прощания (не навсегда)

speed limit – ограничение скорости

steal a car – угонять машину

subsequent - последовательный

thief - вор

well-being - благополучие

wink - моргать

young folks – молодые люди (старомодное выражение)


^ Grammar Review


What is a clause? Clauses are the parts of a complex or compound sentence. They are joined by words called conjunctions. Look at the following sentence:


“Although it rained, we had a wonderful time.”


There are two clauses in this sentence. The two clauses present two ideas: It rained. We had a wonderful time. The second is the main clause. A main clause tells us the main idea. “Although” is a conjunction. “Although” joins the two ideas together. “Although” is a conjunction that helps us make clauses of contrast. Clauses can be grouped in the following way:


^ Types of Clauses*

Conjunctions*

Clauses of purpose

in case

Clauses of reason

since, because, as

Clauses of contrast

despite (the fact that), in spite of (the fact that), although, even though, while, but

Clauses with a result

so, and so, as follows, therefore

Clauses of time

as soon as, until, before, prior to, when

Clauses with a condition

unless, provided that, if


*Note: This is not a complete list.


Adverbs cannot join clauses like conjunctions. Adverbs can modify clauses. Sometimes adverbs give us an alternative to conjunctions. Look at the following sentences:


^ Even though I studied for the exam, I did not do well.” (with a conjunction)

"I studied for the exam. Nevertheless, I did not do well." (with an adverb)

"In spite of the fact that she has lots of money, she never buys expensive clothes." (with a conjunction)

"She has lots of money. Nonetheless, she never buys expensive clothes." (with an adverb)

Other adverbs frequently used to modify clauses: moreover, besides, in addition to.


Exercise A.


Questions to discuss:


1. Describe Mallory's relationship with her grandparents. Would you call it a normal relationship? Would you call it a healthy relationship?

2. Mallory says that the most meaningful scene happens at the end of each visit. Do you agree?

3. Do any of the scenes from the story seem familiar to you? Does Mallory's relation­ship with her grandparents remind you of a relationship you have with someone?

4. Mallory's grandfather thinks there is a difference between "good-bye" and "so long." Do you agree? If so, what is the difference?


Exercise B.


Make new sentences. Use the given words. Make necessary changes.


1. Although my husband helped, it took an hour to wash all the dishes.

a. despite the fact that

b. in spite of the fact that

c. even though

d. nevertheless (Hint: Write two sentences.)

2. Take an umbrella because it may rain.

a. in case

3. You can use my car but only if you are careful.

a. provided that

b. as long as

4. If you don't help me, I won't finish on time.

a. unless

5. Because it was late, I suggested we leave.

a. since

b. as

6. Yоu аге поw а manager, and so you have many new responsibilities.

a. as follows

b. therefore


Exercise C.


Translate

1. Хотя было поздно, я позвонил профессору.

2. Не смотря на дождь, мы гуляли по парку.

3. Он тебе понравится. Он умный и веселый. К тому же, он очень красивый.

4. Мы позвонили, как только пришли.

5. Так как у него был экзамен на следующий день, он остался дома и занимался.




Скачать 262,55 Kb.
оставить комментарий
Дата21.09.2012
Размер262,55 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх