Пояснительная записка данная рабочая программа разработана на основе: Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования icon

Пояснительная записка данная рабочая программа разработана на основе: Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования


Смотрите также:
Пояснительная записка Программа по обществознанию разработана на основе федерального компонента...
Пояснительная записка статус документа Рабочая программа по математике составлена на основе...
Пояснительная записка Рабочая программа по математике 8 класс составлена на основе федерального...
Пояснительная записка. Рабочая программа составлена на основе...
Пояснительная записка...
Пояснительная записка...
Рабочая программа по информатике 8 класс (учебник Н. Д. Угринович. Информатика и икт. 8 класс)...
Рабочая программа по литературному чтению пояснительная записка программа разработана на основе...
Пояснительная записка рабочая программа для обучения учащихся 10-11 классов моу гимназии №63...
Рабочая программа По истории в 6 классе Пояснительная записка...
Пояснительная записка Статус документа Программа по литературе составлена на основе федерального...
Рабочая программа основного общего образования по литературе пояснительная записка...



Загрузка...
скачать
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа разработана на основе:

Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования

Примерной программы основного общего образования по истории;

Авторской программы основного общего образования по истории России А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной 2006 г.

Авторской программы по Всеобщей истории С.В. Агафоновой, О.В. Дмитриевой 2007 г.


Календарно-тематический план для 7 класса по истории России ориентирован на ис­пользование:

- Учебника «История России конца XVI-XVIII век» 7 класс, А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной, М.: Просвещение, 2008;

Преподавание Все­общей истории ориентировано на использование:

  • Учебника «Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV-XVIII век», 7 класс, / Дмитриевой О.В.: Русское слово, 2009.

Рабочая программа предусматривает на изучение истории России в 7 классах 57 учебных часов(включая историю Алтая), на изучение Всеобщей истории 28 часов.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается ис­пользование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью ком­пьютера: CD «Энциклопедия истории России (862-1917 гг.), CD «Всеобщая история. 7 класс», CD «История искусства», CD «Энциклопедия Кирилла и Мефодия», Интернет ресурсы.

^ Цель изучения курса истории в 7 классе состоит в овладении учащимися основами знаний и конкретными представлениями о всеобщей истории и историческом пути нашей страны в период раннего нового времени (ХVI – ХVIII вв.), его социальном, духовном, нравственном опыте и создании на этой основе условий для формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации.

задачи:

  • усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и обобщенных представлений об основных этапах, явлениях, процессах, тенденциях истории России ХVII – ХVIII вв.;

  • усвоение основных понятий и терминов исторической науки, соответствующих изучаемому периоду истории, совершенствование умений и навыков работы с разнообразными источниками информации;

  • формирование на основе личностно-эмоционального осмысления зарубежной и отечественной истории уважительного отношения к предшествующим поколениям, их вкладу в развитие страны и человечества в целом, готовности к конструктивному восприятию иных, отличных от собственного, мнений, к диалогу, позитивному разрешению возникающих конфликтов;

  • гражданское самоопределение учащихся через осознание их принадлежности к стране, ее истории, к обществу и государству, восприятие ими ценностей демократии, патриотизма, социальной ответственности, формирование активного отношения к социальной реальности.

Рабочая программа построена на основе концентрического подхода. Структура курса традиционная, включает в себя раздельные курсы истории Нового времени и истории России с конца ХVI в. до конца XVIII века. Курсы истории России и Истории Нового времени изучаются последовательно: в 1 полугодии - история России, во 2-м – история Нового времени. Распределение учебного времени в рамках курса между историей России и историей Нового времени соответствует федеральному компоненту (не менее 36 ч. на историю России, не менее 24ч. на Новую историю). Рабочая программа предусматривает на изучение истории России в 7 классе 57 учебных часов(включая историю Алтая), на изучение Всеобщей истории 28 часов.


Программа рассчитана на 85 часов, из расчета 2 часа в неделю(1и 2 четверти), и 3 часа в неделю(3 и 4 четверти). Предусмотрены уроки итогового повторения

Преподавание курса осуществляется на основе личностно ориентированного подхода к обучению. Предполагается активное применение методов и приемов проблемного обучения, технологии критического мышления, интерактивных методов, ИКТ. Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос (собеседование), письменные работы (тесты, понятийные и хронологические диктанты, сочинения, эссе, практические задания из рабочей тетради и т.д.). Домашнее задание, как правило, дифференцировано: учащимся предлагаются как репродуктивные, так и творческие задания различного уровня сложности.


^ Знания и умения, которыми должны овладеть учащиеся при изучении истории в 7 классе.

Знать:

даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий отечественной истории в период Ново­го времени; важнейшие достижения культуры и системы ценностей России и стран Европы в период Нового времени; изученные виды исторических источников.

Уметь:

сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важ­нейших исторических понятий, уметь дискуссировать.

Анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим яв­лениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту.

Группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному при­знаку.

Сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории.

Сравнивать оценки исторических событий деятелями Нового времени, данные в учебни­ке, дополнительной литературе, документах.

Способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывания собствен­ных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об истори­ческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, националь­ной и религиозной принадлежности.

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации:

- контрольные работы,

- тестирование,

- обобщающие уроки.


^ Основное содержание (85 часов)


Основное содержание

Количество часов

^ История нового времени


Новая история 1500-1800

Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.

Великие географические открытия и их последствия

Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.

^ Эпоха Возрождения

Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.

Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

^ Реформация. Утверждение абсолютизма

Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.

Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.

Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

^ Первые буржуазные революции

Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.

Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».

^ Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения

Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.

Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война.

Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.

Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.

Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.

28


1

2


5


5


5


10

История России в ХV1- начале ХХ вв.

Россия на рубеже XVI-XVII вв.

Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский.

Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.

^ Россия в первой половине XVII в.

Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.

Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.

^ Россия во второй половине XVII в.

Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.

Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь.Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во

второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.

^ Русская культура XVII в.

Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в

литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.

^ Преобразования Петра Великого

(конец XVII – первая четверть XVIII в.)

Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.

Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.

Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.

^ Эпоха дворцовых переворотов

(вторая четверть – середина XVIII в.)

Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства.

Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.

Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.

^ Россия во второй половине XVIII в.

Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев.

Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.

Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии.

Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.

^ Русская культура второй половины XVIII в.

Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.

40


3


3


6


2


12


4


7


2



История Алтайского края

17



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (85 часов)

Всеобщая история (28 ч)



№ урока

Тема уроков

Кол-во часов

Тип урока










  1. ^ ВВЕДЕНИЕ (1 час)




1.1

Введение в курс «Все­общая история. Исто­рия Нового времени»

1







  1. ^ Часть I РАННЕЕ НОВОЕ ВРЕМЯ (16 часов)

2.1

Великие географи­ческие открытия.

1







2.2

Возникновение ко­лониальных империй

1







2.3

Гуманизм.

1







2.4

Искусство и лите­ратура эпохи Возрождения.

1







2.5

Начало революции в естествознании

1







2.6

Реформация.

1







2.7

Контрреформация

1







2.8

Развитие техники и изменение образа
жизни людей в Но­вое время.

1







2.9

Зарождение капи­тализма

1







2.10

Абсолютная монар­хия в Испании.

1







2.11

Английский абсо­лютизм.

1







2.12

2.13

Становление абсо­лютной монархии во
Франции

2







2.14

Буржуазная револю­ция в Нидерландах

1







2.15

Буржуазная револю­ция в Англии

1







2.16

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Раннее Новое время»

1







  1. Часть II. НОВОЕ ВРЕМЯ (10 часов)







3.1

3.2

Общество и государст­во в эпоху Просвеще­ния

2







3.3

Международные от­ношения в Новое время. Конец XV — XVIII век

1







3.4

Промышленный пе­реворот в Англии

1







3.5

Война за независи­мость и образование США

1







3.6

Предпосылки и на­чало Великой французской революции

1







3.7

Диктатура якобин­цев

1







3.8

Страны ислама в XVI-XVIII веках.

1







3.9

Индия, Китай и Япония в XVI-XVIII веках

1







3.10

Повторительно-обобщающий урок по теме: « Новое время»

1










  1. ^ ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (1 час)

4.1

Итоговый урок по теме: «Мир в новое время. Конец XV-XVIII вв.»

1









^ Тематическое планирование История России. Конец XVI-XVIII вв. 57 часов




^ Наименование разделов и тем

Кол.

час.

дата

Использов.

икт

1

Введение в курс истории России конца 16-18 веков.

1







2

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.

1







3

Смута.

1







4

Окончание Смутного времени.

1







5

Территория Алтая к началу 17 века.

1







6

Алтайцы в 17 веке.

1










Россия в XVII в.

12







7-8

Новые явления в экономике.

2







9

Основные сословия российского общества.

1







10

Политическое развитие страны.

1







11

Власть и церковь. Церковный раскол.

1







12

Народные движения в 17 веке.

1







13

Внешняя политика России в 17 веке.

1







14

Присоединение территории Алтая к России

1







15

Заселение и сельскохозяйственное освоение Алтая русскими.

1







16

Образование и культура в XVII в. Культурное наследие Алтая в 17 веке.

1







17

Сословный быт. Обычаи и нравы.

1







18

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия в XVII в.»

1










Россия при Петре I.

12







19

Предпосылки петровских преобразований.

1







20

Петр I. Россия на рубеже веков.

1







21-22

Северная война.

2







23-24

Реформы Петра I.

2







25-26

Экономика России в первой четверти XVIII века.

2







27

Народные движения первой четверти XVIII века.

1







28-29

Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века.

2







30

Эпоха Петра Великого. Повторительно-обобщающий урок.

1










^ Россия в 1725-1762гг.

6







31

Начало заселения и сельскохозяйственного освоения Алтая русскими.

1







32

Деятельность Демидовых.

1







33

Дворцовые перевороты

1







34

Внутренняя политика в 1725-1762гг.

1







35

Внешняя политика России в 1725-1762гг.

1







36

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия в 1725-1762 гг.»

1










^ Россия в 1762-1801гг.

21







37

Внутренняя политика Екатерины II.

1







38

Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачева.

1






39

Экономическое развитие России во второй половине XVIII века.

1







40-41

Внешняя политика Екатерины II.

2







42

Россия при Павле I.

1







43

Наука и образование во второй половине XVIII в.

1







44

Художественная культура во второй половине XVIII в.

1







45

Быт и обычаи во второй половине XVIII в.

1







46

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в 1762- 1800 гг.»

1







47-48

Социально-экономическое развитие Алтая в первой половине 18 века.

2







49-50

Социально-экономическое развитие Алтая во второй половине 18 века.

2







51

Влияние быта и культуры русских на коренное население Алтая.

1







52-53

Образование села Коробейникова.

2







54-55

Культура и быт населения Усть-Пристанского района и села Коробейникова.

2







56

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Алтай в 17-18 веках»

1







57

Итоговое обобщение по курсу: «История России.Конец XVI-XVIII вв.»

1










^ Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся.

Устный, письменный ответ:

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся в полном объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:

  • осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах;

логично, развернуто отвечать как на устный вопрос, так и на вопросы по историческому источнику;

  • соотносить исторические события, процессы с определенным периодом истории России и всеобщей истории, определять их место в историческом развитии страны и мира;

  • анализировать, сравнивать, обобщать факты прошлого и современности, руководствуясь принципом историзма;

  • давать оценку исторических событий и явлений, деятельности исторических личностей (значение, уроки, вклад в мировую историю, соответствие критериям нравственности);

  • сопоставлять различные точки зрения на исторические события, обосновывать свое мнение;

  • применять исторические знания при анализе различных проблем современного общества;

  • толковать содержание основных терминов исторической и общественно-политической лексики;

  • демонстрировать знание основных дат отечественной истории;

  • составлять краткий (тезисный) план предлагаемого к изучению материала;

  • оформлять контурную карту в соответствии с полнотой требований заданий (легенды);

  • читать карту, ориентируясь в историческом пространстве и времени;

  • преобразовывать текстовую информацию в иную (график, диаграмма, таблица);

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся показывает предъявляемые требования, как и к ответу на «отлично», но при ответе допускает неточности, не искажающие общего исторического смысла:

  • демонстрирует знание причинно-следственных связей, основных дат;

  • дает определения прозвучавшим при ответе понятиям;

  • не достаточно полно и уверенно владеет хотя бы 1-2 требуемыми практическими умениями при работе с исторической картой и историческим источником.

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся

  • демонстрирует общие представления об историческом процессе;

  • путается в датах, допускает неточности в определении понятий;

  • показывает верное понимание отдельных элементов исторического содержания на основе частичного использования необходимых умений;

  • отсутствует логически построенный и продуманный ответ;

  • не умеет сопоставлять исторические события в России с событиями всеобщей истории;

  • не показывает знание различных точек зрения, существующих по проблеме;

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся не продемонстрировал никаких знаний либо отказался отвечать.

^ Нормы оценок работы с историческим источником

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся

  • установил тип источника и время (дату) его появления; извлек из источника историческую информацию, на основе которой сформулировал и раскрыл поднятую в тексте проблему;

  • сопоставил факты нескольких исторических источников;

  • применил контекстные знания и базовые знания смежных предметных областей (география, искусство и т.д.) для объяснения содержания исторического источника;

  • дал теоретическое обоснование информации источника и прокомментировал ее с использованием научной терминологии;

  • привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему;

  • аргументировал свою позицию с опорой на исторические факты и собственный жизненный опыт.

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся

  • определил тип источника и историческую эпоху его появления;

  • извлек из источника историческую информацию, на основе которой обозначил и пояснил поднятую в тексте проблему;

  • сопоставил факты нескольких исторических источников;

  • применил контекстные знания для объяснения содержания исторического источника;

  • прокомментировал информацию источника с использованием научной терминологии;

  • привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, но затруднился ; с аргументацией свою позиции.

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся

  • не узнал тип источника, но указал примерное время его появления;

  • на основе информации источника увидел проблему, но не смог ее сформулировать;

  • попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями при слабой опоре на информацию источника;

  • не сформулировал собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на вопросы и задания к тексту источника.

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся

  • не указал тип источника, но сделал попытку ответить на поставленные вопросы;

  • не увидел проблему и не смог ее сформулировать;

  • пересказал текст источника без его комментирования, или дал ответ не в контексте задания.

Нормы оценок работы с исторической картой

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся

  • читает легенду карты, правильно описывает расположение стран (государств), используя соответствующую терминологию;

  • раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн, революций и пр.), пользуясь языком карты;

  • правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте.

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся

  • допускает неточности при чтении легенды карты, описывает расположение стран (государств), искажая или не в полном объеме используя картографические термины, затрудняется в применении карты при анализе сущности исторических процессов и явлений;

  • не в полном объеме выполняет задания по контурной карте.

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся

  • допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл исторической информации;

  • не соотносит историческую информацию с картой;

  • не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления) на контурной карте.

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся

  • не умеет читать легенду карты;

  • не распознает историческую информацию, представленную на карте;

  • отказался работать с контурной картой.


Контроль уровня обучения

Основными видами диагностики уровня сформированности ключевых компетенций учащихся и текущего контроля знаний, умений и навыков на данном этапе обучения являются:

  • Устный опрос;

  • Исторические диктанты: понятийные (терминологические), хронологические, картографические, комплексные и др.

  • различные виды работ с исторической картой, рассказ по анимированной карте;

  • анализ простейших исторических источников;

  • тесты (однотипные, комплексные, разноуровневые);

  • характеристика исторического деятеля (персоналии) по плану;

  • работа со шкалой времени;

  • творческие задания-задачи, кроссворды, чайнворды;

  • Тексты с лакунами (пропусками);

  • «Оживление» картины, рассказ по картине;

  • историческое сочинение, эссе и т.п.

  • рефлексия по итогам самостоятельной и групповой работы, участия в ролевых, имитационных играх (как письменная, так и устная).

По итогам изучения курсов истории России и Новой истории предусмотрены контрольные работы в виде комплексных разноуровневых тестов.


Литература

  1. «Всеобщая история. История нового времени, 1500-1800. 7 класс»: учеб. для общеобразоват. учреждений/ О.В. Дмитриева « Русское слово»2007

  2. Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России с древнейших времен до конца XVI века» 7 класс. - М.: «Просвещение», 2005-2010гг.

  3. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь «История России с древнейших времен до конца XVI века» (7 класс), - М.: Просвещение, 2008-2010 г.

  4. Данилов А.А. Программа курса истории России для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М., Просвещение, 2005г.

  5. Майков А. Н. Методические рекомендации по курсу «История России с древнейших времен до конца XVIII века» 6—7 классы. Книга для учителя. – М.:Просвещение, 2006.

  6. Настольная книга учителя истории. 5-11 классы/ Авт.-сост. М.Н.Чернова. – М., 2006.

  7. Соловьев К.А., Серов Б.Н. поурочные разработки по истории России. 7класс. – М.:ВАКО, 2006.-208с.

  8. Справочник учителя истории. 5-11 классы/ авт. – сост. Чернова М.Н. – М.: Изд. «Экзамен», 2008.

  9. Учебное электронное издание «Всеобщая история. История нового времени». «1С» Образовательная коллекция (Кордис&Медиа).

  10. Программа «Энциклопедия истории России 862-1917». - «Интерактивный мир». АО Коминфо.




Скачать 330,72 Kb.
оставить комментарий
А.А. Данилова
Дата14.09.2012
Размер330,72 Kb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх